小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃通用

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃通用小學(xué)三年級語文教學(xué)工作安排1

一、指導(dǎo)思想:

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。老師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生學(xué)問的積累狀況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持語言文字的訓(xùn)練,扎扎實實地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫的實力。

二、班級狀況分析:

本班共有學(xué)生56名，其中男生29名，女生27名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種狀況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。中后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對他們須要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡樂學(xué)習(xí)，共同進步。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探究學(xué)問的實力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，學(xué)習(xí)的主動性和主動性不高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠敏捷。從而影響了教學(xué)工作的正常進行。三、教材簡析:

(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的目的外，還進一步增加了教材的親和力。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理支配，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

3、聯(lián)系本單元專題，接著設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

(二)結(jié)合專題接著支配“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準提倡的理念和目標(biāo)

本冊共支配了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個是調(diào)查四周環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)切愛惜，分別編在“愛惜四周環(huán)境”和“珍貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對性很強，為學(xué)生供應(yīng)了較大的敏捷性和創(chuàng)建性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)建了條件，供應(yīng)了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明白方向，同時加強了課堂內(nèi)外的連接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一項充溢特性化和創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了語文學(xué)問的綜合運用和聽說讀寫實力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。對于綜合性學(xué)習(xí)的支配，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式，還非常強調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，使每個學(xué)生的主動性和聰慧才智都得到發(fā)揮。老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動安排，并按安排開展活動?；顒又校蠋熞卸酱俸蜋z查。活動后，要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果，如，列圖表，辦小報，辦展覽。通過這些活動，讓學(xué)生感覺到，學(xué)語文很有用，并體驗勝利的歡樂。

(三)著力改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。接著敏捷地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思索問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，激勵大家探討、溝通。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目。

3、采納多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運用語言。

本冊教材采納了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇，主動積累的思想。

一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來。”

二是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。讓學(xué)生自主選擇積累詞句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，老師酌情檢查和組織溝通，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也有利于從學(xué)生各自的實際狀況動身，做到因人而異。

三是支配詞語表，加強詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課全部的詞語。這部分內(nèi)容老師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理，要既敏捷又扎實。

4、接著支配適量的“小練筆”。

(五)保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材接著把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉支配，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更好玩。

1、口語交際。

全冊共支配八次口語交際?？谡Z交際的內(nèi)容支配，有以下兩種狀況:一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸眱蓚€口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題，讓學(xué)生交際得起來。

2、習(xí)作。

在語文園地中支配八次。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供應(yīng)便利，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七支配了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊特地支配了兩次寫想象作文。教學(xué)中要激勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求老師在講評時，留意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要指責(zé)。

3、我的發(fā)覺。

依據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)覺”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)覺識字方法，拓展到發(fā)覺詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中，共支配八次，分別是:反義詞的特點;比方句的不同形式;反問句的作用;區(qū)分同音形近字;區(qū)分音形相同的異義詞;辨別形同異音異義詞;發(fā)覺成語中疊詞的運用;區(qū)分形近字。發(fā)覺的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)覺”這一名稱已經(jīng)顯示出激勵學(xué)生自己思索、自己發(fā)覺的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)覺，并樂于跟同學(xué)溝通自己的發(fā)覺。老師還要激勵學(xué)生把這里發(fā)覺的方法遷移運用于今后的學(xué)習(xí)中。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一支配的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關(guān)于勤奮、用心等內(nèi)容的成語;園地五是古詩《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣改變的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友情等內(nèi)容的古詩名句，園地八是歇后語。這些內(nèi)容，無論對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)做人都是非常有益的。教學(xué)時，老師不必做過多講解。學(xué)生能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系，主要是激勵學(xué)生熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中支配了四次集中識字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組識字的支配，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采納熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識一些字。到中年級，學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的識字實力，這部分教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學(xué)中可以設(shè)計多種活動，如，字詞嬉戲、字謎、競賽等活動，增加學(xué)生識字的樂趣。

(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，教材在語文園地一、三、四、八分別支配了詞句訓(xùn)練方面的題目。園地一是量詞填空;園地三是比方句練習(xí);園地四是定狀補詞語填空;園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不要求歸納出語法點。

5、接著編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉支配兩次。

(1)“趣味語文”，采納學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在嬉戲中、活動中學(xué)語文。教材在語文園地四支配了看圖說成語，在語文園地七支配了詞的趣話“說言”。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的溝通活動為主?？墒孪炔贾脤W(xué)生打算相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動好玩的學(xué)習(xí)形式，增加趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著很多民族文化的信息。教材共支配兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳聞故事，分別支配在語文園地三和語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師可組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臏贤?。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā)。假如有什么不明白的地方，可提出來大家探討。

(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組視察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求順手記錄、做成卡片;語文園地六要求關(guān)切科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。這樣的支配，將有限的課堂學(xué)習(xí)延長到無限的生活空間，加強了課內(nèi)外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了肯定的彈性，可以先布置資料收集，再溝通收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要是進行資料的溝通。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，依據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深化開展一些收集資料、課外閱讀、溝通展示的活動。

(4)“展示臺”，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而支配的。園地二展示了愛護環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書、手抄報;園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學(xué)生供應(yīng)一個不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是一種提倡、引導(dǎo)、激勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用實力。要留意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，老師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生供應(yīng)表現(xiàn)自己、與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)成果的機會，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、用語文的歡樂。(六)完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是協(xié)作文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了細心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增加教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)建良好條件。教學(xué)時，假如能在留意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就肯定會有很好的教學(xué)效益。

四、目的要求:

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.相識200個字，會寫300個字。累計相識2200個字，會寫1600個字。

3.會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.接著學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

8.接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10.接著培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

11.留心四周事物，樂于書面表達，增加習(xí)作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

12.能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然、視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得。

五、教學(xué)重難點分析:

1、激勵學(xué)生用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法認記漢字，創(chuàng)建多種方式，加強已相識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固。

2、重視朗讀的指導(dǎo)，培育和提高學(xué)生的閱讀實力，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學(xué)生溝通課外閱讀感受、成果的機會。

3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培育，加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。

4、重視培育學(xué)生習(xí)作的愛好，再現(xiàn)生活的實力。

六、方法措施:

(一)提高課堂教學(xué)效率的方法:

1、課前三拼，課后三清。課前仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。教學(xué)后剛好進行教學(xué)反思不斷地依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計。多聽老老師的課，彌補不足之處。

2、課堂上面對全體學(xué)生。注意民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參加，主動參加、主動參加，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生主動進行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學(xué)生。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培育上，特殊是閱讀習(xí)慣的培育更加重要。

4、加強與家長之間的聯(lián)系，多和他們溝通孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習(xí)慣以及成果搞上去。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。

(二)關(guān)注學(xué)困生，拔高優(yōu)秀生:

1、找準學(xué)困生的學(xué)困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。

2、給學(xué)困生多創(chuàng)設(shè)機會，讓他們品嘗勝利，樹立信念。

3、多與后進生談心，多做情感溝通。了解他們的內(nèi)心世界。

4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，剛好進行表揚、激勵、引導(dǎo)。

5、調(diào)整老師與學(xué)生的心態(tài)，依據(jù)實際狀況能夠剛好調(diào)整。誨人不倦，時刻讓自己有耐性。

6、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、留意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內(nèi)容，擴高校生的學(xué)問面。

8、充分利用一切教化資源，包括農(nóng)遠，網(wǎng)絡(luò)。

9、注意口語交際實力的培育及寫話實力的培育，堅持每天讓學(xué)生說一個故事。

10、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)建機會，熬煉他們的心理素養(yǎng)與創(chuàng)新實力，對差生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育及基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

七、課題探討方向:

1、接著進行小組合作的高效課堂的試驗和探究。

2、起先起步作文教學(xué)的思索。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作安排2

一、學(xué)生狀況分析

我班共有學(xué)生44名，其中男生24名，女生20名。從整體看，本班屬于前面有優(yōu)等生，但后面后進生較多這種狀況,上學(xué)期期末考試20分以下的有3人。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課打算，主動完成老師布置的作業(yè)，上課仔細聽講。

多數(shù)學(xué)生能正確、流暢地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯麗和祖國語言文字的豐富和美麗,但是不能用自己的聲音,有感情地表達出來。初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。

他們喜愛學(xué)習(xí)語文，也喜愛閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞、諺語、名人名言、對聯(lián)，并收集課內(nèi)外書籍中的美麗詞語、句段。他們喜愛用自己的語言把親身經(jīng)驗的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨。但也有少數(shù)學(xué)生說話意思模糊不清，不大方，對寫話有犯難心情，本學(xué)期要努力培育他們的寫作愛好。特殊喜愛老師把語文課上得生動好玩。他們對各類簇新事物特殊感愛好，因此，對新事物的接受實力也較強，如喜愛看電視新聞、體育、文藝等節(jié)目，并能進行溝通。

他們天真、活潑，富有童真童趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法較好，懂得今日的學(xué)習(xí)與將來自己的成長有著干脆關(guān)系。多數(shù)學(xué)生能自覺地做到課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課后復(fù)習(xí)，上課用心聽講，主動舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè)，并把所學(xué)學(xué)問與生活相聯(lián)系，學(xué)以致用，輕松開心地學(xué)習(xí)語文，運用語文。

在對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)問傳授的同時，運用好語文書上的材料，對學(xué)生進行美感訓(xùn)練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事物的鑒別和評價實力有所提高。

二、教材分析

本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

教材接著以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是感受大自然的美妙;愛惜四周環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;珍貴的親情、友情;奇妙的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳聞。每個專題人文內(nèi)涵豐富，，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各支配兩次。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)識字、寫字

1、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)一般話。

2、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的愛好，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。

3、學(xué)會300個生字，相識200個生字。

4、會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。

5、能運用硬筆嫻熟的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨正楷字帖。

6、學(xué)習(xí)運用鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀

1、一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5、復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能背誦指定的課文。

10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于15萬字。

(三)習(xí)作

1、留心四周事物，樂于書面表達，對習(xí)作有愛好。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

6、依據(jù)表達的須要，運用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、完成課內(nèi)習(xí)作8次。

(四)口語交際

1、能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的.看法與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然，視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織好玩味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文學(xué)問和實力解決簡潔問題。

四、教學(xué)措施

1、走進新課程，更新教學(xué)觀念。

仔細學(xué)習(xí)“課改”有關(guān)理論，扮演好新課標(biāo)中的新角色，把握好新課標(biāo)下的語文教法，盡快完善與新課程相適應(yīng)的課程實力。主動參加課程改革，努力提高自己的理論水平和教學(xué)教研實力，以求探究出作文教學(xué)的方法，總結(jié)閱歷。努力使自己成為課程改革的實施者和探討者。2、仔細鉆研，科學(xué)運用教材。

根據(jù)課程的理念，努力將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的、事實上可以運作的課程，縮小形式課于實質(zhì)性課程間的差距。依據(jù)新課標(biāo)的基本要求，對每一篇課文、每一個練習(xí)都堅持做到先獨立備課，自主確定教學(xué)目標(biāo)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，解決自己的疑問，優(yōu)化設(shè)計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。

3、主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程中，要處理好傳授學(xué)問和發(fā)展實力的關(guān)系，擅長與學(xué)生互動、交往和溝通，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參加的教化環(huán)境，為學(xué)生供應(yīng)探討、質(zhì)疑、探究、合作和溝通的機會，指導(dǎo)學(xué)生主動和富有特性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動地創(chuàng)新和實踐，使學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)建性得到真正的張揚和提升。

4、加強朗讀訓(xùn)練，在讀中求感悟。

朗讀，是理解課文內(nèi)容，體會思想感情的主要方法，教學(xué)過程中，要支配比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并使朗讀實力得到訓(xùn)練和提高。總之，堅持多讀少講。對于教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調(diào)的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領(lǐng)悟其中的情感，悟出其中的內(nèi)涵，把無法用語言表達的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。

5、注意祖國語言的積累運用。

對描寫精彩的語段，采納讀議結(jié)合，以讀促悟，以悟?qū)ёx的方法;對重點、難點集中的語段，采納迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的實力。

6、主動開展語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。

現(xiàn)在，教材把課文學(xué)習(xí)和語文實踐都納入了語文教學(xué)之中。的確，課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合，讓語文學(xué)習(xí)的天地更為廣袤，有利于學(xué)生的整體素養(yǎng)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐實力的培育。教學(xué)中，老師要支配豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、實行朗讀競賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內(nèi)心世界，精確把握劇中情節(jié)，而且會帶動大家對課文的進一步思索、理解。激勵學(xué)生多看課外書報，從中獲得更多的學(xué)問，豐富閱讀視野，提高學(xué)生的作文實力。重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)實力的培育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

7、合理運用電教設(shè)備、教學(xué)資源。

充分利用圖書館和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，整合信息技術(shù)與學(xué)科課程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展供應(yīng)豐富多彩的教化環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。讓我們的語文增加時代氣息，吸取大千世界的滋養(yǎng)，吸取古今中外多元化的精華。利用多媒體等教具對學(xué)生進行直觀教學(xué)，把學(xué)問由難變易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在開心中進行學(xué)習(xí)，盡量運用好學(xué)校已有的CAI課件。

8、敬重學(xué)生，關(guān)愛差生。

要敬重學(xué)生的特性差異，滿意不同程度的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的須要，切忌一刀切，力求每一個學(xué)生都有較大發(fā)展，特殊是要給后進生多些關(guān)切和幫助，全身心地愛惜他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學(xué)習(xí)，即使他們的學(xué)習(xí)成果拖了全班的后退，也不能卑視他們，要幫助他們發(fā)覺自己的特長，過得快歡樂樂，身心都能健康發(fā)展。抓好家庭教化工作，自覺加強和家長的聯(lián)系，重視對學(xué)生進行心理健康教化，培育學(xué)生適應(yīng)將來挑戰(zhàn)的實力。留意與各科教學(xué)的親密協(xié)作，力求讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培育新世紀祖國所需的建設(shè)者和接班人。

9、充分發(fā)揮課程的美育功能，陶冶學(xué)生高尚情操。

在語文教材里，蘊涵著很多美的因素，如：志向遠大、境界崇高的人格美，語言如樂、結(jié)構(gòu)如畫的行文美;多姿多彩的自然美等。教學(xué)中，充分挖掘各種美的因素，對學(xué)生施以審美教化。培育學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的愛好。陶冶學(xué)生高尚的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，做美的發(fā)覺者和創(chuàng)建者。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作安排3

一、學(xué)生狀況分析

三年級一班共有學(xué)生30名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進生較多這種狀況。

(一)學(xué)習(xí)看法

優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

(二)學(xué)習(xí)習(xí)慣

男生普遍書寫差，全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問主動性不高，多數(shù)學(xué)生無預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣差。

(三)駕馭“雙基”狀況

學(xué)生的識字實力較差，但沒有細致視察的習(xí)慣，男生的成果稍遜于女生，自覺學(xué)習(xí)的意識差。上課時全班學(xué)生的學(xué)習(xí)實力不夠志向。特殊是閱讀實力差。

(四)智力和實力發(fā)展?fàn)顩r

30名同學(xué)中智力正常，有5名同學(xué)有反應(yīng)力較慢。學(xué)生的識記實力差，分析實力差，視察實力較差。朗讀實力好，表現(xiàn)欲不強，獨立查閱實力還需培育。轉(zhuǎn)述實力差，主要表現(xiàn)在中差生。習(xí)作實力慢慢形成，大多數(shù)孩子能把作文寫清晰，但也有少數(shù)幾個孩子寫得過于簡潔，語言平淡。在本學(xué)期對他們須要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起歡樂學(xué)習(xí)，共同進步。

二、教材分析：

(一)基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系

基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。其次組和第五組各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。

內(nèi)在聯(lián)系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎(chǔ)上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，又有不少新的突破。教材接著以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。

要求相識200個字，會寫300個字。要求相識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類支配了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各支配兩次。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題接著支配綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準提倡的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。

(二)學(xué)問點及重、難點

學(xué)問點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求相識200個字，會寫300個字。

重點32篇課文的學(xué)習(xí)，閱讀訓(xùn)練，識字實力。

難點寫作訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練。

(三)地位和作用

地位本冊是小學(xué)階段中段的其次冊教材，同時也是其次學(xué)段的其次冊教材。接著培育學(xué)生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)。

作用全面、精確地落實語文教學(xué)目標(biāo)，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與高段教材的連接，加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體，加強導(dǎo)學(xué)功能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的語文綜合運用實力，

三、總體教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)學(xué)問

1、本冊要求相識200個字，會寫300個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，接著體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5、接著學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

6、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。

7、留心四周事物，樂于書面表達，增加習(xí)作的自信念。

實力培育目標(biāo)

1會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。接著練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培育學(xué)生質(zhì)疑問難的實力。3練習(xí)復(fù)述課文的實力。4接著培育讀書看報的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。6能用一般話交談。接著詳細生動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地講解并描述一件事情。7結(jié)合語文學(xué)習(xí)，視察大自然、視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得。8在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培育學(xué)生留心視察、擅長思索、有所發(fā)覺和創(chuàng)建的實力。

德育目標(biāo)感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的可愛;了解四周環(huán)境，為愛護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的酷愛;理解親情、友情的珍貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教化;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增加探究和創(chuàng)建的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意;閱讀神話故事和民間傳聞，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象實力。

上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學(xué)中，要留意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，留意與三年級上冊教材的連接。

四、教學(xué)措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)建性。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)課程資源，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與實力、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教化資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。

3、重視情感、看法、價值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

4、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實力的關(guān)系。語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

5、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言實力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，實行合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

6、提高課堂教學(xué)效率的方法：

1、課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。教學(xué)后剛好進行教學(xué)反思不斷地依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計。

2、課堂上面對全體學(xué)生。注意民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參加，主動參加、主動參加，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生主動進行情感體驗。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培育上，特殊是閱讀習(xí)慣的培育更加重要。

7、補差設(shè)想：

a、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差安排。

b、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會，品嘗勝利，樹信念。

c、多與后進生談心，多做情感溝通。

8、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、素養(yǎng)的培育：

a、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，剛好進行表揚、激勵、引導(dǎo)。

b、調(diào)整老師與學(xué)生的心態(tài)，依據(jù)實際狀況能夠剛好調(diào)整。

c、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

9、增優(yōu)設(shè)想：為優(yōu)等生多創(chuàng)建機會，熬煉他們的心理素養(yǎng)與創(chuàng)新實力。

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作安排4

一、班級狀況分析

本班有學(xué)生50人，其中，這學(xué)期來了2位插班生，大部分同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好，書寫工整，上課能主動發(fā)言，但學(xué)生的閱讀面還不夠廣，學(xué)得不夠敏捷，通過一學(xué)期的訓(xùn)練，不少同學(xué)還不懂作文的方法，本學(xué)期多讓學(xué)生接觸自然，多寫多練，努力打好作文基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想

1、留意良好習(xí)慣的培育。

2、減輕學(xué)生的過重負擔(dān)。

3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

三、教材分析

1、關(guān)于課文。

全冊教材支配課文32篇，其中課內(nèi)閱讀課文8篇。所選編的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，供應(yīng)了充裕的材料。從內(nèi)容上看，既有反映家鄉(xiāng)美妙景物的課文;也反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解沖突、重建友情和良性競爭的課文，從體裁上看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳聞、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學(xué)生了解多方面的學(xué)問，接受多方面的教化，而且還能激發(fā)兒童的閱讀愛好，擴大他們的閱讀視野。

2、關(guān)于習(xí)作。

習(xí)作教材仍舊以“貼近學(xué)生生活，注意實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多種選擇，在習(xí)作評價上強調(diào)要求適度。

3、關(guān)于練習(xí)。

字詞句練習(xí)方面，是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文學(xué)問，發(fā)展語文實力，激發(fā)酷愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，仍舊采納了兩種形式：一是每單元支配成語或有積累價值的詞語。二是支配了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。

寫字方面，接著強調(diào)按規(guī)范嚴格練習(xí)，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習(xí)。

口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的視察、思維、想象、表達等實力的原則，以口語交際、想想做做的形式支配了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法;接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。

(3)接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)培育勤查字典，主動識字的習(xí)慣。

(5)培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

(6)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細完成作業(yè)的習(xí)慣。

2、漢語拼音

(1)接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)一般話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

(1)能精確認讀200個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字300個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻整。

4、口語交際

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事情，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或者視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽、所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)情愿與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀

(1)接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文會分角色朗讀課文。

(2)接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作

(1)留心四周的事物，起先學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。

(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

(3)能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)運用冒號、引號。

五.、教學(xué)措施

1、要非常重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，檢查督促與表揚激勵相結(jié)合。

2、要非常重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、午自習(xí)，利用班級圖書角對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)，有安排地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。

3、要非常重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，做到多寫多練，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

六.教學(xué)進度。

三月份：1---2單元

四月份：3---4單元

五月份：5----6單元

六月份：7----8單元

小學(xué)三年級語文教學(xué)工作安排5

一、班級學(xué)生狀況分析

三年級共有學(xué)生25人，其中男生8人，女生17人。在這一班里，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，學(xué)問面開闊，學(xué)習(xí)愛好濃，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)比較重視，學(xué)生上進心強，可以更深一步學(xué)習(xí);但大部分學(xué)生驕生慣養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這學(xué)期，要想方法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補充、強化。

二、教材分析

三年級教材主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊支配了8個單元，每單元支配課文3至4篇，共26篇。此外，每單元支配了