小學三年級語文教學工作計劃

小學三年級語文教學工作計劃小學三年級語文教學工作安排篇1

新學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下安排。

一、學生狀況分析：

本班學生原有的語文基礎參差不齊，兩極分化嚴峻學生書寫亂，學習習慣差。因此新學期中我要一面加強雙基訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；留意培育學生對事物的新奇心和劇烈的探究愛好；讓學生視察四周事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)覺；使學生有劇烈的參加意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；相識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族驕傲感；學習革命、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化；在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心視察、擅長思索的實力。

2、相識200個字，會寫300個字。累計相識20__個字，會寫1300個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力。起先練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、起先學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10、初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、起先練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12、講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如，低年級要求學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，而本冊的要求是用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；低年級提出結合上下文，了解詞句的意思，本冊在此基礎上提出初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。

作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊起先起步的。如，閱讀方面，提出初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。、起先學習略讀，粗知文章大意。習作方面，從本冊起先練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象?？谡Z交際方面，講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。教學中，要留意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。

三、教學措施

1、識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在詳細的教學過程中，引導學生將已經駕馭的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在肯定的時間以內在識字數量、識字實力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求相識的識字量，這是下限。應當激勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。激勵同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是常常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面。依據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在詳細的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以實行一些歸類復習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的支配意在引導，老師可以從這些支配中受到啟示。

要接著加強寫字的指導。在指導寫字的時候，肯定要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避開學生的疲憊，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。

另外，從三年級上冊起先，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，運用寫字教材要留意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能經常駕馭不好，老師應剛好訂正學生在書寫過程中出現的問題。

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。

（1）加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法精確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的簇新語言材料，同時培育對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采納了較敏捷的有肯定彈性的支配，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，老師要留意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在于老師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不憐憫況，而且養(yǎng)成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的方法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于真實地感受課文，有助于因聲明義，領會課文的精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思索，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要擅長用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培育語感，加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避開單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不簡單讀好的句子，老師要發(fā)揮示范作用。

（3）逐步培育學生默讀的實力。

接著加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思索。要培育學生一邊默讀，一邊思索的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要溝通感受，質疑問難，組織探討。

（4）精讀課文的教學，應當是在老師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

要敬重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，細心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的主動性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解實力。要營造自學思索和同等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

（5）給每個學生充分的時間思索、質疑問難。

這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)建性的閱讀的基本條件。在主動、主動的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特殊寵愛、特殊受感動或特殊受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……老師要擅長在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思索；要擅長在學生自讀自悟的基礎上組織好探討溝通，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深化；要擅長針對學生的學習狀況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把老師的教與學生的學有機地結合起來。

（6）開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感愛好的其他問題，大家提出的疑或惑，綻開合作學習。合作學習貴在通過溝通、探究，產生思維火花的碰撞和情感、相識的溝通，同心同德、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避開合作學習流于形式。

（7）組織好全班溝通。要敬重學生的情感體驗，敬重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，老師就應當敬重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要激勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現語文學習的特性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的主動性，活躍學生的思維。

小學三年級語文教學工作安排篇2

一、學情分析

本年級一個班學生共有38名，多數學生已經相識了常用漢字2000個左右，能借助拼音嫻熟地拼讀，還學會了運用工具書，已經能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，懂得文章蘊涵的淺顯道理，且表達流暢。也有一部分主動上進的學生養(yǎng)成讀書時自覺積累美麗詞句的良好習慣，能夠寫簡潔的記敘文。

部分學生接受學問的實力相對較強，基礎較扎實，且具有良好的學習習慣，在課堂上能靜心傾聽，主動思索，熱情發(fā)言，作業(yè)也能一絲不茍地完成，學習成果比較志向。但各班仍有一部分學生由于學習目的性不明確，學習上缺乏主動性，家庭作業(yè)還需在家長的督促下才能完成，完成質量不高，因此成了班級中的語文學習后進生。從總的狀況看，本學期要以進一步激發(fā)學生的學習愛好為前提，采納多激勵，勤檢查的方式，以非智力因素培育特殊是良好的學習和思維習慣的培育為重點，著力提高學生的`學業(yè)成果和學習實力。

二、本冊教材分析

本冊教材主要由“培育良好的學習習慣（6）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。教材編寫采納主題單元的方式組合，共支配了8個單元，每個單元圍繞一個主題，分別是：好河山、人間真情、名人風范、童年趣事、科技的力氣、和諧自然、自然的奇妙、才智規(guī)則。選文力求具有典范性，文質兼美，便于學生進行朗讀、背誦、復述、說話訓練。題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，體現時代特點和現代意識，關注人類關注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化，并注意向課外拓展，與生活結合。課后作業(yè)題形式多樣有助于學生培育聽、說、讀、寫的實力。8個練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在鞏固學生語文學問，發(fā)展語文實力。生字支配仍采納“識寫分流”的方式，為學生廣泛閱讀掃除障礙。課本還承接前5冊，接著在開頭支配了學習習慣的培育，一如既往地把習慣培育放在重要的位置。

教材難重點：駕馭生字新詞，背誦有關課文段落、詩文、成語，能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文意，明白文本中蘊含的道理，能立發(fā)表自己的看法，能文從字順地描述自己的見聞。

三、本學期教學目標

1．鞏固已知的學習習慣，培育自主預習、仔細完成作業(yè)的習慣。

2．鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學習一般話。

3．精確認讀374個生字，正確默寫248個，按字的結構把字寫端正、勻整。

4．能仔細聽別人講話，轉述基本內容，能講解并描述課文課文所寫的故事。情愿和別人進行口語交際，看法方，口齒清晰，有禮貌。

5．接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文，背誦指定的段落。

6．接著學習默讀課文，能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文意。

7．能按要求預習的課文，學會提出問題，并嘗試解決問題。

8．培育酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)、酷愛生活的感情，受到高尚情操和趣味的熏陶，懂得報答，學會感恩，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界，激發(fā)學生追求志向，崇尚科學，為實現志向而奮斗。

四、教學措施

1．接著重視學習習慣的培育，堅持嚴格要求，嚴格訓練，把良好的學習習慣的培育落實到教學過程的每一個環(huán)節(jié)，落實到學習活動的各個方面。

2．仔細鉆研教材、學生，不斷學習教化雜志及教化專著上介紹的先進教化理念，不斷優(yōu)化自己的教化教學方法。上課力爭做到生動、活潑、好玩，使學生感覺到學習的歡樂；課后仔細思，剛好調整教學策略，努力提高課堂教學效率。

3．接著加強識字教學，堅持在語言環(huán)境中識字，提高學生聯系生活實際理解詞語的實力。重視寫字的指導，提高學生的寫字技能，訓練寫一手端正、整齊、美麗的漢字。

4．習作訓練長短線相結合的方式，把習作教學的兩節(jié)課變成“兩周課”，習作與生活緊密結合。閱讀與習作有機結合，正圈理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。

5．加強作業(yè)布置探討，削減盲目低效地抄寫，使學生輕負高效。

6．加強書香班級建設，主動開展課外閱讀活動。利用好“午間悅讀”的時間，以四本共讀書為突破口，教給學生方法，共享閱讀歡樂。

小學三年級語文教學工作安排篇3

一、指導思想

以《全日制義務教化數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創(chuàng)建性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

二、教材分析

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材接著以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教化價值。

教材的特點：

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。

（二）結合專題支配“綜合性學習”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

（三）大量更新課文，合理支配精讀和略讀兩類課文。

（四）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

學習目標：

１、在于文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；相識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族驕傲感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教化；在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心視察，擅長思索的實力。

2、要求會任200個字，會寫300個字。累計相識2000個字，會寫300個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力。起先練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用一般話正確流利由感情的朗讀課文。

5、接著學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。

8、起先學習略讀，促織課文大意。

9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯系復述課文。

10、初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、起先練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合與文學系，學習視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

三、學情分析

本班共有學生人。依據上學期任課老師介紹，大部分學生學習主動，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。全班大部分學生分析實力不夠敏捷，沒有良好的學習習慣。

三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培育學生的學習習慣及其聽說讀寫的實力。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。

四、教學策略

主動參加策略：通過各種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)留意激發(fā)學生的學習愛好，讓學生主動參加教學，調動學生的學習主動性，培育學生的創(chuàng)建性思維和特性品質，做學習的主人。

五、教學進度

教學時間教學內容

第一周第一、二課

其次周第三、四課、語文園地一

第三周第五、六、七課

第四周第八課、語文園地二

第五周第九、十課

第六周國慶節(jié)放假

第七周第十一課

第八周第十二、語文園地三

第九周第十三至十五課

第十周第十六、語文園地四

第十一周期中考試

第十二周第十七至第十九課

第十三周其次十、語文園地五

第十四周其次十一至二十三課

第十五周其次十四、語文園地六

第十六周其次十五至其次十七課

第十七周其次十八、語文園地七

第十八周其次十九至第三十一課

第十九周第三十二、語文園地八

其次十周至其次十一周復習考試

小學三年級語文教學工作安排篇4

本學期我擔當初二__班和__班兩個班的語文教學工作，我們都知道初二是學生初中三年中至關重要的一年，為了讓學生能夠歡樂高效地完成學習任務，為了給家長們一個滿足的答復，作為老師的我更要在這關鍵的一年做的努力，為學生的成才和升學助一臂之力。為此，新學期伊始，特制定如下教學安排：

一、基本狀況分析

1、時間方面：本學期教學時間相對較長，上學期要結束八上的新課任務。

2、學生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學生不錯，但是平常的學習習慣不規(guī)范，很多同學甚至學習程度好的同學書寫不規(guī)范，不敢向老師膽地提出自己的看法與見解。

二、教學設想

本學期我本著“宏觀上要活，微觀上要實”的教學思路，教學的重點打算放在閱讀和寫作兩方面。所謂“宏觀上要活”，就是要始終把培育學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把變更學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性；所謂“微觀上要實”，就是在詳細的每一堂語文課上，要創(chuàng)建條件讓學生仔細安心讀書，主動創(chuàng)設情景讓學生深化探討問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練，力圖讓學生在輕松開心中提高語文素養(yǎng)，在考試中取得滿足的成果。

三、教學措施

1、細心備課，上好每一節(jié)課，加檢查力度，力爭夯實學生的基礎，培育學生好的學習習慣和實力。

2、采納“整體教學法”、“單元教學法”，“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”等進行教學。本學期要保質保量地完成教學任務，引導學生重點學習教讀課文，自讀課文完全放手讓學生自學。

3、重視學生的寫作訓練，除課堂的作文外，激勵學生平常多練筆，從句段起先，多寫一些短小精悍的文章，使學生的寫作實力能漸漸得以提高。

4、做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，激勵后進生，盡量縮小差距。

5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中不斷提高自己的實力。

6、選好、用好有關資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。

四、教學總結及思

在教學過程中，要做到剛好總結老師“教”與學生“學”兩方面的問題，仔細用好《同步探究》，并且剛好寫好教學札記。對學生學習中存在的問題要做到剛好分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、特的見解，要剛好加以確定并予以推廣，激勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。

五、教學進度

依據區(qū)教化局統(tǒng)一支配，上學期要結束八上的新課任務。

總之，說得好不如做得好，如何提高兩個班的語文成果，我認為既是一項教學技術，更是一門教學藝術。只要我們老師一切為學生著想，一切從學生的實際動身，在平常中扎扎實實地搞好語文教學工作，我信任我們學生的語文實力肯定會在原來的基礎上更上一層樓?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，經過我們師生的共同努力，在20__年的中考中我們定會成為最終的贏家，我有信念，更有決心，加油！！

小學三年級語文教學工作安排篇5

為了更好地完成這學期的教學工作，特制定以下安排：

一、指導思想

本學期教學指導思想：一是注意學生良好學習習慣的培育。（主要是自主預習復習和仔細完成作業(yè)的習慣。）二是減輕學生的過重負擔，保證兒童身心的健康發(fā)展。三是教學中結合課文內容注意讓學生在學習語文的過程中不斷提高人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。四是利用書本內容幫助學生不斷增加積累，通過從說到些，從述到作，寫好片段。

二、教學目標

一是學習習慣方面：保持正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。接著駕馭正確的寫鋼筆字的方法；接著培育主動發(fā)言、用心傾聽的習慣。接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。培育勤查字典主動識字的習慣。培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

二是漢語拼音方面：接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習一般話。能熟記《漢語拼音字母表》。

三是識字寫字：能精確認讀370個生字。能按筆順正確書寫、默寫247個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻整。

四是口語交際方面：能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。情愿與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

五是閱讀方面：接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

六是習作方面：留心四周事物，接著學習習作，樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能夠運用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習運用冒號、引號。

三、學情分析

本班一共__個學生，其中女生__人，男生__人。在經過了兩年半的語文學習后，學生的基本學問、技能方面基本上已經達到學習的目標，樂于參與各種學習活動，特殊是對一些動手操作、須要合作完成的學習內容都比較感愛好。大部分上課能仔細聽講，課后能按時完成作業(yè)。大部分學生已經養(yǎng)成了每天閱讀摘抄、寫話的習慣，但是閱讀量、積累的多少、寫話的水平差別較大。

存在以下問題：一是大部分學生比較懶散，只是被動地完成老師布置學習任務，主動學習的主動性較差。在遇到思索難度較大的問題時，有畏縮心情。上課主動舉手發(fā)言的不多。二是本班學生最為明顯的是字體書寫普遍不規(guī)范還不工整，雖然每次作業(yè)我都強調孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進行剛好表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫仔細書寫，寫字水平整體沒有很大的提高。三是本班學生中學困生占班級比例過大，全班51人，學困生占到五分之一，而且這些孩子的家長素養(yǎng)都較低，還特殊溺愛孩子，這是阻礙管教他們的重要因素。只有少數孩子是腦子不好。學習好的學生也存在馬虎，不仔細的毛病。

四、教材分析

全冊教材支配課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧發(fā)展，供應了充裕的材料。從內容上看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》，又有展示當代人物精神面貌的課文，如《翻越遠方的大山》；既有贊頌革命英雄人物的課文，如《菩薩兵》，也有表現表現兒童日常生活的課文，如《雪兒》、《趕?！?；有的課文主要介紹風景名勝，如《漂亮的南沙群島》、《廬山的云霧》，有些課文則主要介紹自然科學常識，如《恐龍》、《海底世界》等。從體裁看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間傳聞、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的學問，接受多方面的教化，而且還能激發(fā)兒童的閱讀愛好，擴大他們的閱讀視野。

本冊的生字均支配在課文里。生字支配接著采納“識寫分流”的方法。全冊共支配生字370個，其中要求會寫的247個，另外的123個只要求相識。

本冊課本仍舊將習作教材列為特地的課文，共支配了8課。第一篇是看圖寫一篇習作，要求留意分段。其次篇為自己畫一張像，然后寫一篇習作，除了寫外貌，還要寫些性格、愛好。第三篇寫寫自己的新發(fā)覺，要寫得有意思。第四篇看圖寫一段對話，留意正確運用標點符號。第五篇寫一篇黑