形勢與政策論文

形勢與政策論文修好學習黨史新中國史這門“必修課”_“初心·使命”大家談“一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)。”黨的歷史、新中國的歷史是我們黨、國家和民族的寶貴精神財富，每一位黨員干部都要把學習黨史、新中國史作為“必修課”，入腦入心入行，不斷增強守初心、擔使命的思想和行動自覺。在重溫光輝歷史中“筑牢信仰之基”。從嘉興南湖的小小紅船到承載著億萬人民希望的巍巍巨輪，從一窮二白到世界第二大經(jīng)濟體，從“一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能造”到世界第一大工業(yè)國，中國帶領中國人民取得了世界為之動容的巨大成就。學習黨史、新中國史，為的是讓廣大黨員干部從光輝征程、偉大奇跡、寶貴精神中感悟信仰的力量、使命的份量，在實干興邦、奮斗強國中塑造新時代人的精神風貌，筑牢信仰之基，打好信念之鐵，煉出意志之鋼。在發(fā)揚革命傳統(tǒng)中“補足精神之鈣”。革命傳統(tǒng)是我們黨在革命斗爭年代所形成的精神財富，對我們來說彌足珍貴。教育引導廣大黨員干部通過學習黨史、新中國史，發(fā)揚黨的革命傳統(tǒng)和優(yōu)良作風在當下有著積極意義，這也是“不忘初心、牢記使命”主題教育聚焦的重要內(nèi)容之一。我們廣大黨員干部，尤其是年輕黨、團員，都應該到遍布全國各地的革命勝地汲取精神養(yǎng)分，補足精神之鈣，進一步將紅色基因融入血脈，不負入黨初心，自覺做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠實實踐者。在傳承優(yōu)良作風中“把穩(wěn)思想之舵”。黨史、新中國史中凝聚著黨的優(yōu)秀品格和中華民族的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了一代代的中國人對優(yōu)良作風的繼承和發(fā)揚。對于黨員領導干部而言，作風建設這根弦永遠不能松，否則就會“一次做讓步，次次守不住”。廣大黨員干部要以學習黨史、黨規(guī)打掃思想灰塵，堅守廉潔自律的高地，面對“微腐敗”絕不能掉以輕心，遇到“潛規(guī)則”絕不能隨波逐流，碰上“人情禮”絕不能欣然笑納。常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，敬畏歷史、敬畏群眾、敬畏組織、敬畏法紀，穩(wěn)得住心神、管得住行為、守得住清白，經(jīng)得起任何風浪考驗。青年興則國家興，青年強則國家強。黨的十九大指出“中國特色社會主義進入新時代，要培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”。指出：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實”。一代人有一代人的際遇與使命，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗是當代青年運動的時代主題，這是對歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)，更應當是當代青年的歷史自覺。作為優(yōu)秀青年代表的大學生，如何才能夠培養(yǎng)成為擔當民族復興大任的時代新人，是我們的高等教育在落實以德樹人根本任務過程必須面對的重大理論和現(xiàn)實課題。培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當”時代新人的要求，大學生必須具備責任意識和擔當有為的品質(zhì)。擔當精神是大學生成長成才的必備素質(zhì),但在現(xiàn)實生活中部分大學生缺乏擔當精神，出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。我們的高等教育尤其是高校思想政治教育要有問題意識和問題導向，要有教育的針對性和實效性。在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的過程中，要切實為時代新人解答“為誰擔當”“為何擔當”以及“如何擔當”的成長困惑。學校教育、家庭教育、社會教育和個人教育都要“整合”參與進來，因為歷史是一種合力，最重要的是看結(jié)果，是要拿事實來說話。01擔當是一個人應有的精神狀態(tài)什么是擔當?“擔”的本意是用肩挑,有擔負、承擔之意,亦指一個人應擔負的責任;“當”則具有負責、主持、掌管之意。也就是說,“擔當”就是一個人要承擔負責一定的任務和責任，就是要敢于擔重任，有魄力。擔當精神，就是能夠承擔并負起責任，敢于承擔責任的精神。擔當精神內(nèi)涵豐富，它以道德、責任、情感、知和踐行為核心，是知行統(tǒng)一的價值體系。擔當精神，包括三個層面：擔當?shù)囊庾R，擔當?shù)哪芰Γ瑩數(shù)挠職?。這三個層面也是踐行擔當精神的需要。擔當是一種態(tài)度，這是踐行擔當精神的前提。古人云：“天將降大任于斯人也,必先苦其心志。勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”這里面就包含深刻的擔當意識和超越凡俗的品味。因為混世者平庸，立世者超凡，主事者卓越。大學生是天之驕子，是天上的文曲星下凡，當有一定的抱負和志向。黑格爾老師有句名言：“人應尊敬他自己,并應自視能配得上最高尚的東西?！贝髮W生正處于“激情燃燒的歲月”，當積蓄力量，鍛造本領，立志做一個“天將降大任于斯人”的人，即做一個有益于家族、有益于學校、有益于單位、有益于社毛澤東同志說：人總是要有一點精神的。這個精神是一種超凡脫俗的超邁情懷;這種精神是消融消極頹廢狀態(tài)的良方;這種精神是打破習慣勢力的束縛，擺脫思想僵化的鎖鑰。這個精神里面就包括著擔當?shù)钠肺杜c意識。人無精神不立，國無精神不強。一個民族要有點精神，否則就會失去脊梁骨，不能自強自立;一個家族要有點精神，否則就會家業(yè)衰敗，一代不如一代。一個人如果沒有一種昂揚向上的精神，沒有使命般的激情，不思進取，生命就失去了存在的價值和意義。借用當下時尚的話語來說，沒有一定的初心和使命，沒有一定的擔當有為的準備，一個人哪有飽滿昂揚的進取和斗爭精神?中國人的精神導師李大釗先生主張：“鐵肩擔道義，妙手著文章”。一個二十一世紀的共和國的秀才，不僅要有滿腹錦繡的才華，同時要具備民族、國家、社會發(fā)展的“道義”使命。在筆者看來，新世紀的知識分子應該具備四個方面的素質(zhì)：即具備一定文學性的語言、歷史性的結(jié)論、哲學性的頭腦和對時代把握的敏感性和敏銳性。孟子認為作為大丈夫處身立世，當行天下之大道?！暗弥荆c民由之;不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移,威武不能屈，此之謂大丈夫?！笔篱g茫茫人無數(shù)，哪個男兒是丈夫?“富貴不能淫，威武不能屈、貧賤不能移?！痹诮裉焓袌鼋?jīng)濟泛濫、拜金主義盛行、“兩面人”風光、“精致利己主義者”滋生的語境下，仍煥發(fā)著真理性的光芒，圣賢古訓的價值意蘊并不因兩千多年時光的流失而“黯然銷魂”。2023年4月在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上強調(diào):“天下為公、擔當?shù)懒x，是廣大知識分子應有的情懷?！贝髮W生屬于青年中的知識分子，承載著祖國的希望與未來，是建設社會主義的中堅力量?！疤煜屡d亡，匹夫有責”“位卑未敢忘憂國”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！贝髮W生不僅要具備家國情懷和憂患意識，而且要不忘傳統(tǒng)士人的初心和使命：即“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！弊鳛樾聲r代的學人不僅要自覺增強政治意識、大局意識、核心意識和大局意識，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。同時作為文化人還需有意識培養(yǎng)“高舉遠慕的心態(tài)，慎思明辨的理性，體會真切的情感，執(zhí)著專注的意志和灑脫通達的境界?！睆亩粚嵨幕孕诺亩Α?2時代責任呼喚有為青年青年表征著時代的精神。革命導師馬克思認為，青年的精神就是所處時代的精神：即“一個時代的精神,是青年代表的精神;一個時代的性格,是青春代表的性格。”這就將青年和時代聯(lián)系在了一起，把青年的進步和發(fā)展同社會的進步和發(fā)展緊密相連。列寧也很贊同馬克思關于青年的觀點，他認為：“真正建立共產(chǎn)主義的任務正是由青年來擔負?！庇纱丝梢姡谒麄冄壑校嗄晟砩纤獡?shù)呢熑魏统袚娜蝿帐怯嘘P于社會發(fā)展的重要依靠，青年一代身上所負有的活力和精力是其他階段的人身上所無法比擬的，因此，一個社會、一個民族要想不斷發(fā)展，不斷進步，就必須把青年一代放在國家發(fā)展的至關重要的位置，就必須從理論和實踐中都要高度重視青年的作用，推動青年事業(yè)的發(fā)展和進步。人是現(xiàn)實的存在物。馬克思在談人的一般責任時指出：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務，至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的?！蓖ㄋ椎刂v就是：人不是為了吃大米而活著?，F(xiàn)實的人是社會的產(chǎn)物，也是時代的產(chǎn)物。青年當與時代同呼吸共命運。指出：“每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史?！鼻嗄暌欣硐?、有本領、有擔當、有作為、有自信必須緊跟時代。指出：“擔當就是責任?！必熑问菗?shù)膬?nèi)核，擔當是責任的外化。沒有責任擔當便無從談起，沒有擔當責任便不能落到實處。強調(diào)：一代人要有一代人的擔當;歷史的接力棒交到了我們手里，必須要有勇氣、有膽識、有擔當。擔當精神指的就是敢于承擔責任的品質(zhì)，它繼承了中華民族富有責任心的精神基因，延續(xù)了中國人敢為人先的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了新時代為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮勇進取的精神要求。03大學生當堅定理想信念勇于擔當黨的十九大指出：“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章?！崩硐胄拍顚η嗄瓴豢苫蛉?。因為“有了堅定的理想信念，站位就高了，眼界就寬了，心胸就開闊了”，就能夠做到“在勝利和順境時不驕傲不急躁，在困難和逆境時不消沉不動搖，經(jīng)受住各種風險和困難考驗，自覺抵御各種腐朽思想的侵蝕”。在聯(lián)合國教科文組織第九屆青年論壇開幕式上的賀詞中指出：“世界的未來屬于年輕一代。全球青年有理想、有擔當，人類就有希望，推進人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)就有源源不斷的強大力量?！笨梢娒褡搴蛧夷酥琳麄€人類發(fā)展的未來都對青年寄予了重托和厚望，具備著擔當精神的時代青年是最有活力的一代。青年是時代的弄潮兒。2014年5月4日在北京大學師生座談會上說：“青年是標志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責任賦予青年，時代的光榮屬于青年?！鼻嗄暝跁r代中使自身得到充分的發(fā)展，又以自己在時代中得到力量來反饋給時代，青年為祖國的興旺發(fā)達竭盡全力，青年的未來想要取得更好的發(fā)展也需要以祖國作為依托，在祖國提供的優(yōu)質(zhì)平臺和優(yōu)良的條件中不斷突破自我和發(fā)展自我。因此，青年必須主動承擔起屬于自己的那份責任，努力完成國家和人民所賦予青年的那份使命。認為，青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體。因此他鼓勵和強調(diào)：“前進要奮力，干事要努力。當代中國青年要在感悟時代、緊跟時代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，做到志存高遠、德才并重、情理兼修、勇于開拓，在火熱的青春中放飛人生夢想，在拼搏的青春中成就事業(yè)華章?！必熑闻c擔當是青年的必修課。曾告誡廣大青年大學生：“既要專攻博覽，又要關心國家、關心人民、關心世界，學會擔當社會責任?！睋斬熑魏吐男辛x務是每一個大學生的必修課，需要擔當精神來指引。擔當精神，能使人直面矛盾和困難，不推諉、不逃避，主動承擔起自己的責任和履行自己的義務。青年不要眼高手低，好高騖遠，不要急功好利，不要急于求成，需要找好自己的定位，穩(wěn)步推進自己欲要實現(xiàn)的理想性目標。世上沒有一件工作不辛苦，沒有一處人事不復雜?！扒嗄暧兄蠛脵C遇，關鍵是要邁穩(wěn)步子、夯實根基、久久為功?！薄皬V大青年要自覺奉獻青春，為全面建成小康社會多作貢獻?！睂η嗄昙挠韬裢?，他指出：“青年最富有朝氣，最富有夢想，是未來的領導者和建設者?！睋斁衲艽偈勾髮W生緊跟國家的新戰(zhàn)略安排，擔當起實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的大任，自覺為實現(xiàn)新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化強國而踏實勤干，在追求理想、開拓未來、服務社會的進程中書寫中華民族偉大復興的新篇章。大學生應當成為擔當型的干部。擔當是與有為緊密相連，在傳統(tǒng)文化對國人的教育中向來倡導，有所為而有所不為，無為而無不為。于是才有了安徽巢湖無為縣的地名，才有了華為這樣世界馳名的民族品牌公司。大學生是黨的干部的后備大軍，我們要大力培養(yǎng)革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化的四化干部;我們要重點培養(yǎng)心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒的四有好干部;我們要突出培養(yǎng)忠誠干凈擔當?shù)母咚刭|(zhì)干部。對新時代黨的干部提出了“五個敢于”的擔當精神要求：即“必須堅持原則、認真負責，面對大是大非敢于亮劍，面對矛盾敢于迎難而上，面對危機敢于挺身而出，面對失誤敢于承擔責任，面對歪風邪氣敢于堅決斗爭?！毙聲r代的大學生在學習、生活和工作實踐中，既要勤勉的學習，充實技能，又要在實踐中斗爭和鍛煉自己，不怕困難和坎坷，不懼矛盾和危機，在關鍵時刻挺在前面，做中堅分子，發(fā)揮正能量，因為人生正道是滄桑。沒有擔當有為的品質(zhì)，就難以闖出一條道路來。因為有多大的擔當才能干多大的事業(yè)，盡多大的責任才會有多大的成就。作者：侯志水，吉林大學馬克思主義學院副教授;李雪，深圳博物館中級館員。*基金項目：本文屬于吉林省教育廳“十三五”社會科學研究規(guī)劃項目：培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人實現(xiàn)途徑研究，項目編號：JJKH20230259SZ.吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃課題：新時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究階段性成果，項目編號：JH180006.畢業(yè)設計是對學生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查，是衡量辦學效益的重要評價內(nèi)容，社會對高職人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了培養(yǎng)符合社會需要的人才，應以工作過程為導向，結(jié)合具體貿(mào)易公司和校外實習崗位的實際情況進行國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)設計，以更好達到本專業(yè)人才培養(yǎng)目標。國際貿(mào)易專業(yè)學生根據(jù)職業(yè)崗位來選題，選題的時候注重理論聯(lián)系實際，與行業(yè)的應用相聯(lián)系，運用自己所學的知識結(jié)合工作實踐來寫，學生的畢業(yè)設計側(cè)重于“以就業(yè)為導向”和培養(yǎng)學生的“職業(yè)能力”，突出職業(yè)崗位應用分析能力。一、畢業(yè)設計的選題方向可以根據(jù)外貿(mào)職業(yè)崗位可以分為以下幾類：

1、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務員崗位，為企業(yè)設計某商品進/出口的交易磋商工作流程及方案。2、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務員的崗位，為企業(yè)設計某商品或項目進口/出口的談判工作流程及方案。3、結(jié)合（外貿(mào)）業(yè)務員崗位，為企業(yè)設計某產(chǎn)品的市場調(diào)研方案。4、結(jié)合外貿(mào)業(yè)務員崗位，為企業(yè)設計某產(chǎn)品的市場調(diào)研報告（包括：產(chǎn)品分析、市場分析、客戶分析、營銷策略、擬定、全套單據(jù)）

5、結(jié)合推銷員（營銷員）崗位，針對某國外市場，為企業(yè)設計某產(chǎn)品（項目）的推銷（營銷、促銷）工作流程及方案。6、結(jié)合外貿(mào)跟單員崗位，為企業(yè)設計某商品（項目）出口的跟單工作流程及方案7、結(jié)合外貿(mào)制單員崗位，為企業(yè)設計某商品（項目）出口的制單工作流程及方案。8、結(jié)合外貿(mào)報關員崗位，為企業(yè)設計某商品（項目）出口的報關工作流程及方案。9、結(jié)合外貿(mào)報檢員工作崗位，為企業(yè)設計某商品（項目、服務）出口進出口的報檢工作流程及方案。10、結(jié)合廣交會、華交會或中國-東盟博覽會，為企業(yè)設計參展商品的參展工作流程及參展方案。二、畢業(yè)設計的框架應該包括:

1、題目；

2、前言（說明畢業(yè)設計的范圍、目的、意義、設計設想、選題依據(jù)、創(chuàng)新點和可行性分析等）；

3、設計背景（企業(yè)情況調(diào)查及數(shù)據(jù)收集，陳述和分析問題）；

4、項目設計（方案或其他設計）；

5、實施與評價（項目設計好后，到該企業(yè)或公司進行的實施情況或請該企業(yè)/()公司相關人士進行鑒定和評價的反饋情況，提出改進之處）；

6、結(jié)語（啟示）；

7、附錄；

8、參考文獻；

9、致謝。三、指導學生進行畢業(yè)設計的具體實施措施

在指導學生進行畢業(yè)設計前，有組織有計劃地開展一系列的實訓活動，使學生更多地了解社會、實際工作環(huán)節(jié)，積累社會經(jīng)驗，具體實施辦法如下：

1、編寫實訓指導書

在編寫外貿(mào)業(yè)務理論與實務、國際商務單證、外貿(mào)跟單理論與實務等課堂實踐教學中，進行以工作過程為導向的實訓，讓學生參與編寫實訓指導書。2、擬寫暑假公司（企業(yè)/機構）調(diào)查報告

要求國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生利用暑假時間，下企業(yè)鍛煉實習，并根據(jù)老師所提供的模板擬寫暑假公司（企業(yè)/機構）調(diào)查報告。3、開設校內(nèi)國際經(jīng)濟與貿(mào)易綜合技能實訓課程

根據(jù)實訓方案，結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位，以工作過程為導向設計實訓模塊，實訓內(nèi)容緊貼國際貿(mào)易出口交易環(huán)節(jié)，提供真實的任務和情境，目的是訓練學生涉外接待和談判、函電和擬寫、信用證審核和修改、制作全套結(jié)匯單據(jù)能力。安排在配有計算機設施的實訓室授課，增強學生進出口業(yè)務操作能力，培養(yǎng)學生外貿(mào)綜合操作技能。4、開展校外頂崗實習

制定校外頂崗實習方案，學生開始進行畢業(yè)設計期間，要求學生進行為期2-3個月的校外頂崗實習，實習崗位貼近所學專業(yè)要求的工作崗位群。5、開設指導老師專題講座

為了提升學生畢業(yè)設計能力，在指導之前專門請專業(yè)人士開設相關講座。6、舉辦畢業(yè)生動員會

鼓勵學生多進行畢業(yè)設計，在學生即將開始進行畢業(yè)設計時，召開動員會，使學生對畢業(yè)設計的意義和方法有更進一步的認識。7、使畢業(yè)設計選題具體化

要求選題上突出以下幾點：要與具體的貿(mào)易企業(yè)（公司）掛鉤，與具體的商品結(jié)合，針對具體的市場，采取一人一題制。第4篇:形勢與政策論文-大學生論文800字

偉大抗疫精神反映了在中國的領導下，全國人民奮力拼搏、與病毒疫情進行頑強斗爭的堅毅品格，展示了中國人民在推進新時代中國特色社會主義建設、實現(xiàn)中華民族偉大復興上的堅定信念，書寫了新時代中華民族戰(zhàn)勝磨難、勇于進取、敢于勝利的生動畫卷。新時代的偉大抗疫精神具有豐富的思想要素，其中最主要的是：愛國主義的家國情懷。中國人素有家國情懷，常思家國天下，常念愛國如家。從精神世界看，愛國是中國人最大的鄉(xiāng)愁，也是中華民族億萬兒女最美好的心愿。愛國主義精神在中國歷史上綿延流淌、不絕如縷，熔鑄了優(yōu)秀國人的精神品格和中華文明的價值導向。在抗疫斗爭中，無數(shù)人冒著生命危險，義無反顧地投入抗擊疫情的洪流中。他們?yōu)橥炀然疾⊥纳?、為紓國難家愁而放棄對個人安危利害的考量。不少人舍小家為大家，各行業(yè)盡其責善其事。全民族奮力抗疫的最終目標，就是要保平安、保健康、保發(fā)展，這其中最真實的情操就是愛國主義的家國情懷。愛國主義始終是奔涌于中國抗疫全程的思想主潮，愛國主義精神始終是貫穿抗疫斗爭的精神紅線。人民至上的政治品格。中華古訓說：“夫民者，國之根也，誠宜重其食，愛其命?！秉h的十八大以來，反復強調(diào)要堅持以人民為中心的根本立場，始終不忘人民主體地位。他強調(diào)人民是黨執(zhí)政的最大底氣，指出：“一切國家機關工作人員，無論身居多高的職位，都必須牢記我們的共和國是中華人民共和國，始終要把人民放在心中最高的位置，始終全心全意為人民服務，始終為人民利益和幸福而努力工作?！痹诳挂叨窢幹?，廣大人民群眾身體健康和生命安全始終是黨和國家的第一要著，也始終被置于一切工作之首。在全國兩會期間內(nèi)蒙古代表團談到人民至上時說：什么叫人民至上?這么多人圍著一個病人轉(zhuǎn)，這真正體現(xiàn)了不惜一切代價。我們不惜一切代價救治生命。無論年齡再大、病情再重，我們也決不放棄。由此說，抗疫斗爭秉持了為民解困、保民健康的理念，偉大抗疫精神也彰顯了人民至上的政治品格。敢上必勝的斗爭信念。面對兇險疫情，是逡巡躲避，還是直面困難?是推諉塞責，還是鼓足勇氣、堅定信心?這不單單是個選擇問題，更是個價值問題。在疫情考驗面前，信心比黃金還珍貴，信念比愿望更重要?？挂咧?，就提出要堅定信念，迎難而上。在隨后會見外賓、赴鄂調(diào)研、在社區(qū)視察指導抗疫工作的過程中，他又多次為廣大群眾和抗疫一線人員加油鼓勁兒、提振信心，屢屢強調(diào)要堅定信心，堅持到底、不達勝利不罷休。無論是醫(yī)護人員還是后方群眾，在抗疫中也都展現(xiàn)了不畏艱難、不怕犧牲、敢打硬仗、敢于勝利的必勝信念，這是抗疫斗爭取得成功的堅強保障，也是偉大抗疫精神的堅實基調(diào)。科學求是的實踐精神?？挂叨窢幙康牟粌H是勇氣，更重要的是科學。有科學思想指導，才會有正確決策;有科學救治方法，才會有積極療效。只有尊重科學規(guī)律，用好科學方法，才能夠控制住疫情，取得抗疫最佳效果。因此，對于抗疫而言，科學決策、科學布防、科學救治、科學復工復產(chǎn)復學都極其重要，每一個環(huán)節(jié)都必須科學求是，所有成功也都離不開在實踐中尊重科學、運用科學的精神?？梢哉f，離開了科學求是的實踐精神，我們是不可能取得抗疫勝利的。團結(jié)協(xié)作的社會覺悟。新冠病毒傳染性強，傳播速度快，未知性高，影響面廣。從一開始，疫情防控就不是一城一池之事，也絕非一家一院之功。要想有效控制住疫情，必須全國一盤棋，進行緊密團結(jié)協(xié)作，這就需要全社會個個動員、人人參與、攜手并肩、協(xié)同布防、聯(lián)合作戰(zhàn)?？挂叨窢幹校h政軍民學步調(diào)一致、齊心協(xié)力，全國醫(yī)護人員同甘共苦、守望互助，全社會空前團結(jié)，行動起來共戰(zhàn)病毒，這些都是團結(jié)協(xié)作的社會覺悟的表達?！耙环接须y，八方支援”反映了社會各界人士團結(jié)協(xié)作的社會覺悟;聯(lián)防聯(lián)控、群防群控體現(xiàn)了社區(qū)治理中團結(jié)協(xié)作的社會覺悟。黨和人民群眾想在一起、干在一起，風雨同舟、同甘共苦，書寫了新時代社會覺悟的新篇章。因此說，抗疫使中國人團結(jié)起來，抗疫也使中國社會覺悟起來。擔當利世的國際意識。在新冠病毒面前，全人類的命運都受到了威脅和危害。中國所提出并致力于推動構建人類命運共同體的理念，在疫情全球暴發(fā)后更顯示出其特殊而重大的實踐意義和適用價值。在抗擊疫情過程中，中國始終及時公布疫情，向世界各國通報抗疫進展，并積極開展國際合作，大力支援罹患國家，承擔了攜手世界多國共同抗疫的責任，發(fā)揮了有擔當、負責任大國的作用。中國在全球抗疫中彰顯出的擔當利世的國際意識，植根于中國國家制度和中國社會肌體的“利天下”精神，既是中國抗疫在國際社會中展示美好形象、贏得贊譽的原因所在，也是偉大抗疫精神在國家對外交往上的表達。摘要：積極心理學關注力量和美德等人性的積極方面，致力于使生活更加富有意義。在分析獨立院校大學生心理問題及心理健康教育現(xiàn)狀的基礎上，從積極心理學的視角，提出心理健康教育的有效性對策，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。關鍵詞：積極心理學;心理健康教育;獨立院校獨立院校作為高等教育改革的亮點，是一支蓬勃發(fā)展的新興力量。近年來，高校心理健康受到重視，獨立院校也不例外。但是，當前的高校心理健康教育基本沿襲了以往的消極心理學或病理心理學模式，把重點放在矯正心理問題上，既不能從根本上預防問題的出現(xiàn)，也不能發(fā)展學生積極的心理潛能，真正提高學生的心理健康水平。改變心理健康教育現(xiàn)狀，必須打破傳統(tǒng)局面，將積極心理學引入高校的心理健康教育工作中。根據(jù)獨立院校學生的身心發(fā)展特點，有針對性地進行教育探索重要且急迫，獨立院校必須結(jié)合自身自主的管理形式及靈活的用人機制，全面開展心理健康教育。一、積極心理學概述20世紀末，心理學家Seligman和Csikzentmihlyi首先提出“積極心理學”這一概念，它是利用心理學已經(jīng)比較完善和有效的實驗方法和測量手段，研究人類的力量和美德等積極方面的心理學思潮。隨后，越來越多的心理學家涉足這一研究領域，成為當代心理學發(fā)展的一個重要趨勢。積極心理學要求心理學家用開放的、欣賞性的眼光看待人類的潛能、動機和能力等，異于傳統(tǒng)心理學研究。目前積極心理學的研究主要集中在積極的情緒和體驗、個性特征、積極的情緒與健康以及培養(yǎng)天才等方向。積極的情緒和體驗是積極心理學研究的一個主要方面，其中研究最多的是主觀幸福感和快樂，并取得了大量的研究成果。積極的人格特征也是研究的主要內(nèi)容之一，引起較多關注的是對于樂觀的研究，因為樂觀讓人更多地看到好的方面。積極的心理和情緒狀態(tài)對保持或促進生理健康有很大的意義，可以增加人的心理資源，提升個人心理能力。二、獨立院校大學生心理問題及心理健康教育現(xiàn)狀1.獨立院校大學生心理健康現(xiàn)狀諸多研究表明，相較于公辦院校，獨立院校學生的心理健康問題表現(xiàn)更為突出。張翔通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)民辦高校學生心理健康水平明顯低于普通高校學生。他認為，民辦高校學生的心理障礙主要表現(xiàn)為自卑、失落感、焦慮、抑郁等。同樣有研究表明，民辦高校大學生心理健康狀況較普通高校差，有中度以上心理衛(wèi)生問題的學生為7.5%。但是，也有研究表明民辦高校大學生心理健康狀況優(yōu)于普通高校學生。據(jù)分析，獨立院校大學生普遍表現(xiàn)出適應環(huán)境困難、人際關系障礙、自我認同感低、擇業(yè)心理自卑等問題。2.獨立院?，F(xiàn)有心理健康教育模式(1)單一性心理咨詢與治療模式部分高校將心理健康教育簡單化，主要針對學生心理問題或障礙的咨詢與矯正，但此模式僅滿足部分學生的需求，缺乏面向全體學生的心理輔導與訓練，不能滿足廣大學生的心理發(fā)展需求。學校心理工作方式呈現(xiàn)單一性，缺乏心理健康知識的有效宣傳和普及，學生自我心理保健意識較差。(2)簡單化德育教育模式由于獨立院校的企業(yè)化運營模式，對學生心理健康教育的內(nèi)涵理解不夠深入的部分原因在于教育資源有限，投入力度不夠，進而將心理健康教育與德育教育合并，使大學生心理健康教育存在簡單化行政管理模式。因此，我們必須積極主動地探索各種有效措施，盡早建立適合獨立院校學生特點的心理健康維護模式，促進學生的健康成長。三、積極心理學視角下獨立院校大學生心理健康教育工作新探積極心理學對于心理健康和良好心理狀態(tài)的關注與心理健康教育的目的是一致的。因此，我們可以嘗試從積極心理學的角度探索新方向，為心理健康教育提供新途徑。1.結(jié)合積極心理學價值取向，整合心理健康教育目標心理健康教育應以積極心理學的價值取向為引導，對各要素和目標進行整合，改變消極價值取向，以積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標替代疾病的預防目標。具體實踐中，教育工作者需要調(diào)整工作方式，改變以往以個別咨詢?yōu)橹鲗У慕逃Ｊ?。面向全校學生加大心理健康宣傳力度，從學生入校開始，展開系列的積極心理輔導與訓練，增強學生自我保健意識的同時，塑造和培養(yǎng)學生的積極品質(zhì)，達到對心理問題積極預防的目標。2.結(jié)合積極心理學理念，完善心理健康認知對于獨立高校學生來說，單純的矯正問題和治療疾病并不能讓個體獲得真正的健康，必須雙管齊下，在治療和矯正的同時發(fā)展個體積極的心理素質(zhì)。所以，教育工作者需要理解和接納積極心理學的理念，改變一些認識上的誤區(qū)，并深入宣傳。例如根據(jù)積極心理學觀點，真正的心理健康不僅是無病態(tài)，而應該是心理體驗積極而豐富，并發(fā)展積極的人格品質(zhì)，以此傳輸給學生積極的心理認知體系，在此基礎上提高自我心理健康水平。3.結(jié)合積極心理學研究內(nèi)容，拓展心理健康教育的內(nèi)容和形式努力將積極心理學融入心理健康宣傳、心理課程、心理咨詢?nèi)壗逃w系中。首先，結(jié)合積極心理學理念進行心理健康教育宣傳，營造學生人格發(fā)展的良好環(huán)境，深入廣泛、切實有效地開展心理健康教育。其次，心理健康教育課程作為高校心理健康教育的主渠道，可以更多地涉及積極心理學的內(nèi)容，提供積極的課堂環(huán)境，引導學生關注和培養(yǎng)自身的主觀幸福感、自尊、自信等人格品質(zhì)，構建積極的自我概念。第三，努力探索實踐積極心理學在心理輔導和咨詢中的作用。例如，在心理咨詢中結(jié)合認知行為療法的技術與積極心理學的原則，或組織以積極心理學理論為基礎的團體輔導，使學生在快樂的氛圍中體驗積極輔導的魅力。總之，當前獨立院校心理健康教育要取得實效，必須立足積極心理學范疇，堅持正向、能動的發(fā)展觀，引導學生養(yǎng)成積極的人格品質(zhì)與人生態(tài)度。積極教育為我們展示了發(fā)展性的教育模式，為獨立院校心理健康教育和素質(zhì)教育的發(fā)展提供了新的思路與途徑。摘要：勞動用工風險存在于整體用工過程中，在人員招聘、勞動合同簽署、勞動用工管理中都有可能存在風險，這些用工風險對勞動關系安全性、可靠性有著直接影響。如若避免或降低勞動用工的風險，企業(yè)可高效配置人力資源，促進勞動人員在工作崗位中主動發(fā)揮，提高企業(yè)的凝聚力、競爭力。故此，本文通過分析勞動用工風險定義，闡述勞動用工風險成因，正確理解勞動與用工風險，提出勞動合同法視角的勞動用工風險防范措施，以期為企業(yè)管理者提供重要參考依據(jù)，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞：勞動合同法;勞動用工風險;防范措施;勞動關系為了促進企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展，企業(yè)需要對人力資源進行合理分配，從而確保企業(yè)勞動者積極投身工作崗位，創(chuàng)造最大價值。然而，企業(yè)在實行人力資源管理期間，需要與勞動者簽署勞動合同，在勞動合同簽署中可能存在許多風險隱患，如未能對勞動用工風險加以防范，會對人力資源管理效果帶來不良影響。企業(yè)應進一步考量如何基于勞動合同法視角，科學防范勞動用工風險，推動企業(yè)長效發(fā)展。由此可見，探究勞動合同法視角的勞動用工風險具有重要的現(xiàn)實意義。一、勞動用工風險定義歷史與現(xiàn)實原因促成當代企業(yè)勞動用工模式復雜多變，除去固定期限、無固定期限的長期用工方式，還存在勞務派遣、非全日制用工、以完成一定工作為期限等短期用工模式[1]?，F(xiàn)階段，新勞動合同法日益推行，多元勞動用工模式并存，加大了企業(yè)勞動用工管理的難度，企業(yè)需要進一步加強規(guī)范自身的勞動用工行為意識。規(guī)避法律風險成為當代企業(yè)在經(jīng)營管理中的重要課題。因企業(yè)外部法律環(huán)境的日益變化，亦或因企業(yè)內(nèi)部未能根據(jù)相關法律要求統(tǒng)籌行為權利，企業(yè)法律風險加大，甚至于需要承受不良法律后果。企業(yè)與勞動者簽署勞動合同，標志著勞動者成為企業(yè)的一員，雙方建立勞動關系，勞動者在企業(yè)管理前提下，提供相應的有償勞動。隨著勞動合同法日益推行，勞工案件益發(fā)頻繁，常見工資糾紛、補償糾紛、社保糾紛、工傷糾紛等情況[2]。在任何企業(yè)管理中，勞動用工風險都將始終存在，隨著中國法律機制的不斷完善，對企業(yè)勞動用工提出了新的標準要求。企業(yè)需要高度重視勞動用工風險，深度挖掘、盡量規(guī)避各個管理環(huán)節(jié)中可能存在的風險，并采取行之有效的舉措，方能保障實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營建設的目標。二、勞動用工風險成因勞動法律機制隸屬于獨立的法律系統(tǒng)，相比于其他法律制度，勞動法律機制更加復雜多變。目前，勞動法律法規(guī)在基于勞動法、勞動合同法、主要司法解釋的框架下，還擁有許多法律制度、解釋與批復，如若立足于保障法的視角進行分析，其難度進一步增加[3]。根本原因是勞動用工環(huán)境處于不斷變化之中，在一定程度上對勞動用工提出新的要求標準。勞動合同法對新的勞動用工格局的出現(xiàn)具有重要影響。新勞動合同法的推行，進一步提高了勞動人員的法律地位，以往的勞動用工格局受到影響，固有的勞動用工思想受到?jīng)_擊。盡管新勞動合同法已經(jīng)推行了一段時間，但是大多數(shù)企業(yè)在勞動用工方面，并沒有轉(zhuǎn)變固有的思想認識，對新形勢下新的勞動關系仍舊存在認知差異，甚至于忽略勞動用工風險，這將對企業(yè)管理造成不可預測的惡劣影響。隨著企業(yè)對勞動用工形式多樣化的需求日益增加，目前采取勞務派遣形式的企業(yè)也越來越多?，F(xiàn)階段，勞務派遣尤其是外地勞務派遣的應用頻率不斷增加，在現(xiàn)實運用中有不少具體實例?；诖?，勞務派遣中保障三方管理協(xié)調(diào)、增強三方管理力度的要求顯得尤為重要。用工企業(yè)雖然和被派遣勞動者不存在法律意義的勞動關系，但是不意味雙方不存在權利義務的內(nèi)在關系，用工企業(yè)作為實際用工單位仍要承擔一定責任，這也促使企業(yè)要進一步加強法律意識，預先對自身的風險隱患加以管控。此外，部分勞動者雖然了解勞動法律法規(guī)，但是并未真正掌握勞動法律知識，存在對勞動法一知半解的情況。因此大多數(shù)勞動者在勞動合同管理實踐中，既存在忽略勞動合同法相關流程、無法采集提供相關證據(jù)的問題，也存在過度維權、錯誤解讀法律條款的問題。從勞動者角度看，勞動用工也面臨著較高的風險隱患。三、正確理解勞動與用工風險勞動用工主要指企業(yè)與勞動者在勞動合同期間，勞動者為企業(yè)提供有償勞動。依照工作性質(zhì)可以對其展開進一步分解，主要分為兩個方面，一方面，以企業(yè)與勞動人員簽署的勞動合同作為基礎，勞動人員成為企業(yè)工作者，為其提供必要的用工;另一方面，將某種勞動協(xié)議作為基礎形成用工關系，例如勞務派遣協(xié)議、非全日制用工協(xié)議等方式。勞動用工的法律關系是根據(jù)《勞動合同法》《勞動法》等法律法規(guī)建立的，不同于其他以合同法的法律機制建立的法律關系。因此，防范勞動用工風險應基于合規(guī)性視角，企業(yè)在勞動用工方面，如若出現(xiàn)未能按照勞動法律機制規(guī)定的操作，容易增加勞動糾紛的發(fā)生概率[4]。引發(fā)勞動糾紛的根本原因是勞動用工風險與勞動用工管理存在不足，主