2022小學(xué)數(shù)學(xué)課標考試試題及部分答案（課程性質(zhì)、課程理念及課程目標測試）二套

小學(xué)數(shù)學(xué)課標考試試題

1、課程性質(zhì)、課程理念

一、課程性質(zhì)

1.數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。

2.數(shù)學(xué)源于對（現(xiàn)實世界）的抽象，通過對（數(shù)量）和（數(shù)量關(guān)系）、（圖形）

和（圖形關(guān)系）的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對象及其關(guān)系；

3.基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對研究對象的（符號運算）、（形式推理）、（模型構(gòu)建）

等，形成數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法，幫助人們認識、理解和表達現(xiàn)實世界的本質(zhì)、關(guān)系

和規(guī)律。

4.數(shù)學(xué)不僅是（運算和推理）的工具，還是（表達和交流）的語言。

5.數(shù)學(xué)在形成人的（理性思維）、（科學(xué)精神）和促進個人（智力發(fā)展）中發(fā)揮

著不可替代的作用。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當具備的基本素養(yǎng)。

6.數(shù)學(xué)教育承載著落實（立德樹人）根本任務(wù)、實施（素質(zhì)教育）的功能。義務(wù)

教育數(shù)學(xué)課程具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）。

7.學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學(xué)習(xí)必備的（基礎(chǔ)知識）

和（基本技能）、（基本思想）和（基本活動經(jīng)驗）。

二、課程理念

1.課程目標以學(xué)生發(fā)展為本，以（核心素養(yǎng)）為導(dǎo)向，進一步強調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)

學(xué)（基礎(chǔ)知識）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活動經(jīng)驗）（簡稱“四

基"）的獲得與發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法（發(fā)現(xiàn)）、（提出）、（分析）

和（解決問題）的能力（簡稱“四能”），形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

2.課程內(nèi)容組織重點是對內(nèi)容進行（結(jié)構(gòu)化整合），探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路

徑。重視數(shù)學(xué)結(jié)果的（形成過程），處理好（過程與結(jié)果）的關(guān)系；重視數(shù)學(xué)內(nèi)

容的（直觀表述），處理好（直觀與抽象）的關(guān)系；重視學(xué)生（直接經(jīng)驗）的形

成，處理好（直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗）的關(guān)系。

3.課程內(nèi)容呈現(xiàn)注重數(shù)學(xué)知識與方法的（層次性）和（多樣性），適當考慮（跨

學(xué)科主題）學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，適當采?。菪剑┑姆绞剑?/p>

適當體現(xiàn)選擇性，逐漸拓展和加深課程內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。

4.有效的教學(xué)活動是（學(xué)生學(xué)）和（教師教）的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的（主體），

教師是學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個（主動）的過程，（認真聽講）、（獨立思考）、（動手

實踐）、（自主探索）、（合作交流）等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

6.教學(xué)活動應(yīng)注重（啟發(fā)式），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)（興趣），引發(fā)學(xué)生積極（思考），

鼓勵學(xué)生（質(zhì)疑問難），引導(dǎo)學(xué)生在（真實情境）中（發(fā)現(xiàn)問題）和（提出問題），

利用（觀察）、（猜測）、（實驗）、（計算）、（推理）、（驗證）、（數(shù)據(jù)

分析）、（直觀想象）等方法分析問題和解決問題；

7.評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（結(jié)果），還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（過程），激

勵學(xué)生（學(xué)習(xí)），改進教師（教學(xué)）。

8.說說數(shù)學(xué)課程標準的五大理念是什么？

答：1.確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標；

2.設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容；

3.實施促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動；

4.探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價；

5.促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合。

2、課程目標

一、填空題：

1.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：（抽象能力）（包

括數(shù)感、量感、符號意識）、（幾何直觀）、（空間觀念）與（創(chuàng)

新意識）。

2.通過對現(xiàn)實世界中基本（數(shù)量關(guān)系）與（空間形式）的觀察,

學(xué)生能夠直觀理解所學(xué)的（數(shù)學(xué)知識）及其（現(xiàn)實背景）。

3.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：（運算能力）、（推

理意識）或（推理能力）。

4.在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：（數(shù)據(jù)意識）或（數(shù)

據(jù)觀念）、（模型意識）或（模型觀念）、（應(yīng)用意識）。

5.核心素養(yǎng)具有（整體性）、（一致性）和（階段性），在

不同階段具有不同表現(xiàn)。小學(xué)階段側(cè)重對（經(jīng)驗）的（感悟），

初中階段側(cè)重對（概念）的（理解）。

6.數(shù)感主要是指對于（數(shù)與數(shù)量）、（數(shù)量關(guān)系）及（運算

結(jié)果）的直觀感悟。

7.量感主要是指對事物的（可測量屬性）及（大小關(guān)系）的

直觀（感知）。

8.符號意識主要是指能夠感悟符號的（數(shù)學(xué)功能）。知道符

號表達的（現(xiàn)實意義）；能夠初步運用符號表示（數(shù)量）、

（關(guān)系）和（一般規(guī)律）。

9.抽象能力主要是指通過對現(xiàn)實世界中（數(shù)量關(guān)系）與（空

間形式）的抽象，得到數(shù)學(xué)的（研究對象），形成（數(shù)學(xué)概

念）、（性質(zhì)）、（法則）和（方法）的能力。

10.運算能力主要是指根據(jù)（法則）和（運算律）進行正確

運算的能力。

n.幾何直觀主要是指運用（圖表描述）和（分析問題）的

意識與習(xí)慣。

12.空間觀念主要是指對（空間物體）或圖形的形狀）、大

?。┘埃ㄎ恢藐P(guān)系）的認識。

13.推理意識主要是指對（邏輯推理過程）及其（意義）的

初步感悟。

14.數(shù)據(jù)意識主要是指對（數(shù)據(jù)的意義）和（隨機性）的感

悟。

15.模型意識主要是指對數(shù)學(xué)模型（普適性）的初步感悟。

16.應(yīng)用意識主要是指有意識地利用數(shù)學(xué)的（概念）、（原

理）和（方法）解釋現(xiàn)實世界中的（現(xiàn)象）與（規(guī)律），解

決現(xiàn)實世界中的問題。

17.創(chuàng)新意識主要是指主動嘗試從（日常生活）、（自然現(xiàn)

象）或（科學(xué)情境）中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)（問題）。

18.九年的學(xué)習(xí)時間劃分為（四個）學(xué)段。其中，“六三”

學(xué)制（1~2年級）為第一學(xué)段，（3~4年級）為第二學(xué)段，

（5~6年級）為第三學(xué)段，（7~9年級）為第四學(xué)段。

19.在第一學(xué)段（1-2年級）經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認

識萬以內(nèi)的數(shù)，能進行簡單的整數(shù)四則運算，形成初步的（數(shù)

感）、（符號意識）和（運算能力）。

20.在第二學(xué)段（3-4年級）認識自然數(shù)，經(jīng)歷小數(shù)和分數(shù)

的形成過程，初步認識小數(shù)和分數(shù)；能進行較復(fù)雜的整數(shù)四

則運算和簡單的小數(shù)、分數(shù)的加減運算，理解運算律；形成

（數(shù)感）、（運算能力）和初步的（推理意識）。

21.在第三學(xué)段（5-6年級）經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，認

識自然數(shù)的一些特征，理解小數(shù)和分數(shù)的意義；能進行小數(shù)

和分數(shù)的四則運算，探索數(shù)運算的一致性;形成（符號意識）、

（運算能力）、（推理意識）。

22?尺規(guī)作圖是指用（無刻度直尺）和（圓規(guī)）進行作圖。

二、簡答題：

1.核心素養(yǎng)的有哪三個方面（簡稱“三會”）的構(gòu)成？答:

數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面:

（1）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。（2）會用數(shù)學(xué)的思維思

考現(xiàn)實世界。（3）會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。

2.在小學(xué)與初中階段的主要表現(xiàn)有哪些？

答：小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：數(shù)感、量感、符號意

識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、

模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

3.數(shù)學(xué)課程的總目標是什么？答：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的

思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。學(xué)生能:

(1)獲得適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知

識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。