關(guān)于《再見了親人》教學(xué)設(shè)計匯總

關(guān)于《再見了親人》教學(xué)設(shè)計匯總關(guān)于《再見了親人》教學(xué)設(shè)計匯總

寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰慧才智和制造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點，因材施教。這篇課文是進(jìn)行國際主義訓(xùn)練的好教材，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體會中朝兩國人民用鮮血凝成的宏大友情，從中受到國際主義訓(xùn)練。以下是我為您整理的人教版五班級下冊《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計，供您參考，更多具體內(nèi)容請點擊教案我查看。

篇一：再見了，親人教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：基礎(chǔ)學(xué)問是學(xué)好語文的“硬件”，任何班級都不行忽視它。本課應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上重點體會“雪中送炭”、“同歸于盡”等詞語。要學(xué)會理解文章內(nèi)容，了解重點語句對表達(dá)情感的作用。過程與方法：本課要通過第一段的教學(xué)，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)習(xí)理解其次、三段課文的內(nèi)容。要在練習(xí)有感情地朗讀課文的過程中，感悟到祈使句、反問句等句式在表達(dá)情感的特別作用，體會是怎樣表達(dá)思想情感的。

情感態(tài)度價值觀：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求落實語文科工具性與人文性相統(tǒng)一。這篇課文是進(jìn)行國際主義訓(xùn)練的好教材，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體會中朝兩國人民用鮮血凝成的宏大友情，從中受到國際主義訓(xùn)練。

教學(xué)重點、難點：

1、通過有感情地朗讀課文，理解詞語和重點句子的深刻含義，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友情。并學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例表達(dá)中心的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)課文通過幾件詳細(xì)事例來表達(dá)一個中心的寫作方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪粡堈掌?多媒體出示照片)看了照片，你有什么想問的?(生質(zhì)疑)

師敘述：這張照片的男士就是我國的政協(xié)委員賈慶林;這位女士，她來自于朝鮮，她是朝鮮民主女性同盟中心委員會委員長樸順姬。這是2024年5月24日，我國的政協(xié)委員賈慶林同志召見朝鮮的樸順姬女士，他們見面的時候非常親切，非常感動，此時，賈慶林同志說了一句話：(多媒體出示第2張幻燈片)

二、抓住中心，自讀感悟。

1、當(dāng)我們戰(zhàn)勝了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子不顧人們深重的感情而來臨的時候，有多少人趕來為我們送行啊!人群中有白發(fā)蒼蒼的大娘，有淚流滿面的小金花，有架著雙拐的大嫂，她們雖然不是親人，卻勝似親人。此時此刻，你最想問的問題是什么呢?(生質(zhì)疑)

2、出示：為什么說大娘、小金花、大嫂與志愿軍不是親人，勝史親人呢?自讀課文找到那些最能說明問題的事實，用簡潔的語言來概括，用體會到的感情來朗讀，并能發(fā)覺，大膽的提出問題。

3、同學(xué)自讀思索。

三、感情導(dǎo)讀，理解內(nèi)容。

四、遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)其次、三段。

1.總結(jié)學(xué)法：①放聲讀，劃句子。②讀重點句，抓重點詞，綻開想像，體會真情。③有感情朗讀，讀中悟情。(多媒體出示第11張幻燈片)

2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)其次、三段。

3.反饋溝通。依據(jù)同學(xué)讀的句子，隨機點撥。例如，(多媒體出示第12張幻燈片)

五、細(xì)細(xì)品讀，體會感情

同學(xué)們，大娘、小金花、大嫂都是朝鮮人民，而我們是志愿軍，他們不是親人勝似親人。我們剛才都是詳細(xì)的講現(xiàn)在我們概括的講(多媒體依次出示第14、15、16張幻燈片)

六、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情

1、回憶往事，一件件，一樁樁令人感動，催人淚下，朝鮮人民為我們付出了血的代價，生命代價，這足以表達(dá)朝鮮人民對中國人民的友情，這種友情比山還高，比海還深，所以我們稱朝鮮人民為“親人”。在這片土地上，不僅有著許很多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗灑下的鮮血當(dāng)然還長眠著像黃繼光、邱少云這樣的許很多多中華民族優(yōu)秀兒女，所以我們把這塊土地叫做“友愛的土地”。自由聯(lián)系有感情地朗讀其次大段。(多媒體出示第17張幻燈片)

當(dāng)離別的抽泣聲與汽笛的長鳴聲交織在一起時，當(dāng)我們從車窗伸出手，探出頭，跟朝鮮親人再見時，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時，此時此刻，你的心情是怎樣的呢?讓我們通過朗讀來表達(dá)吧。

七、老師總結(jié)，布置作業(yè)

(多媒體出示第20張幻燈片):同學(xué)們，現(xiàn)在大家知道為什么賈慶林說“中朝人民的友情是用鮮血凝成的”“中朝兩國，友情萬歲”我們也更深刻的體會到中朝兩國的深厚友情。那么，孩子們，我們生活在多民族的大家庭里，如何建立屬于我們自己的友情?(生答)盼望同學(xué)們在今后的生活中也能建立屬于自己的友情。(多媒體出示第21張幻燈片)

八、作業(yè)

篇二：再見了，親人教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

初讀課文自同學(xué)字詞，理清層次，溝通參觀內(nèi)容及感受，質(zhì)疑。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，自同學(xué)字新詞。

1、自讀課文，劃誕生字。

2、看生字表，查字典學(xué)習(xí)生字。

3、小組溝通，如何記住字形，了解字義。

4、課堂溝通。

留意字形：比較謙歉。

留意讀音：誼讀yi不讀yi。

多音字：泊組詞：泊船血泊。

二、老師范讀，激qing;同學(xué)讀課文，理清層次。

三、小組活動：溝通參觀抗美援朝展后的內(nèi)容和感受。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、仔細(xì)朗讀課文。

五、細(xì)細(xì)品讀，體會感情

同學(xué)們，大娘、小金花、大嫂都是朝鮮人民，而我們是志愿軍，他們不是親人勝似親人。我們剛才都是詳細(xì)的講現(xiàn)在我們概括的講(多媒體依次出示第14、15、16張幻燈片)

六、創(chuàng)設(shè)情境，升華感情

1、回憶往事，一件件，一樁樁令人感動，催人淚下，朝鮮人民為我們付出了血的代價，生命代價，這足以表達(dá)朝鮮人民對中國人民的友情，這種友情比山還高，比海還深，所以我們稱朝鮮人民為“親人”。在這片土地上，不僅有著許很多多像大娘、小金花、大嫂一樣的親人，而且還滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)斗灑下的鮮血當(dāng)然還長眠著像黃繼光、邱少云這樣的許很多多中華民族優(yōu)秀兒女，所以我們把這塊土地叫做“友愛的土地”。自由聯(lián)系有感情地朗讀其次大段。(多媒體出示第17張幻燈片)

當(dāng)離別的抽泣聲與汽笛的長鳴聲交織在一起時，當(dāng)我們從車窗伸出手，探出頭，跟朝鮮親人再見時，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時，此時此刻，你的心情是怎樣的呢?讓我們通過朗讀來表達(dá)吧。

篇三：再見了，親人

教學(xué)要求：

1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中朝人民的友情是鮮血凝成的，比山還高，比海還深，從中受到國際主義精神的感染。

2、能有感情地朗讀課文。

3、仿照課文第一、二、三自然段寫一段話。

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、溝通感受。

導(dǎo)語：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課再見了親人。為了更好地了解課文的時代背景，我們參觀了中國人民志愿軍抗美援朝五十周年展覽。誰情愿用一句話來概括自己參觀的感受。

同學(xué)發(fā)言。

2、解釋題目，導(dǎo)入新課。

提問：上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，誰能結(jié)合查閱的資料及參觀的內(nèi)容談?wù)剬φn題的解。

同學(xué)發(fā)言。老師板書：中國人民志愿軍----朝鮮人民

小結(jié)。援朝八年中，志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民朝夕相處，生死與共，結(jié)下了深厚的友情。課文真實地再現(xiàn)了1958年志愿軍奉命凱旋回國時與朝鮮人民依依惜別的動人場面。

二、學(xué)習(xí)敘事部分。

過渡語：請同學(xué)們打開書，根據(jù)思索題進(jìn)行自學(xué)。

1、出示思索題，同學(xué)個人自學(xué)。

默讀課文，結(jié)合文中幾件典型事例思索：1、志愿軍戰(zhàn)士為什么稱朝鮮人民為親人?2、你從中體會到什么?

2、課堂溝通，老師點撥。

抓住雪中送炭、惟一、同歸于盡、血泊等關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解。

體會到中朝兩國人民的深情厚意是鮮血凝成的。

板書：深情厚誼鮮血凝成

3、提問：是呀，不是親人，勝似親人。為了志愿軍戰(zhàn)士，朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國籍，不顧惜自己的身體，不顧惜親人的生命。她們?yōu)槭裁茨転橹驹杠姼冻鲞@樣高