主任培訓總結3篇

主任培訓總結3篇

主任培訓總結1

20xx年6月，我有幸被選派進展骨干班主任的培訓學習。在網絡*臺的浩瀚教室里，我和各位同行一起，就“如何做好班主任”的話題為輻射，綻開了年輕教師在職業(yè)生涯中的思想、行為方面的擴展與學習的大爭論。這樣的爭論得益于本次培訓。在各位聞名的講座中，前輩們一一列舉出身邊發(fā)生過的大事和案例來進展論證和反思，內容真實，論證有力，不空洞。這樣的學習，就算*時已經在日常工作中投入了巨大的精力，但是沒有一個人感覺到疲乏，每個人就像被注入了新的活力，此次培訓，讓我對班主任工作又有了一種更深層次的熟悉。

相對于教學工作，班主任工作也是一個能夠熬煉自己工作力量的新天地。由于中職教育的特別性與學生共性，每位班主任幾乎都有著豐富的治理閱歷和策略，我將從今年8月正式開頭做班主任，感覺特別新奇、好玩，通過觀看、取經，我又明白了班主任的工作是特別繁瑣、但又特別重要的工作。轉化落后學生，做學生的心理輔導工作，和家長溝通，進展學生就業(yè)指導等等，自己的綜合力量將得到了提高。

事實上，學生和班主任的感情相對于和任課教師的感情要深厚的多，而這局部感情也是教師們珍貴的思想財寶。班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。我展望了自己馬上要開展的班主任工作，和不少前輩學習，覺得至少有以下幾個方面的工作需要做好預備：

一、學會了解學生的秉性與思想，是班主任工作取得勝利的重要基石。

要快速、精確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀看和細致的調查討論的力量；其次，要培育以言動心的說服力量，班主任的主要工作方式是：

二、學會對學生的寬容，換位思索，是班主任取得學生信任的有效途徑。

1、多表揚，少訓斥，留意循循善誘。教師應當盡量發(fā)覺他們的閃光點，由于每個學生都渴望自己被別人確定上，尤其是教師的確定，當他的某一優(yōu)點被確定后，會激發(fā)出他更多的熱忱。可能使他的缺點改正。對于同學，有優(yōu)點要給與恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不要批判。相反，對其缺點應準時批判，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

2、看優(yōu)點，多鼓舞，因勢利導。青春期學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點，班主任對于他們的優(yōu)點應多挖掘，利用他們的優(yōu)點。例如：班上一個同學一時沖動打架，假如嚴峻的批判他，將會過于主觀的放大學生的錯誤，事實上他*時還算是一位表現不錯的同學，假如他悔改之意很大，加上家長也很協作教師的教育工作，這時應更情愿順水推舟的給他一次改正的時機。所以對于學生還是要看優(yōu)點，因勢利導。

三、學會與家長交往的藝術

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育協作學校教育，保持全都性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學?！彝サ牡掠ぷ鹘y(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應當留意與家長交往的內容、形式及其藝術。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，由于這些材料是靜態(tài)的，且不全面、不詳細；光憑學生反映也還不夠，由于學生看問題的角度不同，有時不肯定了解真實狀況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現學校和家庭教育的有機協作，必需有規(guī)劃、有步驟地對全部學生家庭進展訪問。如今學生都特別厭煩或者可怕班主任家訪，就算在校表現很好，也認為這是一種不自由的監(jiān)視行為，因此，在和家長的約談或見面過程中，還要留意依據不同的家庭類型實行不同的交談方式，要充分表達對家長的敬重和對學生的喜愛，以引發(fā)家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。

四、學會如何治理班級，調動學生積極性。

班級的組織治理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變?yōu)楝F實，與班主任的`教育思想和教育行為有直接關系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產生的威信直接相關。

班主任在組織、治理班級時，應通過詳細的教育行為去影響和推動班級活動的開展。通過建立班級常規(guī)制度、準時把握班集體活動的開展，加強日常教育等，做好不斷積存班集體形成與進展的檔案的長期工作。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，還應不斷積存自己工作的有