2023屆遼寧省葫蘆島市高三語(yǔ)文二模試卷及答案

高三語(yǔ)文二模試卷一、非連續(xù)性文本閱讀1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：生物醫(yī)學(xué)學(xué)科前沿領(lǐng)域的研究是根底理論創(chuàng)新和生物技術(shù)進(jìn)步的根底。目前和將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)研究的熱點(diǎn)有以下幾方面：首先，基因組和后基因組：目前已初步明確人類基因在3萬(wàn)2千到4萬(wàn)個(gè)堿基數(shù)之間〔35000左右〕。后基因組研究，主要研究目標(biāo)是確定基因的功能。接著，在基因組研究的根底上，研究細(xì)胞或組織中所有蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)，繪制人類蛋白質(zhì)譜，對(duì)說(shuō)明生命活動(dòng)和疾病起因有著極其重要的意義。再者，干細(xì)胞定向分化及其調(diào)控等的研究也將成為現(xiàn)在和將來(lái)生命醫(yī)學(xué)的熱點(diǎn)。還有生物信息學(xué)，是用生物化學(xué)、信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合處理龐大的生物醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)，如人類基因的堿基對(duì)、核苷酸、蛋白質(zhì)組，揭示它們之間的內(nèi)部聯(lián)系以及與疾病之間的關(guān)系。生物信息學(xué)不僅在生物醫(yī)學(xué)研究上，同時(shí)在新藥研究上有廣泛應(yīng)用價(jià)值。由此，不難發(fā)現(xiàn)，生物醫(yī)學(xué)的根本任務(wù)是運(yùn)用生物學(xué)及工程技術(shù)手段研究和解決生命科學(xué)，特別是醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題?！舱幾灾芰?生物醫(yī)學(xué)研究熱點(diǎn)及意義?〕材料二：環(huán)境污染以及環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的本質(zhì)源于人對(duì)環(huán)境的工具式利用。近代以來(lái)，隨著工業(yè)社會(huì)的來(lái)臨，人類對(duì)自然和環(huán)境的利用方式發(fā)生了根本改變——利用現(xiàn)代科學(xué)不斷征服自然。對(duì)自然的利用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自然自身修復(fù)范圍。環(huán)境不斷遭到破壞，各種污染接踵而至，對(duì)人的危害也越來(lái)越大。對(duì)大自然的利用，只能在它允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，反過(guò)來(lái)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)具有重要的生命倫理向度。生物醫(yī)學(xué)是綜合醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)和生物學(xué)的理論和方法而開(kāi)展起來(lái)的前沿交叉學(xué)科。在生物醫(yī)學(xué)研究中對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的無(wú)視，與傳統(tǒng)無(wú)視環(huán)境保護(hù)是一以貫之的。因?yàn)樗难芯恐饕骄咳说纳眢w構(gòu)成與生命規(guī)律，關(guān)系到提高醫(yī)療診斷水平和人類的自身健康。因此，它的工具性愈加突出。只要是有利于治療人的疾病的，都可以被拿來(lái)利用。只要是有利于解除人的痛苦的，利用起來(lái)都是合情合理的。可是，環(huán)境的危害卻與日俱增，環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)確實(shí)存在。然而，不同的生態(tài)倫理視野中，對(duì)環(huán)境的保護(hù)要求不同?？傮w而言，生態(tài)倫理有兩種：一種是人類中心主義，另一種是非人類中心主義?，斒埠推叫こ钟腥祟愔行闹髁x生態(tài)觀，他倆認(rèn)為，自然資源、生態(tài)環(huán)境需要保護(hù)，但歸根結(jié)底是為了滿足人的利益，自然界的權(quán)利是因?yàn)槿硕嬖诘?，沒(méi)有脫離人的自然權(quán)利一說(shuō)。后來(lái)的諾頓和默迪開(kāi)展了人類中心主義生態(tài)倫理觀，諾頓將人類中心主義分為兩種，強(qiáng)人類中心主義和弱人類中心主義。前者將自然看作人類的伙伴，后者將自然看作人類工具。諾頓主張弱人類主義。默迪認(rèn)為，自然界不但具有工具價(jià)值，而且具有內(nèi)在價(jià)值。某種程度上，這是向非人類中心主義過(guò)渡。然而，他強(qiáng)調(diào)自然界的內(nèi)在價(jià)值也需要通過(guò)人的價(jià)值來(lái)衡量。辛格認(rèn)為，動(dòng)物和人一樣，也有感受快樂(lè)和痛苦的能力，整個(gè)自然界也一樣，它們有內(nèi)在價(jià)值，可以用來(lái)衡量人類的所作所為。當(dāng)人類的作為違反了它們的內(nèi)在價(jià)值時(shí)，就會(huì)受到自然的報(bào)復(fù)。從不同的環(huán)境倫理視角，對(duì)于生物醫(yī)學(xué)研究的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)有不同的度量，從而導(dǎo)致不同的風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源。人類中心主義環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)審查主要從環(huán)境變化對(duì)醫(yī)療工具的影響出發(fā)，有兩種度量，一種是強(qiáng)人類中心主義。在生物醫(yī)學(xué)研究中，環(huán)境域值考量看它對(duì)現(xiàn)有使用工具的影響程度，這些工具不僅包括醫(yī)療工具，還包括與此相關(guān)的其他工具，所有這些工具都影響到人類活動(dòng)。強(qiáng)人類中心主義只從影響人類活動(dòng)角度看生物醫(yī)學(xué)研究有沒(méi)有對(duì)環(huán)境造成影響。由此導(dǎo)致的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)主要是醫(yī)療工具設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中完全屏蔽掉對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。在具體的實(shí)施過(guò)程中，環(huán)境負(fù)面影響總是難以防止的。另一種是弱人類中心主義。與強(qiáng)人類中心主義不同，弱人類中心主義認(rèn)為，環(huán)境自身沒(méi)有內(nèi)在價(jià)值，環(huán)境是否遭到破壞，以有沒(méi)有破壞現(xiàn)有的工具活動(dòng)能力來(lái)衡量?，F(xiàn)有的工具活動(dòng)能力具有科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境是否破壞也要以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量。弱人類中心主義試圖找出現(xiàn)有工具活動(dòng)之外的環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它既以人類為中心，不同于現(xiàn)有的工具活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從生物醫(yī)學(xué)研究看，弱人類中心主義只關(guān)注特定領(lǐng)域的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，這些領(lǐng)域歸根到底涉及到人的現(xiàn)有活動(dòng)。非人類中心主義有另一套對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)，它確定環(huán)境有其內(nèi)在價(jià)值，并且它的內(nèi)在價(jià)值來(lái)源于環(huán)境本身，而不是人類活動(dòng)。因此，首先應(yīng)該確定環(huán)境內(nèi)在穩(wěn)定范圍，而在此根底上評(píng)價(jià)人類活動(dòng)。環(huán)境內(nèi)在穩(wěn)定范圍是在現(xiàn)有的環(huán)境保護(hù)根底上形成的，將人類活動(dòng)影響限制在一定的環(huán)境可承受范圍內(nèi)，是防范環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的有效舉措。從這個(gè)角度看，對(duì)于生物醫(yī)學(xué)研究的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，就不是以人類活動(dòng)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是從環(huán)境自身標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人類活動(dòng)。無(wú)論是醫(yī)學(xué)研究工具，還是醫(yī)學(xué)研究活動(dòng)，都是如此?！舱幾孕そ　⑧嚲€平?生物醫(yī)學(xué)研究的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)初探?〕〔1〕以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.研究和揭示人類疾病與人類基因的堿基對(duì)、核苷酸、蛋白質(zhì)組之間的內(nèi)部聯(lián)系的關(guān)系不是生物醫(yī)學(xué)研究的范疇。

B.諾頓還是人類中心主義者，默迪在某種程度上在向非人類中心主義者過(guò)渡，而辛格已經(jīng)完全是非人類中心主義者。

C.強(qiáng)人類中心主義認(rèn)為，假設(shè)生物醫(yī)學(xué)對(duì)人類健康有利，那么醫(yī)療工具設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中就不會(huì)對(duì)環(huán)境造成影響。

D.弱人類中心主義，雖然仍以人類活動(dòng)為中心作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是關(guān)注的是生物醫(yī)學(xué)工具是否對(duì)環(huán)境進(jìn)行了破壞?！?〕根據(jù)材料內(nèi)容，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究的熱點(diǎn)之間有著必然的聯(lián)系、交叉，或某個(gè)熱點(diǎn)研究基于另一個(gè)熱點(diǎn)研究的根底上。

B.在與傳統(tǒng)無(wú)視環(huán)境保護(hù)的行為比擬時(shí)，作者對(duì)當(dāng)前在生物醫(yī)學(xué)研究中對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的無(wú)視持批評(píng)態(tài)度。

C.非人類中心主義對(duì)生物醫(yī)學(xué)研究的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，不是以人類活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，故醫(yī)學(xué)工具不會(huì)對(duì)環(huán)境有影響。

D.人類中心主義與非人類中心主義對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同：前者以人類活動(dòng)為中心，后者以環(huán)境為中心?！?〕根據(jù)材料內(nèi)容，以下各項(xiàng)中不屬于人類中心主義生態(tài)倫理的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.馬戲團(tuán)的獅子被馴化后鉆火圈供人們欣賞。

B.悟空打死一只老虎，把虎皮做成了虎皮裙。

C.六尺巷的張大媽把她家的小狗當(dāng)作親孫子。

D.農(nóng)民為了減少勞累，給農(nóng)作物噴灑除草劑〔4〕請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，概括介紹“生物醫(yī)學(xué)〞的根本特征?！?〕請(qǐng)簡(jiǎn)要概述材料二的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排。二、文學(xué)類文本閱讀2.閱讀下面的文字，完成下面小題。一簾幽蘭孫作平⑴房子要裝修，還沒(méi)等完全“妝扮〞好，我即買了幾盆綠色植被——綠蘿、仙人掌、蘆薈、吊蘭均勻置于房里的角隅吸收甲醛凈化空氣。⑵房子裝修后接著是長(zhǎng)時(shí)間的通風(fēng)，美化，布置。幾經(jīng)折騰，除了吊蘭依然靜默蔥蘢，精神矍鑠，其它的便耷拉著小腦袋失去了精氣神，像精神萎靡，一蹶不振的孩子。我便開(kāi)始精心“伺候〞，一天天下去，再不見(jiàn)昂首挺胸，生命已夭折。不免無(wú)奈中自責(zé)起來(lái)，是我傷害了這些小家伙兒。⑶悵然回眸中，可愛(ài)健壯又翠色欲滴的吊蘭正在逗我笑，寬慰一顆潮濕的心。我驚訝于吊蘭超然非凡的生命力而喜愛(ài)上它，并挪移到窗臺(tái)且美其名曰“一簾幽蘭〞。以后家里再養(yǎng)什么花草總是“熬〞不過(guò)它，只有它堅(jiān)守陣地，青春永駐。從此我和它成為朋友伙伴，再后來(lái)又視它為親人家人。⑷古詩(shī)云：“何年一掬草，婆娑在盆中。葉瘦輕拖綠，花小不飛紅。根疏杯水淡，格高冷意濃。無(wú)關(guān)冬與夏，飄灑自得風(fēng)。〞吊蘭因根葉似蘭，花梗橫伸倒懸得名。葉叢生，線形細(xì)長(zhǎng)?；ㄇo奇特，枝葉下垂，葉色秀麗，淡雅清心，栽培簡(jiǎn)單又極易生長(zhǎng)，四季常綠，極好的室內(nèi)盆栽欣賞花卉，被人們譽(yù)之為“空中花卉〞。⑸吊蘭的種類繁多，形態(tài)特點(diǎn)各異，繁殖極易，常用分株扦插法。從春至秋隨時(shí)隨處都可以進(jìn)行栽種。我家的金邊吊蘭年歲最長(zhǎng)已做了母親，花莖從葉叢中抽出，葉脈中抽生出的匍匐莖，長(zhǎng)可尺許，既剛且柔；莖頂端簇生的葉片，由盆沿向外下垂，隨風(fēng)飄動(dòng)，多像展翅欲飛的小仙鶴。⑹我把它的孩子“小仙鶴們〞扦插栽入花盆內(nèi)培植，然后澆透水放蔭涼處養(yǎng)護(hù)。⑺長(zhǎng)時(shí)間的寒暑假里得不到一滴水滋潤(rùn)，也得不到一點(diǎn)溫情呵護(hù)的它們，飽經(jīng)了嚴(yán)寒酷暑的歲月滄桑。開(kāi)學(xué)了，我驚艷于蘭兒們面目雖已憔悴不堪，但身子骨還堅(jiān)挺著。照顧幾天便立刻茁壯如初，朝氣蓬勃。優(yōu)雅美麗源于內(nèi)心美好強(qiáng)大的饋贈(zèng)吧，難怪宋代詩(shī)人這么贊道：“忍犯冰霜欺竹柏，肯同雪月吊蘭蓀〞那一簾幽蘭，一簾花影，一簇春色，一卷書香，一群耕耘者與逐夢(mèng)的“花朵〞諧調(diào)成學(xué)校里一道獨(dú)具匠心的亮麗風(fēng)景線。⑻而今家中的每個(gè)角落都被我植上這綠色的小精靈，或瓶或盆或罐，有的懸吊于窗前，有的擺放在窗邊花架或窗臺(tái)上，小屋因此有了四季盎然如春，馨香彌漫，有了翠綠欲滴的嬌嫩和隨遇而安的恬淡悠然，為我守候這一方天地。⑼當(dāng)下垂的花莖遇到微風(fēng)吹拂時(shí)，宛假設(shè)綠色的蝴蝶翩翩起舞，裊裊婷婷；花莖上長(zhǎng)出的許多嬌嫩的新植株體，隨風(fēng)繾綣，猶如“綠色仙子〞在蕩秋千，又好似“天女散花〞，饒有幽默韻味?？崾顣r(shí)用她綠綠的清涼把我濃濃包裹，讓我輕盈沉著；嚴(yán)寒時(shí)用她濃濃的綠茵把我輕輕簇?fù)?，讓我溫暖如春。即便冷風(fēng)冷雨，枯萎凋零，一適逢時(shí)令與陽(yáng)光水潤(rùn)就會(huì)昂然挺立，精神煥發(fā)。這份堅(jiān)強(qiáng)這份適應(yīng)，外表柔弱卻勇氣十足，真讓人欽佩?、蚊看位氐郊业谝谎劬腿タ赐业摹耙缓熡奶m〞，它們也爭(zhēng)寵似的在我面前獻(xiàn)媚討好，又是舞又是笑。每繁忙之余與它們對(duì)眸時(shí)，精神愉悅又輕松，心安寧又淡然。閑暇時(shí)最愜意的是：一簾幽蘭一抹綠意一片春色里，一縷陽(yáng)光一杯清茶一箋書香中，與輕暖的文字相伴對(duì)話，無(wú)言也最懂，無(wú)言也最美。正如黑夜與星月的相映、相襯、相趣。⑾蘭兒一生，不卑不亢，迤邐綽約，清香脈脈，素潔清芬。心向明媚，努力生長(zhǎng)成自己喜歡的樣子，無(wú)意苦爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。隨風(fēng)搖曳時(shí)浪漫與飄逸四溢，默默綻放，淡淡吐芳，靜時(shí)如畫，動(dòng)時(shí)假設(shè)詩(shī)。⑿將溫暖織就綠茵，讓心音開(kāi)成清韻。在清淺的歲月中“靜觀窗前花開(kāi)花落，漫看天邊云卷云舒〞，柔而不弱，纖細(xì)有風(fēng)骨。即便樸素而不失端莊優(yōu)雅，即便忙碌也不乏悠然沉著。讓我油然想起楊絳，又想起她的百歲箴言——我們?cè)绱丝释\(yùn)的波瀾，最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與沉著；我們?nèi)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道世界是自己的，與他人毫無(wú)關(guān)系。⒀一簾幽蘭為我翻開(kāi)了一簾不一樣的風(fēng)景！這種堅(jiān)而不俗的德，靜水流深的勁，光而不耀的韌，堅(jiān)守初心的美，深深地讓我為之動(dòng)容，為之歌吟——幽蘭飄逸一簾堂，溫暖淺笑散菲芳。怡情不語(yǔ)滿室香，清心靜雅著妙章。〔原文刊載于2021年6月18日?安徽青年報(bào)?“詩(shī)意的紅燭〞欄目〕〔1〕以下對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.文章第〔3〕自然段的描述可以看出吊蘭之所以成為作者的朋友伙伴，甚至后來(lái)又視它為親人家人的唯一原因是它能夠堅(jiān)守陣地，青春永駐。

B.文章第〔4〕自然段引用古詩(shī)是由悵然回眸中逗笑的吊蘭給我寬慰所引起的詩(shī)意聯(lián)想，意在轉(zhuǎn)向描寫“空中花卉〞的淡雅清心、樸實(shí)無(wú)華。

C.文章第〔7〕自然段引用詩(shī)句是由蘭花長(zhǎng)時(shí)間未得滋潤(rùn)稍微照顧就朝氣蓬勃而引起的詩(shī)意聯(lián)想，意在轉(zhuǎn)向描寫耕耘者與“花朵〞的諧調(diào)。

D.文章以對(duì)吊蘭的相關(guān)描寫來(lái)比喻不卑不亢、迤邐綽約的翩翩君子，是借吊蘭的形象來(lái)展現(xiàn)作者心向明媚、努力生長(zhǎng)的姿態(tài)及追求。〔2〕以下對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.文章層層鋪墊，確定全文的描寫角度，即始終以一個(gè)養(yǎng)花人的視角來(lái)表達(dá)“我〞與吊蘭的故事，使表達(dá)語(yǔ)調(diào)顯得親切而又溫暖。

B.文章第〔5〕段寫“吊蘭從春至秋隨時(shí)隨處都可以進(jìn)行栽種〞除了強(qiáng)調(diào)吊蘭堅(jiān)韌的生命力，也為下文栽培、養(yǎng)護(hù)、守候、感悟作鋪墊。

C.文章倒數(shù)第二段引用楊絳的百歲箴言，意在表述我們無(wú)需外界的認(rèn)可，因?yàn)槿松盥畹娘L(fēng)景，是內(nèi)心的淡定與沉著，與他人無(wú)關(guān)。

D.文章最顯著的文字特點(diǎn)是運(yùn)用大量四字詞、抒情性語(yǔ)句，形成繁復(fù)恣肆的修辭效果，同時(shí)表現(xiàn)了吊蘭幽香飄逸、淡淡吐芳的品性。〔3〕作者對(duì)吊蘭與我相伴相隨生活經(jīng)歷的表達(dá)很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品概括分析?！?〕請(qǐng)?zhí)骄课恼陆Y(jié)尾段，“一簾幽蘭為我翻開(kāi)了不一樣的風(fēng)景〞這句話所包含的作者的情感態(tài)度。三、文言文閱讀3.閱讀下面的文言文，完成下面小題。張茂字成遜，虛靖好學(xué)，不以世利嬰心。建興初，南陽(yáng)王保辟?gòu)氖轮欣桑炙]為散騎侍郎、中壘將軍，皆不就。二年，征為侍中，以父老固辭。尋拜平西將軍、秦州剌史。太興三年，其兄張寔既遇害，州人推茂為大都督、太尉、涼州牧，茂不從，但受使持節(jié)、平西將軍、涼州牧。乃誅閻沙及黨羽數(shù)百人，赦其境內(nèi)。復(fù)以兄子駿為撫軍將軍、武威太守、西平公。歲余，茂筑靈鈞臺(tái)，周輪八十余堵，基高九仞。武陵人閻曾夜叩門呼曰：“武公①遣我來(lái)，曰：何故勞百姓而筑臺(tái)乎〞姑臧令辛巖以曾妖妄，請(qǐng)殺之。茂曰：“吾信勞人。曾稱先君之令，何謂妖乎！〞太府主簿馬魴諫回：“今世難未夷，唯當(dāng)弘尚道素，不宜勞役崇飾臺(tái)榭。〞茂曰：“吾過(guò)也，吾過(guò)也！〞命止作役。明年，劉曜遣其將劉咸攻韓璞于冀城，呼延寔攻寧羌護(hù)軍陰鑒于桑壁，河西大震。參軍馬岌勸茂親征，曰：“今大賊自至，不煩遠(yuǎn)師，遐邇之情，實(shí)系此州，事勢(shì)不可以不出。〞茂曰：“馬生之言得之矣。〞乃出次石頭。茂謂參軍陳珍曰：“劉曜以乘勝之聲握三秦之銳，繕兵積年，士卒習(xí)戰(zhàn)，假設(shè)以精騎奄克南安，席卷河外，長(zhǎng)驅(qū)而至者，計(jì)將何出？〞珍曰：“曜雖乘威怙眾，恩德未結(jié)于下，又其關(guān)東離貳內(nèi)患未除精卒寡少多是氐羌烏合之眾終不能近舍關(guān)東之難增隴上之戍曠日持久與我爭(zhēng)衡也假設(shè)二旬不退者，珍請(qǐng)為明公率弊卒數(shù)千以擒之。〞茂大悅，以珍為平虜護(hù)軍，率卒騎一千八百救韓璞。曜陰欲引歸，聲言要先取隴西，然后回滅桑壁。珍募發(fā)氐、羌之眾，擊曜走之，克復(fù)南安。茂深嘉之，拜折沖將軍。太寧三年卒，臨終，執(zhí)駿手泣曰：“昔吾先人以孝友見(jiàn)稱。自漢初以來(lái)，世執(zhí)忠順。今雖華夏大亂，皇輿播遷，汝當(dāng)謹(jǐn)守人臣之節(jié)，無(wú)或失墜。〞年四十八?！策x自?晉書·張茂傳?，有刪改〕【注釋】①武公：這里指的是張茂父親張軌，其謚號(hào)為武公。下文的“先君〞也指張茂的父親?！?〕以下對(duì)文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.又其關(guān)東離／貳內(nèi)患未除／精卒寡少／多是氐羌烏合之眾／終不能近舍關(guān)東之難／增隴上之戍／曠日持久與我爭(zhēng)衡也／

B.又其關(guān)東離貳／內(nèi)患未除／精卒寡少／多是氐羌烏合之眾／終不能近舍關(guān)東之難／增隴上之戍／曠日持久與我爭(zhēng)衡也／

C.又其關(guān)東離貳／內(nèi)患未除／精卒寡少／多是氐羌烏合之眾／終不能近舍關(guān)東之難／增隴上之戍曠日／持久與我爭(zhēng)衡也／

D.又其關(guān)東離／貳內(nèi)患未除／精卒寡少／多是氐羌烏合之眾／終不能近舍關(guān)東之難／增隴上之戍曠日／持久與我爭(zhēng)衡也／〔2〕以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.建興，帝號(hào)。這是古代社會(huì)的一種紀(jì)年方法，此外還有干支紀(jì)年法和王公即位年次紀(jì)年法。

B.拜，授予官職，如李密?陳情表?中的“詔書特下，拜臣郎中〞，而“不拜〞指不接受任命。

C.使持節(jié)，魏晉南北朝時(shí)期直接代表皇帝行使地方軍政權(quán)力的官職。權(quán)力次之的還有持節(jié)。

D.孝友，指的是事父母孝順，對(duì)待兄弟友愛(ài)；與此相似的還有孝悌，指的是敬愛(ài)父母和兄長(zhǎng)?！?〕以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.張茂大興土木，及時(shí)接受勸諫。張茂修筑的靈鈞臺(tái)規(guī)模宏大，所以當(dāng)武陵人閻曾為之勸諫時(shí)，他認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，便停止修建。

B.張茂淡泊名利，屢次拒絕任命。他不把世俗的名利放在心上，從建興初年為官到太興三年，屢次拒絕征召，不接受地方和皇帝的任職。

C.張茂面對(duì)戰(zhàn)事，果斷親自出征。當(dāng)劉咸和呼延寔分別進(jìn)攻韓璞和陰鑒時(shí)，他接受參軍馬岌的勸諫，果斷出兵，并率軍在石頭駐扎。

D.張茂善于用人，最終擊退敵軍。面對(duì)入侵，他認(rèn)真聽(tīng)取參軍陳珍的建議，并任命陳珍為平虜護(hù)軍，而陳珍果然沒(méi)有辜負(fù)他的信任?！?〕把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①今大賊自至，不煩遠(yuǎn)師，遐邇之情，實(shí)系此州，事勢(shì)不可以不出。②今雖華夏大亂，皇輿播遷，汝當(dāng)謹(jǐn)守人臣之節(jié)，無(wú)或失墜?！?〕張茂為什么不認(rèn)為閻曾“妖妄〞？張茂最終又是如何做的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。四、古代詩(shī)歌閱讀4.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。冬夜即事宋

曾鞏印奩封罷閣鈴閑，喜有秋毫免素餐。市粟易求倉(cāng)廩實(shí)，邑狵①無(wú)警里閭安。香清一榻氍毹②暖，月淡千門霿凇寒③。聞?wù)f豐年從此始，更回籠燭卷簾看?！咀⑨尅竣侏K〔máng〕：毛多色雜的狗。②氍毹〔qúshū〕，一種織有花紋圖案的毛毯。③諺曰：“霿凇重霿凇，窮漢置飯甕。〞以為豐年之兆?！?〕以下對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.完成公事收起官印，詩(shī)人感到輕松閑適，因有時(shí)機(jī)能為國(guó)盡綿薄之力而沒(méi)有尸位素餐，內(nèi)心的歡喜油然而生。

B.市場(chǎng)糧食豐足、倉(cāng)廩充實(shí)、里閭安定；自己在寒冷的天氣里有溫暖干凈的住所，詩(shī)人感到欣慰滿足。

C.詩(shī)人由室內(nèi)而想到室外，霿凇兆年豐，虛實(shí)相生，趣味、詩(shī)韻俱存，使詩(shī)歌內(nèi)涵豐富，境界由小到大。

D.詩(shī)歌通過(guò)“一〞與“千〞、“暖〞與“寒〞、“清〞與“淡〞的比照，寄情于物，借景抒懷，突出國(guó)泰民安的景象?！?〕透過(guò)全詩(shī)，我們看到一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。五、情景默寫5.補(bǔ)寫出以下句子中的空缺局部?！?〕孔子認(rèn)為“禮〞在國(guó)家治理中有著重要地位。在?子路、曾皙、冉有、公西華侍坐?中他嗤笑子路是因?yàn)樽勇贰癬_______，________〞。〔2〕?阿房宮賦?中“________〞用形象的比喻寫阿房宮內(nèi)建筑物的密集，“________〞那么寫宮內(nèi)建筑又高大又多?！?〕杜甫?哀江頭?中有兩句詩(shī)“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠〞，姜夔?揚(yáng)州慢?中也有兩句詩(shī)與此意思相近，手法相同，這兩句是“________，________〞。六、選擇簡(jiǎn)答6.閱讀下面的文字，完成下面小題。真正偉大的文藝作品，總是和歷史文化的基因、當(dāng)下的時(shí)代精神同頻共振。黃河文明①_________，以黃河為隆起的書脊，以萬(wàn)里長(zhǎng)城、絲綢之路為延展的兩頁(yè)，書寫了中國(guó)古典文藝最為華美深刻的不朽篇章。以黃河為主題和題材的文藝創(chuàng)作，要想具有史詩(shī)的品質(zhì)，必須架起通往歷史和文化的長(zhǎng)橋。以黃河文化精神為支撐，才能為作品灌注厚重的歷史力量。以黃河為主題和題材的文藝創(chuàng)作，要想具有史詩(shī)的品質(zhì)，還必須②_________。不少文藝工作者工作和生活的范圍、人生經(jīng)歷和心靈體驗(yàn)，因?yàn)閷I(yè)、行業(yè)局限，往往是比擬狹窄的，和遼闊的社會(huì)生活、浩蕩的時(shí)代洪流多少有點(diǎn)距離。只有深入生活、扎根人民，不斷豐富和提高自己的腳力、眼力、腦力、筆力，板凳甘坐十年冷，扎扎實(shí)實(shí)架起通往現(xiàn)實(shí)和時(shí)代的長(zhǎng)橋，才能為作品注入強(qiáng)大的時(shí)代力量。打造中華民族新史詩(shī)，是一條從“高原〞向“頂峰〞沖刺的艱難之路。美是艱難的，少走一步，都有可能半途而廢。古典時(shí)代，黃河區(qū)域文化和文藝的頂峰最多。今天，所有想要沖擊文藝頂峰的人們，必須欄桿拍遍，站在前人的肩頭，披瀝俯察波瀾壯闊的現(xiàn)實(shí)生活，才能捧出配得上中華民族偉大復(fù)興這一歷史進(jìn)程的心血之作?！?〕以下各句中的引號(hào)和文中“高原〞“頂峰〞的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須〞就是為了選擇最恰當(dāng)?shù)淖盅?，表達(dá)出最美的意境。

B.有幾個(gè)“慈祥〞的老板到菜場(chǎng)去撿些菜葉，用鹽浸一浸，這就是他們難得的佳肴。

C.如果說(shuō)經(jīng)史子集為中國(guó)的“父親文化〞，那民間故事和歌謠那么是“母親文化〞。

D.第4號(hào)臺(tái)風(fēng)“黑格比〞在浙江沿海登陸，成為今年來(lái)登陸中國(guó)的第二個(gè)臺(tái)風(fēng)?！?〕以下詩(shī)句和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

B.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

C.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

D.借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。〔3〕請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)脑?shī)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。①________②________七、語(yǔ)言表達(dá)7.下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席、中央全面深化改革委員會(huì)主任習(xí)近平2月19日下午主持召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十八次會(huì)議并發(fā)表重要講話。會(huì)議指出，①過(guò)去一年，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深刻掌握形勢(shì)開(kāi)展變化，②充分發(fā)揮改革的突破和先導(dǎo)作用，③將改革作為應(yīng)對(duì)變局、開(kāi)拓新局的重要抓手，④把推動(dòng)黨的十八屆三中全會(huì)以來(lái)部署改革任務(wù)的落實(shí)同“十三五〞規(guī)劃主要目標(biāo)任務(wù)、決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)緊密結(jié)合起來(lái)，⑤把惠民生、打根底、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、防風(fēng)險(xiǎn)的各項(xiàng)改革有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，⑥緊緊圍繞以堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力為現(xiàn)代化，⑦以更深層次改革、更高水平開(kāi)放效勞經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展大局，⑧以制度優(yōu)勢(shì)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)沖擊，推動(dòng)全面深化改革取得重大進(jìn)展。8.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保存關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。近日，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議通過(guò)?醫(yī)療保障基金使用監(jiān)督管理?xiàng)l例?，自5月1日起施行。2月20日，國(guó)新辦例行政策吹風(fēng)會(huì)上，司法部、國(guó)家醫(yī)療保障局負(fù)責(zé)人圍繞近幾年我國(guó)查處醫(yī)保詐騙案件情況、怎么懲罰騙保違法行為等方面，對(duì)條例主要內(nèi)容進(jìn)行了解讀。?條例?的公布與施行，具有開(kāi)啟基金監(jiān)管新篇章的里程碑意義。尤需強(qiáng)調(diào)的是，此次?條例?實(shí)施也將對(duì)個(gè)人行為產(chǎn)生很大影響。過(guò)去參保者配合騙保，個(gè)人用醫(yī)?？ㄩ_(kāi)藥倒手賣出，很少被追究責(zé)任，到藥店刷卡購(gòu)置非藥品甚至直接套現(xiàn)，也被很多人所認(rèn)同與接受。針對(duì)此一現(xiàn)實(shí)，此次?條例?規(guī)定，個(gè)人騙保將處騙取金額2倍以上5倍以下罰款，這將讓個(gè)人更加謹(jǐn)慎地使用醫(yī)?？ā０?、材料作文9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。俗語(yǔ)中既有“眾人拾柴火焰高〞“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮〞“人心齊，泰山移〞這樣的說(shuō)法，也有“羊群走路靠頭羊〞“蛇無(wú)頭不行，鳥(niǎo)無(wú)頭不飛〞“典范的力量是無(wú)窮的〞這樣的表達(dá)，這些看似矛盾的語(yǔ)句卻都有著深刻的內(nèi)涵，給人以多方面的啟迪。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，在這樣一個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)上，讀了上述材料，你有怎樣的感悟和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析局部一、非連續(xù)性文本閱讀1.【解析】【點(diǎn)評(píng)】〔1〕此題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

〔2〕此題考查學(xué)生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

〔3〕此題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)與論證關(guān)系的能力。解答此題，先理解材料中“人類中心主義生態(tài)倫理

〞的含義，再逐個(gè)分析選項(xiàng)，判斷正誤。

〔4〕此題考查學(xué)生理解重要概念含義的能力。概括介紹“生物醫(yī)學(xué)〞的根本特征首先要明確其概念，然后再結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容概括其根本特征。

〔5〕此題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和思路的能力。簡(jiǎn)要概述材料二的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，首先要概括每段材料的內(nèi)容，然后理清段落層次之間的關(guān)系即可得出文章思路。1.(1)A.“不是〞錯(cuò)誤。由材料一可知，生物信息學(xué)是生物醫(yī)學(xué)研究的熱點(diǎn)之一，其研究的內(nèi)容當(dāng)然還是生物醫(yī)學(xué)研究的范疇。

C.“不會(huì)〞錯(cuò)誤。由材料二第六段信息可知，雖然對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響被“完全屏蔽掉〞，“在具體的實(shí)施過(guò)程中，環(huán)境負(fù)面影響總是難以防止的〞；

D.“但是關(guān)注的是生物醫(yī)學(xué)工具是否對(duì)環(huán)境進(jìn)行了破壞〞錯(cuò)誤。由材料二第六段信息可知，原文是“以有沒(méi)有破壞現(xiàn)有的工具活動(dòng)能力來(lái)衡量〞，而不是以“生物醫(yī)學(xué)工具〞來(lái)衡量。

應(yīng)選B。1.(2)C.“故醫(yī)學(xué)工具不會(huì)對(duì)環(huán)境有影響〞錯(cuò)誤，醫(yī)學(xué)工具依然會(huì)對(duì)環(huán)境影響，只不過(guò)是“將人類活動(dòng)影響限制在一定的環(huán)境可承受范圍內(nèi)〞。

應(yīng)選C。1.(3)C.人類中心主義生態(tài)觀認(rèn)為，自然資源、生態(tài)環(huán)境是為了滿足人的利益，自然界的權(quán)利是因?yàn)槿硕嬖诘?。而張大媽把小狗?dāng)作親孫子，顯然是把狗看成與人平等，甚至把“狗〞當(dāng)作中心。應(yīng)選項(xiàng)說(shuō)法不屬于“人類中心主義生態(tài)倫理〞。

應(yīng)選C。1.(4)由材料二第二段可得出其根本概念為“生物醫(yī)學(xué)是綜合醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)和生物學(xué)的理論和方法而開(kāi)展起來(lái)的前沿交叉學(xué)科〞；

由材料一第一段“生物醫(yī)學(xué)學(xué)科前沿領(lǐng)域的研究是根底理論創(chuàng)新和生物技術(shù)進(jìn)步的根底〞和第三段“物醫(yī)學(xué)的根本任務(wù)是運(yùn)用生物學(xué)及工程技術(shù)手段研究和解決生命科學(xué)，特別是醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題〞、第二段“對(duì)說(shuō)明生命活動(dòng)和疾病起因有著極其重要的意義〞可概括出其根本任務(wù)和意義等特征。1.(5)由第一段“環(huán)境不斷遭到破壞，各種污染接踵而至，對(duì)人的危害也越來(lái)越大?！催^(guò)來(lái)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)具有重要的生命倫理向度〞可知，材料二首先通過(guò)環(huán)境污染的反向思考，認(rèn)為生態(tài)環(huán)境保護(hù)具有重要的生命倫理向度；

由第二段“在生物醫(yī)學(xué)研究中對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的無(wú)視，與傳統(tǒng)無(wú)視環(huán)境保護(hù)是一以貫之的?！h(huán)境的危害卻與日俱增，環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)確實(shí)存在〞可知，材料二通過(guò)與環(huán)境污染進(jìn)行比照，接著指出生物醫(yī)學(xué)研究無(wú)視了環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)；

第三段首先指出“不同的生態(tài)倫理視野中，對(duì)環(huán)境的保護(hù)要求不同〞“生態(tài)倫理有兩種〞；第四、五、六段指出人類中心主義環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)審查主要從環(huán)境變化對(duì)醫(yī)療工具的影響出發(fā)，有“強(qiáng)人類中心主義〞和“弱人類中心主義〞兩種度量；第七段指出非人類中心主義這種生態(tài)倫理生物醫(yī)學(xué)研究的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，是從環(huán)境自身標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人類活動(dòng)的。綜合以上分析可知，材料二最后對(duì)人類中心主義和非人類中心主義這兩種生態(tài)倫理分別進(jìn)行深刻分析和闡釋。二、文學(xué)類文本閱讀2.【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查對(duì)文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差異，得出正確結(jié)論。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解常見(jiàn)的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)比照法等等，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

〔3〕此題考查學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，概括主題的能力。結(jié)合作品概括分析作者對(duì)吊蘭與我相伴相隨生活經(jīng)歷的表達(dá)層次，可以從表達(dá)順序、情感變化、不同感悟三個(gè)層次加以分析。

〔4〕此題考查學(xué)生個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究文章結(jié)尾段中“一簾幽蘭為我翻開(kāi)了不一樣的風(fēng)景〞這句話所包含的作者的情感態(tài)度，可以抓住“為我〞“翻開(kāi)了不一樣的風(fēng)景〞等關(guān)鍵詞句準(zhǔn)確把握“幽蘭〞對(duì)作者情感態(tài)度的影響。2.(1)A.“唯一原因〞錯(cuò)誤，以偏概全，由原文第三段可知，“只有它堅(jiān)守陣地，青春永駐〞，是“家里唯一活下來(lái)的花草〞；由原文“從此我和它成為朋友伙伴，再后來(lái)又視它為親人家人〞可知，是原因之一，而不是唯一。

應(yīng)選A。2.(2)C.“意在表述我們無(wú)需外界的認(rèn)可〞錯(cuò)誤，由原文第13段可知，引用楊絳的百歲箴言意在說(shuō)明人要有風(fēng)骨，在樸素與忙碌的生活中不失優(yōu)雅與沉著。

應(yīng)選C。2.(3)由原文“〔1〕房子要裝修，還沒(méi)等完全‘妝扮’好〞“〔2〕房子裝修后接著是長(zhǎng)時(shí)間的通風(fēng)，美化，布置〞“〔6〕我把它的孩子‘小仙鶴們’扦插栽入花盆內(nèi)培植〞“〔8〕而今家中的每個(gè)角落都被我植上這綠色的小精靈〞可以看出，作者裝修未完全完工就購(gòu)置，裝修完工之后利用綠植布置、后來(lái)將吊蘭扦插栽入花盆內(nèi)培植、最后家中的每個(gè)角落都被我植上吊蘭，作者對(duì)吊蘭與我相伴相隨生活經(jīng)歷的表達(dá)是以時(shí)間順序展開(kāi)的。

由原文未裝完“即買了幾盆綠色植被〞、精心伺候卻夭折“不免無(wú)奈中自責(zé)起來(lái)〞、“悵然回眸中，可愛(ài)健壯又翠色欲滴的吊蘭正在逗我笑，寬慰一顆潮濕的心〞“我驚訝于吊蘭超然非凡的生命力而喜愛(ài)上它〞“從此我和它成為朋友伙伴，再后來(lái)又視它為親人家人〞“這份堅(jiān)強(qiáng)這份適應(yīng)，外表柔弱卻勇氣十足，真讓人欽佩！〞可知，吊蘭與我相伴相隨的生活經(jīng)歷中，作者經(jīng)歷了由急迫、自責(zé)、悵然、寬慰、驚訝喜愛(ài)、相伴、視為親人家人到折服的情感變化。

由原文“照顧幾天便立刻茁壯如初，朝氣蓬勃。優(yōu)雅美麗源于內(nèi)心美好強(qiáng)大的饋贈(zèng)吧〞“小屋因此有了四季盎然如春，馨香彌漫，有了翠綠欲滴的嬌嫩和隨遇而安的恬淡悠然，為我守候這一方天地〞“這份堅(jiān)強(qiáng)這份適應(yīng)，外表柔弱卻勇氣十足，真讓人欽佩！〞“蘭兒一生，……心向明媚，努力生長(zhǎng)成自己喜歡的樣子〞“幽蘭飄逸一簾堂，溫暖淺笑散菲芳。怡情不語(yǔ)滿室香，清心靜雅著妙章〞可知，隨著吊蘭與我相伴相隨的生活，作者逐步感悟到吊蘭內(nèi)在的美好強(qiáng)大、恬淡悠然、可化柔弱為勇氣十足，并且心向明媚努力生長(zhǎng)、花香滿室又雅著妙章的特點(diǎn)。2.(4)原文第三段說(shuō)家里養(yǎng)的花只有吊蘭堅(jiān)守陣地，青春永駐，從此我和它成為朋友伙伴，再后來(lái)又視它為親人家人，可知幽蘭與作者生活為伴，不是親人勝似親人，為我翻開(kāi)了不一樣的風(fēng)景；

結(jié)合原文“小屋因此有了四季盎然如春，馨香彌漫，有了翠綠欲滴的嬌嫩和隨遇而安的恬淡悠然〞可知，小屋因有了吊蘭讓人感到恬淡悠然，吊蘭為我守候這一方天地，為我守候一方心靈凈土，為我翻開(kāi)了不一樣的風(fēng)景；

結(jié)合原文“當(dāng)下垂的花莖遇到微風(fēng)吹拂時(shí)裊裊婷婷；花莖上長(zhǎng)出的許多嬌嫩的新植株體，隨風(fēng)繾綣，饒有幽默韻味〞“即便冷風(fēng)冷雨，枯萎凋零，一適逢時(shí)令與陽(yáng)光水潤(rùn)就會(huì)昂然挺立，精神煥發(fā)〞可知，微風(fēng)吹拂，吊蘭風(fēng)情萬(wàn)種；冷風(fēng)冷雨，仍能昂然挺立，為我翻開(kāi)了不一樣的風(fēng)景；

結(jié)合原文“心向明媚，努力生長(zhǎng)成自己喜歡的樣子，無(wú)意苦爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)〞可知，吊蘭一生不卑不亢，清香四溢，素潔清芬，為我翻開(kāi)了不一樣的風(fēng)景；

結(jié)合原文“堅(jiān)而不俗的德，靜水流深的勁，光而不耀的韌〞可知，吊蘭不俗不耀，溫暖堅(jiān)韌，為我翻開(kāi)了不一樣的風(fēng)景。三、文言文閱讀3.【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

⑵此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

⑶此題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷此題考查文言文翻譯的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最根本的方法就是替換、組詞、保存、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換〞；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)那么“組詞〞；對(duì)特殊的地名、人名等要“保存〞；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略〞其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略〞。

⑸此題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的根底上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】張茂字成遜，清虛恬靜好學(xué)，不把世俗的名利放在心上。建興初年，南陽(yáng)王司馬保征召其任從事中郎，又舉薦他為散騎侍郎、中壘將軍，〔他〕都沒(méi)有就任。建興二年，〔朝廷〕征召〔他〕為侍中，〔張茂〕以父親年老為理由堅(jiān)決推辭。不久，授予官職平西將軍、秦州刺史。太興三年，其兄張寔遇害后，州人推舉張茂為大都督、太尉、涼州牧，張茂沒(méi)有聽(tīng)從，只接受使持節(jié)、平西將軍、涼州牧。于是〔他〕誅殺閻沙及其黨羽數(shù)百人，在境內(nèi)大赦。又讓哥哥的兒子張駿擔(dān)任撫軍將軍、武威太守、西平公。過(guò)了一年多，張茂修筑靈鈞臺(tái)，周圍有八十多個(gè)城墻，地基高九仞。武陵人閻曾在夜里敲門叫喊說(shuō)：“武公派遣我來(lái)，說(shuō)：為什么勞累百姓筑臺(tái)呢？〞姑臧令辛巖認(rèn)為閻曾有妖術(shù)，請(qǐng)求殺掉閻曾。張茂說(shuō)：“我確實(shí)勞累了百姓。閻曾傳述先君的命令，怎么能說(shuō)是妖術(shù)呢！〞太府主簿馬魴勸諫說(shuō)：“現(xiàn)在世上禍難尚未平息，只能弘揚(yáng)崇尚純樸、節(jié)儉的道德，不應(yīng)該興起勞役大肆修造亭臺(tái)樓榭。〞張茂說(shuō)：“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了！〞于是命令停止建造靈鈞臺(tái)。第二年，劉曜派遣他的部將劉咸在冀城進(jìn)攻韓璞，呼延寔在桑壁進(jìn)攻寧羌護(hù)軍陰鑒，河西大為震動(dòng)。參軍馬岌勸張茂親自出征，說(shuō)：“現(xiàn)在大賊來(lái)到，不勞遠(yuǎn)方之師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人心，都關(guān)注著本州，形勢(shì)決定了不可以不出戰(zhàn)。〞張茂說(shuō)：“馬生的話有道理。〞于是出兵在石頭駐扎。張茂對(duì)參軍陳珍說(shuō)：“劉曜憑借乘勝的聲勢(shì)掌握三秦之地的精銳，多年整治武備，士卒慣戰(zhàn)，如果以精銳騎兵突然攻克南安，席卷河外，長(zhǎng)驅(qū)而來(lái)的話，我們用什么計(jì)策對(duì)付？〞陳珍說(shuō)：“劉曜雖然乘著威勢(shì)倚仗人多，但是恩德未行于天下，又加上關(guān)東地區(qū)與他離心不和，內(nèi)患未除，精銳士卒很少，大多是氐、羌的烏合之眾，終歸不能舍棄關(guān)東近處之難不管，增加隴上的兵力，曠日持久地與我們比試上下。如果二十天之內(nèi)不退走的話，陳珍我請(qǐng)求率領(lǐng)弱卒幾千人為明公擒拿他。〞張茂非?？鞓?lè)，任陳珍為平虜護(hù)軍，率步騎一千八百救援韓璞。劉曜暗中想要退兵而回，卻聲稱要先取隴西，然后回兵消滅桑壁。陳珍招募征發(fā)氐、羌之眾，擊跑了劉曜，收復(fù)南安。張茂大為嘉賞他，任命他為折沖將軍。張茂于太寧三年去世，臨終時(shí)，拉著張駿的手流淚說(shuō)：“從前我們的先人以孝敬父母，友愛(ài)兄弟著稱。自從漢初以來(lái)，世代忠誠(chéng)順從?，F(xiàn)在雖然華夏大亂，皇上漂泊遷徙，你也應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地遵守為人臣的禮節(jié)，不要有所喪失。〞享年四十八歲。四、古代詩(shī)歌閱讀4.【解析】【點(diǎn)評(píng)】〔1〕此題考查考生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

〔2〕此題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。解答此題，需結(jié)合對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，分析概括作者的形象，要求準(zhǔn)確全面。五、情景默寫5.【解析】【分析】此題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。重點(diǎn)注意的字，如“蜂〞“渦〞“矗〞“落〞等。

故答案為：⑴為國(guó)以禮、其言不讓⑵蜂房水渦、矗不知其幾千萬(wàn)落⑶念橋邊紅藥、年年知為誰(shuí)生

【點(diǎn)評(píng)】此題考查常見(jiàn)的名句名篇的默寫。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的根底上，把握好情景式默寫題所提示的語(yǔ)境：包括題干所給出的表達(dá)性情景，以及題干給出的要默寫語(yǔ)句的關(guān)鍵詞，特別要注意所默寫語(yǔ)句中的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字，還有虛詞等。六、選擇簡(jiǎn)答6.【解析】【點(diǎn)評(píng)】〔1〕此題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。此題考查的是引號(hào)，先判斷文章中引號(hào)的用法，再逐個(gè)判斷選項(xiàng)中引號(hào)的用法，然后選出正確的一項(xiàng)。

〔2〕此題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、比照、借代、反語(yǔ)。要對(duì)這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題需要先分析劃線句子使用的修辭手法，再逐個(gè)判斷選項(xiàng)。

〔3〕此題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的照應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。6.(1)文中“高原〞“頂峰〞是比喻的說(shuō)法，具有特殊意義，與C項(xiàng)中引號(hào)作用相同。

A.句中引號(hào)表示直接引用。

B.“慈祥〞是對(duì)老板吝嗇苛刻的挖苦，引號(hào)表示挖苦否認(rèn)。

D.“黑格比〞是對(duì)第4號(hào)臺(tái)風(fēng)的特定稱謂，故引號(hào)表示特定稱謂。

應(yīng)選C。6.(2)畫波浪線的句子中“同頻共振〞，使用了比擬的修辭手法。

A.“白發(fā)三千丈〞運(yùn)用了夸張的修辭手法。

B.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心〞運(yùn)用擬人的修辭手法，這兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心，兩說(shuō)雖那么有別，其精神卻能相通。

C.用“干戈〞代指戰(zhàn)爭(zhēng)，運(yùn)用了借代的修辭手法。

D.運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。

應(yīng)選B。6.(3)第一空，依據(jù)后文“以黃河為隆起的書脊，以萬(wàn)里長(zhǎng)城、絲綢之路為延展的兩頁(yè)，書寫了中國(guó)古典文藝最為華美深刻的不朽篇章〞可知，這里是將“黃河文明〞比喻成了一本書，可填：就像一部翻開(kāi)的大書。

第二空，依據(jù)后文“板凳甘坐十年冷，扎扎實(shí)實(shí)架起通往現(xiàn)實(shí)和時(shí)代的長(zhǎng)橋，才能為作品注入強(qiáng)大的時(shí)代力量〞可知，本段是強(qiáng)調(diào)以黃河為主題和題材的文藝創(chuàng)作，要想具有史詩(shī)的品質(zhì)就要“架起通往現(xiàn)實(shí)和時(shí)代的長(zhǎng)橋〞。

注意表達(dá)簡(jiǎn)潔，不要超過(guò)字?jǐn)?shù)。七、語(yǔ)言表達(dá)7.【解析】【分析】①“掌握形勢(shì)開(kāi)展變化〞搭配不當(dāng)，把“掌握〞修改為“把握〞；④“‘十三五’規(guī)劃主要目標(biāo)任務(wù)……〞成分殘缺，前面缺動(dòng)詞“完成〞；⑤“惠民生、打根底、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、防風(fēng)險(xiǎn)〞語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)修改為“防風(fēng)險(xiǎn)、打根底、惠民生、利長(zhǎng)遠(yuǎn)〞；⑥結(jié)構(gòu)混亂，“圍繞〞和“以……為〞句式雜糅，應(yīng)刪除“以〞“為〞兩個(gè)字。

故答案為：①“掌握〞修改為“把握〞；④修改為“同〞后“十三五〞前面加“完成〞；⑤“惠民生、打根底、利長(zhǎng)遠(yuǎn)、防風(fēng)險(xiǎn)〞順序應(yīng)調(diào)整為“防風(fēng)