初中英語(yǔ)-An old man tried to move the mountains教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析課標(biāo)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本務(wù)。根據(jù)課標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、教材編排特點(diǎn)以及語(yǔ)言教學(xué)的特征，采用以下教學(xué)法：1.采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法，知識(shí)導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。4.自學(xué)探究教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究意識(shí)，對(duì)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該加以歸納、分析、比較，找出異同點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)新語(yǔ)言的操練。學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生情況的分析是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，正逐步向讀、寫(xiě)過(guò)渡，通過(guò)一年多新課程理念的熏陶和實(shí)踐，有了初步自主合作，分析歸納的能力。并處于知識(shí)積累，前后只是銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定興趣，但由于知識(shí)的安排由淺入深，有少數(shù)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了厭惡心理，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。八年級(jí)英語(yǔ)詞匯量大，增加了教學(xué)的難度，如何讓學(xué)生掌握詞匯，適應(yīng)教材的要求，是我們長(zhǎng)期研究探索的課題。注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵，我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。3、重遷移。在教學(xué)中注重“以舊帶新”或叫“相互遷移”。4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對(duì)照等。5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的目的。評(píng)測(cè)練習(xí)一.Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.Heiswonderfulbecausehe_____(help)weakpeople.TheMonkeyKing____(have)amagicstick.He____(use)ittofightbadpeople.Hecan_____(make)thestickbigorsmall.Hecansometimesmakethesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe_____(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan_____(turn)himselfintodifferentanimalsorobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotmakehimselfahuman.Childrenallovertheworld______(love)theMonkeyKing!二.用單詞的適當(dāng)形式填空1.Theywant_______(turn)theoldhouseintoahotel.2.Englandliestothe_______（west)partofEurope.3.Shebrokeher_______(magician)mirrorintopieces.4.Dogswagtheir_____(tail)whenthey’repleased.5.Don’t_____(hide)behindthedoor.It’snotsafe.6.Aneighbor_______(call)Tonyhelpedmerepairmybikeyesterday.7.TheMonkeyKingcanmake72___(change)tohisshapeandsize.8.Hisuncleisn’tinterestedin_______(play)chessatall.9.Thetwoboyskept______(skate)foronehour.10.Noone____(be)abletoanswerhimatthattime.三.Choosethecorrectwords.

magic,birth,hide,tail,turn…into,western

1.Fouryearslater,Lauragave_____toason.

2.Theywantto_____theoldhouseintoahotel.

3.Englandliestothe_______partofEurope.

4.Shebrokeher_______mirrorintopieces.

5.Dogswagtheir_____whenthey’repleased.

6.Don’t______behindthedoor.It’snotsafe.

四.Fillintheblanks.

1.Aneighbor______(call)Tony,helpedmerepairmyfenceyesterday.

2.TheMonkeyKingcanmake72________(change)tohisshapeandsize.

3.Hisuncleisn’tinterestedin_________(play)chessatall.

4.Thetwoboyskept________(skate)foronehour.

5.Noone_______(be)abletoanswerhimatthattime.

教材分析本單元圍繞“傳說(shuō)和故事”這個(gè)話題，談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情，重點(diǎn)訓(xùn)練“講故事”這個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握如何用過(guò)去時(shí)態(tài)講述一個(gè)故事，描述古老的傳說(shuō)和有趣的故事，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，理解并體會(huì)傳說(shuō)和故事的教育意義。在了解目標(biāo)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能理解優(yōu)美的傳說(shuō)和有趣的故事，掌握故事的基本結(jié)構(gòu)，講述自己喜愛(ài)的故事。（一）、教材的地位作用本節(jié)課為本單元第二課時(shí)，以閱讀為核心，主要以中國(guó)傳統(tǒng)的故事西游記為主題，讓學(xué)生能聽(tīng)懂故事，并能用英語(yǔ)為他人講述故事。（二）、三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立課標(biāo)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1.知識(shí)與能力：1).學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：2).閱讀短文，能按要求找到相應(yīng)的信息。3).通過(guò)閱讀提高學(xué)生們的閱讀能力。4).了解西游記中美猴王這一人物的大體情況。2.過(guò)程與方法：1).通過(guò)播放西游記的電視視頻或圖片開(kāi)啟本節(jié)課的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。2).通過(guò)閱讀訓(xùn)練，來(lái)提高閱讀能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：1).多閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)名著，讓學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大、精深，并吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華。2).培養(yǎng)學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生和諧相處。（三）、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：1).掌握本部分出現(xiàn)的生詞和詞組，達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)。2).閱讀短文，獲得相關(guān)的信息。通過(guò)閱讀練習(xí)，來(lái)提高閱讀能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：1).閱讀短文，獲得相關(guān)的信息的能力。2).理解并運(yùn)用所學(xué)的詞匯及表達(dá)方式。（四）、教法根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、教材編排特點(diǎn)以及語(yǔ)言教學(xué)的特征，采用以下教學(xué)法：1.采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。2.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法，知識(shí)導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。4.自學(xué)探究教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究意識(shí)，對(duì)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該加以歸納、分析、比較，找出異同點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)新語(yǔ)言的操練。Unit6AnoldmantiredtomovethemountainsSectionA(3a--3c)教學(xué)設(shè)計(jì)Learningaims(學(xué)習(xí)目標(biāo)):1.Wordsandphrases:magic,stick,hide,tail,western,excite,object2.Importantsentences:a.Sometimeshecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.b.Butunlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaman.c.Westernchildrenbecameinterestedinreadingthisstory.Abilityaims(技能目標(biāo))：能讀懂描述介紹名著的文章，并能夠正確運(yùn)用so…that，unless,assoonas流利地復(fù)述短文。Emotionalaims(情感目標(biāo)):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。Teachingprocedures:Step1:LeadinginNewwords:magic,stick,western,excite,object,hide,tail,(Purpose:Showsomepicturestolearnthenewwords.)Step2:EnjoyavideoWhichbookisthisvideofrom?Doyouknowthefourmaincharactersinthisbook?(Purpose:Enjoyavideoandinspirestudentsattention.)'Step3:ReadingTask1:Skimming----Matchtherightmainideaofeachparagraph.Tip1：找出每段的中心句（首句或尾句）Paragraph1A.WhatisthemaincharacterlikeParagraph2B.WhyhasitexcitedsomanychildrenParagraph3C.Whichbookistalkedabout(Purpose:Inthisstep,makeSsknowhowtogetusefulinformationquickly.Meanwhile,thefirstquestionandthelastquestionareveryimportant.Theybothgivethewayforthenextstep.)Task2:Scanning----Readthepassageandanswerthequestions.1.Whichbookisthepassageabout?2.Whoisthemaincharacter?3.Whatishelike?Task3:DetailedreadingReadPara2(第二段)andcompletethechartabouttheMonkeyKing.WhathecandoWhathecan'tdo1.2.(Purpose:Accordingtothisstep,IwantSstogetabetterunderstandingofthepassage,prepareforthenextsteptooutputtheusefulinformation,andimprovetheSsabilityofspeakingandtalkingbyreading.)Task4:Listeninganddo"Trueorfalse"1.MostpupilsinEnglandwatchtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirsttime.2.TheMonkeyKingisjustanormalmonkey.3.TheMonkeyKingcanmake72changestohisshapeandsize.4.UnlesstheMonkeyKingcanhidehistail,hecanturnhimselfintoaperson.5.WesternchildrenliketoreadthisbookbecausetheMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergivesup.((Purpose:Listenandimitatethetape.RemindSstopayattentiontotheirpronunciationandintonation.)Step4:TestyourmemoryCompletethesentencesbelowwithwordsorphrasesfromthepassage.Tip3:總結(jié)全文，掌握所學(xué)。1.JourneytotheWestisa__________Chinesebook.IttellsoneofthemostpopularstoriesinChina.2.WhentheEnglishTVprogramMonkey_________morethan30yearsago,Westernchildren__________________thiswonderfulstory.3.TheMonkeyKingcan______________tohisbody.Heisableto_______________differentanimalsandobjects.4.TheMonkeyKing____________makehismagicsticksmallorlarge.Step5:RetellFillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.Heiswonderfulbecausehe_____(help)weakpeople.TheMonkeyKing____(have)amagicstick.He____(use)ittofightbadpeople.Hecan_____(make)thestickbigorsmall.Hecansometimesmakethesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe_____(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan_____(turn)himselfintodifferentanimalsorobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotmakehimselfahuman.Childrenallovertheworld______(love)theMonkeyKing!Step6:Showtime假設(shè)你(Tom)的美國(guó)朋友Mike對(duì)西游記非常感興趣，向你詢問(wèn)有關(guān)MonkeyKing的信息，根據(jù)課文內(nèi)容，編一組對(duì)話。Mike:Tom,couldyoupleasetellmesomethingabouttheMonkeyKing?Tom:I’mgladtodothat.TheMonkeyKingisthemaincharacterin……M:Isheanormalmonkey?Andwhatdoeshelooklike?T:…M:Oh,whatcanhedo?T:…M:Thenwhatcan’thedo?T:…M:Whatdoyouthinkofhim?/(What’shelike?)T:Heis….M:Thanksfortellingme.(Purpose:Getthestudentstointerviewtheirgroupmembersaboutthestoryandgiveareport.GettheSstouseskillfullywhattheyhavelearnedinrealsituations.)Step6:Exercise(Tip4:靈活運(yùn)用,能力提升)用單詞的適當(dāng)形式填空1.Theywant_______(turn)theoldhouseintoahotel.2.Englandliestothe_______（west)partofEurope.3.Shebrokeher_______(magician)mirrorintopieces.4.Dogswagtheir_____(tail)whenthey’repleased.5.Don’t_____(hide)behindthedoor.It’snotsafe.6.Aneighbor_______(call)Tonyhelpedmerepairmybikeyesterday.7.TheMonkeyKingcanmake72____(change)tohisshapeandsize.8.Hisuncleisn’tinterestedin_______(play)chessatall.9.Thetwoboyskept______(skate)foronehour.10.Noone____(be)abletoanswerhimatthattime.Step7:Emotionaleducation(情感教育)Byreadingweenrichthemind,byconversationwepolishit.(讀書(shū)使人充實(shí)，交談使人精明。)Nevergiveup.(絕不放棄)Step8:HomeworkWemustdo(必做):Retellthepassage.Wecando(選做):FreetalkWhodoyoulikebestofthemaincharacters?Why?(Purpose:totraintheSs’readingabilityandofferthemmorebackgroundknowledgeabout.)效果分析結(jié)合對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，著重闡述了小組合作學(xué)習(xí)模式在閱讀理解課，寫(xiě)作課，綜合技巧課和復(fù)習(xí)拓展課上的實(shí)踐及運(yùn)用，從而有效地實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)是把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式。這一教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，提倡“意義至上，使用至上”的教學(xué)原則，要求學(xué)習(xí)者通過(guò)完成任務(wù)，用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。在這種教學(xué)方式中，教師圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具有明確有具體的、可操作的任務(wù)；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)表達(dá)、詢問(wèn)、溝通、交涉、協(xié)商等多種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)最突出的特點(diǎn)是“在做中學(xué)，在用中學(xué)”。在實(shí)際教學(xué)中，這一特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.以任務(wù)為中心．而不是以操練某種意義不大,甚至無(wú)意義的語(yǔ)言形式為中心。

2.任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問(wèn)題，而這一交際問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系，并且這種聯(lián)系是具體的，貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)交際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。

在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得，從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

3.完成任務(wù)的活動(dòng)（activities）。任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁,由易到難，前后相連．層層深入，形式由初級(jí)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)．并由數(shù)個(gè)微任務(wù)（mini-task）構(gòu)成一串“任務(wù)鏈（taskchain）”?；顒?dòng)的形式要靈活多樣，具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性。在一個(gè)任務(wù)中可以設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)形式，從而使學(xué)生在完成任務(wù)中不會(huì)感到枯燥和乏味。在語(yǔ)言技能方面，遵循先輸入后輸出原則，使教學(xué)階梯式層層推進(jìn)。任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。它根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，創(chuàng)造出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴合作．協(xié)商去完成任務(wù)。學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了反思、頓悟和自醒．從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)策略，培養(yǎng)他們與人共處的合作精神和參與意識(shí)．并在完成任務(wù)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)，強(qiáng)化了語(yǔ)言交際應(yīng)用的過(guò)程，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際本質(zhì)。許多研究表明：任務(wù)型教學(xué)在一定條件下是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的有效途徑之一。

（一）在閱讀理解課中

英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)不僅要求學(xué)生能開(kāi)口，而且還要為學(xué)