初中歷史-第18課明清帝國(guó)的轉(zhuǎn)制統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治課程標(biāo)準(zhǔn)分析：了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。明清時(shí)期是中國(guó)古代史的最后一段歷史，中國(guó)封建社會(huì)開始走向沒落，也是八年級(jí)近代史中國(guó)百年屈辱史的開端，是中國(guó)古代史的結(jié)束，中國(guó)近代史的開端，起著承上啟下的重要作用，為八年級(jí)學(xué)習(xí)近代史作了鋪墊。所以這段時(shí)期的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)了解到明清君主專制統(tǒng)治加強(qiáng)有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固，但也反映了中國(guó)封建社會(huì)的漸趨衰落。第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治一、教學(xué)內(nèi)容及其分析：1．內(nèi)容：知道明清帝國(guó)的更替過程，了解明清兩朝專制統(tǒng)治的措施。2．分析：本課是第三單元的第18課在學(xué)習(xí)“唐太宗與貞觀之治”了解了君主專制的加強(qiáng)，“昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌”了解了科舉制，這些為本課學(xué)習(xí)做了鋪墊。明清帝國(guó)已經(jīng)到了封建王朝的晚期，逐步走向衰落。明朝初期出現(xiàn)了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)矛盾。統(tǒng)治者為了加強(qiáng)專制統(tǒng)治，采取了如廢除宰相制度、八股取士等措施。但這些措施使專制統(tǒng)治到了登峰造極的地步。[重難點(diǎn)]：重點(diǎn)：使學(xué)生了解明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施，并初步培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)述、歸納和比較的能力。難點(diǎn)：隋唐時(shí)期先進(jìn)的科舉制到明清時(shí)期卻成為鉗制思想的八股取士，原因何在。文字獄產(chǎn)生的原因及其影響。[授課時(shí)數(shù)及類型]：一課時(shí)、講授新課第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過近一年的中國(guó)歷史學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)封建王朝的中央集權(quán)從建立到加強(qiáng)都有初步的了解。明清史離現(xiàn)在教近，現(xiàn)實(shí)生活中也有大量有關(guān)明清的電視劇、電影和小說，學(xué)生對(duì)這段的歷史感興趣，也有大致的了解，但是又模糊不清。教學(xué)難點(diǎn)：分析明清加強(qiáng)專制統(tǒng)治措施所造成的影響。第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.通過本課學(xué)習(xí)，了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。2.能列舉明清時(shí)期皇權(quán)高度膨脹的主要表現(xiàn)，鍛煉歸納概括歷史問題的能力。3.通過對(duì)明清八股取士與隋唐科舉制度的對(duì)比，理清科舉制的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)對(duì)比分析問題的能力。4.學(xué)習(xí)文字獄的同時(shí)，回顧以前學(xué)過的中國(guó)古代史上的文化專制政策，教會(huì)學(xué)生用聯(lián)系的方法掌握歷史知識(shí)。過程與方法：通過查找明清建立和文字獄有關(guān)的資料，增強(qiáng)獨(dú)立獲取信息的能力。通過對(duì)比唐朝科舉制度和明清科舉制度的不同，培養(yǎng)生生合作交流的個(gè)人素質(zhì)和比較、分析和歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過對(duì)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到封建制度的沒落是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)2.通過學(xué)習(xí)明清專制統(tǒng)治的表現(xiàn)和危害，初步培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)為預(yù)習(xí)新內(nèi)容，搜集有關(guān)明清帝國(guó)更替的歷史故事和有關(guān)明清文字獄的故事，這樣既可發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，也會(huì)恰到好處地輔助課堂教學(xué)。三、教學(xué)過程（一）教學(xué)基本流程引入新課——一．明清帝國(guó)的更替——高度膨脹的皇權(quán)——八股取士與文字獄（二）教學(xué)情景1、導(dǎo)入新課

人物簡(jiǎn)歷（朱元璋）——導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一張最牛的個(gè)人簡(jiǎn)歷，猜猜他是誰？（學(xué)生觀看簡(jiǎn)歷，猜人物）我們知道朱元璋建立了大明帝國(guó)，開啟了我國(guó)中華帝國(guó)最后一個(gè)時(shí)期——明清帝國(guó)。這是中國(guó)封建社會(huì)的晚期，已經(jīng)開始走向末路，面對(duì)日益復(fù)雜多變的社會(huì)矛盾，明清統(tǒng)治者采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？這些措施有哪些影響？我們今天一起來學(xué)習(xí)探討第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治問題1、明朝和清朝建立與滅亡的情況是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生閱讀第一個(gè)框題的內(nèi)容，并用自己的語言概括？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)歸納能力。一、

明清帝國(guó)的更替政權(quán)建立時(shí)間建立者民族明朝清朝過渡：那么，明清統(tǒng)治者采取什么措施來加強(qiáng)皇權(quán)？二、高度膨脹的皇權(quán)首先回顧以前所學(xué)的歷朝統(tǒng)治者加強(qiáng)統(tǒng)治的措施。秦始皇確立皇帝制度設(shè)三公郡縣制焚書坑儒漢武帝罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)推恩令強(qiáng)化監(jiān)察制度隋唐三省六部制和科舉制宋重文輕武元行省制明清？？問題3、明清統(tǒng)治者采取什么措施來加強(qiáng)皇權(quán)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第二目：皇權(quán)高度膨脹，回答問題。（先個(gè)人學(xué)習(xí)，后小組合作）設(shè)計(jì)意圖：本課重點(diǎn)。1、政治上：皇權(quán)高度膨脹“明朝加強(qiáng)君權(quán)的政治措施有哪些?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：廢除宰相制度、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)、設(shè)廷杖制度等。并進(jìn)一步探究：“為什么要采取這些措施?”引出“胡藍(lán)之獄”?？山Y(jié)合書中黑體字引文加以理解。在講述“設(shè)立錦衣衛(wèi)、東廠特務(wù)機(jī)構(gòu)”時(shí)，教師先要說明廠是由宦官統(tǒng)領(lǐng)的特殊組織，錦衣衛(wèi)則是侍衛(wèi)軍隊(duì)。都是特務(wù)機(jī)構(gòu)?？沙浞掷眯∽植糠?，請(qǐng)學(xué)生閱讀故事“宋濂見太祖”。說明特務(wù)機(jī)構(gòu)的功能在于監(jiān)視官員、平民的活動(dòng)及生活。另外學(xué)生閱讀袁騰飛《這個(gè)歷史很靠譜》關(guān)于廷杖制度的描述，加身印象?！霸O(shè)立廷杖制度”的目的和結(jié)果也可請(qǐng)學(xué)生討論說明。提問：“明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些是前代未曾出現(xiàn)過的?說明了什么問題?”經(jīng)過學(xué)生思考和討論，得出“明朝時(shí)我國(guó)封建制度已漸趨衰落”這一歷史認(rèn)識(shí)。那么清朝又是怎樣加強(qiáng)皇權(quán)的呢？在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，出示軍機(jī)處的圖片。教師簡(jiǎn)單介紹軍機(jī)處的工作職能?？山Y(jié)合課后的材料閱讀加以理解：軍機(jī)處的設(shè)置使皇權(quán)極度膨脹，真正實(shí)現(xiàn)了“乾綱獨(dú)攬”。并通過問題設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思考和辯論。有人說：“軍機(jī)處的設(shè)立，提高了辦事效率，有好處?！币灿腥苏f：“設(shè)立軍機(jī)處，官員們什么都得聽皇帝的，他們的政治責(zé)任感和創(chuàng)造精神都沒有了，一點(diǎn)好處也沒有。”你同意他們誰的說法，為什么?（小組討論，自由發(fā)言）過渡：以上我們探討的是明清兩朝在政治上加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)思想控制方面的措施二．八股取士與文字獄

1．八股取士

2．文字獄

引導(dǎo)：科舉制是什么時(shí)候建立的？它在當(dāng)時(shí)有什么歷史作用？

明清沿用隋唐創(chuàng)立的科舉制選舉人才和官吏，但是形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，實(shí)行八股取士。那么什么是八股取士？請(qǐng)同學(xué)們看“舉子看榜圖”和閱讀教材：蒲松齡描述參加考試的舉子的七種神情，3、目標(biāo)檢測(cè)：（1）八股取士會(huì)造成怎樣影響？它和秦朝的焚書坑儒有什么相似之處？師生活動(dòng)：八股取士考試形式完全脫離了現(xiàn)實(shí)生活，無法培養(yǎng)實(shí)際能力，它同秦的焚書坑儒一樣，都鉗制了人們的思想，阻礙了歷史的發(fā)展。出示材料：廖燕《明太祖論》中關(guān)于八股取士的評(píng)論，請(qǐng)學(xué)生回答廖燕的觀點(diǎn)是什么？（加深對(duì)八股取士危害的印象）過渡：請(qǐng)同學(xué)們欣賞詩句“明月有情還顧我，清風(fēng)無意不留人?！薄扒屣L(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書?！蓖瑢W(xué)們這些詩句有問題嗎？但是在明清時(shí)期寫這些特別的詩句，卻要遭到殺頭，這是為什么呢？引導(dǎo)：什么是文字獄？它是何時(shí)興起的？請(qǐng)同學(xué)們找到的相關(guān)資料展示出來（2）統(tǒng)治者為什么要大興文字獄？它造成什么影響？師生活動(dòng)：這種文化專制政策是統(tǒng)治者鞏固獨(dú)裁統(tǒng)治的手段，但它使思想界陷入“萬馬齊喑”的沉悶氣氛中，嚴(yán)重阻礙中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。引起學(xué)生深思:一個(gè)國(guó)家的發(fā)展應(yīng)創(chuàng)設(shè)怎樣的社會(huì)環(huán)境最后讓學(xué)生達(dá)成共識(shí):社會(huì)需要民主小結(jié)：設(shè)計(jì)意圖：了解明清君主集權(quán)的強(qiáng)化在歷史上產(chǎn)生了什么影響?師生活動(dòng)：專制會(huì)使社會(huì)落后，民主才能促使社會(huì)進(jìn)步。明清君主集權(quán)的強(qiáng)化，起到鞏固明清專制統(tǒng)治的作用，但也嚴(yán)重地阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，反映了君主專制制度的腐朽性和它的漸趨衰落。六、課后作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)內(nèi)容。龔自珍的《己亥雜詩》中有"萬馬齊喑究可哀"的詩句。造成這種局面的主要原因是（）

A.唐朝科舉制度B.元朝人分四等政策C.明朝八股取士D.清朝文字獄

2、下列措施有利于明太祖君權(quán)的加強(qiáng)的有（）

①廢除丞相②分封藩王③設(shè)錦衣衛(wèi)④廷杖制度A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④3、七年級(jí)學(xué)生王明對(duì)同學(xué)說："明朝的官員沒有隱私權(quán)，太可怕了！"他評(píng)述了明朝哪項(xiàng)措施造成的后果（）A、焚書坑儒B、設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)C、八股取士D、大興"文字獄"4、清朝初年的某一天，一陣清風(fēng)將一位文人的書頁吹亂，這位文人詩興大發(fā)，吟詩抒懷："清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書？"有人以此告全譏諷清王朝，結(jié)果他被定罪問斬。這表明清初實(shí)行（）A、焚書坑儒B、八股取士C、廠衛(wèi)制度D、"文字獄"5、如果把"錦衣衛(wèi)、東廠和西廠""軍機(jī)處""文字獄"確定為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，則這個(gè)單元的主題應(yīng)該是（）A、特務(wù)統(tǒng)治的強(qiáng)化B、思想控制的加強(qiáng)C、文化專制的加強(qiáng)D、專制集權(quán)的加強(qiáng)團(tuán)結(jié)材料分析1、材料一：圖3圖1秦朝政治制度示意圖圖2圖3圖1秦朝政治制度示意圖圖2(1)材料一中圖1這種政治制度的創(chuàng)立者是誰？圖2揭示了明朝中央集權(quán)制度發(fā)生了怎樣的變化？你認(rèn)為在哪個(gè)朝代能夠看到圖3的印戳？它的設(shè)立起到了什么作用？材料二：導(dǎo)游說：“這個(gè)不起眼的偏房（下圖），在雍正時(shí)代以及以后的清朝政治生活中，成為了這個(gè)王朝的權(quán)力中心?！保?）材料二所說的這一權(quán)力中心指的是哪一機(jī)構(gòu)？從材料一到材料二，你看出我國(guó)這一政治制度發(fā)展的趨勢(shì)是什么？習(xí)題精選第18課明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治班級(jí)：姓名：選擇題龔自珍的《己亥雜詩》中有"萬馬齊喑究可哀"的詩句。造成這種局面的主要原因是（）

A.唐朝科舉制度B.元朝人分四等政策C.明朝八股取士D.清朝文字獄

2、下列措施有利于明太祖君權(quán)的加強(qiáng)的有（）

①廢除丞相②分封藩王③設(shè)錦衣衛(wèi)④廷杖制度A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④3、七年級(jí)學(xué)生王明對(duì)同學(xué)說："明朝的官員沒有隱私權(quán)，太可怕了！"他評(píng)述了明朝哪項(xiàng)措施造成的后果（）A、焚書坑儒B、設(shè)置廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)C、八股取士D、大興"文字獄"4、清朝初年的某一天，一陣清風(fēng)將一位文人的書頁吹亂，這位文人詩興大發(fā)，吟詩抒懷："清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書？"有人以此告全譏諷清王朝，結(jié)果他被定罪問斬。這表明清初實(shí)行（）A、焚書坑儒B、八股取士C、廠衛(wèi)制度D、"文字獄"5、如果把"錦衣衛(wèi)、東廠和西廠""軍機(jī)處""文字獄"確定為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，則這個(gè)單元的主題應(yīng)該是（）A、特務(wù)統(tǒng)治的強(qiáng)化B、思想控制的加強(qiáng)C、文化專制的加強(qiáng)D、專制集權(quán)的加強(qiáng)團(tuán)結(jié)材料分析1、材料一：圖3圖2圖1秦朝政治制度示意圖圖3圖2圖1秦朝政治制度示意圖(1)材料一中圖1這種政治制度的創(chuàng)立者是誰？圖2揭示了明朝中央集權(quán)制度發(fā)生了怎樣的變化？你認(rèn)為在哪個(gè)朝代能夠看到圖3的印戳？它的設(shè)立起到了什么作用？材料二：導(dǎo)游說：“這個(gè)不起眼的偏房（下圖），在雍正時(shí)代以及以后的清朝政治生活中，成為了這個(gè)王朝的權(quán)力中心?！保?）材料二所說的這一權(quán)力中心指的是哪一機(jī)構(gòu)？從材料一到材料二，你看出我國(guó)這一政治制度發(fā)展的趨勢(shì)是什么？第18課學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析本次練習(xí)共5道選擇題和1道材料題，題量適于課堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。七年級(jí)五班同學(xué)82%能達(dá)到滿分，11%同學(xué)出現(xiàn)選擇題錯(cuò)一道或者材料題失誤。教材主干知識(shí)當(dāng)堂掌握情況優(yōu)秀。小練習(xí)試題分析（1）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。（2）標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題。（3）題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。學(xué)生答題分析1、學(xué)生對(duì)問題基本能迅速回答，對(duì)本課主干知識(shí)掌握的較好。選擇題能認(rèn)真審題，認(rèn)真作答，正確率較高。材料分析題需要回顧舊知識(shí)，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，回答不準(zhǔn)確，但大部分都能準(zhǔn)確回答。2、存在問題（1）個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，出現(xiàn)人物事件偏差（2）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。第18課聽評(píng)記錄總結(jié)（1）在教學(xué)設(shè)計(jì)方面：在教學(xué)中教師以學(xué)生為本，教學(xué)活動(dòng)多樣化，有小組合作、自學(xué)成才等，以學(xué)生參與為主，善于體驗(yàn)和引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣，需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。善于創(chuàng)設(shè)歷史情境，引發(fā)學(xué)生參與、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)；善于從中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異出發(fā)提出問題；善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)方法上大膽創(chuàng)新，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們不斷獲得成功的體驗(yàn)。（2）在重難點(diǎn)方面：本節(jié)課是新授課，新授課主要是以知識(shí)傳授為主要任務(wù)的一種課型?！睹髑宓蹏?guó)的專制統(tǒng)治》重點(diǎn)是了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施。教學(xué)中教師能突出重點(diǎn)，將教學(xué)大部分時(shí)間精力都放在此部分，且用細(xì)節(jié)問題加深學(xué)生印象，使學(xué)生對(duì)明清帝國(guó)加強(qiáng)統(tǒng)治措施有更全面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)明清帝國(guó)時(shí)期中國(guó)封建社會(huì)的漸趨衰弱。潛移默化中解決了教學(xué)難點(diǎn)。而且教學(xué)中，注意史論結(jié)合，多有材料分析，學(xué)生在解題過程中，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。（3）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面：歷史教學(xué)評(píng)價(jià)既反饋和調(diào)控歷史教學(xué)，又幫助判斷歷史教學(xué)目標(biāo)的正確性和可行性。在講學(xué)中教師靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)掌握學(xué)生反饋信息。鮑老師對(duì)學(xué)生掌握情況評(píng)價(jià)分兩方面，一是面向?qū)W生個(gè)體和學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)；二是通過材料解析、問題探究等過程性評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生在能力、方法掌握，情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的掌握情況。課后反思今年初中部為了繼續(xù)貫徹初中課改的新思想、新觀念，再一次開展了初中研究課展示活動(dòng)，我有幸為大家展示了一堂《明清帝國(guó)的專制統(tǒng)治》研究課，現(xiàn)在回想從準(zhǔn)備到授課結(jié)束的整個(gè)過程，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)本課課標(biāo)“了解明清兩朝加強(qiáng)專制統(tǒng)治的主要措施?！睒?biāo)準(zhǔn)雖然簡(jiǎn)單，但涵蓋的教材內(nèi)容思想較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)呈開放性。為了便于該堂師生合作活動(dòng)的開展，在備課中，按照新課改“以學(xué)生為本”“學(xué)生是課堂的主人”的理念，設(shè)計(jì)多樣教學(xué)活動(dòng)，如自學(xué)成才、史海泛舟、小組討論等等。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)在導(dǎo)入方面，我設(shè)計(jì)了多個(gè)話題，如圖片人物導(dǎo)入、回顧封建制度發(fā)展史等，但最后選擇了最牛的