《苦柚》優(yōu)質教學說課稿5篇

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在課堂教學中，要激發(fā)同學的學習愛好，實現共性化的學習方式，老師就必需為同學供應直觀形象的感性材料。以下是我整理的內容，供您閱讀,參考。盼望對您有所關心!

《苦柚》優(yōu)質教學說課稿1

各位領導、老師你們好!我叫李秀香，是萊州中心學校的老師。今日我要講的課是學校語文第八冊第三訓練組的《苦柚》第二課時。

一、教材分析：

《苦柚》是一篇講讀課文。記敘了一位老華僑離開家鄉(xiāng)四十年，經常思念家鄉(xiāng)的特產柚子。四十年后回到祖國，去柚市買柚子時發(fā)覺了一位誠懇、和善、為顧客著想的小姑娘，使他很感動。在回家的途中意味深長地贊美：在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂!課文記敘內容詳細，條理清晰，思想訓練性很強，是一篇訓練同學如何做人的生動教材。文中老華僑說的兩句話，含義深刻，通過品嘗、思維、體會，可以到達陶冶品行、啟迪做人之目的。

二、教學目標：

教學目標是課堂教學的動身點和歸宿。圍繞訓練重點，我確立了以下幾個教學目標：1、理解課文內容，學習小姑娘誠懇、和善、為他人著想的高尚品質。2、閱讀人物對話，體會人物心理及情感，培育同學的發(fā)散性思維力量。3、有感情地朗讀課文。

分析人物對話，體會含義深刻的句子，學習小姑娘的優(yōu)秀品質是本課的教學重點。

為較好地實現教學目標，順當圓滿地完成教學任務。依據本課特點及本訓練組“運用多種方法理解課文的內容和思想〞的訓練重點，我采納整體感知、一點突破、變序設疑等教學法進行教學，始終表達老師“啟發(fā)點撥〞的主導作用，促進同學主動進展。同學運用閱讀法、爭論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進行學習。

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文要留意培育同學的學習愛好。課堂上我緊緊抓住導入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學學習愛好。教學中，我首先確定了以讀體會課文思想感情為重點。以富有啟發(fā)性的語言，調動同學讀的愛好。采納多種形式讓同學充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。在提高閱讀力量的同時，使同學感受人物的精神，得到情感的熏陶。其次，確立以培育同學制造性閱讀力量作為突破口，抓住文章的重要內容找準想象點，引發(fā)同學通過聯想把閱讀的內容和自己的生活閱歷連接起來，加深對課文的理解，豐富閱讀的內容。

課前，我設制了多媒體教學課件。利用多媒體課件，幫助課堂教學，發(fā)散同學思維，提高同學的口語表達力量。教學中，我留意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激同學的感觀，使其樂觀地參加到學習中來。在課堂上營造師生合作，生生合作，公平爭論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給同學供應充分的展現自己的時機，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其制造力，關心同學理解課文內容。在言語實踐中學習語言，在樂觀的思維中進展思維，在品嘗語言中啟迪做人，在內容體會中把握寫作技巧。

總之，通過本課的學習，使同學在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深化理解人物，到內心受到觸動，思想上得到一個升華。

三、教學過程：

(一)復習導入。

首先總結上節(jié)課所學的內容，確定同學的自學效果，激發(fā)本節(jié)課學習的樂觀性。導入并齊讀課題《苦柚》。然后整體感知課文內容，思索答復：課文主要寫了一件什么事?同學快速找出文中既能總結全文內容，又點明白文章中心的句子。然后進入第二個環(huán)節(jié)。

(二)體會內容。

1、運用變序，設疑激情。

在這個環(huán)節(jié)中，我采納了變序教學，先講課文的最終一段，這樣做的目的是為了設置一個疑問，激發(fā)起同學的學習愛好。詳細做法是先運用多媒體課件，出示同學找出的中心句“在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂啊!〞然后讓同學齊讀感悟其內在的含義。理解“山珍海味〞“高尚〞、“靈魂〞各是什么意思?體會這句話的含義。齊讀最終一句話“苦柚，那一袋苦柚，將永久留在我的記憶里。〞激發(fā)思索：“留在我的記憶里〞的又是什么?在這里并不要求同學即可答復，而是讓同學帶著這個問題去探究學文，調動學習的主動性。

2、課件幫助，重點突破。

這一大段是課文的重點段。我首先提問思索：這一段主要講了一件什么事?你感受到小姑娘有著什么樣的珍貴之處，是怎樣體會出來的，請將有關的語句畫出來。然后分層學習。先讓同學朗讀課文，了解內容，再提問、爭論。

(1)讀文理解“旺季〞、“叫賣〞，引導同學總結出：柚市很喧鬧，賣柚子的人許多。柚市一片叫“甜〞聲，為下文小姑娘的言行作了襯托。

(2)由學習小組讀書研討，解決提出的問題。你從這段文字中知道了什么?出示重點句子。通過“出神〞“寧靜〞的理解，培育同學的發(fā)散思維。

(3)同學溝通研討狀況，依據同學所談，老師點撥。特殊是以下方面的內容。小姑娘嚴肅其事地介紹柚子。(板書：照實介紹)表現了小姑娘的誠懇。(板書：誠懇)理解伯父“臉上露出滿足的微笑〞及“我買十個〞的緣由。這樣層層深化體會，啟發(fā)同學讀中感悟小姑娘的誠懇、體會老華僑的感動，深深地被小姑娘難能珍貴的品質所打動，使思想得以升華。

(4)從小姑娘勸告老華僑少買柚子，體會小姑娘的和善、為人著想。(板書：勸告少買、和善、為人著想)。出示老華僑說的話：“孩子，靠著你這顆和善的心、誠懇的心，苦柚子也會變甜的。〞這一層重點指導朗讀，將老華僑的感動和小姑娘的真誠讀出來。依舊讓同學讀中感悟，受到做人的啟迪。

(5)讓同學自學爭論：老華僑為什么又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票?小姑娘為什么“說什么也不愿要〞?(板書：拒收鈔票)讓同學小組自由發(fā)言，各抒己見。當同學的答復停留在外表時，通過點撥，關心深化理解，這一小插曲進一步反映了小姑娘的好品質。使同學真正理解小姑娘做人的準則：不是自己應當得的，一分錢也不要。使同學真正感悟人生的真諦。

(6)拓寬思維，爭論答復：人們?yōu)槭裁促潛P小姑娘?你對小姑娘有何評價?想對小姑娘說點什么嗎?通過這兩個問題，不但可以歸納出文章中心，更重要的是啟迪同學做人。同學充分爭論之后，老師小結：要像小姑娘一樣做一個好人，做一個人人贊揚的人，就得本著做人的原則，不要只認金錢，不要只想自己的利益，更不要只想自己興奮就好;凡事多想想別人，多想想怎樣做才會更有利于他人。

(三)以讀升情。

這個環(huán)節(jié)通過小組組合、分角色等多種形式的朗讀，到達感情的升華。體會中心及表達中心的方式，使同學讀中悟寫，以達學以致用。同時這個環(huán)節(jié)也照應第一個環(huán)節(jié)中提出的問題，通過前面的學習，同學對“留在我的記憶里〞的是什么，已經能夠水到渠成的答出來。

(四)課堂練習。(出示課件)

我設計了兩個練習題，第一是說出下面句子的含義，即老華僑說的兩句含義深刻的話。第二個是填空題。練習題的設置，主要是看同學對學問的內化狀況，再者，也是激發(fā)同學學習愛好的途徑，堂堂有小測，課課有收獲。

總之，本節(jié)課，我都是“以疑為線索，以思為核心，以拓寬創(chuàng)新思維為本，以培育力量為目的〞，把時間放給同學，培育同學獨立鉆研，自主學習的良好習慣，使同學由樂學到學會，最終到達會學會用。

說課完畢，感謝!

《苦柚》優(yōu)質教學說課稿2

一、教材簡析

《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價錢把柚子賣給一位老華僑，并照實地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠懇，和善的美妙心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構成一個教學單元。依據本單元的訓練重點——一邊讀一邊想，在學習本組課文時，要了解一邊讀一邊想是最根本的讀書方法;要知道讀一篇課文應當怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思索結合起來，并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思索的良好習慣。由于本課內容多以對話形式表現，并注意人物外貌描寫，所以在教學本課時，要指導同學抓住人物語言中重點詞、句、段，聯系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內容，學習做人的道理。為下篇課文《渡船》的學習打下根底，掃清障礙。

二、教學目的及教學重點，教學難點

語文教學，實際是學校語文根本功的同義詞。這個根本功包括學問也包括力量，而且是兩者的結合?；谶@樣的熟悉，我確定的教學目標是：

1、同學字新詞，會用“贊美、嶄新〞造句。

2、體會人物外貌的描寫，了解小姑娘賣苦柚的經過，學習小姑娘誠懇、和善、純凈的美妙心靈。學會用“一邊讀、一邊想〞的方法讀懂課文。

3、依照課文，學寫對話，突出表現人物品質，能有感情地朗讀課文。

教學大綱明確指出，學校語文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學目標，既注意了語文教學的工具性，又表達了語文教學的思想性。

教學重點：理解小姑娘賣苦柚的全過程，學習小姑娘誠懇、和善、純凈的美妙心靈。

教學難點：體會老華僑被小姑娘真誠所打動時說的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內心的肺腑之言，是對小姑娘誠懇、和善、純凈心靈的贊美，要正確地理解和體會這兩句話的深刻含義，必需聯系上下文，分析小姑娘言行并反復地品嘗，才能領悟到，所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學難點。

為了突出教學重點，突破教學難點，我采納精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學法，并輔以電化教學，通過個人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導同學邊讀邊想，在品析訓練中激發(fā)同學情感，使同學受到潛移默化的訓練。

三、教學過程

要在語文教學中實施素養(yǎng)訓練，必需科學地支配教學結構。我們講讀一篇課文，都要把握住教學重點，講讀時才能省時高效。一般說來，課文重點句、段(中心句、段)明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進行教學，《苦柚》的重點句是明顯的，運用直奔中心的教學方法是合理而科學的，所以我講讀這篇課文時，一開課就直奔課文的重點局部--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點局部，然后比擬粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結尾的第26、27節(jié)，這種直奔中心的教學方法，突出了重點，也簡單突破難點，主次清楚，結構完整，又節(jié)約了教學時間。詳細課時支配如下：

第一課時：(1)初讀課文，直奔重點(第5節(jié)至第25節(jié));再讀課文，思索文章的主要內容。

(2)解決思索練習1和3中(1)題，并且用“嶄新〞造句。

第二課時：粗略講讀開頭的第1-4節(jié)和結尾的第26-27節(jié)，解決思索練習2和3中的(2)和(3)題，并用“贊美〞造句。

第三課時：復述課文，理清層次，把握結構，概括中心，總結寫作方法，布置作業(yè)。

下面詳細說說第一課時的教學設計

這一課時的教學，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話，抓住關鍵的語句，巧設問題激發(fā)思維，讓同學在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質，然后再居高臨下地引導同學理解語言，品析語言，內化語言，形成語言的力量。

講讀時我緊緊抓住以下三點進行教學：

(一)以老華僑與小姑娘的對話為主線;

(二)以讀代講貫穿始終;

(三)語言訓練貫穿其中。

關于主線，我抓住這樣幾個思索題，引導同學進行爭論，探究：

1、幻燈出示：一邊讀一邊思索，“苦柚能變甜嗎?〞聽對話錄音，在課文中劃出重點詞和重點句。

2、自讀課文，思索：課文中哪些句子反映小姑娘誠懇，和善?針對這個問題，我又設計這幾個小問題:

(1)小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子?

(2)小姑娘為什么勸說老華僑少買她的柚子?

(3)從上面對話局部小姑娘的語言中，你覺得小姑娘是怎樣一個人?

借助這些問題，通過爭論和分析，讓同學熟悉到小姑娘誠懇、和善的美妙心靈。接著指導同學帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話，體會老華僑的思想感情，使同學切身體會到人物的思想感情隱藏在課文的字里行間。

通過教學實踐，我覺得“以問促讀〞是指導同學讀書，培育同學邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習慣的好方法。所以在本課教學中，我以理解詞句，分析語言為中心，加強朗讀，引導同學進入情景的以讀代講教學方法，激發(fā)同學思維層層深化，使語言訓練步步到位，從而提高同學的語言表達力量和思維力量。

四、教學設計與學法指導

大綱提出：“閱讀教學的主要任務是培育同學的閱讀力量和良好的閱讀習慣〞。那這個力量和習慣是如何培育的呢?當然要靠讀書訓練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學中最常常最重要的訓練〞。而語言分析法和朗讀法是語文學科行之有效的教學方法，這兩種教學方法，旨在進行語言文字的訓練和聽說讀寫的訓練。在教學中，我充分運用這兩種方法，抓住人物對話時的神態(tài)，動作中的關鍵詞語，進行辨析句子，改換句式等形式的訓練，讓同學在品析中加深理解內容，提高語言力量。運用“一邊讀，一邊想〞的朗讀法教學，加強讀的目的性，通過讀來加深對文章中心的理解和對人物美妙心靈的感悟，這樣也避開步入串講串問，耗時低效的誤區(qū)。

葉圣陶先生說過“課文無非是個例子，要通過課文教學教給同學學習的方法。〞教學本課，我指導同學運用“一邊讀，一邊想〞的方法，抓住重點詞句，聯系全文，理解人物形象，學習做人道理。以讀為主，以問促讀，貫穿全課時始終，指導同學有感情地品讀，結合幻燈出示的遷移題，讓同學試說并理解課文主要內容。

五、課堂訓練與作業(yè)設計

語文課要借助字、詞、句、段、篇，對同學進行聽、說、讀、寫的訓練，這已是大家達成的共識。本課教學中，聽的訓練是--聽對話錄音，把握朗讀的基調，聽同學朗讀，聽清問題，聽出精彩之處。說的訓練是——在思索文章的主要內容時結合幻燈出示的遷移題，讓同學試說課文的主要內容等。讀的訓練是——用一邊讀一邊想的方法，教學指導同學有感情地朗讀課文。

課后作業(yè)設計，寫的訓練——抄寫生字、新詞。解釋重點詞語“贊美、嶄新、嚴肅其事、意味深長〞，并用“嶄新〞造句。

六、板書設計

板書不在多，貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成同學頭腦中樂觀而有效的思維活動。這就是“靜中有動〞。我在板書設計時，抓住老華僑買柚子(也就是小姑娘賣柚子)這個重點，在教學中緊扣“買〞和“賣〞，進行語言文字訓練，學完這局部內容后，同學再詳細看板書，可以立即在頭腦中形成生動，詳細的圖示，從而加深對課文內容的理解，促進同學的思維進展。

七、說課小結

我這樣的教學設計具有兩個特點：

1、握住教學重點進行教學。表達教學的目標性和實踐性。

2、把握住訓練重點進行訓練。有利于同學語言文字的全面訓練。

《苦柚》優(yōu)質教學說課稿3

一、教學要求：

1.理解課文內容，學習小姑娘誠懇、和善、不接受別人的饋贈，一心為別人著想的高尚品質。

2.給課文列提綱，進行有條理地表達事情的訓練。

3.學習本課生字詞。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1.學習小姑娘的優(yōu)秀品質。

2.理解伯父語言的意義。

三、教具：

教學掛圖、錄音帶。

四、教學時間：

建議支配三課時。

第一課時(略)

第二課時

一、復習

1.出示生字卡片，檢查同學把握生字的狀況。

2.讀課文第一段。

二、講讀第二、三段

1.讀第二段，以小姑娘賣柚子的語言和表現為重點，聯系有關內容設計提問。在學習時，可以引導同學把第二段分成三層，逐層進行學習。

①讀第一層(第3—12自然段)，思索：小姑娘是怎樣向伯父介紹自己的柚子的?(引導同學抓住小姑娘“一毛錢〞、“其實里面肉不多〞、“有點苦〞這些語句，弄清小姑娘是怎樣賣柚子的。)小姑娘是在什么狀況下這樣賣柚子的呢?(把“不是柚子上市的旺季，一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁〞、“賣的人在叫賣〞和“我們東瞧瞧、西看看，不知買誰的好〞、“指著小姑娘的柚子問〞這幾種狀況聯系起來，引導同學熟悉到小姑娘是在市場上的柚子許多，競爭又特別劇烈，而伯父在精挑細選之后又恰恰相中了小姑娘柚子的狀況下這樣賣柚子的。)再思索：你覺得這個賣柚子的小姑娘怎么樣?(使同學熟悉到小姑娘誠懇的品德。)讀小姑娘介紹柚子的有關語句，體會她誠懇的品質。

②第二層(第13—22自然段)抓住小姑娘勸阻伯父的話，聯系上下文，通過指導朗讀，引導同學理解?？梢韵人妓鳎旱弥腿艘I自己的柚子，小姑娘是什么態(tài)度?(少買一點兒吧。)接著思索：小姑娘是在了解到什么狀況下讓客人少買一點兒的呢?(把伯父“我買十個〞、“我住在圣地亞哥……離這一萬多里呢〞這些語言聯系起來，使同學熟悉到小姑娘是在了解到伯父買子的數量多，帶柚子路途遠的狀況下勸伯父少買一點的。)小姑娘這樣做究竟是為了什么呢?(朗讀第20自然段小姑娘的話，引導同學從中找出緣由。)最終思索：你覺得小姑娘怎樣?(引導同學進一步熟悉到小姑娘不僅誠懇，而且和善的美妙品質。)指導同學帶著贊美的感情讀伯父拉著小姑娘的手連聲說的話，深化體會小姑娘誠懇、和善的美妙品質。③讀第三層(第23—27自然段)，可以抓住小姑娘“說什么也不愿要〞這個句子，聯系上下文，引導同學理解。先思索：從哪些語句看出小姑娘說什么也不愿要?(聯系“把100元錢還給伯父〞、“飛速消逝在人流中〞這些語句，理解小姑娘不愿要的態(tài)度是那樣堅決。)小姑娘是在什么狀況下說什么也不愿要的呢?(引導同學理解小姑娘是在伯父把100元錢塞到她手里，并祝她幸福的狀況下，說什么也不愿要的。)再思索：學到這里，你對小姑娘又有了什么新的熟悉?(不接受別人的饋贈。)指導同學有感情的朗讀第三層意思，深化體會小姑娘堅決不愿要的態(tài)度和伯父被小姑娘感動后的感動心情。

2.讀第三段，先理解伯父贊美的那段話所表達的意思(贊美小姑娘品德高尚)。再進一步理解將永久留在“我〞的記憶里的緣由。使同學熟悉到：誠懇、和善、不接受別人饋贈都是人世間最美妙的品質，小姑娘能把這些品質集于一身，品德無比高尚。指導同學帶著贊美的感情朗讀這段課文，使同學和產生共鳴，把課堂氣氛推向高潮。

《苦柚》優(yōu)質教學說課稿4

一、導航臺

課文主要內容及全文思路導讀

從小，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個誠懇的孩子。你肯定也聽說過《誠懇的列寧》這樣一個故事，列寧在姑媽家玩，打碎了花瓶，當時不敢成認。但后來還是鼓起士氣，告知了姑媽，結果受到了姑媽的贊揚。正像這個故事告知我們的一樣：做一個誠懇的人是多么好啊!

這篇課文敘述了一個有關誠懇和信任的故事：我深夜驅車回家，不當心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，于是，我留下姓名和，盼望車主與我聯系。后來，車主打來，向我表示感謝，雙方相互解決了問題，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠懇和信任。

課文是根據事情進展的挨次來記敘的。一共11自然段，可分為三個局部。

第1至三自然段，寫深夜驅車回家，不當心撞碎了小紅車的反光鏡，他留下了一張紙條設法與車主聯系。

第2至10自然段，寫我和小紅車的仆人在中的對話和相互的賠禮與感謝，表達了誠懇和信任比金錢更重要的人間真情。

第11自然段，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠懇和信任，這比金錢更重?quot;這句小紅車仆人的話，深深地印在我的腦海中。

二、精品屋

課文精彩片斷觀賞

精彩片斷

我很懊悔，竟然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里。

點評

(1)寫出了自己的懊悔。

(2)小紅車主的那句話給我留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以遺忘。

【觀賞】

這是課文的最終一段，是故事的結局。雖然簡短，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里，這個故事也將深深地印在我們的腦海里。

三、金手指

表達方法提示

抓住重點，表現中心

寫事的文章，要根據事情進展的挨次來礎U獯蠹葉賈饋?br但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行，假如那樣寫就成流水帳了。

所以我們寫一件事，得圍繞要表現的中心，抓住重點來寫。

比方《誠懇和信任》，課文就簡潔地介紹了一下事情發(fā)生的起因，結果也很簡潔，就一句話。而我和小紅車主的對話卻是是濃墨重彩，一字不拉地進行了描寫。這就是因為這局部對話最能表現全文的人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠懇與信任這一中心，它是文章的重點。

再比方一篇名叫《苦柚》的文章，買柚子的經過是重點，就用了很大的心思把這局部寫得生動感人。首先細致刻畫了賣柚子姑娘的外表，告知人們這是一個文雅、愛學習的同學;然后又用對話的形式表現了小姑娘的真誠與坦率，再寫小姑娘為著想的美妙心靈和不為金錢所動的高尚品行。

四、益智園

創(chuàng)新與實踐

1、談誠懇的名人名言有許多，你搜集到了嗎?和同學們溝通溝通，談談自己的體會。

提示：

(1)您必需保持誠懇人的立場，這時常是冒險的人需要的士氣。--奧斯特洛夫斯基

(2)舉大體而不管小事，務實效而不為虛名。--蘇軾

(3)世界上最聰慧的人是最狡猾的人，因為只有狡猾的人才能經得起事實和歷史的考驗。--周恩來

(4)千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--陶行知

(5)追求真理做真人，不行絲毫妥協。--陶行知

附課后練習4提示：

誠懇，是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最根本的品質。有了誠懇，信任才會在彼此間產生。課文用《誠懇和信任》作為題目，就是要引起人們對誠信的關注和思索，告知人們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠懇和信任。

除了《誠懇和信任》，還可以用《誠懇比金錢更重要》、《比金錢更重要的東西》、《誠懇的心靈》作為題目。

五、萬花筒

相關資料

信任

安迪?魯尼賈

昨天，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚，我急著趕路，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤，著急擔心。

車子終于駛在了空曠的高速大路上。當我即將通過一個十字路口時，紅燈亮了，我趕忙把車剎住。我四下看了看，路上沒有一輛車，至少1里之內沒有第二個人，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈。我開頭對自己為什么沒有闖紅燈而感到后悔。我當時并不擔憂被拘留，因為那兒根本就沒有警察，我的車開過去一點事也不會有。

當晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點鐘上床睡覺時，這個問題又一次在我腦子里消失。我想我之所以停住了車，不但因為這是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈。

我們始終彼此信任做正確的事，聽來很讓人驚異，是不是?我們的確這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑，這種態(tài)度不是我們天生具有的。

彼此信任真可謂一樁好事，因為一個良好的社會結構取決于相互信任，而不是相互猜疑。我們現在擁有的良好社會秩序，都會因為我們在大局部時間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事，有很多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因為國稅務局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點：我們會支付我們應當支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上，我們都相互信任對方所言。假如我們言而無信，就是違反了常規(guī)。我們做事也常有不仔細或不行靠的時候，這些都被視為背信棄義的行為。假設某個人或某個組織辜負了我們的信任之心，就會遭到唾棄，失去信譽。

我厭煩看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因為我信任銀行，所以我不會每天都走進銀行，讓職員把我的錢拿出來，給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會把它們買回家里后，再稱稱看是不是夠重量。生活中沒有時間去猜疑你所遇到的每一個人或與你做生意的每一家公司。

認真觀看我們四周的人和事，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的勝利大小相比擬，真是件趣事。從長遠的意義上說，狡猾人，涉世不深的人，那些認為別人都像自己一樣誠懇的人，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實。即使他們間或受了騙，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br我為自己在紅燈路口停車而感到傲慢。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現多么精彩，我非得一吐為快不行。

(網載)

練習4答案與提示

1、讀一讀，并比擬一下帶點字的韻母。

提示：

拍與霞，拍的韻母a在前，i在后;霞的韻母i在前，a在后。

其他狀況與之類似。

2、