談化學(xué)課堂教學(xué)中媒體的運(yùn)用

第頁(yè)共頁(yè)談化學(xué)課堂教學(xué)中媒體的運(yùn)用談化學(xué)課堂教學(xué)中媒體的運(yùn)用談化學(xué)課堂教學(xué)中媒體的運(yùn)用廣東省南澳縣南澳中學(xué)胡繼先論文【摘要】：^p：在化學(xué)課堂教學(xué)中，輔助課堂教學(xué)的媒體，只要能說(shuō)明問(wèn)題，越簡(jiǎn)單越好。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的根底，是一種不能被代替的教學(xué)媒體。采用錄像實(shí)驗(yàn)教學(xué)，效果顯著，真實(shí)可信。計(jì)算機(jī)軟件模擬化學(xué)反響原理，可幫助學(xué)生理解化學(xué)反響的本質(zhì)，進(jìn)步課堂教學(xué)的信息量。投影機(jī)既可投影片，還可投影實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。合理、科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué)，對(duì)學(xué)生化學(xué)概念的形成、化學(xué)原理的理解、分析^p解決問(wèn)題才能的進(jìn)步都有幫助。隨著社會(huì)的開展，越來(lái)越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，特別是計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)入課堂輔助教學(xué)，更是使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了宏大的變化。但是，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用于課堂教學(xué)？對(duì)于化學(xué)科，更有其特點(diǎn)。一、輔助教學(xué)之媒體、越簡(jiǎn)單越好在教學(xué)中，對(duì)于媒體的選擇，首先應(yīng)根據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容而定，但是，在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，假如每節(jié)45分鐘的課，選擇的媒體太多太復(fù)雜，花時(shí)太長(zhǎng)，那么將很難完成教學(xué)任務(wù)。因此，媒體的選擇，只要可以說(shuō)明問(wèn)題，應(yīng)越簡(jiǎn)單越好。講《碳的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，我將課本中“筆意”二字放大復(fù)印，上課時(shí)展示，一下子吸引了學(xué)生的注意力，順利地引入新課。模型的展示，掛圖及活動(dòng)掛圖的合理運(yùn)用，均是一些簡(jiǎn)單，卻不失為有效的教學(xué)媒體。如有機(jī)化學(xué)中，運(yùn)用甲烷、乙烯、乙炔的球棍模型來(lái)說(shuō)明其分子構(gòu)造及單、雙、叁鍵的特點(diǎn)，分析^p其化學(xué)性質(zhì)，既直觀，又可以進(jìn)步學(xué)生對(duì)有機(jī)物空間構(gòu)造的想象才能。二、實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的根底，是一種最重要的教學(xué)媒體化學(xué)是一門自然科學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)。其理論的建立大多是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從個(gè)別到一般，再到個(gè)別；或者實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、再實(shí)驗(yàn)論證的過(guò)程。因此，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過(guò)程。特別是在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)以其真實(shí)性、直觀性，給學(xué)生第一手感性材料，任何模擬、說(shuō)明、比喻、描繪，都必須基于實(shí)驗(yàn)根底上，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。三、利用錄像實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)真實(shí)可信對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不合適課堂演示，那么拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也進(jìn)步了課堂密度。如講《CO的.性質(zhì)》時(shí)，我把家中的煤爐燃燒情況拍成錄像用于上課。又如講“碳復(fù)原二氧化碳”時(shí)，很多同學(xué)很難想象這個(gè)反響實(shí)驗(yàn)該怎樣做。我經(jīng)過(guò)屢次試驗(yàn)之后，確定采用鐵管作為木炭復(fù)原二氧化碳的反響器，然后把實(shí)驗(yàn)拍成2分鐘的錄像，這樣把一個(gè)復(fù)雜、反響時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)帶到課堂，起到了良好的效果。四、運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件模擬化學(xué)反響原理效果好化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀構(gòu)