語文說課稿模板集錦8篇

第頁共頁語文說課稿模板集錦8篇【熱門】語文說課稿模板集錦8篇語文說課稿篇1一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將辭別美麗的校園，辭別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬分，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章?！舱n件〕二、請同學(xué)們自學(xué)課文注意：1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。2、畫出不理解的詞語，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。3、指名讀課文，糾正錯誤?！怖斫鈱植吭~語的理解情況，眷戀憧憬朝夕相處博大精深〕4、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么?！蚕胍幌搿⒆h一議〕第一段〔1〕寫想到即將辭別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二段〔2——5〕寫我們不會忘記母校，更不會忘記進(jìn)親愛的老師。第三段〔6〕寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師4、分段朗讀課文。三、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入想到明天就要辭別美麗的校園，辭別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。1、“眷戀”是什么意思？眷戀什么？〔美麗的校園、眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)〕2、還會眷戀什么呢？〔五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活〕3、為什么眷戀呢？〔出示〕〔1〕為什么深深眷戀美麗的校園？〔2〕為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？〔3〕為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？四、學(xué)生分小組討論，互相啟發(fā)，老師巡視。〔議一議〕五、學(xué)習(xí)第二自然段1、過渡：〔引讀〕我還清楚地記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進(jìn)校園。2、校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？〔說一說〕3、帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文。〔讀一讀〕六、學(xué)習(xí)第三自然段1、出示句子：六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！〔1〕“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？〔從清晨跨進(jìn)校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕〕〔2〕表達(dá)了怎樣的思想感情？六年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！2、表達(dá)了怎樣的思想感情？有感情地朗讀句子。校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達(dá)出母校的熱愛和贊美嗎？七、學(xué)習(xí)第五自然段1、指名交流2、出示句子：“在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋?！甭?lián)絡(luò)課文，說說你對這句話的理解。3、你們的每一點進(jìn)步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？過渡：在這離別的時刻，親愛的老師，我們要送給您一支歌〔欣賞音樂〕，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。八、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、背誦第4、5自然段2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢。九、講讀第三段1、漫步美麗的校園，作者看著六年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是什么心愿呢？2、出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！”〔1〕“棟梁”是什么意思？〔2〕這句話表達(dá)了怎樣的思想感情？3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學(xué)們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。十、小結(jié)：1、這篇課文主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？2、有感情地朗讀課文。十一、總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗得意的校園，〔因為〕它是那樣誘人；我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，〔因為〕我們在這里茁壯成長；我們眷戀朝夕相處的老師，〔因為〕在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”。分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回憶這難忘的光陰，老師有許多話要說?？墒牵粫r之間竟也不知如何開場，就用幾句話，來表達(dá)我此時的心情吧！親愛的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師期待的目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！語文說課稿篇2一、教材：《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《詩兩首》、《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了別人成長的歷程，都能給學(xué)生以有益的啟迪?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排斥，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們：只要保持心中那份恒久的夢想，并為之努力、奮斗，終會有成功的那一天。二、目的：教學(xué)目的：新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點，我制定了以下三個教學(xué)目的：(１)理解丑小鴨的遭遇，復(fù)述課文大意。(２)品味、積累精彩語句。(３)把握丑小鴨這一典型形象，聯(lián)想自己，寫下體會。重點：新課標(biāo)還指出學(xué)生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和領(lǐng)悟?！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的語文理論才能出發(fā)，我把“理解文中重點語句的含義”作為教學(xué)重點。難點：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”在詳細(xì)的教學(xué)過程中既要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，又要充分考慮到學(xué)生思維程度的有限，所以我把本課的教學(xué)難點設(shè)定為“丑小鴨給你的啟示”。三、教學(xué)方法：教法：朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成。”教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點，生動、有趣、可以吸引學(xué)生的注意力。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。學(xué)法：新課標(biāo)提出學(xué)生要“能復(fù)述表達(dá)性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與別人交流閱讀感受。”結(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深化的特點。我在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，煅煉他們的口頭表達(dá)才能和邏輯思維才能。四、教學(xué)設(shè)計：本著教重啟發(fā)、學(xué)重思維感知的教學(xué)原那么，為了突出重點，分散難點；完成教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)過程。本課我打算安排導(dǎo)入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習(xí)4個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一步：導(dǎo)入新課。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣?！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此，課的開場我利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強(qiáng)烈比照，并提出問題：“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?”利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。分頁標(biāo)題#e#第二步：感知教材。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原那么，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音，例如“嫉妒”、“脖頸”，理解某些詞語的含義，比方“訕笑”和“嘲笑”有什么不同，并和學(xué)生一起搜集精彩語句。在通讀的根底上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因為丑陋而被訕笑、被排斥；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；單獨在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，與冰凍結(jié)在一起；在春天清醒后覺察自己變成了一只美天鵝。進(jìn)展條理清楚，感情充分的復(fù)述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生明確丑小鴨就是他的真實寫照。第三步：討論質(zhì)疑。學(xué)生在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過程中會對“丑小鴨本來就是一只白天鵝，還是后來變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問。新課標(biāo)要求學(xué)生對課文“能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同討論疑難問題?！彼晕以诮虒W(xué)過程中設(shè)計了“討論質(zhì)疑”這個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子?！焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！焙蛯W(xué)生一起討論、解決問題。在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深、層層推進(jìn)地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)才能和邏輯思維才能。第四步：寫作練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，寫一個片段作文《丑小鴨和我》，要求寫出自己的真實感受，并運用文章中的精彩語句。五、板書設(shè)計：板書是老師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道?？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識構(gòu)造，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)絡(luò)。我設(shè)計的這個板書具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。語文說課稿篇3《師說》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文必修三第三單元的自讀篇目，該文集中反映了唐代古文運動的領(lǐng)袖韓愈對從師與學(xué)習(xí)的認(rèn)識的闡述。該單元所選課文都是古代的議論性散文。通過本單元的學(xué)習(xí)在于讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的精神，掌握根底的文言語法知識，學(xué)習(xí)如何明晰有力的表達(dá)自己的思想和見解。本文安排在單元的第四篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，是樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，嘗試主動學(xué)習(xí)文言文，掌握文言學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)從“知識與才能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面出發(fā)設(shè)計課程目的的要求和高一的學(xué)生對于文言文的知識還在積累階段的，應(yīng)該注重根底知識的積累和一定量的誦讀的實際情況。我擬確定以下教學(xué)目的：1．理解韓愈關(guān)于尊師重道的闡述和本文的思想意義。2．學(xué)習(xí)借鑒本文正反比照的論證方法。3．積累本課出現(xiàn)的文言知識。新課標(biāo)指出，應(yīng)該“通過閱讀與考慮，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，討論人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想”，因此，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣是本文的教學(xué)重點。由于本文是論說文，韓愈比照論證的手法是其文的一大特色，值得學(xué)生在習(xí)作中借鑒。因此，學(xué)習(xí)本文正反比照論證的方法是本文的教學(xué)難點。根據(jù)該課的教學(xué)目的、教材特點我采用誦讀法和分析^p法進(jìn)展教學(xué)。誦讀法是學(xué)習(xí)文言文最根底、最重要的方法，也是最有效的方法。關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)、語氣等，這就需要揣摩文意。因此，范讀、多讀尤為重要。分析^p法在于讓學(xué)生在老師的指引下對課文的思想內(nèi)容進(jìn)展探究，從而使學(xué)生理解文中所載的道，表達(dá)語文課程的人文性。關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生如何學(xué)習(xí)古文，只有這樣才能真正到達(dá)進(jìn)步學(xué)生語文綜合才能的目的?？梢园咽柰ㄎ囊夂驼n文思路的任務(wù)交給學(xué)生。在理解課文的同時背誦課文，使記誦和理解結(jié)合在一起，這樣才符合學(xué)生的記憶規(guī)律，也減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。本課方案安排兩課時。今天我重點講第二課時的安排。第一課時的教學(xué)過程主要有：首先，導(dǎo)入課文，我方案從學(xué)生們學(xué)習(xí)過的有關(guān)“說”這種文體的知識導(dǎo)入，介紹寫作背景。其次，誦讀課文。通過單個學(xué)生讀課文、老師的糾正范讀、全體學(xué)生共同誦讀三個步驟，目的是希望學(xué)生可以正確、流利、有感情的朗讀，使文言文語感的訓(xùn)練和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以落到實處。另外，使學(xué)生整體上對文章有所理解，明確課文闡述的中心。第三，讓學(xué)生主動疏通課文詞句，指出應(yīng)該注意的文言知識點，老師給與總結(jié)與點撥，這是給學(xué)生主動權(quán)，讓他們學(xué)會搜集整合資料，進(jìn)步口語表達(dá)才能。第四，分析^p課文的第一段，明確課文的中心。第五，再次誦讀課文，加深記憶和理解。最后布置作業(yè)，要求背誦全文。第二課時我作如下安排：首先，檢查課文的背誦情況。借以理解學(xué)生對課文的熟悉程度。其次，進(jìn)入課文的分析^p。本課從分析^p討論課文的第二段開場。這一段中，比照論證使的手法是教學(xué)的關(guān)鍵。我設(shè)問[提問]從師的風(fēng)氣不再流傳，是因為士大夫之族“恥學(xué)于師”，為了批評“恥學(xué)于師”的人，作者從幾方面進(jìn)展了比照論證？目的在于讓學(xué)生通過閱讀課文，鍛煉搜尋有效信息和歸納的才能。要求學(xué)生將幾方面的比照關(guān)系一一列出，并用課文原文答復(fù)作者通過每一組比照得出的結(jié)論。從而在誦讀與找尋中明確比照論證的使用效果，并鼓勵學(xué)生在習(xí)作中使用。分析^p后要求當(dāng)堂成誦。第三段，作者用了舉例的手法論證“圣人無常師”。在設(shè)計中，我設(shè)問[提問]本段引用孔子言行，闡述了什么觀點？用文中原句答復(fù)。這就要求學(xué)生可以明確所舉例子背后所蘊含的道理，明確學(xué)習(xí)應(yīng)該勤學(xué)好問、不恥下問。分析^p后，要求學(xué)生當(dāng)堂成誦。最后一段是作者闡述寫作原因的段落。不做重點分析^p，讓學(xué)生理解當(dāng)時的社會風(fēng)氣和韓愈寫作的原因即可。背誦最后一段。再次，全文講解完要求學(xué)生再次背誦全文。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的力度，培養(yǎng)語感。同時提出一個考慮題讓學(xué)生討論，[討論]前面學(xué)過的《勸學(xué)》和今天學(xué)習(xí)的《師說》都市和學(xué)習(xí)有關(guān)的論說文，說明古人很注重學(xué)習(xí)的問題。那么今天我們的課堂上“學(xué)者”與“師”應(yīng)該是一種什么關(guān)系呢？大家討論一下。設(shè)這個問題，一是讓學(xué)生將所學(xué)道理運用到實際的考慮中，二是促進(jìn)師生間互相學(xué)習(xí)關(guān)系的開展。最后總結(jié)全文，布置作業(yè)背誦全文。就課堂討論題，寫一篇500字左右的小文章，闡述自己的觀點。語文說課稿篇4一、說教材全詩共８個小節(jié)。第１節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從構(gòu)造上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指英勇樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第２、３、４節(jié)分別從三個不同的視角展開：第２節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第３小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第４節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)構(gòu)造上都是先分后總。第５節(jié)是回憶中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第６、７節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強(qiáng)決心和豪邁情懷。第８節(jié)是全詩的總結(jié)。綜觀全詩，構(gòu)造清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。８個小節(jié)一韻到底，朗讀時顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物〔景、境〕抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇〔如，“碧波環(huán)繞的寶島”〕、物的安排〔如，“冰山上的雪蓮”〕、境的再現(xiàn)〔如，“軍艦長風(fēng)破浪”〕都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感詳細(xì)化。編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗讀詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，也可以是分角色朗讀，還可以是表演朗讀。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。二、說教學(xué)目的１、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。２、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、說教學(xué)流程與設(shè)計意圖一、導(dǎo)入多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例?？戳诉@段資料，你有什么想說的？交流一下。設(shè)計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。三、交流資料讓學(xué)生說說自己課前搜集的與本文有關(guān)的資料。資料舉例：“楓橋的鐘聲”：〔唐〕張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！拔逶露岁枺碾S龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國____而報國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟保護(hù)，后有神魚將屈原尸體馱至他的故土秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來思念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。哈達(dá)：哈達(dá)是____最珍貴的禮品。據(jù)傳說，黃教祖師宗喀巴時代已經(jīng)在高原形成了互贈哈達(dá)、表示敬意的風(fēng)俗。另有一種民間傳說，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、桔祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭相模擬，互贈哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝程度很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡一樣，從單管、雙管，以致五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個銅質(zhì)____；管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過屢次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的才能。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將搜集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞１、自讀課文。２、學(xué)習(xí)生字：⑴讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆喊肯琛⒚?、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘刻、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競相。指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點是多音字：剛毅〔jìnjìng〕、哈達(dá)〔hāh?！尝评斫庠~義：學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。假設(shè)是小組討論無法解決的，提出來全班討論。設(shè)計意圖：生字詞是根本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。語文說課稿篇5一、教材：《口技》是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”語文七年級下冊第四單元最后一課〔20課〕，是講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演，主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反響，生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。二、教學(xué)目的1、掌握積累一些重點虛實詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義，表示時間的詞，數(shù)詞的應(yīng)用。2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面襯托相結(jié)合的手法，并能在自己的作文中應(yīng)用。3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能，感受古人用簡約語言營造的廣闊想象空間。三、教學(xué)難重點本文正面描摹與側(cè)面襯托相結(jié)合的手法。四、教學(xué)設(shè)想《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式：“自主合作探究”形式。因此教法與學(xué)法就遵循這一原那么為指導(dǎo)。1、教學(xué)方法：以興趣激發(fā)學(xué)生，聽、說、賞、寫結(jié)合。發(fā)現(xiàn)法：深挖文本，挑選有效信息。合作法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悅。2、教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，多媒體〔課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟〕。學(xué)法指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)法，掃清字、詞障礙。學(xué)會整理預(yù)習(xí)中遇到的問題。合作交流法：是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的合作與交流。五、教學(xué)過程〔一〕、激趣導(dǎo)入多媒體播放相聲《洛桑學(xué)藝》〔為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實際接觸口技藝術(shù)的時機(jī)，激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣。〕口技藝術(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《口技》?！捕?、請學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)和落實字詞精讀全文、分組發(fā)現(xiàn)：第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的詞第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的詞第三組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的詞第四組：發(fā)現(xiàn)文中表示時間的詞做的快的同學(xué)，輪到你自己嘗試獨立地進(jìn)展發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個怎樣的詞語板快呢？〔這個步驟是為了那些學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備的，讓他們有自由發(fā)揮的空間。〕〔三、〕聽、說、賞、寫1、聽誦讀首先，我們來欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演，請大家用心觀看，用心品味，用心發(fā)現(xiàn)〔播放視頻〕。其次，讓我們向名家學(xué)習(xí)，用心將課文朗讀一遍。〔1〕、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容，請發(fā)現(xiàn)，找出來?！?〕、文中有一個字可以領(lǐng)起全篇，請發(fā)現(xiàn)，找出來。2、說場景、賞語言名家的精彩的誦讀表演，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面，讓我們帶著對口技表演的美妙印象，走進(jìn)課文場景，進(jìn)一步體會口技表演者高超的表演技能，品味作者林嗣環(huán)是如何表現(xiàn)口技之善的?！舱页鱿嚓P(guān)語句，展開合作探究學(xué)習(xí)。〕〔1〕、說說口技藝人的表演，先后摹擬出哪些？每個場景的表演內(nèi)容是什么？觀眾反響如何？場景：夢中驚醒漸入夢鄉(xiāng)火場百象表演內(nèi)容夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲無所不有觀眾的反響滿座寂然，無敢嘩者滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走〔2〕、用“口技表演之善，從幾句話可以看出，它善在”的句式，說說你們的探究結(jié)果?！?〕、再讀課文，歸納作者的描寫為什么這么成功？文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表如今：對聲音的正面描摹觀眾反響的側(cè)面襯托對簡單道具的反復(fù)描寫其實，大家剛剛的交流都圍繞著一個“善”字展開。我們可以這樣說，正是因為口技表演者的“善”，才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善”，正是因為作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善”才有了我們欣賞品味的廣闊空間。課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例，它在寫法上，無論是擅長抓住文眼作正面描寫側(cè)面襯托，還是首尾照應(yīng)，或者是凝練生動的語言應(yīng)用等方面都給我們作出了示范。學(xué)習(xí)本文就是要學(xué)習(xí)它的這些寫作技巧。3．學(xué)寫作〔學(xué)以致用〕下面請大家借鑒并運用所學(xué)技巧進(jìn)展寫作訓(xùn)練。出示漫畫《口技鳥啼表演》，要求學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容，加以合理想象，看圖說話演繹成文。提示：〔一〕、要抓住畫面內(nèi)容，圖一表現(xiàn)口技鳥啼表演者站在麥克風(fēng)前以口腔配合手的動作，摹擬鳥啼，神情如癡如醉；圖二那么表現(xiàn)幾只鳥兒環(huán)繞在口技鳥啼表演者的上空，鳥兒紛至沓來，顯然是表演者的逼真摹擬引來的，由此可見口技表演者的精湛演技。〔二〕、要緊扣漫畫內(nèi)容，展開合理而生動的想象，演繹成文。六、板書設(shè)計對聲音的正面描摹善觀眾反響的側(cè)面襯托對簡單道具的反復(fù)描寫語文說課稿篇6【說教材】《鯨》是一篇常識性的說明文，作者用七個自然段分別介紹了鯨的體形、種類、和生活習(xí)性等方面的知識。學(xué)習(xí)本課，一是要通過讀文理解一些鯨的知識，二是在理解課文內(nèi)容的根底上領(lǐng)會作者運用到的“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比擬”、“舉例說明”寫簡單的說明文的方法，三是要通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，確定本節(jié)課的：一、教學(xué)目的１、認(rèn)知目的：理解課文介紹的鯨的特點和生活習(xí)性。２、才能目的：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字”、“打比方”、“作比擬”、“舉例說明”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法。３、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生探究動物世界和熱愛科學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作理論中去。三、教學(xué)難點理解鯨的進(jìn)化過程。四、教學(xué)方法分組合作、自主探究讀中品味。【說教法】教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)到達(dá)和諧完美的統(tǒng)一?！饿L》是一篇科普性較強(qiáng)的說明性文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資，把多種教法進(jìn)展優(yōu)化組合：１、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生把理解鯨的知識分成幾個局部，選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)研究。２、運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。３、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，到達(dá)自悟自得。【說學(xué)法】教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進(jìn)展匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解鯨的生活習(xí)性，理解作者的說明方法。【說遠(yuǎn)程資的利用】由于鯨是一種海洋動物，是經(jīng)過了漫長的進(jìn)化才變成魚的樣子的，因為我和孩子們都是山里人，真正親眼目睹過鯨的人幾乎沒有。因此，理解鯨的進(jìn)化就成了本課的一個難點，而遠(yuǎn)程資《鯨魚探奇》就能很好地解決這一難題?！菊f教學(xué)過程】１、復(fù)習(xí)引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論”。上可伊始，我便讓學(xué)生回憶，通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們理解了有關(guān)鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學(xué)生對已學(xué)的知識的掌握情況；另一方面是喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗，并以此活潑課堂的氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師參與研究：接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題自由組合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者是用哪些說明方法來詳細(xì)介紹鯨的這些特點的。這樣做，是還給學(xué)生讀書的權(quán)利，讓他們在讀書的過程中真正地享受內(nèi)容自選，問題自提，方法自選，結(jié)論自悟自得，真正的自主學(xué)習(xí)、合作探究。３、品析文本，體會作者寫作方法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話過程?！痹趯W(xué)生學(xué)完后，就讓他們進(jìn)展匯報，在學(xué)習(xí)鯨的形體這局部內(nèi)容時，我還讓學(xué)生觀看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，有的學(xué)生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別。在學(xué)習(xí)鯨“呼吸”“睡覺”這局部內(nèi)容時，我還讓學(xué)生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生去大膽創(chuàng)作。最后讓學(xué)生進(jìn)展交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了。在此根底上，我還設(shè)計了“猜猜，想想，說說”這一環(huán)節(jié)，謎語內(nèi)容是根據(jù)課文內(nèi)容編寫的，學(xué)生很容易猜到謎底：鯨。學(xué)生還根據(jù)課文內(nèi)容說出了考慮的過程，這樣，就是促使學(xué)生把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感。４、拓展延伸，注重理論：記得葉圣陶有一句話：“課文無非只是一個例子，學(xué)生要憑借這個例子可以舉一反三?！边@是一篇說明文，文章用了多種說明的方法，如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢？在學(xué)完全文后，談?wù)務(wù)n文在介紹鯨時用了哪些說明方法？，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些說明的方法的印象加深了，在此根底上，我給學(xué)生布置了個課后作業(yè)：選擇自己喜歡的一種海洋動物，搜集相關(guān)的資料，可以以＿＿自述的形式，也可以以辦小報的形式向大家展示?！菊n后反思】總之，像《鯨》這樣說明性的文章，在目前的小學(xué)語文教材中占有一定的比例。在新課程背景下，如何科學(xué)合理地上好這種類型的課文，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ诶碚撝腥チ?xí)作，讓我們的課堂教學(xué)真正地既能表達(dá)出語文的特點，又能全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是我們每個語文老師所要考慮的問題。語文說課稿篇7尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：我今天要講的課是古詩《所見》。一、說教材《所見》是教科版小學(xué)三年級下冊《快樂讀書屋》里的一首古詩。這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩中描繪了一個牧童騎在黃牛背上唱著歌兒，突然又不唱了的一剎那的情景。表達(dá)了作者熱愛鄉(xiāng)村生活，熱愛大自然的.思想感情。全詩4行展現(xiàn)了兩幅圖畫。第一句話表達(dá)《牧童行歌圖》，第二句話表達(dá)《牧童捕蟬圖》。全詩的最大特色是:對仗工整，有聲有色、情景交融、由遠(yuǎn)及近、動靜結(jié)合。本課文配有一幅插圖，但畫面上沒有畫出后兩句詩句的畫面。因此，在教學(xué)時，老師有有必要另外再出示有助于學(xué)生理解課文的圖畫。二、說學(xué)情三年級學(xué)生的的朗讀程度不高，理解才能有限，對古詩還陌生，學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴。要讓學(xué)生說出詩中描寫的情景，一定要在老師的引導(dǎo)下才能實現(xiàn)。所以我把引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話說出詩句的意思作為本詩教學(xué)的重點，把學(xué)生引入詩人的意境，感受大自然的美，并用自己的語言來描繪從古詩中所感受到的情景定為本詩教學(xué)的難點。三、說教學(xué)目的：I、理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。2、能正確流利有感情地背誦課文，并根據(jù)古詩展開聯(lián)想，編寫一篇小短文。3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察的興趣。四、說教法l、直觀教學(xué)法:2.圖文結(jié)合法:3.質(zhì)疑法：4.以讀代講法:小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本課教學(xué)目的充分運用了先進(jìn)的多媒體課件幫助學(xué)生理解詩意，新穎的形式，精彩的畫面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消解學(xué)生觀察體驗、抽象思維，語言表達(dá)等方面的障礙，從而突出重點，打破難點。在教學(xué)中我圖文對照，讓圖中的情境美和文中的語言美統(tǒng)一再現(xiàn)，通過多種形式的誦讀，讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容，覺得自己仿佛身臨其境。五、說教學(xué)流程1、看圖聽音樂，領(lǐng)會詩意在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了優(yōu)美的音樂，教室班畫兩幅圖。為了引導(dǎo)學(xué)生埋解古詩中前兩句的意思，在學(xué)生朗讀完古詩之后，我用多媒體展示《牧童行歌圖》，接著提問:同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察這幅畫，上面都畫有什么?你們都聽到了什么?他唱的歌怎樣?他此時的心情如何?假設(shè)你是牧童的話，你會有怎樣的心情?通過這一連串的問題，讓他們展開想象，充分發(fā)揮他們的想象才能、口語才能。使學(xué)生帶著輕松、愉快的心情進(jìn)入詩中，同時隨機(jī)埋解"牧童、振、林樾"等詞，口說這兩句詩的意思，體會詩人的思想感情。然后板書這兩句詩句，接著范讀，小組讀、個別讀、全體讀。從中理解詩意，培養(yǎng)語感，進(jìn)步朗讀才能。2、圖音并茂，激發(fā)興趣我又用多媒體展示鳴蟬，你們聽到什么叫聲?相機(jī)理解“欲、捕、鳴、”的意思，口頭說出“意欲捕鳴蟬”之意。為了再引導(dǎo)學(xué)生口頭說出最后一句詩句的意思，我又設(shè)置了這樣的提問:你們還聽到牧童的歌聲嗎?這時他的表情、動作怎樣?相機(jī)理解“突然、立”。要是你們在場的話，會怎么做?讓學(xué)生再次展開想象的翅膀，進(jìn)步語言表達(dá)才能。3、反復(fù)吟誦，體會意境古詩有它獨具的音樂美、節(jié)奏美;成功的朗讀就是用有聲的語言再現(xiàn)詩的意境。我先要學(xué)生聽錄音朗讀古詩兩遍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專家的朗讀技巧自由放聲地朗讀，鼓勵學(xué)生主動起來朗讀，以小組為單位進(jìn)展比賽朗讀。好的給予肯定、表揚，促進(jìn)他們的上進(jìn)心，加強(qiáng)他們的榮譽(yù)感。讓個別學(xué)生扮演詩人配樂吟誦全詩，最后全體朗讀，把詩人的情感讀出來。從讀中感受大自然的美，受到大自然的陶冶。4、古詩聯(lián)想，開闊閱讀通過讓學(xué)生從的古詩中找出和本文表達(dá)的情景相近的古詩，讓學(xué)生充分理解和體會本詩所表達(dá)的意境，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。5、拓展思維，語言訓(xùn)練流暢而有層次的語言表達(dá)是語文的訓(xùn)練的重點。通過多種方法讓學(xué)生體會和理解古詩所表達(dá)的內(nèi)含，加以豐富的聯(lián)想，最終目的是訓(xùn)練他們的語言表達(dá)。朗讀是語文課不變的主題。書讀千遍，其意自見。因此的豐富多彩的教學(xué)活動中我設(shè)計了“初讀--品讀--悟讀--精讀--美讀-賞讀”這樣教學(xué)的主線。讓學(xué)生從讀中品悟;在品悟中讀出精彩;在精彩的朗讀中讀出古詩的美;在理解古詩美的根底上去欣賞古詩、品味古詩，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美、感悟生活中的美、享受生活中的美，進(jìn)而為生活創(chuàng)造美!六、根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)情特點，課前我準(zhǔn)備了優(yōu)美的音樂、色彩鮮明的圖片以及生動flash動畫，目的是讓學(xué)生直觀的感受古詩的意境美;發(fā)揮學(xué)生的主體地位，師生共同完成板畫也讓學(xué)生深化感知“詩中有畫，畫中有詩”的意境美;引導(dǎo)學(xué)生通過對字的探究和詞的挖掘充分感受古詩的文字美和語言美;多種形式的反復(fù)誦讀讓學(xué)生體會古詩的韻律美;配樂朗讀讓學(xué)生帶著古詩走入意境，感受音樂來理解古詩的內(nèi)涵，體會古詩的音樂美;flash動畫的播放，使學(xué)生一下子走進(jìn)古詩，仿佛自己就是那個了得意的小牧童古詩是中華文化的瑰寶，為了培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，在課結(jié)尾處我設(shè)計了擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生互相交流體會古詩的“美”。謝謝大家!語文說課稿篇8學(xué)習(xí)內(nèi)容分析^p：我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文s版第四冊第四單元的第一篇課文《激光的話》。本課是一篇科學(xué)知識小品文。文章采用擬人的手法，以第一人稱“我”的表達(dá)方式，介紹了激光的主要特點和它的多種用處，以及激光的由來，蘊含了人類要勇于攀登科學(xué)頂峰，利用科學(xué)造福人類的道理。教育學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)、探究世界奧秘的興趣。本課對增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)的熱愛起到很好的奠基作用。接下來，我來說說學(xué)生的情況——學(xué)情分析^p：二年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，他們的父母知識也很淺，不懂得什么是激光，即使是聽過也不能用科學(xué)的方法去解釋激光。更是對激光的用處知之甚少。這就要求老師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是搜集資料，做直觀課件！學(xué)習(xí)目的：根據(jù)教材與學(xué)情，我設(shè)定了以下三個教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課的14個生字，會寫8個字，會認(rèn)、會用由生字組成新詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解激光的特點和廣泛用處。3、引導(dǎo)學(xué)生從小確立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、利用科學(xué)造福人類的志向。學(xué)習(xí)重點難點：本節(jié)課的教學(xué)重點是：認(rèn)識生字，會寫生字，學(xué)會詞語并會運用詞語。