初中美術(shù)-第2課 春天的暢想教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

春天的暢想——課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。2、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)生討論，觀察、品味自然景象與藝術(shù)品，欣賞課件中讓學(xué)生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機(jī)。3、技能目標(biāo)：能夠用語言表述春天，用畫筆描繪春天，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解并感受春天，以不同形式的作品贊美并表現(xiàn)春天。2、用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)自己對春天的感受。春天的暢想——教材分析本課緊緊圍繞春天這一主題展開，借助大自然賦予春的信息，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，通過不同角度的感受與表現(xiàn)春天，體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同的表現(xiàn)方式。通過欣賞引發(fā)學(xué)生對春天色彩的主觀感受，并結(jié)合自身感受和色彩知識完成對春天主題的色彩創(chuàng)作。在教材整體安排上：一、展示了春天各種美術(shù)表現(xiàn)形式的圖片，切實(shí)讓學(xué)生感受自然界春天之美。從贊美春天出發(fā)，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。二、教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，品鑒美術(shù)大師是如何表現(xiàn)春天的，分析美術(shù)各種創(chuàng)作形式的作品如何表現(xiàn)春天。三、向?qū)W生提示如果表現(xiàn)春天，你會用什么表現(xiàn)方法來表現(xiàn)，總結(jié)春天給人的寓意及象征。教材中以“桃花谷”創(chuàng)作過程為線索。貼近自然，貼近生活，使學(xué)生能夠很容易理解自然美和藝術(shù)美的關(guān)系，并能夠牢牢記住——藝術(shù)來源于生活而高于生活。藝術(shù)美是對現(xiàn)實(shí)美的集中概括。本課從欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩活動來設(shè)置，目的是在發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。欣賞感受活動安排了不同風(fēng)格的美術(shù)作品欣賞，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，從色彩感情方面使學(xué)生對美術(shù)作品作出積極的反應(yīng)，在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)情感體驗(yàn)；在創(chuàng)作表現(xiàn)活動上，學(xué)生通過對色彩的分析，運(yùn)用色彩的對比、協(xié)調(diào)，達(dá)到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力?！洞禾斓臅诚搿穼W(xué)情分析本課授課對象為七年級學(xué)生，學(xué)生知識面已有所拓展，有著豐富的想象力，其具備了一定的審美能力及初步的技能技巧，表現(xiàn)力有所增強(qiáng)。通過第一單元《美術(shù)是創(chuàng)造性勞動》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到自然之美，認(rèn)識到藝術(shù)之美來源于自然而又高于自然這一理念。本課主題是圍繞《春天的暢想》，同時也對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同的表現(xiàn)方式的認(rèn)識與體會，在這樣的主題中，學(xué)生有著深刻的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如春游、植樹、放風(fēng)箏的生活體驗(yàn)，在其他學(xué)科中學(xué)生也接觸了許多有關(guān)春方面的詩詞、散文、歌曲、舞蹈等，每個學(xué)生從自身經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的認(rèn)識也存有不同的體驗(yàn)與領(lǐng)悟。但大多數(shù)同學(xué)知識形成的抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學(xué)、音樂、舞蹈等門類有機(jī)的結(jié)合起來，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，對藝術(shù)作品理解不夠深刻，很少去體會、思考其中的意境和傳達(dá)的信息，及其所表達(dá)的作者的思想情感。第二單元春天的暢想第2課春天的暢想春天的暢想（造型·表現(xiàn)）教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念：基于教學(xué)大綱、學(xué)生的興趣、能力和需要的考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性和主動性。課堂以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會為主，通過簡單有效的啟發(fā)、思考、探究的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，樹立自信，充分展示學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評價美和合作交流提供機(jī)會，尊重每一位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生的不同見解，鼓勵學(xué)生各抒己見，暢所欲言，樹立正確的審美觀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能抒發(fā)、表現(xiàn)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過結(jié)合借鑒大量的有關(guān)春天的視頻、美術(shù)作品、文學(xué)、音樂等素材資料，對教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓展和重組，使教學(xué)更加生動直觀，貼近生活，富有趣味，讓學(xué)生親身參與和感受，參加探究發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識，體驗(yàn)過程，形成技能，享受快樂。二、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）1、做一做擊手(運(yùn)動)游戲2、猜一猜謎面：三人一起看日出，二人隨后動手做一做動腦猜一猜?lián)羰止膭艠淞⒆孕判率谝?、感受春天?6分鐘）播放視頻《春天的美景》欣賞、感受春天教師適時做解說1、冬去春來，大地發(fā)生了怎樣的變化？2、細(xì)致觀察，自然界向我們展現(xiàn)了怎樣的意境。3、春江水暖誰······（鴨）先知探究（一）：自然界哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來的信息呢？冰雪融化小草吐綠花苞待放五顏六色春暖花開萬物復(fù)蘇生機(jī)勃勃······探究（二）：談?wù)劥禾旖o你的感受春天是生命的象征春天是活力的象征春天是希望的象征探究（三）：春天的活動踏青放風(fēng)箏植樹·····探究（四）：你認(rèn)為可用什么形式來表現(xiàn)你心中的春天1、詩歌詠春2、歌曲唱春3、舞蹈表現(xiàn)春4、畫筆描繪春······二、作品賞析（2分鐘）展示學(xué)生優(yōu)秀作品（課件播放）（適時講解）學(xué)生欣賞思考學(xué)生討論、思考、回答集體討論小組探究個體回答學(xué)生賞析知識引入有感官入手激發(fā)興趣明確知識點(diǎn)延伸知識樹立創(chuàng)作信心，激發(fā)創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)欲望借鑒欣賞拓寬視野創(chuàng)作練習(xí)三、創(chuàng)作練習(xí)（19分鐘）1、作業(yè)：以《我心目中的春天》為題，創(chuàng)作一幅作品。2、要求：1、按自愿原則，可以組合小組，也可以自己完成。2、內(nèi)容、材料、表現(xiàn)形式不限。3、師巡回指導(dǎo)與學(xué)生一起探討，幫助學(xué)生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。自由組合，討論交流，小組成員間達(dá)成共識，確定主題，進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識感受創(chuàng)作的過程與樂趣作業(yè)評價四、學(xué)生作業(yè)展示：（5分鐘）1、說出作品的創(chuàng)作意圖2、自己（小組）評述3、互評（集體）評述4、改進(jìn)措施1、展示作品。2、解說自己的創(chuàng)作意圖。3、相互討論，各抒己見，互評作品，并提出改進(jìn)意見讓學(xué)生暢所欲言，參與并進(jìn)討論。發(fā)揮集體的智慧，供各小組或個人參考、修改、提高。總結(jié)春是四季之首，是生命的開始，是一年中最美的季節(jié)，就如現(xiàn)在的你們，也是一個春天——生命的春天，不同的是，自然界的春天可以循環(huán)再來，而生命的春天卻只有一次，希望同學(xué)們能像欣賞美好的春天一樣珍視自己生命的春天，不讓她虛度，同時也能像珍惜自己的春天一樣去愛惜大自然中的春天，愛惜春天中的每一個生命。春天的暢想——評測練習(xí)一、創(chuàng)作練習(xí)1、作業(yè)：以《我心目中的春天》為題，創(chuàng)作一幅作品。2、要求：1、按自愿原則，可以組合小組，也可以自己完成。2、內(nèi)容、材料、表現(xiàn)形式不限。二、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，師巡回指導(dǎo)與學(xué)生一起探討，幫助學(xué)生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。三、作業(yè)展示：1、說出作品的創(chuàng)作意圖2、自己（小組）評述3、互評（集體）評述4、改進(jìn)措施說明：請完成作品的小組或同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意，（投影展示）學(xué)生相互討論，各抒己見，互評作品，讓學(xué)生暢所欲言，都參與進(jìn)討論中，并提出改進(jìn)意見，你認(rèn)為怎樣修改會更好？這樣綜合同學(xué)們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高?！洞禾斓臅诚搿贰Ч治觥洞禾斓臅诚搿吩撜n內(nèi)容親切，自然與大自然聯(lián)系緊密，學(xué)生普遍比較喜愛，也容易接受，且在教學(xué)上注重學(xué)科整合，增添了美術(shù)學(xué)科的“人文性”；課堂以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會為主，通過簡單有效的啟發(fā)、思考、探究的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，樹立自信，充分展示學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)了課堂開放性、互動性和主動性，課堂效果比較理想。本課教學(xué)借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗(yàn)，采用多媒體課件貫穿整個教學(xué)過程，充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活中的素材，運(yùn)用視頻、美術(shù)作品、音樂、文學(xué)、舞蹈等資源，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評價美與合作交流提供機(jī)會，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解、想象、創(chuàng)作和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)春天的多種手法，增強(qiáng)學(xué)生的人文意識。教學(xué)過程中。一是注重師生之間的交流，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受、討論、探究的形式，盡可能地使教學(xué)活動更加生動、有趣，讓文學(xué)、音樂多學(xué)科知識在本課中得到滲透，師生思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。二是適時、適宜、恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生以充分的肯定與鼓勵，充分挖掘每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，喚醒學(xué)生心靈深處最美好的東西，使學(xué)生自然而然地將心中所想所感得以流露，課堂上不時迸出精彩的發(fā)言，展現(xiàn)出可愛的動作，流露出欣喜的眼神。在課堂評價上。以學(xué)生自評互評為主，教師點(diǎn)評為輔，關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、探究、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，讓學(xué)生在交流中提高自身欣賞水平，鑒賞能力與創(chuàng)作水平，同學(xué)間的情感也能在交流中得到了進(jìn)一步升華?！洞禾斓臅诚搿氛n后反思《春天的暢想》該課內(nèi)容親切，自然與大自然聯(lián)系緊密，學(xué)生普遍比較喜愛，也容易接受，且在教學(xué)上非常注重學(xué)科整合，增添了美術(shù)學(xué)科的“人文性”。為了順利實(shí)施本課教學(xué)，教師除具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理論外，還應(yīng)具備一定的多科整合能力、多媒體操作能力，同時，也需要我們不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個人的修養(yǎng)水平。本課教學(xué)通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗(yàn)，采用多媒體課件貫穿整個教學(xué)過程，充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活中的素材，運(yùn)用視頻、美術(shù)作品、音樂、文學(xué)、舞蹈等資源，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評價美與合作交流提供機(jī)會，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解、想象、創(chuàng)作和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)春天的多種手法，增強(qiáng)學(xué)生的人文意識。教學(xué)過程中，注重師生之間的交流，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受、討論、探究的形式，盡可能地使教學(xué)活動更加生動、有趣，讓文學(xué)、音樂多學(xué)科知識在本課中得到滲透，師生思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。適時、適宜、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生予以充分的肯定與鼓勵相當(dāng)重要，其實(shí)每個孩子身上都