記敘文線索專題訓(xùn)練(同名6587)

長(zhǎng)郡文昌中學(xué)第十三周培優(yōu)第二課時(shí)：記敘文的記敘線索專題訓(xùn)練一、記敘文中的線索記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來(lái)的彩線。因此，線索確定得恰當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。我們?cè)趯懹洈⑽牡臅r(shí)候，常常覺(jué)得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫出來(lái)以后卻覺(jué)得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索?？梢?，在記敘文中確立線索是多么重要。二、怎樣把握記敘的線索記敘文的線索是比較復(fù)雜的，其形式也是多樣的。線索的選定取決于主題表達(dá)的需要及其全局構(gòu)思的配合。1、以時(shí)間的推移為線索。如《偉大的悲劇》（七年級(jí)下冊(cè)）是以時(shí)間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅?！秱ゴ蟮谋瘎　返木€索的語(yǔ)言標(biāo)志是：1912年1月16日這一天→1月18日→2月17日夜里1點(diǎn)鐘→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。2、以空間的變換為線索。如《從百草園到三味書屋》（七年級(jí)下冊(cè)）。此文章題目“從……到……”就可以看出文章所寫之人、所敘之事是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)組織材料的。像這樣以由一個(gè)地點(diǎn)到另外一個(gè)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線索來(lái)寫出人物的見聞和感受的文章很多，文中人物活動(dòng)的空間很大，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換很具體而且明顯，至少變換的地點(diǎn)有兩個(gè)或兩個(gè)以上。如《登上地球之巔》（七年級(jí)下冊(cè)）中登山運(yùn)動(dòng)員的行蹤是：在8500米以上的冰雪世界里→第二臺(tái)階處→在“死亡地帶”的高度上→8830米左右的地方→峰頂。像這樣的是通過(guò)時(shí)空的推移來(lái)組織材料的，由于地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變是靠任務(wù)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以，往往這類文章的線索又叫“以人物活動(dòng)為線索”或“任務(wù)行蹤為線索”。3、以人物為線索。如《最后一課》（七年級(jí)下冊(cè)）一文，“我”是貫穿全文的線索：“我”在村公所外看布告→到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常，上課時(shí)明白了事情的原委。4、以一事為線索。如《皇帝的新裝》（七年級(jí)上冊(cè)）一文情節(jié)發(fā)展的線索是：皇帝“愛(ài)新裝→做新裝→看新裝→穿新裝→展新裝”。5、以一物為線索?！耙晃铩笔侵缸髌分兴枥L的具體物件。如《羚羊木雕》（七年級(jí)上冊(cè)）一文的故事情節(jié)是圍繞“羚羊木雕”展開的。“羚羊木雕”在文章結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)主題、塑造人物方面起著重要作用?！耙晃铩边€指具有象征意義的事物。如《爸爸的花兒落了》（七年級(jí)下冊(cè)）一文。其中的“花兒落了”一語(yǔ)雙關(guān)，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。6、以作者的思想感情變化為線索。如《生命生命》（七年級(jí)上冊(cè)P13課后研討與練習(xí)）一文，該文以“我”對(duì)蜜蜂的情感變化為線索：厭煩地趕走→沒(méi)有耐心地拍打→內(nèi)疚地觀察→由衷地敬佩。又如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》（八年級(jí)上冊(cè)）一文，“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是：憎惡、討厭→敬重、愛(ài)戴。7、以某一問(wèn)題為線索。如《驛路梨花》一文以“這是什么人的房子呢？”引起懸念，又圍繞著“誰(shuí)是主人？”這個(gè)問(wèn)題分兩層來(lái)回答。第一個(gè)層次誤認(rèn)為主人是瑤族老人，老人回答“我不是房子的主人”，從而引出哈尼小姑娘；另一層次由哈尼小姑娘引出解放軍蓋茅屋，兩個(gè)層次相對(duì)獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣，巧妙地回答了“茅屋的主人是誰(shuí)”這一問(wèn)題。8、線索是構(gòu)造藝術(shù)作品的一種藝術(shù)手段，為了作品結(jié)構(gòu)的完整統(tǒng)一，一篇作品的主要線索只能一個(gè)，并且應(yīng)貫穿始終。實(shí)際上，除了抒情作品和一些內(nèi)容、情節(jié)極其簡(jiǎn)單的敘事作品外，很多作品都不只有一條線索，而是靈活、巧妙地運(yùn)用多重線索。我們常常把只有一條線索的作品，稱為單線，如朱自清的《背影》；把兩個(gè)或兩個(gè)以上線索的作品，稱為復(fù)線，如魯迅的《藤野先生》，在兩個(gè)或兩個(gè)以上線索的作品中，主要的線索一般只有一條，叫做主線，其余叫副線是圍繞主線展開并服務(wù)于主線，副線可以貫穿全文，也可以局部點(diǎn)綴。線索除了主線和副線的區(qū)別外，還有明線和暗線之分。如《藤野先生》（八年級(jí)下冊(cè)）一文就有明暗兩條線索：一條是魯迅先生與藤野先生的交往，屬于明線；另一條是魯迅的愛(ài)國(guó)主義思想感情，屬于暗線?？傊?，閱讀記敘文時(shí)，找出文章的線索，有利于理順文章內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)，理解文章主題?！滩氖纠短僖跋壬房梢姡疚牡木€索有兩條：明線是魯迅先生與藤野先生的交往，暗線是魯迅的愛(ài)國(guó)主義思想感情。三、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。四、答題套路：如：文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。例文訓(xùn)練2：迷惑了，世界世界是什么？小時(shí)侯，世界是爸爸寬厚的肩膀，是爸爸有力的大手，經(jīng)爸爸的大手我總能騰空在他的肩膀上，然后世界便在我的足下變得渺小了；世界是外婆那慈愛(ài)的目光，親切的皺紋，可愛(ài)的白發(fā)，在外婆的懷抱里我總可以和歡樂(lè)盡情地牽手。那時(shí)候的世界是天真，是無(wú)憂無(wú)慮，我喜歡。漸漸長(zhǎng)大，世界是兒時(shí)的伙伴，是風(fēng)雨中的追逐嬉戲，是晚霞中的紅蜻蜓，是頭上的花冠，是手中的柳笛，還是那田地里老牛犁出的一行行局外人很難讀懂的詩(shī)，這時(shí)的世界是長(zhǎng)大，是童趣，我留戀。等到上學(xué)，世界是整個(gè)書堂，是整個(gè)歷史，是整個(gè)天地，是岳飛背上的“精忠報(bào)國(guó)”，是他揮毫的“收拾舊河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫測(cè)的武穆遺書；世界是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的纏綿憂思；是李后主“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的浩浩愁思，是他“桃花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”的惆悵；是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡……世界是什么？我追尋著，探索著。思想像一匹野馬在窗馳騁，我不是好騎士，我握不住韁繩，所以我不知道我探索的世界到底是什么。一位美麗的少女品茗書房，凝脂般的纖纖玉手輕翻書面，茶香和著書香……這是世界嗎？在秋風(fēng)蕭蕭、秋雨蕭蕭，球心亦蕭蕭的日子，獨(dú)自一人漫步在田間小路上，天色昏暗，尋找一個(gè)無(wú)人無(wú)語(yǔ)的地方坐下，伴著那飄飄落下的蕭蕭落葉，一同感受著那未知名的一切……這就是世界嗎？或者，都不是，世界就是那“霸王別姬”的凄美，是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的哀柔，是“十年生死兩茫?！钡谋瘣?，是春花、夏日、冬雪……哦，不，世界，世界是司湯達(dá)墓碑上的三句話：“活過(guò)了寫過(guò)了愛(ài)過(guò)了?！?、本文的線索是什么？它是哪一種形式出現(xiàn)的？答：2、閱讀短文，按要求填寫下表。內(nèi)容時(shí)間概括我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)我對(duì)世界的感情小時(shí)候童年（漸漸長(zhǎng)大）少年（等到上學(xué)）※記敘文線索專項(xiàng)訓(xùn)練1這不是一個(gè)童話這不是一個(gè)童話。一天晚上，我把自己關(guān)在屋子里。全神貫注地做著作業(yè)，電燈突然滅了，房里一片漆黑。我急得要哭，今天的作業(yè)特別多，我完成的還不到一半呢。這時(shí)，媽媽摸進(jìn)了屋子，輕輕地問(wèn)：“孩子，作業(yè)完成得怎么樣了？”“完成還不到一半，停電了怎么辦？”我沒(méi)好氣地回答，“我們家里有沒(méi)有蠟燭呀，快拿給我！”“沒(méi)有，我們家一直用電燈?！眿寢尣话驳鼗卮?。我泄氣地倒在床上，眼淚在眼眶里打著滾兒?？粗抑钡臉幼?，媽媽嘆息地出去了。我站在陽(yáng)臺(tái)上，我灑浴著朝霞，我覺(jué)著一種難以言喻的大溫暖、大愉悅。我相信，這個(gè)清晨，我讀懂了太陽(yáng)的笑臉、城市的語(yǔ)言，領(lǐng)悟了某些以往曾經(jīng)忽略的東西，并且，我還感到，我的精神內(nèi)部，此刻也有一輪太陽(yáng)正在冉冉升起。1、本文是以什么為線索描寫景物的？答：2、第②自然段描寫景物按從到的順序依