《元日》教學設計范本

11、出示《元日》古詩蘇教版四年級上冊第 25課《古詩兩首》第二課時教學設計教材分析： 《元日》這首詩是王安石在神宗初年剛任宰相不久寫的一首著名詩作?！霸铡本褪顷帤v正月初一。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲， 迎來新年。 起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“”表現日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景、寓意深刻的好詩。學習這首詩，重點在于讓學生借助注解理解詩句意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人積極向上、樂觀自信的情感。教學目標：感情地朗誦古詩《元日》，理解古詩《元日》大意。了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。能仿創(chuàng)古詩作品，學習寫作自己的“新古詩”。教學過程：（一）創(chuàng)設童趣導入古詩《元日》課題1、你知道春節(jié)是什么時間??？（農歷正月初一）在古代，人們把農歷正月初一叫作“元日”你喜歡過春節(jié)嗎 ?為什么呢？2、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年，這節(jié)課，我們一起來學習王安石所寫的七言絕句《元日》 ，讀經典之作，看看古人是怎樣過年的？（二）感受童趣粗讀《元日》古詩篇章請同學們自己去細讀這首詩，給你提出三個要求：讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。（生自己連讀）2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？誰敢來讀給大家聽聽？（請一生讀，隨機點評）哪個同學認為比他讀得還好？ （再請一生讀， 師隨機點評） 我們一起來讀讀， 好嗎？（全班齊讀）3、古詩還以他特有的節(jié)奏美吸引著我們一代又一代的炎黃子孫。你們認為該怎樣讀，才算讀出了這首詩的節(jié)奏？（請一生說。課件示范）齊讀。4、讀出了節(jié)奏，還要能讀懂古詩的意思，要讀懂古詩的意思，首先要先理解詩中一些關鍵字詞的意思。反復去讀讀這首詩，通過你的朗讀、預習你都讀懂了哪些關鍵詞的意思？5、和同桌討論討論，一起來交流6、老師也把這些關鍵詞語的意思例舉了出來，請一位同學讀讀。（出示這些關鍵詞的意思）7、再仔細讀讀，借助這些詞語試著把古詩的意思連起來說一說。先自己說說第 1、2兩句的意思。小組內交流。指名說。3、4兩句呢？自己試試，小組內說，指名說。連起來把整首詩的意思說一說。小組內說，指名說。（二）了解掌握全首《元日》古詩大意2、在理解了這首詩的意思之后， 我們還得了解一下詩的作者以及他寫這首詩的背景，這樣可以幫助我們更好地理解古詩所蘊含的意思。 （指名讀）3、王安石不顧官僚大地主們的反對實行改革，推行新的政法，這樣，既可以農民不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，也鞏固宋王朝的統治、增加國家收入。 《元日》這首詩就是他做宰相推行新法成功時寫的，想象一下作者寫這首詩時的心情，他想要表達一種什么樣的思想感情。三、分享童趣精讀古詩要點，欣賞品味全課古詩特色（一）分享童趣精讀古詩要點過渡：四年級的孩子， 憑自己就能基本讀懂了幾千年前的經典詩文， 真是了不起！ [讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。詩中的哪個字最能體現大家的感受？ （“暖” 、）這暖不僅僅是溫暖， 還有快樂、 熱鬧。我們就來找找這“暖”意來自何方。從詩中哪些地方可以讓我們感受到暖？66、出示《元日》，仔細觀察，這首詩一共幾行？每行幾個字，第一、二、四旬末尾1、感受“暖”“暖意”何處來？（放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新。 ）2、誰“暖”？（1）作者“暖”：新法推行成功（相關資料） （讀：這是一個成功者的快樂，這是一個心系天下的智者傳遞過來的溫暖） [讀作者]所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們華夏祖先傳遞TOC\o"1-5"\h\z過來的溫暖。 ）（2）讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經典傳遞過來的溫暖） （男生、女生） [讀自己 ]千門萬戶： 普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂， 這是一個民族所特有的溫暖。 ）（二）欣賞品味全課古詩特色過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯系自己來精讀詩的要點（詩“眼” ），就會有不一樣的收獲。一個作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數人的心，當然是經典。四、誦經典下面就讓我們一起來誦讀這經典，先自己在下面練習。指名誦讀。五、仿寫（表達童趣仿創(chuàng)古詩作品，學習寫作自已的新古詩）（一）表達童趣仿創(chuàng)古詩作品1、在這首詩中寫到了哪些與春節(jié)有關的事物。 （爆竹、春風、屠蘇酒、桃符）2、你還知道哪些與春節(jié)有關的詞語？（可以是2個字，也可以3個字、4個字，可以是描寫景物的，可以是春節(jié)習俗的，也可以是表達心情的）3、師課件出示與春節(jié)有關的詞語。生齊讀。4、駱賓王，同學們認識嗎？他是一個天才，7歲就寫下了一首家喻戶曉的詩，名叫——《鵝》，一起背背。5、同學們今天才10歲，你也可以成為詩人，成為比駱賓王還要厲害的詩人，有沒有信心？的字在讀音有什么相同之處？（尾字韻母相同，叫做押韻，讀起來有韻味（二）學習寫作自已的詩過渡：象《元日》這首詩一樣，一共 4句，每句 7個字或者 5個字，在 1、2、4句的末尾押大致相同或相近的韻，就可以稱的上是詩了。1、出示詩例：王安石圍繞春節(jié)寫下了《元日》這首詩，同學們也來圍繞春節(jié)寫一寫與王安石不同的詩吧。你可以在詩中敘述春節(jié)的習俗，講述春節(jié)的故事，也可以表達春節(jié)的心情，怎么寫呢？方法就藏在這首詩中。 （出示一首詩，引導學生讀、議詩的句式、字數、押韻、表達的意思。 ）今日課堂寫古詩，掌握方法非難事。精煉押韻字數同，不信你來試一試。2、指導學寫：萬事開頭難，先來試試寫好第一句。這些詞語（出示詞語）可供你使用借鑒。想想怎樣用凝練的語言用上其中的一個詞或幾個詞寫一句 5個字或 7個字的詩句。如：爆竹。爆竹什么特點？（響）爆竹怎么響？（爆竹聲聲響） 7個字的（爆竹聲聲震天響）春節(jié)。（春節(jié)真熱鬧） （新春佳節(jié)真熱鬧）寫好第一句了，下面按照詩的要求去完成剩下的 3句。3、小組里交流交流、討論討論。4、學生朗讀自已寫的詩，教師機評改、鼓勵。五、生長童趣推薦古詩經典，拓展延伸激勵讀寫古詩（一）生長童趣推薦古詩經典生長童趣： 春節(jié)是我們中華民族的傳統節(jié)日， 還知道哪些傳統節(jié)日嗎？ （元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)……）推薦古詩經典。 （出示古代詩寫傳統節(jié)日 《 》、《 》、《 》，引導學生朗讀，并選一首講一講詩的句式、字數、押韻、表達的意思）你都知道這些節(jié)日的故事、風俗、以及人們過節(jié)時的心情嗎？課后同學們可以試著去寫寫這些節(jié)日的詩。愿意嗎？寫好之后可以和同學們交流。和老師、家長探討，也可貼到教室的墻報欄內與大家分享。附板書設計:元日暖故事風俗心情【教學反思】今天這節(jié)課教學了古詩《元日》，課堂教學基本結構模式：①創(chuàng)設童趣導入古詩《元日》課題，整體感知古詩《元日》內容；②感受童趣粗讀《元日》古詩篇章，了解掌握全首《元日》古詩大意；③分享童趣精讀古詩要點，欣賞品味全課古詩特色；④表達童趣仿創(chuàng)古詩作品，學習寫作自已的新古詩；⑤生長童趣推薦古詩經典，拓展延伸激勵讀寫古詩。為了讓學生體會詩句所表現出的意境及作者表達的思想感情。我抓住了“暖”這個“詩眼”，讓學生體會“暖”意何處來？誰“暖”？通過討論交流，引導學生深入理解了課文的“詩眼”、詩句、詩意，使學生體會到了詩人所要表達的思想感情，還指導了學生學會仿寫、創(chuàng)作“新古詩”， 培養(yǎng)了學生學習仿寫、創(chuàng)作“新古詩”的濃厚興趣和基本技能。這是本課教學的最成功之處。不足之處是：總覺得是在牽著學生走，讓學生真正讀懂“老古詩”學會寫作“新古詩”還做得不夠好。因此，我應該充分放手，讓學生自讀自悟。教會學生質疑問難，啟發(fā)學生質疑，教學的問題應從學生中來，讓學生在學習的一開始就處于主動地位。我們不能滿足于給學生設計好的問題，應鼓勵學生敢問，還要教學生會問，這樣才能讓學生的思維得到更好更快地發(fā)展。同時，因為本課中安排了