小學(xué)語(yǔ)文滲透學(xué)生自主管理研究

小學(xué)語(yǔ)文滲透學(xué)生自主管理研究隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育也在不斷地轉(zhuǎn)型升級(jí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主管理已成為當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)話題之一。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，如何滲透自主管理理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力，已經(jīng)成為許多語(yǔ)文教師探索和努力的方向。本文將從兩個(gè)方面闡述小學(xué)語(yǔ)文滲透學(xué)生自主管理的研究。

第一部分：小學(xué)語(yǔ)文滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得十分重要。對(duì)于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，教師首先需要注意的是，要打破傳統(tǒng)的“一切聽(tīng)從老師”的習(xí)慣，讓學(xué)生有足夠的空間和時(shí)間去嘗試自己的想法，從而積極主動(dòng)地去探究、挖掘語(yǔ)文知識(shí)。

1、讓學(xué)生鼓勵(lì)自己提問(wèn)。在語(yǔ)文課堂上，教師可以通過(guò)一定有趣的故事或圖片激發(fā)學(xué)生的好奇心。在引發(fā)學(xué)生的好奇心后，讓學(xué)生試著回答自己的想法，并把自己的想法跟教書(shū)育人作比較。以“為什么”為核心的提問(wèn)也能夠讓學(xué)生更好的去探究語(yǔ)文的奧秘。

2、讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)小學(xué)生都具備自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生互相分享，從而讓更多的學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)方式和靈感。

3、讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取新信息?；ヂ?lián)網(wǎng)是世界上最豐富人類知識(shí)的儲(chǔ)藏地，所以在語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、尋找有用的文獻(xiàn)是非常必要的。同時(shí)，教師也需要督促學(xué)生學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范和方法，對(duì)于不恰當(dāng)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行過(guò)濾和自我調(diào)節(jié)。

第二部分：小學(xué)語(yǔ)文滲透學(xué)生自主管理

學(xué)生的自主管理能力包括了時(shí)間管理、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、任務(wù)分配等方面。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理也是十分重要的。這需要教師

1、讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)淖晕覜Q策能力。在語(yǔ)文課堂上，教師可以給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)淖灾鳑Q策的機(jī)會(huì)，如小組討論的題目、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)任務(wù)的分配以及學(xué)習(xí)方式的探究和嘗試等。學(xué)生在這些決策中可以鍛煉自己的自我管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。

2、讓學(xué)生定期制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃是每一個(gè)學(xué)生必不可少的，然而，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，制訂計(jì)劃是一件非常困難的事情。此時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先摸索一下自己的節(jié)奏，控制自己的毅力，然后再給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和支持。

3、讓學(xué)生樹(shù)立自信心。自信是學(xué)生自主管理能力發(fā)揮的關(guān)鍵。教師可以從學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)及自身潛力出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并幫助他們?cè)谔骄亢蛧L試中排除恐懼和困難，從而最終樹(shù)立自信。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，滲透學(xué)生自主管理顯得非常重要。教師需要根據(jù)不同的年齡段，采用不同的策略和方法去培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。除