初中物理-阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．能用溢水杯等器材探究浮力的大小。

2．理解阿基米德原理，能運(yùn)用阿基米德原理解釋簡單物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的計(jì)算。過程與方法1．經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識，發(fā)展科學(xué)探究能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．增加對物理學(xué)的親近感，保持對物理和生活的興趣。2．增進(jìn)交流與合作的意識。3．保持對科學(xué)的求知欲望，勇于、樂于參與科學(xué)探究。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：阿基米德原理。（2）難點(diǎn)：①探索阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作過程；②對阿基米德原理的理解。三、教法的選擇1、

將被動(dòng)觀察改為主動(dòng)探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)。

2、

探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——分析歸納——評估。四、學(xué)法的指導(dǎo)在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間

1、

學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程，得到發(fā)展。2、

學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。3、

學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。五、教學(xué)準(zhǔn)備水槽每組1個(gè)、彈簧秤每組1只、物塊塊每組1塊、溢水杯每組1套、細(xì)線、燒杯、水等六、教學(xué)過程

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)回顧1、沉入水底的小石塊受不受浮力？如何證明。2、浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？3、我們可以用稱重法測量小石塊在水中受到的浮力，如何求潛水艇在水中受到的浮力，用稱重法行嗎？我們學(xué)完阿基米原理之后，我們就能找到解決的辦法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能用溢水杯等器材探究浮力的大小。

2．理解阿基米德原理，能運(yùn)用阿基米德原理解釋簡單物理現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的計(jì)算。我們先看能不能從阿基米德故事中得到啟發(fā)，閱讀阿基米德的靈感一二兩段。阿基米德的靈感給了什么我們的啟示？V浸=V排做做想想讓學(xué)生將小桶慢慢按入水中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察易拉罐浸入水的多少與排開水的多少的關(guān)系，同時(shí)感受浮力的大小。小桶浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大即：物體浸入水中的體積=物體排開水的體積。小桶浸入水中越深，排開水越多越費(fèi)力，說明水向上的浮力越大。推理：

在同種液體，密度相同時(shí)，排開的液體體積越大，液體的質(zhì)量就越大（m=ρV），液體的重力就越大(G=mg)，而此時(shí)浮力就越大。可見，浮力的大小與排開液體的重力密切相關(guān)，有什么關(guān)系呢？下面我們來探究一下。探究阿基米德原理（１）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

需要解決的兩個(gè)問題：

①如何測量物體受到的浮力。

②如何測量被物體排開的液體的重力。實(shí)驗(yàn)所需的器材：彈簧測力計(jì)，重物，盛有液體的燒杯，溢水杯，空杯等。實(shí)驗(yàn)步驟：①用彈簧測力計(jì)測出空小桶的重力G桶；②用彈簧測力計(jì)測出小石塊的重力G物；③將石塊體浸沒入盛滿水的溢水杯中，記下彈簧測力計(jì)的示數(shù)F拉④用彈簧測力計(jì)測出盛水小桶的總重力G桶+水；⑤計(jì)算出小石塊受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)：

物體所受浮力的大小和物體排開水的重力相等為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有普遍性，我們用塑料圓柱再一次做實(shí)驗(yàn)。阿基米德原理：浸在液體中的物體受到的浮力的大小，等于被物體排開的液體受到的重力的大小。數(shù)學(xué)表達(dá)式：F?。紾排。練習(xí)：

1、把一個(gè)小石塊放入盛滿水的溢水杯中，溢出2N的水，此時(shí)小石塊受到的浮力是多少？2、把一個(gè)石塊放入盛滿水的溢水杯中，溢出2Kg的水，此時(shí)石塊受到的浮力是多少？3、把一個(gè)2m3大石塊放入水中，此時(shí)大石塊受到的浮力是多少？（g=10N/kg）（3）進(jìn)一步討論阿基米德原理導(dǎo)出公式：F?。紾排＝m排g＝ρ液V排g例題：有一個(gè)重7.9N的鐵球，當(dāng)它浸沒在酒精中時(shí)受到多大的浮力？（g=10N/kg，ρ酒=0.8×103kg/m3）課堂鞏固練習(xí)：1、體積相同的銅、鐵、鋁浸沒水中，比較下列物體受的浮力2、如圖所示，A、B兩個(gè)物體的體積相等，哪個(gè)受到的浮力大？AAB3、如圖所示，A、B兩個(gè)金屬塊的體積相等，哪個(gè)受到的浮力大？(ρ水＞ρ酒精)4、質(zhì)量是1kg的實(shí)心銅球和鋁球,浸沒水中,受到的浮力大.5、如圖所示，對于水中正在上升的氣泡，下列說法正確的是()A．氣泡受到水的壓強(qiáng)變小、浮力變小B．氣泡受到水的壓強(qiáng)變小、浮力變大C．氣泡受到水的壓強(qiáng)變大、浮力變小D．氣泡受到水的壓強(qiáng)變大、浮力變大6、浸在液體中的物體,受到的浮力大小取決于()。A.物體的體積和液體的密度B.物體的密度和物體浸入液體的深度C.物體浸入液體的體積和液體的密度D.物體的質(zhì)量、體積、浸入液體的深度及形狀等因素解決問題：如何求水下潛水艇受到的浮力？盤點(diǎn)收獲：1、阿基米德原理的內(nèi)容。

2、阿基米德原理的公式及單位。

（四）布置作業(yè)。完成助學(xué)小試身手學(xué)生回顧、思考，

先學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)再由學(xué)生上臺邊操作邊講解。

回答：不行。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

閱讀課本理解浸在液體中的體積就是排開液體的體積。

猜想浮力和排開液體重力的關(guān)系。小組討論，學(xué)生舉手回答。學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出最佳的實(shí)驗(yàn)方案。各組成員分工協(xié)作，爭先恐后，開始行動(dòng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，師生共同總結(jié)出“阿基米德原理”。

學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的相關(guān)公式，進(jìn)一步推導(dǎo)阿基米德原理的計(jì)算式

做練習(xí)，并總結(jié)這類題的做法。

完成鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)一般浮力題的解法。

利用已學(xué)的阿基米德原理，思考求水下潛水艇的方法。學(xué)生自己總結(jié)

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的浮力知識

通過復(fù)習(xí)，既鞏固了所學(xué)的知識，又為學(xué)習(xí)阿基米德原理打下基礎(chǔ)。通過解決問題，引入新授課──解決求潛水艇的浮力。體現(xiàn)物理來源于生活的理念。了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

了解阿基米德的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理解浸在液體中的體積就是排開液體的體積。

為猜想提供依據(jù)。通過討論讓學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)可行實(shí)驗(yàn)方案，加深學(xué)生對知識的理解。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析概括能力。

體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，增進(jìn)交流與合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．

通過層層遞進(jìn)的三個(gè)練習(xí)，推導(dǎo)阿基米德原理的三個(gè)表達(dá)式。

了解利用阿基米德原理求浮力題的一般解法。

加深對阿基米德原理的理解。根據(jù)學(xué)生的具體情況，努力使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所收獲。前后呼應(yīng)，體現(xiàn)從物理回歸生活的理念。應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。讓學(xué)生自己總結(jié)既有利于學(xué)生記憶，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

板書設(shè)計(jì)1．內(nèi)容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。2．表達(dá)式：F浮=G排3．導(dǎo)出式：F浮=G排=m排g=ρ液gV排4．適用范圍：液體和氣體評價(jià)與反思這節(jié)課能夠調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，使學(xué)生稱重法求浮力和阿基米德原理有了更直觀的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象并總結(jié)，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好物理的信心。通過放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對控制變量的思想理解更加深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，并為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。學(xué)情分析“浮力”對于學(xué)生來說，既熟悉又陌生。說熟悉，是因?yàn)樵谌粘Ｉ畹姆e累中和在小學(xué)自然常識課的學(xué)習(xí)中已有了一定的感性認(rèn)識；說陌生，是因?yàn)橐延嘘P(guān)浮力的認(rèn)識從感性提高到理性，需要綜合運(yùn)用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知識，還需要對這些知識進(jìn)行科學(xué)的分析、推理、歸納等。在第一節(jié)浮力的教學(xué)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了稱重法求浮力的方法，學(xué)習(xí)了影響浮力的相關(guān)因素，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《阿基米德原理》做好了鋪墊和準(zhǔn)備。如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)關(guān)鍵問題。課件設(shè)計(jì)效果：課件設(shè)計(jì)比較樸素，沒有表演的成分。整個(gè)課件層層遞進(jìn)，步步深入，不知不覺中學(xué)習(xí)了阿基米德原理。整個(gè)流程設(shè)計(jì)很流暢，顯得水到渠成，自然而然。習(xí)題設(shè)計(jì)效果：在得到阿基米德原理后，利用三個(gè)練習(xí)層層深入的講解了阿基米德原理的三種表現(xiàn)方式，避免了直接給出的生硬。一個(gè)例題，課本上例題的變形，只不過把重力改成了7.9N能夠除進(jìn)，減少了計(jì)算量，練習(xí)了方法；通過這個(gè)題，學(xué)生進(jìn)一步理解了如何利用阿基米德原理來計(jì)算，可先求出物體的體積，然后，再利用阿基米德原理的第三種表達(dá)方法來計(jì)算。鞏固練習(xí)，通過6道題，也是層層遞進(jìn)，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)了比較浮力的大小，其實(shí)就是比較排開液體的重力，給學(xué)生深刻的印象。課堂效果：實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象并總結(jié)，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好物理的信心。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上理解了阿基米德原理，學(xué)會(huì)了運(yùn)用阿基米德原理來比較浮力的大小并進(jìn)行簡單的計(jì)算。為浮力的應(yīng)用和平衡法求浮力打下了基礎(chǔ)。只不過用的是別的班的學(xué)生，學(xué)生太緊張，師生之間配合的不太好，影響了學(xué)生的發(fā)揮。教材分析阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。浮力是前面所學(xué)的力學(xué)知識的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的又一個(gè)重點(diǎn)；浮力是本章的關(guān)鍵，為以后研究物體浮沉條件奠定基礎(chǔ)；浮力知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。由于這部分內(nèi)容有一定的難度，學(xué)生學(xué)起來總有種望而生畏的感覺。因此，教學(xué)過程中我注重學(xué)生對知識的理解，通過實(shí)驗(yàn)、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學(xué)不枯燥，爭取調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生成績。鞏固練習(xí)：1、體積相同的銅、鐵、鋁浸沒水中，比較下列物體受的浮力2、如圖所示，A、B兩個(gè)物體的體積相等，哪個(gè)受到的浮力大？3、如圖所示，A、B兩個(gè)金屬塊的體積相等，哪個(gè)受到的浮力大？(ρ水＞ρ酒精)4、質(zhì)量是1kg的實(shí)心銅球和鋁球,浸沒水中,受到的浮力大.5、如圖所示，對于水中正在上升的氣泡，下列說法正確的是()A．氣泡受到水的壓強(qiáng)變小、浮力變小B．氣泡受到水的壓強(qiáng)變小、浮力變大C．氣泡受到水的壓強(qiáng)變大、浮力變小D．氣泡受到水的壓強(qiáng)變大、浮力變大6、浸在液體中的物體,受到的浮力大小取決于()。A.物體的體積和液體的密度B.物體的密度和物體浸入液體的深度C.物體浸入液體的體積和液體的密度D.物體的質(zhì)量、體積、浸入液體的深度及形狀等因素課后反思這節(jié)課能夠調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，使學(xué)生稱重法求浮力和阿基米德原理有了更直觀的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象并總結(jié)，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好物理的信心。通過放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對