初中生生物復習備考經(jīng)驗總結

初中生生物復習備考經(jīng)驗總結在期末考試前，生物的專題復習重基礎學問的同時，同學們更注意各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。下面是我為大家整理的有關學校生生物復習備考總結，盼望對你們有關心!

學校生生物復習備考閱歷總結

本學年，我收獲許多，有閱歷，有教訓，有挫折也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作促進了自己的力量，也體會到對同學的任務要落實到位才能保證他們的成果。要教好一個同學不難，但是要教好四個班的同學就必需真正全心全意付出。

一、嚴格要求自己

首先我在思想上嚴格要求自己?！皩W高為師，德高為范”，在同學心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)學問和寬闊的學問面，還要在道德行為上以身作則，嚴格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范。在教學方面，我仔細負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。教材注意培育同學的實際操作力量、理解力量，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，使課堂生動好玩。還要了解同學原有的學問水平，學習方法，習慣等，做到有的放矢。我首先做的是通過課堂觀看、課后了解和測驗，了解他們的基礎，猜測他們復習大量學問會有哪些困難，實行相應的措施：包括如何組織教材，如何支配每節(jié)課的活動，和備課組的其他老師相互討論參考。

二、抓好課堂教學效率

課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮同學的主動性，關注全體同學，留意信息反饋。制造良好的課堂氣氛。但同時要留意對同學做到收放自如。不能讓同學過于活躍，否則不利于掌握課堂紀律，進而影響學習的效果。一節(jié)課上完了，雖然氣氛很好，但也學不到什么。所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結合的教學方式。

三、強化作業(yè)檢查，落實到位

課后通過對同學的作業(yè)，練習檢查同學對學問的把握狀況，并在每次測驗中總結同學的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓同學改正后告知我為什么，確保他們真正懂。批改作業(yè)和測驗肯定要準時，課后發(fā)覺同學作業(yè)中的問題也要準時解決，準時講清晰，讓同學準時消化。另外，對部分不自覺的同學還要實行強硬方式，提高他們的力量。

四、注意課后輔導，

課后輔導是重要的一個環(huán)節(jié)。部分同學缺乏自控力量，常不能按時完成作業(yè)，有的甚至抄作業(yè)。針對這種問題，就要抓好同學的思想訓練，使其轉變觀念，同時將作業(yè)不合格的同學，叫到講臺上面批。在后進生的轉化上，肯定要有急躁，要落實到位。

為了提高整體教學質(zhì)量，要對同學分組進行適當?shù)呐鄡?yōu)輔差活動。這就要充分利用每天的課余時間。對于中等生，主要是增加他們的自信念，培育他們的自學力量，啟發(fā)他們的思維。我通常是布置肯定的任務，他們自己爭論解決然后我引導他們歸納總結。對后進生，我先讓他們端正思想，重視學習，然后抓基礎。

同學的智力水平呈現(xiàn)是千差萬別的，但每個同學都有發(fā)揮最大潛能的時候，假如同學的潛能得到充分發(fā)揮，教學的效果就會明顯提高。我的詳細做法是：上課伊始預備不同層次的問題，讓各類同學都有展現(xiàn)自我體驗勝利的機會，也能準時引導他們把精力集中到學習上來，課堂上難免存在假學的現(xiàn)象，同樣是書聲朗朗，有的同學口腦不結合，一個同學回答問題時，有的同學認為與自己無關。為了避開有的同學假學習的現(xiàn)象，我們在課堂上狠抓落實，一次性布置學習任務，老師到同學中檢查學習結果并提出問題，十幾分鐘里能檢查好多同學，由于同學們怕被提問到，他們誰也不敢怠慢，一但發(fā)覺在課堂上學不會的`，便通知他.課間到辦公室接受提問，或者老師放學后晚走片刻提問，直到他們能順當?shù)鼗卮鹄斫鉃橹?。當然課后的檢查只是象征性的，提的問題是簡潔的，同時要對同學們進行思想訓練，讓同學們明白課堂上學不會，課下會有負擔，沒有退路，只有仔細聽課才能達到老師的要求。對于順當過關的同學我們準時鼓舞加以確定;時間長了同學就會養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣做的效果不只如此，通過生物學科來帶動其他學科的成果。讓生物課成為最受同學歡迎的課，成為班主任和學校領導最放心的課。

五、建立融洽的師生關系

跟同學關系方面，要跟同學保持適當?shù)木嚯x。跟同學走的太近，不利于老師在同學心目中的威武形象，不利于教與學。我在了解同學的同時從同學身上了解自己，定期對同學作調(diào)查，針對同學的意見反饋適當調(diào)整上課方式。

六、教學成果

一個學年以來，有勝利有挫折。在畢業(yè)考試中，生物成果名列城區(qū)前茅，超過附中和十五中。生物中考成果再次名列第一。于是我總結自己的教學方法吸取教訓，從自己和同學身上找緣由。我自己的緣由是課堂掌握得不太好，還有就是對同學的任務不夠落實。無論老師支配設計的內(nèi)容多好，假如同學不做也是沒用的。同學方面的緣由是有些同學基礎不夠扎實而且惰性很大。對此我只能踏踏實實抓好自己也抓好同學，期望以后取得更好的成果?，F(xiàn)將我的教學方法總結如下：

(一)加強集體備課

備課是上好課的關鍵，在備課時我們主要分三步走：個人備課一一集體備課一一課后反思。

1、每個人都深化討論課本、大綱、全部的復習資料，設計好每一個教學環(huán)節(jié)，猜測同學可能消失的問題。把握好重點、難點。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

2、集體備課，在個人備課的基礎上重新把握重點、難點、分析考點，商討如何落實重點突破難點，反復磋商，精確?????定位。每上完一節(jié)課都把這節(jié)課的得失進行總結，并依據(jù)同學接受和把握的狀況再次備課，準時調(diào)整課堂學問容量、教學方法，每節(jié)課的教案都經(jīng)過多次調(diào)整。爭取課堂越上越科學，越上越完善。

3、最終把心得體會記錄下來，為今后教學工作積累閱歷和教訓，能少走許多彎路。假如一些閱歷不記錄或者集體備課不深化，很難做到集思廣益、相得益彰。假如不準時總結，教學時間再長，也只是一遍遍的低水平重復，不會有大幅度的提高。

(二)構建學問體系

第一輪復習是以課本為基礎的基礎學問復習，注意學問的全面性，仔細梳理，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎學問夯實，避開“雨過地皮濕”的現(xiàn)象，同時，第一輪復習不僅要夯實基礎，也要留意同學智力的培育和提升，把零散的學問串聯(lián)起來，構建學問體系，創(chuàng)設新的問題情景，結合講解爭論來提升同學的理解力量，推理力量，獵取學問力量。構建學問體系能夠使同學依據(jù)學問結構組成和學問點間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律編排成脈絡清楚的網(wǎng)絡，就象一棵大樹要生發(fā)出很多枝葉，同學在理解的基礎上印象會更深，能提高同學的綜合分析力量。

其次輪復習一一專題復習。例如《植物學》我們設置了“生物體的結構”、“植物體的生命活動”“果實的形成”;《動物學》設置了“無脊椎動物”、“脊椎動物”一一“變溫動物”、“恒溫動物”;《人體生理衛(wèi)生》設置了“新陳代謝”、“生命活動的調(diào)整”、“人體疾病”等專題，通過專題復習，引導同學梳理各章節(jié)的聯(lián)系點，加深拓寬的基礎上使學問體系條理性更強，從而關心同學實現(xiàn)所學書本由薄變厚，再由厚變薄。

專題復習重基礎學問的同時，更注意各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。例如“新陳代謝”專題復習時，我首先讓同學思索：直接參加新陳代謝的器官、系統(tǒng)有哪些?創(chuàng)門是怎樣協(xié)調(diào)協(xié)作共同完成人體新陳代謝的?并鼓舞同學用自己喜愛的方式表達自己的觀點，同學思維活躍，各抒己見，最終歸納出：細胞是新陳代謝的基本單位，直接參加的器官系統(tǒng)有：皮膚、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)，在新陳代謝中，血液循環(huán)系統(tǒng)是樞紐，消化系統(tǒng)與之發(fā)生聯(lián)系的生理過程是養(yǎng)分物質(zhì)的汲取，呼吸系統(tǒng)是氣體交換，泌尿系統(tǒng)是濾過和重汲取。在這種專題復習中可以把多章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系貫穿在一起，使同學更簡單理解記憶。

第三輪復習——編輯模擬試題。我細心選擇題目，然后組建成六套試卷，試卷的題型、題量和難易度，都和中考題目特別接近，在訓練時嚴格掌握時間，40分鐘的題目要求20分鐘必需做完