第二章幼兒社會教育的目標和內容演示文稿

第二章幼兒社會教育的目標和內容演示文稿當前第1頁\共有39頁\編于星期六\16點優(yōu)選第二章幼兒社會教育的目標和內容當前第2頁\共有39頁\編于星期六\16點一、幼兒社會教育的目標的含義幼兒社會教育目標是指：人們對社會教育活動給幼兒身心發(fā)展帶來變化的標準與要求的預期規(guī)定。1、能主動地參與各項活動，有自信心；

當前第3頁\共有39頁\編于星期六\16點2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享有同情心；

當前第4頁\共有39頁\編于星期六\16點3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則當前第5頁\共有39頁\編于星期六\16點4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感當前第6頁\共有39頁\編于星期六\16點5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國當前第7頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第8頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第9頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第10頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第11頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第12頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第13頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第14頁\共有39頁\編于星期六\16點中班《去做客》1、知道自己家的地址、車牌公交路線，電話和父母的手機號碼，并能主動地、正確地將這些信息制作成卡片、繪制成地圖告訴好朋友，邀請朋友來家里做客。2、樂意主動獲取朋友的信息，在父母的協(xié)助下，自主選擇方法，線路去同伴家里做客，做禮貌的小客人。當前第15頁\共有39頁\編于星期六\16點二、確保實現(xiàn)社會領域的教育目標應注意的問題1.教師應有明確的目標意識一方面在于有目的有計劃的組織教育活動；活動設計：拔蘿卜當前第16頁\共有39頁\編于星期六\16點另一方面在于從幼兒一日生活中捕捉教育機會；

例：生活環(huán)節(jié)－午睡

最終目標——為幼兒一生的發(fā)展打基礎

當前第17頁\共有39頁\編于星期六\16點2.教師應合理的分解目標（1）分解目標要逐漸具體化A、從時間角度：學年目標、學期目標、月目標、周目標、日及活動目標。B、從教育范圍角度：幼兒園目標、班級目標、教育活動和幼兒個體發(fā)展目標。（2）注意目標的連續(xù)性和一致性以及與其他領域發(fā)展目標的聯(lián)系當前第18頁\共有39頁\編于星期六\16點3.選擇利用科學有效的活動（1）幼兒社會性發(fā)展是在良好的環(huán)境中實現(xiàn)的；（2）幼兒社會性發(fā)展是在社會活動中實現(xiàn)的（3）幼兒園的社會教育要與家庭、社區(qū)密切結合當前第19頁\共有39頁\編于星期六\16點第二節(jié)幼兒社會教育的內容當前第20頁\共有39頁\編于星期六\16點幼兒社會教育的內容：社會行為情感認知個性當前第21頁\共有39頁\編于星期六\16點社會行為：是指人們在交往等社會活動中對周圍環(huán)境中的人或事情做出的態(tài)度、言語和行為反應。(包括合作、助人、安慰、同情、節(jié)約、愛護環(huán)境、遵守規(guī)則、攻擊、破壞、違反規(guī)則等）可分為親社會行為和反社會行為。當前第22頁\共有39頁\編于星期六\16點1.幫助幼兒掌握交往技能，發(fā)展交往能力2.引導幼兒遵守規(guī)則A、家庭生活規(guī)則B、游戲規(guī)則C、學習活動規(guī)則D、社會公共場所當前第23頁\共有39頁\編于星期六\16點社會情感：是人們在社會活動中因自己的需要能否滿足而產生的主觀感受！當前第24頁\共有39頁\編于星期六\16點社會認知：1.自我意識2.對周圍人的認識3.對周圍環(huán)境的認識4.對社會環(huán)境和文化生活的認識當前第25頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第26頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第27頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第28頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第29頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第30頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第31頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第32頁\共有39頁\編于星期六\16點當前第33頁\共有39頁\編于星期六\16點四、學前兒童社會教育內容的組織（一）學前兒童社會教育內容組織的原則1、由近及遠的原則提出這條原則的主要依據是學前兒童社會學習的經驗性與拓展性。2、由易到難的原則是指教學內容的安排要從兒童容易理解與把握的內容開始，逐步提高難度與要求。當前第34頁\共有39頁\編于星期六\16點3、綜合貫通的原則主要是指不同部分，不同層次的社會教育內容，以及社會教育內容與其他領域內容之間應該建立一種有機的聯(lián)系，使幼兒的學習完整而又全面。當前第35頁\共有39頁\編于星期六\16點（二）學前兒童社會教育內容組織的策略教育內容的組織一般有兩種思路。一是以知識的邏輯結構為基礎的內容組織。二是以心理經驗的發(fā)展水平為基礎的內容組織。當前第36頁\共有39頁\編于星期六\16點1、基于活動的滲透式組織即將社會教育的內容滲透到幼兒的各個活動環(huán)節(jié)當中。結合各種具體的活動來組織學習的內容是學前兒童社會教育的一個重要特點。2、基于核心主題的整合性組織即從某個核心的社會性主題出發(fā)，將其他領域的內容圍繞這一核心主題加以整合。大多數(shù)專門性的社會性主題教學都會運用這一組織策略。當前第37頁\共有39頁\編于星期六\16點《幼兒園整合課程》所選的《各行各業(yè)這一主題，其核心是對各種職業(yè)的認識。其主題計劃將課程設計分為“各行各業(yè)”，“各行各業(yè)的工作”，“跟住和穿有關的行業(yè)”“感謝的心”四個部分，通過“我的爸爸不上班”，“大街上”，“我開店啦！”“走在田埂上”“小小建筑師”“理發(fā)師”，“英勇消防員”“謝謝您，醫(yī)生”等24個活動來將各行各業(yè)的人與事放在一個主題活動中來加以了解和學習，讓兒童對社會生活中的常見職業(yè)有一個較為全面的了解。這里面既有社會環(huán)境的認識，也有社會文化的學習。當前第38頁\共有39頁\編于星期六\16點3、基于經驗的拓展性組織即從兒童的基本經驗出發(fā)，結合教育的目