第三講感知注意認知能力的培養(yǎng)演示文稿

第三講感知注意認知能力的培養(yǎng)演示文稿當前第1頁\共有67頁\編于星期六\16點優(yōu)選第三講感知注意認知能力的培養(yǎng)當前第2頁\共有67頁\編于星期六\16點

在加拿大蒙特利爾海勃(Hebb)實驗室所進行的感覺剝奪實驗。受試者在感覺剝奪試驗七天后，①出現(xiàn)錯覺、幻覺，感知綜合障礙及繼發(fā)性情緒行為障礙；②對刺激過敏，緊張焦慮，情緒不穩(wěn)；③思維遲鈍；④暗示性增高；⑤各種神經(jīng)癥癥狀；美國心理學(xué)者的“感覺剝奪試驗”，也說明被剝奪感覺后，會產(chǎn)生難以忍受的痛苦，各種心理功能將受到不同程度的損傷，經(jīng)過一天以上的時間才能逐漸恢復(fù)正常。第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第3頁\共有67頁\編于星期六\16點（二）感受性與感覺閾限1、感受性

指人對刺激物的感覺能力

（1）絕對感覺閾限

2、感覺閾限能夠引起感覺的持續(xù)了一定時間的刺激量

剛剛能引起感覺產(chǎn)生的最小刺激量（2）絕對感受性

對刺激的感受能力，它與絕對感覺閾限成反比關(guān)系（3）差別感覺閾限

感覺所能覺察的同類刺激物的最小差異量

（4）差別感受性

對差異的感受能力，它與差別感覺閾限成反比關(guān)系(absolutethreshold)

(differencethreshold)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第4頁\共有67頁\編于星期六\16點表3.1人類各種感覺的絕對感覺閾限視覺

30英里以外的一燭光

聽覺

安靜環(huán)境中20英尺以外的手表滴答聲

味覺

兩加侖水中的一匙白糖

嗅覺

彌散于6個房間中的一滴香水

觸覺

從一厘米距離落到你臉上一個蒼蠅的翅膀

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第5頁\共有67頁\編于星期六\16點

（5）韋伯定律(Weber'slaw)

就人類的感覺而言，差別感覺閾限與最初刺激物的強度之間保持一種定比關(guān)系。K=ΔI／I

Δ

I

兩刺激之間的差異量

I

最初的刺激量

K

常數(shù)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第6頁\共有67頁\編于星期六\16點表3.2不同感覺的差別感覺閾限感覺

K(韋伯分數(shù))音高

0.003=1/333亮度

0.017重量

0.020響度

0.100皮膚壓覺

0.140咸味

0.200第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第7頁\共有67頁\編于星期六\16點第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)（三）視覺1、適宜刺激：可見光（400至750毫微米）色調(diào)波長（nm）范圍（nm）

紅橙黃綠藍紫700620580510470420640-750600-640550-600480-550450-480400-450光譜顏色波長和范圍當前第8頁\共有67頁\編于星期六\16點2、基本的視覺現(xiàn)象

（1）視覺適應(yīng)

明適應(yīng)

暗適應(yīng)

（2）色覺

B、

顏色的特性：亮度—光強度；明度—明暗；飽和度—純度A、分類：非彩色（黑白灰）；

彩色（色調(diào)由波長決定）

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第9頁\共有67頁\編于星期六\16點

色環(huán)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第10頁\共有67頁\編于星期六\16點第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)（3）常見的視覺現(xiàn)象

A、顏色混合：

①互補律：混合起來成為白色或灰色的兩種色；如紅色和青綠色、黃色和藍色等。②間色律：混合兩種非補色時便產(chǎn)生一種新的混合色或者介于兩色之間的中間色。③代替律：不同顏色混合后產(chǎn)生相同的顏色可以彼此相互代替。只要在感覺上顏色是相似的便可以相互代替而得到同樣的視覺效果，盡管它們二者的光譜成分是不一樣的。當前第11頁\共有67頁\編于星期六\16點B、視覺后像：正后像、負后像；

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)

1794年英國化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓（JohnDalton)發(fā)現(xiàn)色盲。先天的、后天的。當前第12頁\共有67頁\編于星期六\16點

盯著燈泡看三十秒鐘以上，盡力不要移動你的目光。

然后把你的目光移到燈泡右邊的區(qū)域（或者任何白色的區(qū)域），你將看到燈泡發(fā)光了！

黑白視覺后像第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第13頁\共有67頁\編于星期六\16點C、閃光融合：斷續(xù)刺激產(chǎn)生連續(xù)感覺。第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第14頁\共有67頁\編于星期六\16點（四）聽覺1、適宜刺激：聲音（20~20000赫茲）２、基本的聽覺現(xiàn)象

音高—頻率；響度—振幅；音色—發(fā)音體的性質(zhì)

（1）聽覺疲勞：感受性降低。（2）聲音混合（3）聲音掩蔽第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第15頁\共有67頁\編于星期六\16點（五）膚覺1、適宜刺激：機械強度特性2、分類:（1）觸壓覺敏感度手指(4—5mm)

臉部(5—10mm)

肩部與背部(45—50mm)（2）溫度覺冷0.15℃

體溫0.4℃

熱（3）痛覺受注意、暗示、情緒、動機等心理狀態(tài)影響明顯第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第16頁\共有67頁\編于星期六\16點第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第17頁\共有67頁\編于星期六\16點（六）味覺——溶于水的物質(zhì)、感受器味蕾（tastebud)基本味覺：苦、酸、咸、甜

敏感區(qū)分布：

舌根舌邊舌尖（七）嗅覺——氣味、芳香、果酸、焦味、辛酸（八）體覺（肌體覺、平衡覺）（九）感覺規(guī)律

1、感覺適應(yīng)

2、感覺對比

3、感覺的交互作用同時對比先后對比第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第18頁\共有67頁\編于星期六\16點二、知覺——感覺的整合

（一）知覺的一般概念

知覺人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映。（二）知覺的特性

1、知覺的選擇性

影響知覺選擇性的因素：

（1）刺激物本身的因素：對象與背景的差別；對象各部分的組合；對象的狀態(tài)（運動、靜止）（2）主觀因素：經(jīng)驗、態(tài)度、興趣、需要、情緒、動機、任務(wù)等

根據(jù)當前需要,對外來刺激物有選擇地作為知覺對象進行組織加工的特征。第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第19頁\共有67頁\編于星期六\16點圖形--背景

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第20頁\共有67頁\編于星期六\16點第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第21頁\共有67頁\編于星期六\16點《黎明與黃昏》艾契爾（M.C.Escher),1938第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第22頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第23頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第24頁\共有67頁\編于星期六\16點第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第25頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第26頁\共有67頁\編于星期六\16點AB第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第27頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第28頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第29頁\共有67頁\編于星期六\16點2、知覺的理解性

在對現(xiàn)實事物的知覺中,需要用過去經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)去理解,以便對知覺的對象做出最佳解釋、說明。第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第30頁\共有67頁\編于星期六\16點第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第31頁\共有67頁\編于星期六\16點第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第32頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第33頁\共有67頁\編于星期六\16點3、知覺的整體性

在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第34頁\共有67頁\編于星期六\16點格式塔原則

(1)接近性(proximity)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第35頁\共有67頁\編于星期六\16點

(2)相似性(similarity)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第36頁\共有67頁\編于星期六\16點

(3)連續(xù)性(continuity)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第37頁\共有67頁\編于星期六\16點(4)封閉性(closure)

(5)良好圖形(goodness)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第38頁\共有67頁\編于星期六\16點4、知覺的恒常性：

在剌激變化的情況下把事物知覺成穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象。（1）大小恒常性(sizeconstancy)

（2）形狀恒常性(shapeconstancy)

（3）顏色恒常性(colorconstancy)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第39頁\共有67頁\編于星期六\16點5、錯覺不可能圖形

（1）圖形錯覺第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第40頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第41頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第42頁\共有67頁\編于星期六\16點

水往高處流？當前第43頁\共有67頁\編于星期六\16點知覺的模糊

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第44頁\共有67頁\編于星期六\16點深度錯覺第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第45頁\共有67頁\編于星期六\16點運動錯覺

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第46頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第47頁\共有67頁\編于星期六\16點大小恒常性錯覺

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第48頁\共有67頁\編于星期六\16點左氏錯覺(Zollnerillusion)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第49頁\共有67頁\編于星期六\16點擰繩錯覺(twistedcordillusion)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第50頁\共有67頁\編于星期六\16點米勒--萊爾錯覺(Muller_Lyerillusion)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第51頁\共有67頁\編于星期六\16點Hermann柵格

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第52頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第53頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第54頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第55頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第56頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第57頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第58頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第59頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第60頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第61頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第62頁\共有67頁\編于星期六\16點當前第63頁\共有67頁\編于星期六\16點產(chǎn)生錯覺的原因1、環(huán)境條件差2、情緒因素3、生理疲勞4、意識障礙第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認知能力的培養(yǎng)當前第64頁\共有67頁\編于星期六\16點

第二節(jié)社會知覺一、社會知覺的一般概念