第九講班主任如何做好家校溝通演示

（優(yōu)選）第九講班主任如何做好家校溝通當(dāng)前第1頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)

why

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，僅靠學(xué)校自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)各方面的配合，其中家庭教育尤為重要。在教育過(guò)程中，班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須建立良好的關(guān)系，才達(dá)到協(xié)調(diào)關(guān)系，通力合作，共同育人的目的。

當(dāng)前第2頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)一、家校溝通具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義1、家校溝通會(huì)為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍2、家校溝通對(duì)教師自身素質(zhì)的提高起很大促進(jìn)作用3、家校溝通是樹(shù)立學(xué)校形象和師德品牌的最有效途徑當(dāng)前第3頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)二、家校溝通必須遵循的兩個(gè)基本原則（一）尊重原則關(guān)鍵詞：態(tài)度平等肯定孩子“受過(guò)者”（二）協(xié)作原則關(guān)鍵詞：主動(dòng)專業(yè)站位意識(shí)朋友當(dāng)前第4頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)三、家校溝通要講究方式方法

1、對(duì)“溺愛(ài)型”家長(zhǎng)要重說(shuō)服2、對(duì)“放縱型”家長(zhǎng)要重事實(shí)引導(dǎo)

3、對(duì)“打罵型”家長(zhǎng)要重勸告4、對(duì)“隔代”家長(zhǎng)要重尊重

當(dāng)前第5頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)當(dāng)前第6頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)四、家校溝通的主要途徑（一）通信聯(lián)系1、“家長(zhǎng)聯(lián)系本”不等于“作業(yè)記錄本”，2、“個(gè)性留言”優(yōu)于“群發(fā)”。

當(dāng)前第7頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)1、普遍進(jìn)行家訪2、捕捉家訪時(shí)機(jī)

3、家訪要能夠落到實(shí)處

4、要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力

（二）家訪當(dāng)前第8頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)當(dāng)前第9頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)1、交流式2、對(duì)話討論式3、展示式4、專家報(bào)告會(huì)5、聯(lián)誼式

切記：告狀會(huì)（三）家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)前第10頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)

慎重其事，端正態(tài)度；專心聆聽(tīng)，了解感受；表示理解，肯定用心；心平氣和，表達(dá)關(guān)心。（四）理性對(duì)待臨時(shí)性會(huì)面當(dāng)前第11頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)

擺正關(guān)系

一、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間是一種十分重要的合作關(guān)系

二、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間是一種互相尊重的平等關(guān)系

三、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間應(yīng)是一種純潔的服務(wù)性關(guān)系

當(dāng)前第12頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)

家長(zhǎng)與班主任在教育目標(biāo)上其實(shí)是一致的.家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，班主任的心與家長(zhǎng)的心自然就應(yīng)該緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。當(dāng)前第13頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)

在與學(xué)生家長(zhǎng)的交往中，要杜絕世俗的功利色彩，自覺(jué)抵制拜金主義等消極思想的影響，嚴(yán)守師道，以良好的師德形象為學(xué)生做出榜樣；公平、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，以過(guò)硬的工作來(lái)贏得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)理解班主任工作的復(fù)雜與艱辛，從而獲得家長(zhǎng)對(duì)班務(wù)工作的支持，促進(jìn)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間形成良好的服務(wù)、協(xié)作關(guān)系，并能使這種關(guān)系健康地朝前發(fā)展。

當(dāng)前第14頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)⒈班主任應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格學(xué)生家長(zhǎng)與班主任是平等的，不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、教育與被教育的關(guān)系。班主任在和學(xué)生家長(zhǎng)交流情況、或一起研究對(duì)學(xué)生教育的問(wèn)題時(shí)，決不能居高臨下地用命令的口氣，而要用商量、征求意見(jiàn)的口氣。⒉班主任應(yīng)公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)

在實(shí)際與學(xué)生家長(zhǎng)交往時(shí)，不能以自己的好惡來(lái)影響自己對(duì)學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)；不能因?yàn)橐患虑榈目捶ɑ蛱幚矸椒ú煌?，而把學(xué)生家長(zhǎng)看扁、看死，進(jìn)而不能公正地處理好其他的事情；更不能因?yàn)槲镔|(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)而影響班務(wù)工作的公正性⒊班主任應(yīng)虛心地聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)

家長(zhǎng)與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的愛(ài)好、興趣、性格等了如指掌，學(xué)生的言談舉止在家中會(huì)表現(xiàn)得最自然、真切，所以家長(zhǎng)一般來(lái)講都能真實(shí)地反映學(xué)生在校外的情況，對(duì)班主任全面了解學(xué)生有很大的幫助。

當(dāng)前第15頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)態(tài)度上——尊重

班主任首先要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起研究對(duì)學(xué)生教育的問(wèn)題時(shí)，要用商量、征求意見(jiàn)的口氣，決不能居高臨下地用我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做的命令口氣。對(duì)于一些經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生家長(zhǎng)，就要常聯(lián)系，多給其子女表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給正面的意見(jiàn)，讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)其子女的重視，他就會(huì)主動(dòng)與你溝通、聯(lián)系，最終才能達(dá)到合作育人的目的。當(dāng)前第16頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)案例

一次有個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師立即打個(gè)電話給家長(zhǎng)，氣全撒到大人身上，家長(zhǎng)又把火氣帶回家中撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒(méi)得到正面教育。第二天，學(xué)生甚至是帶著怨恨的眼神看著老師。這樣的做法是失敗的，不僅沒(méi)教育好學(xué)生，而且與家長(zhǎng)的關(guān)系也搞砸了。

作為班主任習(xí)慣了嚴(yán)厲的教育學(xué)生，無(wú)論對(duì)誰(shuí)講話都喜歡用教育人的口氣，對(duì)家長(zhǎng)也不例外。居高臨下的訓(xùn)斥、埋怨的作風(fēng)，影響著教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育效果。所以，班主任首先要尊重學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)前第17頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)

方式上——開(kāi)通聯(lián)系渠道

1、定期或按需要召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的意義在于報(bào)告學(xué)?；虬嗉?jí)工作情況，有針對(duì)性地征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，回答家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，使家長(zhǎng)了解學(xué)校和班級(jí)所面臨的實(shí)際困難和問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的理解和幫助，并共同探討一些教育問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)校每學(xué)期或?qū)W年可以向家長(zhǎng)開(kāi)放一天或半天，展示學(xué)校的教育教學(xué)成果，展示學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐。家長(zhǎng)可通過(guò)聽(tīng)課、參加主題班會(huì)、觀摩學(xué)生活動(dòng)、與學(xué)校聯(lián)歡等各種形式的活動(dòng)，了解學(xué)校、了解老師、了解孩子，可增進(jìn)與學(xué)校的感情，加強(qiáng)與班主任或其他教師的溝通。

當(dāng)前第18頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)

2、個(gè)別家長(zhǎng)聯(lián)系。其方式一般為約見(jiàn)、通話和家訪，這是教師或家長(zhǎng)根據(jù)個(gè)別學(xué)生的教育問(wèn)題而展開(kāi)的個(gè)別交流。以使家長(zhǎng)或班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)有較深入的了解，對(duì)某些學(xué)生在教育過(guò)程中所需要的特別照顧或需要家校相互配合教育的問(wèn)題，能夠及時(shí)溝通，并因材施教。這種形式是班主任與家長(zhǎng)合作教育的重要途徑，也是效果較好的方式。當(dāng)前第19頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)案例

學(xué)生黃某，個(gè)性倔強(qiáng)內(nèi)向，少與人溝通，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)應(yīng)付學(xué)業(yè)，父母雙方教育方針不一致，教育效果較差。夏天來(lái)臨了，為了不跟同學(xué)擠車而弄得滿身臭汗，竟然不愿上學(xué)。開(kāi)始，針對(duì)她的缺點(diǎn)，我直接指出，但效果不理想，雙方陷入僵局。接著，每天與家長(zhǎng)聯(lián)系，還上門家訪，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，以鼓勵(lì)為主，讓家長(zhǎng)開(kāi)車送她上學(xué)，開(kāi)始形成良好情感，形勢(shì)開(kāi)始好轉(zhuǎn)。最后，通過(guò)同學(xué)指出其存在問(wèn)題，提出根本的解決方法：在學(xué)校的住宿，效果明顯，該生消除對(duì)視局面，實(shí)現(xiàn)溝通。在這過(guò)程中得到家長(zhǎng)一致的支持配合，教育效果明顯。而且在與家長(zhǎng)的聯(lián)系中，加深了對(duì)學(xué)生的了解。當(dāng)前第20頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)情感上—理解、支持、主動(dòng)幫助

情感上對(duì)家長(zhǎng)的支持、理解，可以拉近雙方的距離，形成良好的關(guān)系。在與家長(zhǎng)通話交流時(shí)，可多站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，理解他們的苦口婆心、恨鐵不成鋼。在與家長(zhǎng)通話交流時(shí)，可多站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，理解他們的苦口婆心、恨鐵不成鋼。注意家長(zhǎng)也需要關(guān)心，俗話說(shuō)：好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。一句的問(wèn)候、關(guān)心更勝長(zhǎng)篇累贅的說(shuō)教。

當(dāng)前第21頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\16點(diǎn)

另外，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)、教育能力參差不齊，教育效果相差很大。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道：“95%的家長(zhǎng)沒(méi)看過(guò)心理學(xué)方面的書(shū)，72%的家長(zhǎng)沒(méi)有看過(guò)教育方面的書(shū)。他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。”在學(xué)校方面可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。班主任也可在日常與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，幫助家長(zhǎng)，適當(dāng)滲透教育的方法。讓家長(zhǎng)在家教育好孩子，教師在校教育好學(xué)生，雙方協(xié)調(diào)關(guān)系，形成合力，令教育達(dá)到良好的效果。

當(dāng)前第22頁(yè)\共有23頁(yè)\編于星期六\1