高考小說閱讀備考策略

高考小說閱讀備考策略河?xùn)|區(qū)教研室王海文？2009山東考試說明中關(guān)于文學(xué)類文本閱讀部分有一個明顯的改動，即將原來的“了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法”改為“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法”。排列順序的改變，極可能引發(fā)命題材料的文體變化，換句話說，很可能會考小說閱讀。今年的考試說明依然沿用了這個順序，所以小說閱讀依然應(yīng)該成為一個重點。近三年高考考查過小說閱讀的省市文體特點小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文學(xué)體裁。是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫小說的基本特征，被稱為小說三要素。2010年高考語文考試說明：文學(xué)類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。1.分析綜合C分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法(社會意義)分析文章的結(jié)構(gòu)就是弄清文章的段落層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題，把握行文思路。概括作品主題考查的是對具體內(nèi)容的概括能力。小說的三要素，文體特征是閱讀解題必須思考的因素?！犊季V》所說的表現(xiàn)手法是指還包括修辭手法、表達方式在內(nèi)的藝術(shù)手法，主要考查其表達效果。2.鑒賞評價D體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力欣賞作品的人物形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價“重要語句”通常指：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文章有影響的語句；②即人們常說的“文眼”、中心句、總結(jié)句、過渡句等；③內(nèi)涵較為豐富的語句。品味精彩語句的表現(xiàn)力，就是分析這一類語句的修辭作用。欣賞形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，通過什么形象抒發(fā)了什么情感。作品的內(nèi)涵，通常是指作品中表現(xiàn)出來的觀點、思想感情傾向。3.探究F從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊探討作品蘊涵的民族心理和人文精神對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀文學(xué)經(jīng)典往往是時代精神的折射，民族精神的體現(xiàn)，甚至通向全人類的普遍文化心理。文學(xué)形象具有包孕性，這就使得文學(xué)作品呈現(xiàn)出多層次的豐富意蘊，讀者視角在歷史、哲學(xué)和審美三個層面的轉(zhuǎn)換，往往可以發(fā)現(xiàn)新意蘊。個性化閱讀就是要求考生充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，探究文學(xué)作品的豐富意蘊。近三年高考考查過的小說知識點考點透析 根據(jù)《考綱》規(guī)定，文學(xué)類文本閱讀從三個不同的能力層級考查學(xué)生，考點分三大類，共八個考點。高考命題人設(shè)題問題離不開小說“三要素”，考生需要知道的是，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務(wù)的，塑造人物形象又是為了表達主題的。第一遍通讀文本何人？主人公是誰？石榴何事？情節(jié)何理？反映了怎樣的社會問題。人物形象小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉及到指出小說對人物進行描寫的具體方法， 概括指出人物的性格特征， 對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)等。人物分析的目標人物分析，分析作到兩點：人物特點和典型意義。身份：社會、家庭做事價值取向社會現(xiàn)象《祝?！罚呼斔睦蠣?、祥林嫂人物分析的方法聽其言，觀其行A.大方向：根據(jù)情節(jié)分析人物。B.大眼光：結(jié)合環(huán)境分析人物。如：從時代背景看意義，從具體環(huán)境看種種問題一一《祝?！沸梁ジ锩鼤r期，從人物關(guān)系看社會面貌、悲劇根源……C.細致分析：根據(jù)人物描寫分析人物。一一人物描寫：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫、白描。常見題型：1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2、 XXX是一個怎樣的人物？3、 XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、 分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。答題步驟下定義(身份)+做了哪些事+性格特征+社會意義XXX是一個……的人物形象(…的代表)。他……，表現(xiàn)了他的（性格），反映了（社會現(xiàn)象）。？？祥林嫂是生活在舊中國的勤勞、善良、堅強的勞動婦女的形象，同時又是一個被踐踏、被愚弄、被委棄的典型?！蹲８！吠ㄟ^“嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡”這三個特定情節(jié)成功地塑造了祥林嫂這個典型的悲劇形象。從她一生的悲慘遭遇中，可以清楚看到：封建制度正是用政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)這四條無形的繩索把祥林嫂活活勒死的；族權(quán)強迫她改嫁，夫權(quán)剝奪她做人的資格，神權(quán)摧毀她的心靈，政權(quán)是這一切罪惡活動的總后臺。???? 祥林嫂的遭遇，正是舊中國千百萬勞動婦女悲慘遭遇的鮮明寫照，作者正是通過對這一典型人物的塑造，對吃人的封建制度和封建禮教，進行深刻揭露和有力抨擊的。高考例題2008年廣東卷《河的第三條岸》“結(jié)合作品，請簡要分析'母親’這一人物形象。”（一輪學(xué)案P183）【答案】母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠別回來?！睂τ诟赣H的舉動，她覺得羞辱。但對父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方?？梢娝且粋€善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。2007年海南寧夏卷《林沖見差撥》13.差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）第一問（2分）：差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪恕５诙枺?分）：①對比法。②主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。提醒1：有確定，有分析結(jié)合全文，概括并簡要分析陳小手的形象特點。（4分）【參考答案】（4分）陳小手是舊社會一個男性產(chǎn)科醫(yī)生的形象。他身上有許多令人尊敬的品質(zhì)：（1）特立獨行。他敢于沖破世俗的偏見，以一名男性的身份學(xué)習(xí)醫(yī)生們都不屑為之的產(chǎn)科，做只有女人才做的接生工作。（2）醫(yī)術(shù)高超。他有著高超的接生技術(shù)，救活了很多產(chǎn)婦和嬰兒。（3）正直敬業(yè)。為了不耽誤接生，他特意養(yǎng)了一匹白馬，爭分奪秒，救人于危難，對自己的職業(yè)懷著一顆虔敬的心。（4）品德高尚。他不計酬勞，也從不以人家救命恩人的身份自居，對人謙恭有禮。（答出任意一點得2分，品質(zhì)1分，分析1分。意思對即可）【命題意圖】本題考查小說的形象概括和分析評價。能力層級為D。【考情分析】該題多數(shù)學(xué)生能對“陳小手”這一形象予以正確定位。但也有一部分只界定了人物形象，而沒有結(jié)合原文予以適當分析。這是導(dǎo)致該題失分的主要原因。另外，還有一部分學(xué)生失分的原因是沒有從“陳小手”的良好品質(zhì)入手，而從反面作答。本題抽查得分2.06分。提醒2：要重視對社會意義剖析21.小說中團長既擺酒席宴請陳小手，又封他二十塊現(xiàn)大洋，可最后卻又一槍把他從馬上打下來。如何理解這一矛盾的情節(jié)事件？（4分）【參考答案】（4分）雖然接生和碰團長的女人是一回事，但是團長心里存有兩筆賬：一桌酒席，二十塊現(xiàn)大洋，是給陳小手接生的報酬；（1分）轉(zhuǎn)過來又給他吃槍子，是他“罪”有應(yīng)得，他碰了自己的女人。這正是以德報德，以冤報冤。（1分）這一情節(jié)充分暴露了團長的虛偽和殘暴，（1分）更暴露了其男權(quán)封建思想的根深蒂固。（1分） 【考情分析】該題學(xué)生基本能把矛盾的兩個方面加以描述，但只是簡單的停留于表面之上，沒有進一步的實質(zhì)性的分析，團長的人物性格以及社會的根源影響多數(shù)的同學(xué)分析缺少或不到位。本題抽查得分2、57分。自然環(huán)境的作用一、渲染故事氣氛二、 烘托人物形象三、 推動情節(jié)發(fā)展四、 暗示社會環(huán)境五、 深化作品主題例文《祝?！飞鐣h(huán)境的作用社會環(huán)境描寫的主要作用：交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系、人物性格、交代作品的時代背景等。在回答其作用時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。環(huán)境描寫的常見手法渲染烘托：用景物烘托人物內(nèi)心世界， 渲染氣氛。虛實結(jié)合動靜結(jié)合時空順序：遠近結(jié)合上下正面?zhèn)让娉Ｒ婎}型①結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析自然/社會環(huán)境寫 在文中的作用；②分析所描寫的環(huán)境的特點及所采用的描寫方法；③簡要分析人物命運的社會根源；④依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。 高考例題2009年浙江卷《魔盒》12.概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）作用：營造＜aname二baidusnap0＞＜/a＞憂傷＜/B＞、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。高考例題2008年高考語文（浙江卷）烏米〔俄〕阿？馬？高爾基（一輪新學(xué)案P173）19.指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。提醒19.小說開場交待了當?shù)靥赜械娘L(fēng)俗和請老娘的種種“講究”，請簡要概括其在文中的主要作用。（4分）【參考答案】（4分）（1）引出下文，為陳小手的出場做鋪墊，（2）展示社會環(huán)境，為陳小手的悲劇命運做鋪墊。（每個要點2分）【考情分析】該題學(xué)生作答情況較好。基本上都能答出“鋪墊”作用，但對于“鋪墊”的作用中，社會環(huán)境對于人物悲劇命運的推動作用沒有掌握。這也是該題失分主要原因。本題抽查得分3.28分。故事情節(jié)分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。 常見題型：1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？2、XX事物、XX人物在小說中有什么作用？ 3、本文的線索是什么？或本文是如何展開的？4、本文的主要情節(jié)是什么？【答題思路】了解情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明主旨；五起線索作用）明確情節(jié)構(gòu)思最終是為了更好地刻畫人物、表現(xiàn)主題，根據(jù)題目要求，結(jié)合文章內(nèi)容回答。 語言組織XXX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……高考例題11.這篇小說的主要情節(jié)是什么（4分）？【答案】董師傅領(lǐng)小翠游湖。？【解析】本題的設(shè)置過于簡單，考查的意義不大。本來小說的情節(jié)就簡單，再加上題目已經(jīng)給出了小說的中心事件。但可能有不少考生被題目唬住了，反而簡單的題目繁做，因答案不簡明而丟分。？高考例題2009年寧夏卷《孕婦和?！罚?）孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆:“字是一種多么好的東西啊！”小說這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。（8分）11（25分）（情節(jié)在文中的作用）（4）（8分）？觀點一：這樣寫讓人感動。？①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的