統(tǒng)編版語文四年級下冊《海的女兒》教案教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

《海的女兒》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思一、教學(xué)目標1.知識目標(1)了解海的形成與特點；(2)了解神話故事的特點和海的女兒的形象；(3)理解文中的生詞和難句；(4)感受神話故事的色彩，培養(yǎng)想象力和審美情趣。2.能力目標(1)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高文化素養(yǎng)；(2)通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的表達和思維能力。3.情感目標(1)了解人與大自然的相互依存和相互影響；(2)培養(yǎng)學(xué)生的熱愛自然和珍惜生命的意識。二、教學(xué)重難點1.重點(1)語文知識的學(xué)習(xí)，包括生詞和難句的理解；(2)文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)；(3)自然生態(tài)和人文情感的融合。2.難點(1)神話故事中蘊含的文化內(nèi)涵；(2)如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)方法1.講授法：對生詞和語句進行講解和解釋。2.閱讀教學(xué)法：讓學(xué)生參與閱讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中思考。3.討論法：讓學(xué)生分組進行討論，共同探討文本的意義。4.互動法：通過課堂互動、游戲、情景模擬等方式，幫助學(xué)生理解課文。四、教學(xué)準備1.教師準備(1)熟悉課文內(nèi)容，掌握課文要點；(2)了解學(xué)生的閱讀情況和閱讀水平，根據(jù)相應(yīng)的閱讀能力進行教學(xué)。2.學(xué)生準備(1)預(yù)習(xí)課文，了解文章大意；(2)帶上語文書和筆，做好筆記。五、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入(出示課件2)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你讀過安徒生的童話嗎？你聽說過美人魚的故事嗎？請讀過的同學(xué)來講一講這個故事吧！(出示課件3)預(yù)設(shè)生：我讀過！美人魚的故事講述了：在大海深處，有個魚兒的王國。海王有6個美麗的女兒，尤其是小女兒比姐姐們還要美麗，她善良純潔，有著美妙動聽的聲音。當(dāng)美人魚滿15歲時，就可以游到水面上觀察外面的世界。小人魚終于等到了她的十五歲生日，她游到海面上，恰好碰到了乘船的王子不幸遭到暴風(fēng)雨的襲擊落入海中。她奮不顧身的救起了王子，同時也愛上了王子。為了得到王子的愛，小美人魚找到了海底的巫婆，不惜付出慘重代價——失去美妙的聲音、每走一步都像是踩在刀劍上面那樣痛。終于將尾巴變成了兩條腿，變成了一個真正的人類。然而，英俊的王子卻不知道小人魚對他的愛，他愛上了一位美麗的公主。最后，小人魚姑娘因為不忍心殺死王子，在王子結(jié)婚的早上化成了海上的泡沫。教師導(dǎo)入新課：你講得實在太精彩了！今天我們就來學(xué)習(xí)這篇童話開頭部分的內(nèi)容。板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.教師播放范讀，學(xué)生認真感受。(出示課件4)2.閱讀課文。要求：先借助拼音讀一讀課后生字，然后用較快的速度讀一讀課文。3.讀詞語(出示課件5)課件出示詞語，教師問：這些詞語同學(xué)們都會讀嗎？預(yù)設(shè)生：第三聲，shǐ。學(xué)生再讀詞語。3.識字方法(出示課件6)(1)教師引導(dǎo)：“矢”字很容易和哪個字混淆呢？預(yù)設(shè)生：很容易和“失去”的“失”字混淆。讀作第三聲。這就是熟字比較識字法。(2)教師引導(dǎo)：請同學(xué)們仔細觀察這三個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示課件預(yù)設(shè)生：這三個字都是形聲字。教師追問：什么是形聲字？你能從中選一個字來舉例說明一下嗎？預(yù)設(shè)生：由表示意義的形旁和表示讀音的聲旁組成的字就是形聲字。例如“鯨”字，左半部分是它的形旁，表示它是與魚類有關(guān)；右半部分是聲旁，說明這個字讀作“jīng”。4.識字游戲：浪花朵朵(出示課件8)(設(shè)計意圖：教給學(xué)生識字方法，幫助學(xué)生區(qū)分易混淆字形。)三、精讀課文，整體感知。1、教師引導(dǎo)：請同學(xué)們快速讀一讀課文，想一想，這篇課文是《海的女兒》的開頭部分，如果讓你給這個部分取個題目，你認為什么題目較合適呢？(出示課預(yù)設(shè)生：課文主要描寫了小人魚生活的地方還有小人魚十分向往人類世界，題目可以取為“小人魚向往人類世界”。教師：你取的題目完美概括了課文內(nèi)容，真是太棒了！2、互動課堂。(出示課件10)教師引導(dǎo)：課文哪些地方打動了你，讓你覺得很奇妙呢？把打動你的地方多讀幾遍，和同學(xué)交流自己的感受。學(xué)生交流。①教師提問：誰能來分享一下打動了你的奇妙片段呢？預(yù)設(shè)生1：我覺得文章的第1自然段打動了我，讓我感到十分奇妙。(出示課件教師追問：為什么呢？這一段有什么特點呢？預(yù)設(shè)生1：因為這一段的描寫很優(yōu)美，運用了排比句寫出了大海藍、清、深的特教師：這一段運用了排比句，描寫出了海的特點——藍、清、深。這樣的大?？烧婷腊?！我們一起來讀一讀這一段。②教師提問：還有誰能來分享一下打動你們的奇妙片段呢？預(yù)設(shè)生2：我覺得文章第二自然段對海王宮殿的描寫打動了我。教師問：“海里最深的地方有一座海王的宮殿?！碑?dāng)看到這句話時，你能想象這座的嗎？(出示課件12)預(yù)設(shè)生：宮殿很高，很華麗，有半圓形的拱門和尖尖的屋頂，3.教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會人物感受：課文在說完這句話后，為我們描述了宮殿的樣貌，請同學(xué)們一起找一找，這座宮殿在建筑上有什么特點呢？(出示課預(yù)設(shè)生：宮殿的墻是用珊瑚砌成的，尖頂?shù)拇皯羰怯米盍恋溺曜龀傻?，屋頂上還鋪了黑色的蚌殼！教師問：看到這個描述，你有什么感受呢？預(yù)設(shè)生：這座宮殿可真好看啊！用珊瑚砌墻、琥珀做窗、蚌殼鋪頂，真是太奇妙教師：是啊！這真是太奇妙了！如果讓你住在這么美的海底宮殿，你有什么感覺呢？請同學(xué)們小組之間討論一下。(出示課件14)預(yù)設(shè)生：如果我住在這樣美的宮殿里，我會很幸福，很滿足。教師：童話中的海公主們是不是和我們有一樣的想法呢？我們一起來看看吧！ (設(shè)計意圖：組織學(xué)生小組交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生積極主動地5、教師引導(dǎo)：海公主是什么樣子的？你是從哪里找到的？誰能來說一說？預(yù)設(shè)生：從文中第3自然段的描寫可以知道，她的皮膚光滑柔嫩，眼睛是蔚藍色的，下身是一條魚尾，非常美麗。(出示課件15)板書：美麗教師：這樣美麗的公主住在這樣美麗的宮殿里，她們會做些什么呢？請同學(xué)們讀讀課文，找出相關(guān)語句，畫一畫。(出示課件16)預(yù)設(shè)生：文中第6自然段告訴我們：“在花園里，每一位公主都有自己的一小塊地方，在那里她們可以隨意栽種?！?出示課件17)教師：在海底宮殿中，有一座花園，還能擁有自己的一塊地方隨意栽種，你們感受到了什么呢？預(yù)設(shè)生：真是太奇妙了！教師提問：那么，我們最美麗的小公主布置的花園是什么樣子的呢？(出示課件預(yù)設(shè)生：最年幼的那位卻把自己的花壇布置得圓圓的，像一輪太陽，同時她也只種像太陽一樣紅的花。教師追問：為什么呢？這位小公主有什么特點？預(yù)設(shè)生：她是一個古怪的孩子，不大愛講話，總是靜靜地想著什么。6.教師提問：聯(lián)系課文，想一想這位最美麗的海公主可能在想些什么？(出示課預(yù)設(shè)生：他可能在想：外面的世界是什么樣子的呢？我真想去外面看一看??！教師問：文中哪些地方可以驗證這一想法呢？誰能來說一說？(出示課件20)預(yù)設(shè)生1：第7自然段的第一句話：“她最大的樂趣是聽我們?nèi)祟愂澜绲墓适?。”海底浮上來，來看看我們的世界?！蓖高^深藍色的水朝上面凝望，凝望著魚兒擺動它們的尾巴和翅。”教師總結(jié)：從最幾句話中，我們都能感受到小公主對人類世界的渴望。板書：渴望人類世界7.教師引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象：學(xué)完了課文，你認為這是一位怎樣的海公主呢？(出示課件21)預(yù)設(shè)生1：她是一位十分美麗的海公主。預(yù)設(shè)生2：她是一位向往人類世界的海公主。8.教師引導(dǎo)小組討論：如果你在海底遇到了這位美麗的海公主，你會把人類世界的哪些事情講給小公主聽呢？小組之間交流討論一下。(出示課件22)預(yù)設(shè)生2：我會告訴她人類世界里的各種美景，比如雨后彩虹、森林、高山……9.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀原作：你知道小公主到了十五歲，來到人類世界后，發(fā)生了預(yù)設(shè)生：她游到海面上，恰好碰到了乘船的王子不幸遭到暴風(fēng)雨的襲擊落入海中。教師：隨后，小公主冒著生命危險將掉進海里的王子救起，推到海灘上，為了讓王子愛上她，小公主付出了什么樣的代價呢？(出示課件24)預(yù)設(shè)生：她喝下了巫婆配制的藥水，犧牲了美妙的聲音，變成了人形。教師：可是最后王子即將和另一位公主結(jié)婚，如果王子和其他女人結(jié)婚，小人魚預(yù)設(shè)生：小人魚將在婚禮的后一天早上化為泡沫。教師：最后，小人魚做了什么樣的決定？預(yù)設(shè)生：小公主不忍心傷害心愛的王子，在王子結(jié)婚的第二天早上化成了泡沫。教師：小人魚真是善良、美麗又勇敢。感興趣的同學(xué)可以讀讀《海的女兒》這本書。體會小公主真善美的形象。(出示課件26)(設(shè)計意圖：充分利用后續(xù)內(nèi)容梗概激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生課后閱讀原10.知識拓展。教師：在丹麥港口的入口，有一座“海的女兒”銅像。在丹麥人心中，海的女兒有著一顆善良的心、堅強的意志、勇敢的行為和高尚的品德。(出四、總結(jié)升華，整體把握。1、結(jié)構(gòu)梳理。(出示課件28)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小人魚的特點。2、主題概括。(出示課件29)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文描寫了哪些內(nèi)容，并按要求填空。五、拓展延伸，陶冶情操。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀《海的女兒》中的優(yōu)美句子，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美及字里行間所表達出來的感情，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。(出示課件30)六、課堂演練，課后作業(yè)。1、課堂演練。(1)找到下列加紅字的正確讀音，連一連。(出示課件31)教師：同學(xué)們還記得紅色字體的讀音嗎？請同學(xué)們一起讀一讀這些詞語。(2)在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。(出示課件32)教師引導(dǎo)：文中寫到了怎樣的矢車菊花瓣？海公主是怎樣的女孩呢？預(yù)設(shè)生：美麗的矢車菊花瓣，海公主們是美麗的女孩?！?、課后作業(yè)。讀了課文，你有什么感