《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計15篇

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計15篇《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計1

【設(shè)計理念】

本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀〞貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回來語文教學(xué)的本色。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字。

２、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

３、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會怎樣漸漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

【教學(xué)預(yù)備】

生字生詞卡片；課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，由題激趣

美國作家巴德·舒爾伯格你們熟識嗎？今日我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章〔板書課題〕?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問？

〔可能提出的問題有：精彩極了〞和“糟糕透了〞這對意見相反的話分別是由誰說的？有什么感受？這兩句話對的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？……〕

就讓我們帶著上述問題仔細(xì)讀一讀課文吧。

二、初讀課文，讀通讀順

１、以自己喜愛的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

２、認(rèn)讀本課生字。

３、師生輪讀，相互評價。

三、速讀課文，整體感知

１、快速讀文，邊讀邊想：

文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？

２、溝通：

〔教師點撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的?！?/p>

四、品讀課文，體會情感

１、引導(dǎo)品讀“童年的故事〞：

⑴自讀，思索：

當(dāng)“我〞寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我〞的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我〞有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜愛的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)商量一下。

⑵學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參加學(xué)習(xí)。

⑶班級溝通：

在溝通中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了〞的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了〞的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓舞已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了〞的。母親的評價是為了鼓舞“我〞，父親的評價是為了提示“我〞、警示“我〞。

⑷指導(dǎo)感情朗讀：

重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。

２、自主品讀“后來的認(rèn)識〞：

⑴默讀“后來的認(rèn)識〞的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家商量。

⑵質(zhì)疑、商量：

學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生相互解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并商量這兩個問題：

①成年后，為什么越來越體會到兒時是“多么幸運〞？

體會兒時的幸運是因為，一是“我〞有個經(jīng)常鼓舞我的慈愛的母親，她經(jīng)常確定“我〞，給“我〞力量。母親的愛是“我〞創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我〞還有一個嚴(yán)峻的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我〞寫了許多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。

在溝通時應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越〞一詞去體會的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。

②為什么說“精彩極了〞也好，“糟糕透了〞也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛〞？

這一句話寫出了“我〞對母親，“精彩極了〞的贊揚聲，和父親“糟糕透了〞的批判聲，都有一個正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛〞字。正因為“我〞明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提示，在愛的鼓舞下，不斷前進。

⑶把自己喜愛的語句再美美地讀幾遍，體會體會內(nèi)心的感受。

五、回讀課文，總結(jié)收獲

１、從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。

２、談收獲：

〔可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者。〕

３、學(xué)生總結(jié)寫法：

〔當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會細(xì)膩的表達手法。〕

４、背誦自己喜愛的句、段。

六、拓展延長，學(xué)習(xí)寫法

１、拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》：

⑴談感受。

⑵體會表達方法。

２、借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計2

第一課時

一、緊扣課題，帶疑讀書

１、就題質(zhì)疑：

上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？

２、學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)溝通初讀感受。

二、初步溝通，整體感知

１、檢查生字新詞的把握。

２、商量：

⑴課文主要講什么？

⑵讀后有什么感受？

⑶你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？

〔學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度?！?/p>

三、分層探究，升華體驗

１、把課文分為兩部分：

七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批判。對這件事，的認(rèn)識不斷進展。請依據(jù)認(rèn)識的進展，把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予確定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認(rèn)識，也是感性的表達；第三部分寫成年后的認(rèn)識，是理性的升華。

２、七八歲時的即時感受：

⑴學(xué)生默讀、畫注。細(xì)致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批判的語言和自己的感受。請用“〞畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批判的嚴(yán)峻，體會對贊揚與批判的不同感受。

⑵學(xué)生溝通重點詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。

⑶學(xué)生在小組內(nèi)輪番朗讀。

⑷大組溝通朗讀。對來自媽媽的贊揚，爸爸的批判，的感受特別劇烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。

〔老師要相機指教：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批判的感受：難過透了。前者是強烈的語氣，后者是消沉的語氣?！?/p>

四、課后練習(xí)，積累語言

１、把感受最深的部分背下來。

２、抄寫自己喜愛的語句。

第二課時

一、積累詞句，體會情感

１、聽寫以下短語。聽寫后自己對比課文訂正，再讀一讀：

眼睛〔發(fā)亮〕既〔害羞〕又得意洋洋有點〔迫不及待〕

懷著〔一種〕自豪感實在〔等不及〕了把頭埋得〔低低的〕

頭也沉重得〔抬不起來〕〔一如既往〕地鼓舞我。

２、背記自己喜愛的三兩個句子，相互溝通啟發(fā)。

二、分層探究，讀中感悟

１、十二歲的感受：

七八歲時，不理解父親的批判，十二歲時有了肯定的認(rèn)識，而對媽媽卻始終心存感謝。請仔細(xì)讀讀課文，體會認(rèn)識的改變?！泊瞬糠忠宰x代講〕

２、成年后的認(rèn)識：

⑴自讀自悟，小組合作：

成年以后，也成了一名有名作家，對這件事又有什么新的認(rèn)識？默讀課文，畫出最能表達新認(rèn)識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)溝通，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思索，再在小組內(nèi)商量。

⑵全班商量，適時指導(dǎo)。教師要適時對下面的重點語句給予點撥：

句１：我越來越認(rèn)識到我當(dāng)時是多么幸運……當(dāng)心、留意、總結(jié)、提高。〞

指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后越來越認(rèn)識到兒時是‘多么幸運’〞，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量〞是指欣賞的激勵作用；“警告的力量〞，是指批判的損害或警示作用。小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批判的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。

句２：這些年來，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

指導(dǎo)：“兩股風(fēng)〞，指贊揚的力量和批判的力量；“生活的小船〞，指“在社會中生存和進展〞。句義的理解可聯(lián)系句１理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的欣賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批判，提示自己不要在人生的道路上走錯路。

句３：我從心底知道，“精彩極了〞也好，“糟糕透了〞也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。

指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？聯(lián)系句１和句２指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚的作用和批判的作用指導(dǎo)。

在理解句２和句３的意思后，要把最終兩個自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。

三、總結(jié)課文，表達感受

１、質(zhì)疑：

學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家商量商量。

２、總結(jié)：

⑴想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。

⑵學(xué)完全文，你有什么感受。

３、聯(lián)系實際，體會情感：

以“父母關(guān)懷我成長〞，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推舉說得最好的在班上說。

四、內(nèi)化情感，課后延長

１、有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。

２、以“父母關(guān)懷我成長〞為內(nèi)容，寫一寫。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計3

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，誰還記得這一單元的主題是什么？〔“愛〞〕今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇以“父母的愛〞為主題的文章，請大家齊讀課題“‘精彩極了’和‘糟糕透了’〞。

師：讀了這個課題，你發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)：①“精彩極了〞和“糟糕透了〞都加引號?！苍谶@里為什么加引號？表示：直接引用，我們預(yù)習(xí)過課文了，“精彩極了〞是母親說的，“糟糕透了〞是父親說的，題目引用了他們的話，所以加引號。〕

②“精彩極了〞和“糟糕透了〞意思正好相反；

〔大家都預(yù)習(xí)了課文了，面對兒子的一首詩，為什么爸爸、媽媽會有如此相反的評價呢？我們會在接下來的學(xué)習(xí)中商量?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師來檢查一下預(yù)習(xí)狀況。

〔1〕檢查字詞〔屏幕出示〕：

巴迪害羞得意揚揚迫不及待自豪謄寫仰慕奇異

推斷潮濕糟糕一如既往出版歧途警告謹(jǐn)慎

留意：哪一個詞語比較難讀？大家齊讀兩遍?！昂π?、謄寫、歧途〞

請同學(xué)們齊讀詞語。

〔2〕大家在預(yù)習(xí)的時候有沒有解決不了的問題？〔生問生答〕

三、研讀課文：

1、主要內(nèi)容

師：通過預(yù)習(xí)，誰來用簡潔的話說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

〔我七八歲的時候，寫了第一首詩，媽媽贊揚說“精彩極了〞，爸爸卻批判說“糟糕透了〞在這兩種截然不同的評價中，我獲得了媽媽的鼓舞和爸爸的指導(dǎo)，成長為一名作家。長大后，我明白了他們的評價都是源于對我的愛?！?/p>

2、解讀1-14段

師：事情的起因是源于七八歲時寫的第一首詩，〔屏幕出示〕：同樣的一首詩，爸爸媽媽讀后都有什么反應(yīng)呢？我聽了他們的評價后，又有什么反應(yīng)呢?請同學(xué)們讀1-14自然段，找出這兩個問題的答案用筆畫出來，并在這些詞句旁邊寫一寫你的感受。

3、匯報：

〔一〕、我們先來看媽媽的反應(yīng)：

師：誰起來說一說母親讀過“我〞的詩后，有什么樣的反應(yīng)？

屏幕出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！〞她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。我既害羞又得意揚揚，點頭告知她這首詩的確是我寫的。她高興地再次擁抱了我。

1.師：這是母親的反應(yīng)，大家看一看，這段話里有哪些詳情描寫？——神態(tài)、語言、動作

2.你從這些句子中，感受到了什么？——媽媽興奮、快樂、驚異、在鼓舞

3.從哪些詞語能看出媽媽高興、快樂？

〔我從“眼睛亮亮的〞、“興奮的嚷〞、“再次擁抱了我〞這些對媽媽神態(tài)、語言、動作的描寫中體會到了媽媽此時的心情很高興。〕

4.誰能帶著媽媽這種興奮、興奮的心情讀一讀媽媽的話？〔孫靜茹〕

5.聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？

“我既害羞，又得意洋洋。〞

這是對我的描寫，“害羞〞是什么意思？——“因羞澀而神情不自然〞。

6.大家想一想：母親為什么要這么大力贊揚我？一個七八歲的男孩寫的詩真的有那么精彩嗎？

〔“源于愛，是在鼓舞我繼續(xù)努力〞〕

正是出于對我的愛和鼓舞，媽媽對我的詩大加欣賞，這讓我大受鼓舞，在得意揚揚的同時，我更迫不及待的想要什么？

7.你從哪兒可以看出“我〞迫不及待地想要得到父親的欣賞？

〔“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。〞

“七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。〞〕

師：迫不及待地想要得到父親的欣賞，可是父親的反應(yīng)是什么呢？

〔二〕、父親的反應(yīng)

1、誰起來說一說表現(xiàn)父親反應(yīng)的句子？

⑴“父親一進吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了。〞

⑵“我看這首詩糟糕透了。〞父親把詩扔回原處。

師：父親喜愛這首詩嗎？從哪一個字可以看得出來？你體會到了什么?(批判、嚴(yán)峻)

〔3〕師：遭愛到父親的批判以后，此時此刻的我又有什么反應(yīng)？

①“我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。〞

師：這一句話是什么描寫？從這幾個動詞你感受到此時的心情是怎樣的？

〔的心情：難過、失落、難受〕

師：正所謂：“期望越大，失望越大。〞此時巴迪的心情很難過、失落、難受。

〔4〕師：爸爸為什么要這樣做呢？

引導(dǎo)：父親批判的話是在母親高度欣賞了我，我得意洋洋之后說，目的是讓我不傲慢，繼續(xù)努力。

〔三〕分角色讀。

師：下面就讓我們帶著不同人物的不憐憫感在四人小組內(nèi)分角色讀一讀1-14自然段。

〔四〕講解15-17段。

師：后來，小巴迪長大后成了一名有名的作家，寫了許多作品〔幻燈出示：簡介?！炒蠹蚁胍幌?？小巴迪為什么能走上寫作之路，并且成了大作家？

請同學(xué)們讀15-17自然段，在小組內(nèi)合作探討一下，找出緣由用筆畫出來，在旁邊寫一寫你的理解。

預(yù)設(shè)：

1、“不過母親還是一如既往的鼓舞我。因此我還始終在寫作……依據(jù)父親的批語，我學(xué)著進行修改〞。

2、“我有一個慈愛的母親，她經(jīng)常對我說：……我還有個嚴(yán)峻的父親，他總是皺著眉頭……〞

師：從這里我看出勝利的緣由是因為他有個慈愛的母親始終鼓舞他，有個嚴(yán)峻的父親始終幫他修改。

所以感慨：生活中的每一個人，同學(xué)們齊讀“都……提高。〞

師：“歧途〞是什么意思？——比方錯誤的道路。

師：那么請大家用文中的一句話告知我沒有誤入歧途的緣由是什么？

幻燈出示：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船……齊讀。

師：誰知道生活中的小船指的是什么？

師：在的眼里，愛有兩種表達形式，一種是“精彩極了〞，這是母親慈愛的、鼓舞式的愛；另一種是“糟糕透了〞，這是父親嚴(yán)峻的、批判式的愛?！舶鍟簮邸?/p>

3、大家想象一下，假如巴迪在成長的過程中只有母親贊揚鼓舞式的愛會怎樣？假如只有父親嚴(yán)峻的批判式的愛會怎樣？

4、誰能跟我們講一講你的父母給你的愛屬于哪一種？老師給你的愛屬于哪一種？

〔五〕作業(yè)：小練筆

師：生活中愛的表現(xiàn)形式有許多種，你在生活中遇到過哪種形式的愛，試著寫一寫。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，感悟?qū)Ω改冈u價的理解。

【教學(xué)重點，難點】

感悟是怎樣漸漸理解父母良種不同評價中飽含的愛的。

【教學(xué)過程】

一、引入

１、板書課題，讀課題。

２、同學(xué)們，你們覺得這個題目怎么樣？讀了課文，你們的疑問都可以得到解答。實話實說，你們更喜愛哪一種評價？信任同學(xué)們讀了美國作家巴德·舒爾伯格寫的這篇文章后，對這兩種評價會有新的認(rèn)識。

二、學(xué)生匯報自瀆收獲

１、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請翻開書再看看，想想，說說課文主要講什么？

２、我們布置了一個預(yù)習(xí)任務(wù)，勾畫出文中自己感受最深的語句，并在旁邊加上批注。再看看自己勾畫的語句和批注，再找找，文中還有沒有自己感受最深的語句，等會兒向大家匯報。

３、情愿講講自己感受最深的語句嗎？可以是一句話，幾句話，一段話，也可以是一個詞語。假如你的看法和誰的不一致，還可以站起來爭辯。

４、同學(xué)們的發(fā)言精彩極了，不過有的同學(xué)的理解還不夠精確，信任通過進一步閱讀同學(xué)們會弄明白的。

三、發(fā)覺問題，小組探究

１、讀書要多問幾個“為什么〞。下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，試著從文中提出幾個自己最感興趣的或不懂的問題。

２、發(fā)覺問題了嗎？請在小組內(nèi)提出問題和同學(xué)商量商量。還沒發(fā)覺問題的同學(xué)可以依據(jù)課后問題和預(yù)習(xí)要求中提出的問題進行商量。

四、鼓舞質(zhì)疑，全班溝通

１、剛剛同學(xué)們商量得特別強烈，肯定解決了不少問題吧！有沒有通過小組商量還沒有解決的問題，提出來大家商量商量好嗎？

２、學(xué)生提問：

學(xué)生可能會問以下問題：

⑴同一首詩，為什么媽媽的評價是“精彩極了〞，而爸爸的評價是“糟糕透了〞？

⑵父母的這兩種評價對孩子起到了什么作用？

⑶為什么會覺得他很幸運？

⑷為什么說這兩個極端的評價有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？

⑸什么是“兩股風(fēng)〞？

３、教師梳理學(xué)生提出的問題：

要理解問題首先需要分析問題。同學(xué)們的問題都是針對兩種評價提出來的。只要弄清了兩種評價是在什么狀況下講的，對孩子產(chǎn)生了什么影響，這些問題就可以迎刃而解。下面我們通過認(rèn)真閱讀課文來理解這些問題。

４、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書理解：

⑴媽媽“精彩極了〞的評價是在什么狀況下講的`？當(dāng)時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？請從書上找出相關(guān)語句來回答。

讓學(xué)生領(lǐng)會媽媽是在巴迪只有七八歲的時候，就寫了第一首詩的狀況下說出“精彩極了〞的評價的，她為了鼓舞巴迪才這樣說。

⑵媽媽這句評價當(dāng)時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？請找出課文寫巴迪既充滿信念又得意洋洋的語句，讀一讀。

讓學(xué)生讀出巴迪既得意又充滿信念的語氣。想象巴迪認(rèn)為爸爸會怎樣評價他。體會媽媽的評價對巴迪產(chǎn)生的作用。

⑶爸爸的評價是在什么狀況下講的？當(dāng)時對巴迪產(chǎn)生了什么影響？從課文哪些語句中知道的？

五、你們情愿怎樣讀這些語段

１、出示第５～１４自然段：

⑴分角色朗讀：

體會爸爸是在仔細(xì)閱讀了那首詩后，并聽了妻子對兒子的極度夸獎后，說出“糟糕透了〞的評價的。

巴迪聽了爸爸的評價后受不了了，痛哭起來?？闯霭职值脑u價給了巴迪很大的打擊，使他不再得意也沒有了信念。

⑵請再往后讀，想想爸爸的評價還起到了什么作用？

學(xué)生默看課文后明白爸爸的評價還使巴迪認(rèn)識到自己的詩確實很糟糕還需要修改和提高，于是他主動去請教父親，學(xué)著按父親的評價進行修改，這樣他的寫作水平在父親的提示下得到了提高。

⑶小結(jié)父母各自不同的評價對巴迪產(chǎn)生的作用。

板書：

鼓舞提示

⑷你們有這方面的體會嗎？請舉例說說。

⑸正因為有這樣一個對他說“精彩極了〞的母親，還有一個對他說“糟糕透了〞的父親，所以巴迪怎樣？書上怎么說？

⑹出示課文第１６、１７自然段，學(xué)生朗讀。

⑺學(xué)生談?wù)剬μ岢龅钠渌麊栴}的理解。

六、總結(jié)延長

１、孩子們，此時你們肯定有許多感受想告知大家吧！請結(jié)合你經(jīng)受過的事，說幾句你此時最想說的心里話，好嗎？

２、老師也想說幾句心里話，今日的學(xué)習(xí)，讓我們明白了應(yīng)當(dāng)如何對待表揚與批判，如何對待生活中的勝利與失敗。我們時常都會得到來自父母，老師，同學(xué)以及其他人的各種評價。即使別人說我們“精彩極了〞，也不能傲慢，即使別人說我們“糟糕透了〞，也不要氣餒。讓我們和一樣，謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，努力地向前駛?cè)ィ?/p>

３、最終，讓我們在一次朗讀飽含****的這些話語吧。

４、出示課文最終一段，配樂朗讀。

【板書設(shè)計】

１９、“精彩極了〞和“糟糕透了〞

鼓舞提示

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，感悟?qū)Ω改冈u價的理解。

２、練習(xí)正確，流利有感情地朗讀課文。

【教具預(yù)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教后記：

在教學(xué)本課時，我力求表達新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想和理睬，讓學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，對文中重要部分的朗讀處理，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上以小組為單位選擇自己喜愛的方式，一方面促使學(xué)生去仔細(xì)，自主，主動地讀書，另一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。如有的小組就采納分角色讀，講故事讀，表演朗讀等方式，雖然學(xué)生的表達水平不高，讀得……

二、學(xué)習(xí)課文

１、用自己喜愛的方式讀課文第１～１４段。

２、有沒有哪個小組跟他們不同的方式。

３、從這件事中，你有什么體會。

板書：

得意、沉重

４、那以后的我對父母的不同評價又有什么感受呢，請大家自由讀課文最終三個自然段，把自己感受最深的句子劃出來。

５、小組溝通：

你感受最深的是什么？

６、全班溝通〔結(jié)合生活實際〕：

指名溝通：

出示第１６段“一個作家……提高〞指名讀。

“愛的力量〞"和“警告的力量〞分別指什么？

這段話是說，在一個人的生活中，需要愛的鼓舞和贊揚，使自己鼓起前進的士氣，揚起生活的風(fēng)帆，勇往直前。另外，人的生活中還需要一種警告的力量，需要有人指出自己的缺乏和錯誤，提示自己當(dāng)心謹(jǐn)慎，更加努力：缺少前者，人生很可能喪失信念，停而不前，而缺少后者，人生就可能傲慢自滿誤入歧途。

假如當(dāng)時父母都說“精彩極了〞可能會怎樣？假如當(dāng)時父母都說“糟糕透了〞呢？

讓我們用朗讀來細(xì)細(xì)地體會這份深深的愛，自己讀讀。

齊讀。

還有哪些句子讓你感受比較深的？

出示第１７段。

“兩股風(fēng)〞指什么？

成年后的最終明白了，“精彩極了〞，“糟糕透了〞這兩個評價，雖然有點矛盾，有些極端，但都是父母對自己深深的愛。

母親之愛是怎樣的，和氣的，鼓起自己前進的士氣，給信念和力量；父親的愛是嚴(yán)峻的，警告性的，幫助修正前進的方向，提出努力的目標(biāo)。

“它們像兩股風(fēng)不斷地……刮倒〞你有什么見解？

能否用一個字來表達：“精彩極了〞，“糟糕透了〞分別是什么樣的愛？

讓我們用讀來體會這份至真至純的愛，自己試讀，指名讀，齊讀。

三、拓展延長運用語言

１、指板書，在本文看來，愛有兩種表現(xiàn)形式，是哪兩種？

不是很好，但我覺得這都沒關(guān)系，要以這樣訓(xùn)練下來，他們肯定會進步的。

２、那么，就你個人而言，你比較喜愛哪一種愛？

說說你們的理由辯一辯。

【板書設(shè)計】

“精彩極了〞和“糟糕透了〞

得意沉重

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言和心理活動的描寫中體會漸漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。到達語言與精神的同構(gòu)共生。

2、懂得勝利背后離不開父母的關(guān)愛、幫助，學(xué)會正確對待贊揚、批判等不同的評價。

教學(xué)過程：

一、回顧引入

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文……看著課題，你能簡潔地回顧一下課文主要講了一件什么事嗎？

2、這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近課文，學(xué)習(xí)……〔齊讀課題〕

二、學(xué)習(xí)“精彩極了〞部分

1、母親對我的評價是“精彩極了〞，請你找出描寫母親評價巴迪的句子。

母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！〞

〔1〕指名讀，你為什么這樣讀？〔母親當(dāng)時很興奮、很興奮、也很驚異〕你從哪里看出母親很興奮、很興奮？

〔2〕母親一念完那首詩就這么興奮，她心里可能會想些什么？

2、聽到母親這樣的贊揚，假如你就是那位小巴迪，你會怎么想？〔說話練習(xí)：我想……〕

3、我迫不及待得想把小詩給父親看，哪些語句讓你感受到了我的這種期盼的心情？讀2~~5自然段，找找，劃劃

〔1〕〔依據(jù)學(xué)生的回答，出示相應(yīng)的句子〕

七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。

說說從哪個詞中感受到我那種期盼的心情？〔抓時間詞，感受迫切，迫不及待〕

七點。七點一刻。七點半。你為什么讀得這么慢？〔時間雖然很短，可在期盼中，時間好像過得很長，我急迫地想要父親看到我的小詩?！?/p>

“七點。七點一刻。七點半。〞讀著讀著，你仿佛看到了什么？

我等啊等，等啊等，七點。七點一刻。七點半。此時此刻，巴迪的心里會想些什么呢？〔想象說話〕并指導(dǎo)朗讀

〔2〕你還從哪些句子中感受到我的急迫？說句子，并指導(dǎo)朗讀

整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。

將近七點鐘，我悄悄走進飯廳，滿懷信念地把它放在餐桌父親的位置上。

快到八點鐘時，父親最終推門而入。

〔3〕整整一個下午，巴迪都懷著這樣的心情期盼著父親的回來?？斓桨它c鐘時，父親最終推門而入。巴迪心想……

三、學(xué)習(xí)“糟糕透了〞部分

1、巴迪這樣的滿懷欣喜，滿懷“期盼〞，那他如愿以償了嗎？——

2、讓我們先來聽聽父親和母親的一番對話吧：〔師生分角色讀、男女生讀〕

3、巴迪得到父親的評價是——糟糕透了，理解“透〞

4、聽到父親這樣的評價，——〔引讀〕我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。

〔1〕我再也受不了了。心里會想些什么呢？寫下我當(dāng)時的想法

我再也受不了了。心想，于是，我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。

〔2〕溝通?！矊W(xué)生說一個想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情〕

〔3〕你還從哪里感受到我難過、難受、失落到了極點？〔幾個動作詞〕指導(dǎo)讀好幾個動作詞。

〔4〕我難過、難受、失落到了極點，撲到床上失聲痛哭起來。五分鐘過去了，十分鐘過去了，一個月、兩個月過去了，巴迪想通了嗎？直到幾年后，引讀第15自然段……

四、感受父母兩種不同的愛

1、長大以后，我又是如何看待父母對我的不一樣的評價呢？自由讀16、17段

2、溝通。

〔1〕我越來越體會到我當(dāng)時是多么幸運。

理解“幸運〞〔依據(jù)學(xué)生回答板書：鼓舞、提示，〕

父親提示巴迪“當(dāng)心、留意、總結(jié)、提高〞，這短短八個字的背后卻蘊涵著著豐富的內(nèi)容。說說，當(dāng)我遇到什么事情時，父親會提示我當(dāng)心什么？留意什么？……

〔2〕“精彩極了〞也好，“糟糕透了〞也好，都是父母對我的愛。

3、父母的“精彩極了〞，“糟糕透了〞；“精彩極了〞，“糟糕透了〞……在我少年時代始終交織在我耳際，我在這樣兩種愛的鼓舞下，努力地向前駛?cè)?。如今，我已?jīng)是美國有名的暢銷書作家。有了許多的作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。

4、同學(xué)們，巴迪有如此的成就，僅僅有母親的鼓舞和父親的提示就夠了嗎？那還需要什么呢？到課文中去找找

我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

〔1〕什么是“謹(jǐn)慎〞？〔當(dāng)心〕我為什么要“謹(jǐn)慎〞？

〔2〕假如不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了〞刮倒了，會怎樣？假如不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了〞刮倒了，會怎樣？所以我要——“謹(jǐn)慎〞地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

〔3〕是啊，要想使愛的天平平衡，我們不僅需要來自父母的鼓舞與提示，更應(yīng)當(dāng)有自己的謹(jǐn)慎把握。這樣，我們才能走向勝利，我們的人生道路才能越走越寬敞。

5、最終，就讓我們用這首小詩來結(jié)束我們今日的新課：

假如說母愛像水，

那么父愛像山；

假如說母愛像奶，濃而直白，

那父愛像茶，嚴(yán)而深切；，

假如說母愛像蜜般的甜潤

那父愛就是苦澀的良藥；

今日的我們，在愛的鼓舞下，

美好歡樂地成長！

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目的】

１、學(xué)會本課７個生字，能正確讀寫以下詞語：精彩、糟糕、謄寫。

２、有感情地朗讀課文，選自己感受最深的部分背下來。

【教育】

從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

【進展】

通過體會含義深刻的句子，提高歸納、綜合能力。

【過程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

１、板書：

“精彩極了〞和“糟糕透了〞

讀這兩句話，體會不同的語氣。

２、質(zhì)疑：

為什么會有這樣的題目？這兩句話分別是誰說的，為什么這樣說？

二、結(jié)合預(yù)習(xí)自讀自悟

充分讀書，把課文讀正確，讀流利。在讀書前，多讀幾遍生字詞。

思索：父母不同的評價對孩子起了什么作用，在自己感受最深的語句旁邊加上批注。

提出自己感興趣或不懂的問題。

三、溝通商量

１、指名讀課文，把難讀部分多讀幾遍，讀好課文。

２、在小組內(nèi)溝通各自的體會，商量感興趣或不懂的問題。

３、全班溝通：

提出小組成員都感興趣或不懂的問題，留待進一步讀書商量。

四、圍繞提出的問題小組合作商量

五、小組匯報商量狀況，其他同學(xué)補充，師點撥

同一首詩，媽媽為什么說“精彩極了〞，爸爸卻說“糟糕透了？〞

假如父母都說“精彩極了〞或“糟糕透了〞又會怎樣呢？

六、練習(xí)朗讀、背誦

１、自由讀自己喜愛的句段，把它背下來。

２、小組內(nèi)試背。

３、匯報，評議。

七、溝通讀后感受

一一從這篇文章，你學(xué)會了什么？

八、作業(yè)

一一讀后感《我明白了》。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計8

【教材分析】

這篇課文講的是童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及從這兩種評價中感悟到的愛。

課文的重點、難點是怎樣漸漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

1、抓住“精彩〞和“糟糕〞兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。

2、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了〞激發(fā)學(xué)生探究欲望。

3、研讀課文的前半部分：

思索“母親和父親在讀過的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)?我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)?〞

⑴指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機引導(dǎo)。重點提示：體會父親和母親的評價，以及的心情。訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

⑵讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價〞，引起學(xué)生探究，呈現(xiàn)學(xué)生理解。

4、研讀課文后半部分，體會的感情改變。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式〞。感受父母的愛。

5、積累喜愛的語句，練習(xí)背誦，升華情感，表達文本價值。

第二課時

〖教學(xué)目的

1、正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

2、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)重點

正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對我的愛。

〖教學(xué)難點

感悟?qū)Ω改冈u價的理解。

〖教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、回顧課文：

課文主要寫了一件什么事?

2、師：巴迪的一首詩，卻得到父母的不同評價，這到底是為什么?通過學(xué)習(xí)課文，我們來解決這個問題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)文章第一部分：

⑴體會父母的評價：

①快速瀏覽1～14自然段，找出父母的評價，讀出父母評價是的語氣。

②再讀課文，思索父母的評價為什么會截然相反?在小組間溝通，把自己找到的語句讀給同伴聽一聽，再談出自己的體會。

③體會父母的評價都出于對自己的愛。

④指導(dǎo)朗讀。

⑵體會巴迪的心情：

①巴迪年僅七八歲，能理解父母這不同的評價嗎?

②從課文中的那些語言中體會到的?和同學(xué)溝通。

③師引讀課文，加深理解。

2、學(xué)習(xí)文章第二部分：

⑴課件：

出示句子，理解“不得不〞。

⑵體會巴迪的情感改變：

雖然不能完全理解父母的愛，但從理智上已接受了父親的評價。

3、學(xué)習(xí)文章第三部分：

⑴自讀課文，把感受深的句子劃下來，試提一些問題幫助理解句子。

⑵學(xué)生談體會，師點撥：

(出示課件)“一個作家，應(yīng)當(dāng)說生活中的……〞

母親的力量會帶給我們什么?

為什么僅有母親的力量是不夠的?

⑶在人生的道路中，巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢?

出示課件：

我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒……

⑷積累語言：

背誦這兩段精彩的語言。

四、總結(jié)課文，升華感情

1、學(xué)了課文，你有什么收獲?

2、用一、兩句精彩的語言總結(jié)自己對愛的理解。

【教學(xué)反思】

閱讀是獨特化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)覺、自我溝通，并且到處表達對話溝通，合作探究的過程。

閱讀不僅僅是人文性教育，更不行忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，恰到好處的進行了詞語的理解運用，朗讀的訓(xùn)練，使人文性與工具性融為一體。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報的，首先是抓住重點詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點，體會文中情感。最終是通過朗讀體驗、升華。這是特別有實效的讀書方法，表達了扎實的語文訓(xùn)練。

缺乏：

1、引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑不夠。

2、設(shè)計的問題還可以再整合，使問題更精練。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課7個生字；能正確讀寫以下詞語：精彩、糟糕、謄寫、仰慕、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3、從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

教學(xué)重點

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

教學(xué)預(yù)備

生字生詞卡片、小黑板〔或課件〕

課時支配2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、說出“糟糕〞的反義詞和“極〞的近義詞。

2、導(dǎo)言：今日，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了〞和“糟糕透了〞》，讀過帶有這樣好玩題目的文章嗎？你猜猜課文所講解并描述的到底是一件“好事〞還是“壞事〞呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

2、學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。

⑴給本課的七個生字組詞?！部梢栽谖闹姓遥部梢宰约合牖虿樽值洹?/p>

⑵課件出示“讀讀寫寫〞。

老師建議正確讀寫以下詞語；再請同學(xué)們依據(jù)個人愛好，在后邊的橫線上試著添上自己喜愛的三至五個詞語。〕

精彩糟糕謄寫仰慕出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_____________________________________________

〔3〕相互溝通識記方法。

學(xué)生也可以動手抄個別字詞一兩遍?！舱n堂上學(xué)生“動口不動手〞不好?！?/p>

三、嘗試自讀，商量溝通

學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫〔在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號〕，還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。老師則親密關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。

四、角色轉(zhuǎn)換，生講師聽

組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問題進行溝通。此時，教師則扮演類似“實話實說〞主持人崔永元〔或和晶〕的角色，盡可能地讓學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn)。教師可進行畫龍點睛式的插話，隨機指導(dǎo)，并把來自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問題以簡要的表述方式寫在黑板上。

五、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

1、聽錄音〔或老師〕范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最終請幾位學(xué)困生讀個別段落。

2、朗讀指導(dǎo)要點：

⑴母親和父親對“我〞的詩不同的評價及“我〞不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)厲?近乎冷酷；“我〞聽到母親表揚后渴望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應(yīng)努力讀出來。

⑵課文最終兩段，是對兩種評價的冷靜思索和獨到見解，是成年后的理性認(rèn)識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。

3、想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)溝通。

六、課堂作業(yè)

1、抄寫生字。

2、抄寫要求正確讀寫的詞語。

七、課外作業(yè)

1、在課文中找出自己喜愛的短語，并畫記起來。

2、在課文中找出自己喜愛的三至五個句子并熟讀成誦。

第二課時

一、積累詞句，升華情感

1、聽寫以下短語。聽寫后自己對比課文訂正，再讀一讀。

眼睛〔發(fā)亮〕既〔害羞〕又得意洋洋有點〔迫不及待〕懷著〔一種〕自豪感實在〔等不及〕了把頭埋得〔低低的〕頭也沉重得〔抬不起來〕〔一如既往〕地鼓舞我

2、背記自己喜愛的三兩個句子，相互溝通啟發(fā)。

二、以問啟思，悟情明理

1、課文中講了成長過程中的哪幾個階段？〔七八歲時；幾年后，好像還未滿12歲；如今?！?/p>

2、“我〞寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我〞當(dāng)時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？“我〞聽了以后表現(xiàn)如何？

3、幾年后，對自己寫的第一首詩又是如何看的？

4、“精彩〞也好，“糟糕〞也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我〞兒時真的是“多么幸運〞的嗎？為什么？

〔參考答案：母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉〞而父親的“警告〞則時常提示自己“當(dāng)心，留意，總結(jié)，提高〞。他既擁有母親慈愛的愛，激勵他滿懷信念地前進；又擁有父親嚴(yán)峻的愛，使他不至于被一時的勝利沖昏頭腦?！?/p>

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識強加于學(xué)生。

5、父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？

三、生問師答，獨特閱讀

構(gòu)建“生問師答〞的閱讀教學(xué)模式。有時候可以嘗試“不問則不講〞。學(xué)生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會問及以下問題。教師可實實在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生1：假如父母都說“精彩極了〞或“糟糕透了〞，那又將如何？

生2：爸爸為什么不說“一般〞、“一般〞，卻硬要說“糟糕透了〞。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？

生3：“我〞肯定是自己嗎？〔可以是本人，也可以不是自己，僅僅是一種“第一人稱〞的寫法而已?！?/p>

生4：父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？

師：世界并不是簡潔的是非組合體，他們都對，但父親好像過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。確定簡單，否認(rèn)也簡單，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。

生5：如何讓二者有機結(jié)合呢？

師：確定是主要的，否認(rèn)和懲處〔不是體罰〕也是必不行少的??“沒有懲戒的教育是不完全教育〞。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。〞可見，適度的否認(rèn)必不行缺。

四、聯(lián)系生活，深化理解

請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽和挫折，情愿談什么就談什么。教師相機指導(dǎo)。

小結(jié)：你要勝利，得依靠很多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己〞，切記：站直了，別趴下。

五、作業(yè)

1、把自己感受最深的部分背下來。

2、有興趣的，可完成課后選做題。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計10

【教材分析】

這篇課文講的是童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及從這兩種評價中感悟到的愛。課文的重點、難點是怎樣漸漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的。

【教學(xué)要求】

1、抓住“精彩〞和“糟糕〞兩個詞語，理解和運用這兩個詞語，揭示課題，引入課文。

2、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了〞激發(fā)學(xué)生探究欲望。

3、研讀課文的前半部分：

思索“母親和父親在讀過的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)?我對父母的評價又有什么不同的反應(yīng)?〞

⑴指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生自主讀書，自主感悟，教師相機引導(dǎo)。

⑵讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價〞，引起學(xué)生爭議，呈現(xiàn)學(xué)生獨特。

4、研讀課文后半部分，體會的感情改變。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，理解“兩種不同的評價方式〞。感受父母的愛。

5、積累喜愛的語句，練習(xí)背誦，升華情感，表達文本價值。

【教具預(yù)備】

課件。

【教學(xué)課時】

兩課時：

1、第一課時：

初讀課文了解課文大意，學(xué)會生字新詞。

2、第二課時：

研讀課文，領(lǐng)悟重點，突破難點。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討

師：請同學(xué)們翻開書，輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了，什么槽糕透了?

選定自己喜愛的段落多讀讀，想一想為什么喜愛?

(學(xué)生自由讀文溝通，教師巡察。)

二、引導(dǎo)學(xué)生匯報溝通，教師相機點撥

三、總結(jié)全文

四、注重語言積累，滲透正確的人生觀

【教學(xué)反思】

這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價值在于如何理解父母關(guān)愛，對父母的評價經(jīng)受了由不理解到理解的過程，給每一個讀者都能留下人生的啟迪。面對現(xiàn)代生活條件下的“嬌子〞，如何讓他們從文本中得到人生的感悟，的確需要教師細(xì)心地建構(gòu)課堂。

閱讀是獨特化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著有價值的問題，自我感悟、自我理解、自我發(fā)覺、自我溝通，并且到處表達對話溝通，合作探究的過程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色，教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能，學(xué)有針對，學(xué)有實效，學(xué)有收獲。

閱讀不僅僅是人文性教育，更不行忽視的是語文基本技練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，恰到好處的進行了詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練。

引發(fā)問題的商量，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體驗文本中“父母對我的兩種評價的認(rèn)識〞，學(xué)生各抒己見，自由表達，獨特張揚。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所提倡的教育理念。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報的，首先是抓住重點詞句，讀懂內(nèi)容，再分析寫作特點，體會文中情感。最終是通過朗讀體驗、升華。這是特別有實效的讀書方法，表達了扎實的語文訓(xùn)練。

回顧整個課堂，我的語言并不多，但是很精練，提示很到位，凸現(xiàn)文本價值。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計11

【設(shè)計理念】

以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，在學(xué)生、教師、文本、、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)“三維目標(biāo)〞的有效整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課生字新詞，在讀悟過程中運用深究重點詞、聯(lián)系上下文、打比方等方法理解課文內(nèi)容，體會文章感情。

２、感悟母親的贊揚是一種寬宏的愛，父親的批判是一種嚴(yán)格的愛。兒女體會父母的愛需要時間，需要經(jīng)受。

３、體悟文章的一些表達方法，進行有意識地積累。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生體會父母的兩種截然相反的評價中包含的都是對孩子的愛。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長離不開父母這兩種愛的聲音。

【教學(xué)過程】

一、感知文本，聚焦愛

１、讀題，體會“極〞和“透〞，讀出對比語氣。

２、快速瀏覽課文，從課文中了解到了什么？還有哪些地方自己讀不太懂？

３、小結(jié)：

同學(xué)們不懂的句子都集中在文章的最終二段。這二段寫的是巴迪對父母的那兩份愛的體會。所以我們要讀懂它們，先要讀懂父母對巴迪的愛。

設(shè)計意圖：題目入手，在對比體會讀中引發(fā)孩子產(chǎn)生與文本對話的閱讀期盼。同時，利用閱讀首次印象，整體感知課文，質(zhì)疑問難，使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時也為教師以學(xué)定教奠定基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀文本，感受愛

１、請大家細(xì)細(xì)地讀讀課文１～１５小節(jié)，你從哪些地方感受到了父母對巴迪的愛？用筆把它劃下來。

２、相機教學(xué)母親的“精彩極了〞：

重點討論語句：

⑴母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！〞

①直面文字：

引導(dǎo)學(xué)生從母親的語言、表情、語氣以及二個感嘆號中讀懂母親發(fā)自內(nèi)心的鼓舞和贊揚。

②換位體驗：

聽著母親發(fā)自內(nèi)心的真誠的贊揚，巴迪會怎么想怎么做呢？

〔請大家讀讀１～４小節(jié)中描寫巴迪的句子，邊讀邊記?！?/p>

③溝通：

同學(xué)們讀得可真仔細(xì)，讀著讀著，仿佛大家真成了巴迪。聽了母親真誠的贊揚后，巴迪，你在想什么呢？

⑵七點，七點一刻，七點半，父親還沒回來。我實在等不及了。

①用一個詞形容巴迪此刻的心情。

②朗讀感受三個時間詞遞進的表達方式所帶來的言語表達效果。

３、教學(xué)父親的“糟糕透了〞：

⑴過渡：

同學(xué)們，一句“精彩極了〞，折射出的是母親慈愛、寬宏的愛。這份愛使巴迪充滿了自信和力量?？墒?，父親的“糟糕透了〞，怎么也是出于對巴迪的愛呢？

⑵細(xì)讀文本５～１４小節(jié)，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

⑶溝通：

同學(xué)們，假如你是巴迪，當(dāng)你滿懷期盼地想得到父親的欣賞，可左等右等等來的卻是父親“糟糕透了〞的批判和指責(zé)，你有什么感受呢？

⑷小結(jié)：

父親的一句“糟糕透了〞，看似無情，事實上是父親的一種警告、提示和鞭策。

設(shè)計意圖：在讀劃品評、想象朗讀、換位體驗中，引領(lǐng)孩子走進文本，揣摩文本語言，于不斷地對話溝通過程中，領(lǐng)悟父母對巴迪的兩種截然不同的評價所包含的愛。同時，體會文本中三個時間詞遞進運用的言語表達特色。

三、說寫體會，感悟愛

１、過渡：

就這樣，在父母這兩種愛的教育下，巴迪成了一位出名的作家。

２、補充巴迪簡介：

巴德·舒爾伯格，本杰明舒爾伯格之子，１９１４年３月２７日生于紐約。他是美國有名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰慧的糊涂和糊涂的聰慧》、《我喜愛這個不討人喜愛的人》等。

３、引：同學(xué)們，回顧巴迪寫第一首糟糕的小詩，到開始學(xué)習(xí)進行修改以至最終成為一名有名的作家。在這成長過程中，光有母親的熱情鼓舞行嗎，那光有父親的嚴(yán)峻的警告，行嗎？

４、小組商量：

讀讀最終幾節(jié)，結(jié)合巴迪的成長歷程來說一說理由。

５、配樂朗讀最終二小節(jié)。

６、讀到這兒，你們對愛有了什么新的認(rèn)識嗎？動筆寫一寫吧，就寫在課文紙后面，可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以聯(lián)系自己的生活實際，可以是一段話，也可以是一、二句話。

設(shè)計意圖：簡介生平，從另一個側(cè)面驗證這兩種愛在巴迪成長、成名過程中所起到的特別重要的作用，同時也使下面的小組商量埋下伏筆，難點的突破自然水到渠成。而最終的融情表達，則是對學(xué)生情感的一次提煉和升華，由體會巴迪對父母愛的認(rèn)識上升為對愛這一美妙情感的領(lǐng)悟。

四、課后作業(yè)，重積累

１、摘抄和背誦自己喜愛的詞句和段落。

２、回家把這個故事講給父母聽，并把自己的感受寫在日記中。

設(shè)計意圖：一改被動單一的作業(yè)形式，強調(diào)讀、寫與表達的有機聯(lián)系，使孩子們扎扎實實地“讀〞，本本分分地“寫〞，高高興興地“表達〞。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，把握生字新詞。

２、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會怎樣漸漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

３、學(xué)會正確對待別人的評價。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、出示兩幅圖畫，讓學(xué)生進行評價，有感情地讀“精彩極了〞、“糟糕透了〞。

２、你在這兩句話中發(fā)覺了什么？

３、這兩句截然相反的評價怎么會同時出現(xiàn)的呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)“精彩極了〞和“糟糕透了〞。

二、初讀課文，了解大意

大聲地朗讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事情？

三、深入課文，感受愛意

對于父母不同的評價，我是怎樣看待這樣的呢？文中有這樣一句話：我越來越體會到我當(dāng)時是多么幸運。

１、出示句子：

我越來越體會到我當(dāng)時是多么幸運。

找出這份幸運，用文中的一句話來表示。

〔我從心底里知道．“精彩極了〞也好，“糟糕透了〞也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?！?/p>

２、商量：

為什么說“精彩極了〞這個斷言的出發(fā)點是愛？

３、商量：

為什么說“糟糕透了〞這個斷言的出發(fā)點是愛？

４、從“我越來越體會到我當(dāng)時是多么幸運。〞中的“越來越〞體會“我〞理解的過程。

聯(lián)系的簡介體會“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒〞

５、深化愛，朗讀最終一句話。

四、課外延長，表達愛意

寫下你最想說的話，表達自己對身邊人的愛。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計13

【教學(xué)要求】

１、結(jié)合課文理解“精彩極了〞和“糟糕透了〞的含義，感悟?qū)Ω改冈u價的理解。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

理解課文內(nèi)容，感悟父母對孩子的愛。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)一篇課文──《“精彩極了〞和“糟糕透了〞》。大家想一下，我們平常在什么時候說“精彩極了〞在什么時候說“糟糕透了〞？課文中的“精彩極了〞和“糟糕透了〞分別是誰說的？哪些自然段具體寫了有關(guān)“精彩極了〞和“糟糕透了〞的小故事？

二、精讀“童年故事〞〔１～１４自然段〕部分

１、就自己喜愛的角色讀課文１～１４自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。

２、領(lǐng)悟：

⑴“精彩極了〞和“糟糕透了〞分別是誰說的？他們所評價的對象一樣嗎？

⑵他們做出這些評價的理由是什么？

⑶剛剛大家就自己喜愛的角色讀了１至１４自然段，那么如今，誰能告知老師“我讀懂了……〞

〔當(dāng)“我〞作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我〞的反應(yīng)有什么不同？〕

３、為什么“我〞的父母會有這兩種截然不同的評價呢？

“精彩極了〞是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓舞子女，常會說些感情劇烈卻與事實并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我〞能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質(zhì)量如何，而會借著詩為話題，欣賞“我〞寫詩的行為?！霸愀馔噶栓暿歉赣H的評價。父親留意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質(zhì)量。父親特殊重視理性，所以他對“我〞的評價過分強調(diào)事實而忽視了感情，沒有考慮到“我〞的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了〞是針對母親的“精彩極了〞而言的，他認(rèn)為母親的鼓舞有點過分了，以致使孩子“洋洋得意〞，此時，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。

４、請大家再一次朗讀１～１４自然段，留意：這次讀要進入角色。那么，我們怎樣讀才能進入角色呢？

母親的話要讀得興奮，富有激；父親的話要讀得嚴(yán)厲?、冷靜；“我〞的話要讀得天真爛漫，受到不同的評價時所表現(xiàn)的得意及沮喪的感覺。

〔過渡：媽媽對“我〞作的第一首詩的評價是“精彩極了〞，爸爸的評價是“糟糕透了〞，這兩種評價對于“我〞起到什么作用？〕

四、精讀后來的認(rèn)識部分〔１５～１７自然段〕

１、自由讀１５～１７自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家商量。

⑴為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。〞

⑵成年后，越來越體會到兒時是“多么幸運〞，這是為什么？

２、默讀最終一個自然段，商量：

⑴“兩種聲音〞指的是＿＿＿＿＿。

⑵“始終交織在我的耳際〞的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

⑶“精彩極了〞代表＿＿＿＿＿；“糟糕透了〞代表＿＿＿＿＿。正因為有＿＿＿＿＿，所以才會努力地向前駛?cè)?，成為＿＿＿＿＿?/p>

五、再讀課文，談感受

１、讓我們再一次走進巴迪的心靈，再一次感受父母最深沉的愛。請大家有感情地朗讀課文１５～１７自然段。

２、在看來，愛有兩種不同的表達方式，是哪兩種？你有過同樣的感受嗎？

六、作業(yè)

讀了這篇課文，你想到了什么？請把你想到的用二、三百字寫下來。

【板書設(shè)計】

１９、“精彩極了〞和“糟糕透了〞

得意難過鼓舞嚴(yán)峻

↘↙↘↙

感受愛

在愛的鼓舞下努力向前駛?cè)?/p>

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識６個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈愛、謹(jǐn)慎〞等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

３、默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家商量。

４、了解課文主要內(nèi)容，感悟?qū)Ω改冈u價的理解，體會父母對子女的愛。

【課前預(yù)備】

１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

２、查閱美國作家巴德·舒爾伯格的有關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

１、說出“糟糕〞的反義詞和“極〞的近義詞。

２、導(dǎo)言：

今日，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了〞和“糟糕透了〞》，讀過帶有這樣好玩題目的文章嗎？你猜猜課文所講解并描述的到底是一件“好事〞還是“壞事〞呢？

二、初步感知，理清層次

１、以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事〞和“后來的認(rèn)識〞兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？

２、以小組為單位，商量默讀課文中遇到的問題。

３、全班溝通：

⑴朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

⑵學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。

⑶課文怎樣分成“童年的故事〞和“后來的認(rèn)識〞兩部分。

⑷課文主要講什么？

三、品讀文章，體會情感

１、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜愛的方式朗讀第１～１４自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。

２、學(xué)生自由朗讀、批劃、溝通，教師巡察參加學(xué)生活動。

３、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

４、點撥引導(dǎo)：

〔依據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整?！?/p>

⑴語段一：

“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。〞

引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

〔齊讀提示：留意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著〞?！?/p>

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛