初中綜合實踐-【課堂實錄】玉米皮編織教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

傳承民間工藝裝點美好生活教學設(shè)計傳承民間工藝裝點美好生活——玉米皮編織李艷龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由學校玉米皮編織授課年級：七年級授課課型：勞動技術(shù)教育一、活動背景：在我們廣闊的農(nóng)村有許多取之不盡、用之不竭的資源，“玉米皮”就是農(nóng)村常見的一種廢棄物，多數(shù)人家把玉米皮當柴燒或做肥料，其實玉米皮還有一種特殊的用途，那就是可以將它做成精美的生活用品和裝飾品。然而我們對家鄉(xiāng)的草編了解多少呢？又會什么手工編織技巧呢？為了將這些寶貴的資源進行合理的開發(fā)利用，并傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的這門民間藝術(shù)，我決定以“傳承民間工藝裝點美好生活”為主題來開展一次綜合實踐活動。二、目標確定：知識與技能：了解玉米皮編織基本技法，通過學習，學生可以進行有目的的創(chuàng)意設(shè)計，提高學生的動手能力。過程與方法：培養(yǎng)學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題的能力。以小組模式開展采訪、調(diào)查，體驗課題的探索。情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，使學生了解民間傳統(tǒng)編織工藝的特點，增強民族自豪感。提高學生的審美能力，并學會把民間工藝運用到生活中。教學重難點：能夠分辨出玉米皮編織的三種技法，并能夠運用小辮編織法制作一件生活用品或裝飾品。在制作過程中，是否能夠做到細致認真，作品平整無明顯縫隙，色彩搭配得當。教學準備：課件；玉米皮編織品、染色玉米皮小辮、剪刀、膠水、模具。三、教學設(shè)計：學習內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖準備引導階段1、大屏幕出示家鄉(xiāng)草編調(diào)查表。師：同學們，通過上節(jié)課研究學習，我們對草編的起源、分類及發(fā)展現(xiàn)狀有了了解。中國各地的草編工藝，最早是由傳出，讓大家利用課余時間向父母、村里長輩了解玉米皮編織前的準備工作，哪個小組先來說？（教師板書：挑選、熏白、染色）2、播放前期準備視頻。染色后的玉米皮色彩鮮艷，與熏制后潔白的玉米皮搭配在一起清新靚麗，可以創(chuàng)作出更多符合現(xiàn)代要求的工藝品。做好了前期的準備工作，接下來就要進行編織了。準備好課前填好的《家鄉(xiāng)草編調(diào)查表》回答問題觀看視頻讓學生利用課余時間進行調(diào)查，感受傳統(tǒng)工藝的魅力，了解玉米皮編織前期準備工作，并傳承家鄉(xiāng)工藝。（5分鐘）課件發(fā)展階段1、大屏幕出示三種用不同技法編織的作品。師：請大家仔細觀察這三件編織品，它們的編織方法有什么不同？老師在每個小組桌上放了一件編織品，大家可以近距離觸摸感受,分析它的編織過程。2、大屏幕出示三種編織技法定義師板書：纏扣法、平編法、小辮編織法。3、出示編織品圖片，請學生依據(jù)編織特點進行分辨師：三種技法特點大家都掌握了嗎？我來考一考大家。小組分析研究它們的編織過程?；卮饐栴}回答問題在學生欣賞作品時，提出問題啟發(fā)學生全面觀察，進一步理解玉米皮編織特色；培養(yǎng)學生分析資料的能力加深學生對三種技法的印象。是對前面所學技法的一個回饋、鞏固。（6分鐘）課件、實物實踐階段1、大屏幕出示制作要求以小組為單位，運用小辮編織法制作一件生活用品或裝飾品。師：小組長帶領(lǐng)成員討論確定制作主題，并做好分工。2、大屏幕滾動播出編織品圖片，給學生制作提供參考。以小組為單位開始動手制作學生動手練習，體驗制作的快樂。（22分鐘）課件展示與評價師：現(xiàn)在請小組長將你們組的作品帶下來展示，并簡單向大家介紹一下你們的作品。師提問：你喜歡哪個小組的作品？或者想給哪個小組提出建議？小組長展示、介紹本組作品。學生回答作業(yè)的交流能提高學生的創(chuàng)造能力，更能使他們享受到成功的喜悅。（5分鐘）課后拓展大屏幕出示玉米皮編織品圖片。師：同學們，玉米皮的編織形式多種多樣，在掌握了基本的編織方法后，我們可以嘗試把多種編織方法融合在一起，再配以顏色制作出精巧的工藝品，裝扮我們的生活。展示玉米皮制作的精美工藝品，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維，增強學生保護民間傳統(tǒng)工藝意識。（2分鐘）課件四、板書設(shè)計：學情分析初二學生大部分學習積極性較高，能較好地完成學習任務(wù)，能主動學習，深得老師贊賞。學生比較喜歡上綜合實踐課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但有個別學生學習習慣不是很好，整體水平不夠理想，主要表現(xiàn)為：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助。從課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，在今后的教學過程中對這些同學要特別注意。效果分析一、引導階段的設(shè)計效果：課前讓學生利用課余時間分小組調(diào)查填寫《家鄉(xiāng)草編調(diào)查》表，從課堂提問上看，小組調(diào)查全面，記錄詳細。達到了預期效果。二、發(fā)展階段的設(shè)計效果：這一階段主要是讓學生通過觀察、小組討論分析三種編織方法，并能分辨出。各小組能夠在組長的帶領(lǐng)下積極討論，并分析出編織的方法。達到了預計的效果。三、實踐階段的設(shè)計效果：通過小組討論，確定制作主題，并做好分工。大部分同學能夠積極配合協(xié)助小組工作，有個別男同學表現(xiàn)不夠積極。四、展示與評價的設(shè)計效果：三組作品《三組作品《花瓶》四四組作品《收納筐》一一組作品《地毯》二二組作品《拖鞋》五五組作品《黃紅藍與黑的構(gòu)圖》教材分析一、活動背景：在我們廣闊的農(nóng)村有許多取之不盡、用之不竭的資源，“玉米皮”就是農(nóng)村常見的一種廢棄物，多數(shù)人家把玉米皮當柴燒或做肥料，其實玉米皮還有一種特殊的用途，那就是可以將它做成精美的生活用品和裝飾品。然而我們對家鄉(xiāng)的草編了解多少呢？又會什么手工編織技巧呢？為了將這些寶貴的資源進行合理的開發(fā)利用，并傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的這門民間藝術(shù)，我決定以“傳承民間工藝裝點美好生活”為主題來開展一次綜合實踐活動。二、目標確定：知識與技能：了解玉米皮編織基本技法，通過學習，學生可以進行有目的的創(chuàng)意設(shè)計，提高學生的動手能力。過程與方法：培養(yǎng)學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題的能力。以小組模式開展采訪、調(diào)查，體驗課題的探索。情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，使學生了解民間傳統(tǒng)編織工藝的特點，增強民族自豪感。提高學生的審美能力，并學會把民間工藝運用到生活中。三、教學重難點：能夠分辨出玉米皮編織的三種技法，并能夠運用小辮編織法制作一件生活用品或裝飾品。在制作過程中，是否能夠做到細致認真，作品平整無明顯縫隙，色彩搭配得當。評測練習1、在發(fā)展階段，針對本課重點知識，制作了一個小練習，也是對所學知識的一個反饋和鞏固。你能分辨出它們的編織方法嗎？你能分辨出它們的編織方法嗎？2、在實踐創(chuàng)作階段，讓學生以小組為單位，運用小辮編織法，制作一件生活用品或裝飾品。課后反思通過課前學生調(diào)查《家鄉(xiāng)草編》，讓學生親身了解玉米皮編織現(xiàn)狀，學生在課前和我說，：“老師，我們詢問身邊很多人，都是歲數(shù)大的人會編，像我父母都不會?！蔽矣X得詢問調(diào)查能讓學生切身感受到玉米皮編織這門手藝正在流失，做為中學生，我們有義務(wù)保護好這門手藝，從而激發(fā)學生的學習熱情。本節(jié)課基本達到預計設(shè)想，大部分學生能夠掌握本節(jié)課知識，了解玉米皮前期準備工作及三種編織方法的特點。在分組制作時，有個別男同學在動手實踐過程中表現(xiàn)不積極。課標分析綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程。它強調(diào)學生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，學習運用問題解決的科學方法，經(jīng)歷多樣化的活動方式和實踐過程。與其它各類課程相比較，綜合實踐活動課程具有鮮明的開放性、綜合性、實踐性等特點。它的實施有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式，促進人才培養(yǎng)模式的變革；有利于學校教育密切聯(lián)系社會實際和科學技術(shù)發(fā)展的前沿，為培養(yǎng)多層次多類別的創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ)；有利于深化素質(zhì)教育，促進教育質(zhì)量的全面提升。也正因為認識得更清楚了，使我深深感到到自己肩上的擔子沉甸甸的。綜合實踐活動課程與其它學科課程相比的不同之處。它沒有現(xiàn)成的教材，沒有固定的模式，沒有傳統(tǒng)的經(jīng)驗、沒有專業(yè)的師資，這對于教師來說，意味著困難和挑戰(zhàn)。綜合實踐活動課程是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，應(yīng)貼近學生實際，引導學生在實踐中學習，在生活中實踐，立足實踐和探究，倡導學生的主動學習、