病理生理學(xué)應(yīng)激課件

病理生理學(xué)應(yīng)激16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生病理生理學(xué)應(yīng)激病理生理學(xué)應(yīng)激16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生應(yīng)激stress考什么是應(yīng)激?CCTv/cOm初中體育教學(xué)是新課標(biāo)所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展的對(duì)象，體育教學(xué)旨在提升學(xué)生的體育鍛煉能力，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，開展全民健身、陽(yáng)光健身，幫助儲(chǔ)存充分的精力以備戰(zhàn)今后更加困難的智力挑戰(zhàn)。但是，實(shí)際上的初中體育教學(xué)一直處于效率低下、課堂散漫、教學(xué)手段陳舊、學(xué)生提不起興趣的窘境中，很大一部分原因是學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生群體分析的不細(xì)致、對(duì)新課標(biāo)體育教學(xué)要求研究不透徹。要想與現(xiàn)階段素質(zhì)教學(xué)的要求和目標(biāo)相符合，就必須根據(jù)初中生自身的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求作出透徹細(xì)致的研究，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生探究體育鍛煉的魅力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)體育感興趣，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)手段，引用多種教學(xué)方法，從而促進(jìn)體育教學(xué)的順利開展。一、初中體育改革創(chuàng)新的立足點(diǎn)1.有效的教學(xué)情境和教學(xué)氛圍初中任何學(xué)科的教學(xué)都離不開有效教學(xué)情境的創(chuàng)建和教學(xué)氛圍的烘托。教學(xué)情境的建設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用一種學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式展現(xiàn)在大家面前，幫助并促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的組成包括教師和學(xué)生兩大群體，教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生的責(zé)任，而教師與學(xué)生之間的交流很大一部分要靠建設(shè)的課堂氛圍與教學(xué)情境來(lái)支撐，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。2.師生之間的交流與信息反饋教師的任務(wù)是最大程度地將知識(shí)傳授給學(xué)生，在知識(shí)傳授的過(guò)程中，只靠教師單方面的知識(shí)傳輸是無(wú)法達(dá)成教學(xué)效果的，必須包含學(xué)生對(duì)信息的反饋。所謂信息反饋，即學(xué)生將是否理解課堂上教授的體育知識(shí)、自己哪里不懂、是否適應(yīng)教師的授課形式等信息反饋給教師，讓教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整方案，找到最適合學(xué)生的教學(xué)手段，共同促進(jìn)初中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。3.將目標(biāo)空間作為教學(xué)開展的重點(diǎn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)初中生自主探究的學(xué)習(xí)能力，而在自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，教師要給學(xué)生提供具體的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的空間，這就是我們所說(shuō)的將目標(biāo)空間作為教學(xué)開展的重點(diǎn)。教師應(yīng)該處于引導(dǎo)者的位置為學(xué)生設(shè)置目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力與自我探索能力，而不是直接告訴學(xué)生真理的內(nèi)容和規(guī)律。二、初中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究新課標(biāo)的提出給初中體育教學(xué)帶來(lái)了新的要求和新的條件，采取多元化的教學(xué)手段是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑，當(dāng)今初中體育教學(xué)必須結(jié)合自身情況，從不同的教學(xué)方法中找到最適合自己的一種或是多種方法交叉結(jié)合，為學(xué)生打造創(chuàng)新性、多元化的現(xiàn)代體育課堂。1.實(shí)行分層教學(xué)，因材施教分層教學(xué)的實(shí)施已經(jīng)不是什么新鮮的事情，分層教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)而分別開展的教學(xué)手段，可以說(shuō)分層教學(xué)很好地體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。在很多學(xué)校，一到體育課的時(shí)間，就經(jīng)?？梢钥吹讲賵?chǎng)上散漫的隊(duì)伍和學(xué)生不情愿的表情，很多學(xué)生得不到自己喜歡的體育鍛煉，興趣被整體教學(xué)所壓制。而分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展的教學(xué)，有針對(duì)性的教學(xué)使得所有學(xué)生的愿望都有機(jī)會(huì)得到滿足，在素質(zhì)平等的小組內(nèi)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，對(duì)體育課的興趣也會(huì)大大提升。2.用有趣的競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)開展初中生說(shuō)到底還是孩子，對(duì)玩耍的熱情還沒(méi)有完全熄滅。因此在初中體育教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮到初中生的這一年齡特點(diǎn)，適當(dāng)引入游戲競(jìng)賽的教學(xué)形式，比如說(shuō)可以組織一場(chǎng)籃球運(yùn)球賽，讓學(xué)生在運(yùn)球的同時(shí)掌握到技巧并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之余的樂(lè)趣；或者開展體育知識(shí)競(jìng)答，以小組的形式進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答，給答對(duì)更多題目的小組自由時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)等。3.循循善誘、激勵(lì)學(xué)生找到體育鍛煉的自信許多學(xué)生之所以不喜歡上體育課，不是因?yàn)檎娴牟幌矚g，而是自身的身體素質(zhì)不夠高或是出于沒(méi)有自信，不能順利開展自己喜歡的體育鍛煉。這時(shí)，教師要及時(shí)給學(xué)生加油打氣，細(xì)心教授學(xué)生體育鍛煉的要領(lǐng)和原則，循循善誘，用激勵(lì)的話語(yǔ)給學(xué)生制造動(dòng)力，鼓舞學(xué)生大膽嘗試新的挑戰(zhàn)，激發(fā)每一名學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦，讓體育課堂變成學(xué)生自由放松身心的舞臺(tái)。4.教師要打入學(xué)生內(nèi)部，促進(jìn)課堂氛圍變得和諧輕松體育教學(xué)不像其他學(xué)科那樣嚴(yán)謹(jǐn)、不茍言笑，初中體育教師應(yīng)該毫不吝嗇地打入學(xué)生內(nèi)部，做學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的朋友，給學(xué)生親切的指導(dǎo)和誠(chéng)摯的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到來(lái)自體育教師的關(guān)心和愛護(hù)，用個(gè)人魅力吸引學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生更多關(guān)心和興趣。在體育課堂上，教師應(yīng)該用活潑的語(yǔ)氣和教學(xué)風(fēng)格放松學(xué)生的身心，給學(xué)生新鮮的上課體驗(yàn)。5.建立多元化的公平評(píng)價(jià)機(jī)制初中體育課程的最終考核象征著學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)取得的體育學(xué)習(xí)成果，但是許多學(xué)校的考核機(jī)制古板陳舊，只看一紙?jiān)嚲砩系姆謹(jǐn)?shù)而不注重學(xué)生實(shí)際的課堂表現(xiàn)。新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的體育考核必須綜合考慮學(xué)生的各方面表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、展示成果、知識(shí)掌握程度等，要建立多元化的考核機(jī)制，將學(xué)生的體育成績(jī)分割成多個(gè)部分，最終按照比例進(jìn)行最終計(jì)算，還學(xué)生一個(gè)最公平的評(píng)價(jià)結(jié)果。綜上所述，新課標(biāo)的開展為學(xué)生自我個(gè)性的發(fā)揮提供了寬廣的平臺(tái)，因此教師必須結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和興趣設(shè)計(jì)體育教學(xué)，用多元化的教學(xué)手段開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源。初中體育教師必須與時(shí)俱進(jìn)，從自身出發(fā)，改善自身的教學(xué)誤區(qū)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，用親切和藹的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，給學(xué)生加油打氣，幫助學(xué)生找回體育鍛煉的信心，最終促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。然而，由于種種原因，家庭在影響中職學(xué)生價(jià)值觀形成方面存在種種問(wèn)題。1家庭教育的缺失影響中職學(xué)生核心價(jià)值觀的形成。家庭是孩子第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。但由于種種原因，當(dāng)今中職學(xué)生應(yīng)該接受的家庭教育是不夠的。一是農(nóng)村的留守問(wèn)題。目前的中職學(xué)生中相當(dāng)一部分來(lái)自農(nóng)村，其父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，造成了大量的留守問(wèn)題，對(duì)子女的教育實(shí)行的是“遙控指揮”，有的更是鞭長(zhǎng)莫及，無(wú)法管教。二是部分學(xué)生家長(zhǎng)因工作原因，或忙于生計(jì)，對(duì)孩子疏于教管。以上兩種情況，都是從客觀上造成了家庭教育的缺失，也就是我們常說(shuō)的“掙了票子，廢了孩子”。三是主觀方面的原因。部分家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有很好地履行家長(zhǎng)的教育管理職責(zé)。或者長(zhǎng)期對(duì)子女教育方法不當(dāng)，產(chǎn)生嚴(yán)重對(duì)立情緒?；蛴械募议L(zhǎng)受限于自身的能力與素質(zhì)，不能對(duì)子女產(chǎn)生言傳身教的作用，或者對(duì)子女教育失去信心，對(duì)孩子放任自流等等原因。從而在主觀上造成家庭教育的缺失。中職階段是中職學(xué)生各種價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們需要在這一時(shí)期形成作為一名職高生應(yīng)該具備的核心價(jià)值觀，從而在思想上為進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，由于家庭教育的缺失或失衡，對(duì)中職學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了災(zāi)難性的影響。眾所周知，中職學(xué)生要么學(xué)業(yè)不佳，要么品德不良，不少學(xué)生二者皆有。從核心價(jià)值觀方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)狀更是令人堪憂，缺乏基本的社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治觀念、不少學(xué)生學(xué)業(yè)困難、沒(méi)有正確的人才觀和擇業(yè)觀、生活上享樂(lè)主義和拜金主義、集體觀念缺乏、人際關(guān)系不和諧等等。造成這種局面，可能本身就是家庭教育長(zhǎng)期缺失的惡果，如果不在高中階段加以培養(yǎng)和矯正，那就是雪上加霜。中職學(xué)生也就很難形成的正確的核心價(jià)值觀。2家庭對(duì)職業(yè)教育的歧視和偏見對(duì)中職學(xué)生學(xué)業(yè)價(jià)值觀的影響今天，職業(yè)教育雖然是國(guó)民教育體系的重要組成部分，但目前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育歧視的現(xiàn)象仍然存在。從家庭的角度上講，在家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念中，送孩子上學(xué)目的是讓他不斷地升學(xué)，考上理想的大學(xué)，找個(gè)體面的工作。這種“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，決非一朝一夕就能改變。因此，有的家長(zhǎng)把子女送到中職學(xué)校是迫于無(wú)夸。因?yàn)樗拇_無(wú)處可去了。更有甚者，在他平日的教育中，把“到中職去讀書”作為反面材料來(lái)教育子女。所以，他們把子女送到中職學(xué)校后，一般不會(huì)有什么“奢望”，不會(huì)給子女提出什么目標(biāo)和具體的要求。在平常的教育教學(xué)工作中，有的家長(zhǎng)就給我直白地說(shuō)到：“老師，他現(xiàn)在太小了，什么也做不了。我是把孩子送到這來(lái)混大點(diǎn)”。當(dāng)然，他們更不會(huì)有多少時(shí)間主動(dòng)和學(xué)校、老師聯(lián)系，以形成的教育合力。事實(shí)證明，中職學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)的出勤率相當(dāng)?shù)?，效果也就不言而喻了。這樣一來(lái)，在中職學(xué)生的心目中，就形成的了中職學(xué)生不會(huì)有什么出息的觀念，讀中職是家長(zhǎng)們的下下之策，讀中職是把人混大，是拿一紙文憑而矣。這種觀念一經(jīng)形成，中職學(xué)生還會(huì)認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)對(duì)他有意義嗎？因此，他不可能形成正確的學(xué)業(yè)價(jià)值觀。以后，也不會(huì)有正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。在這種價(jià)值觀導(dǎo)向下的中職學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在品行上也不會(huì)有正確的日常行為規(guī)范。所以，當(dāng)前不少中職教師感到學(xué)生難教、學(xué)校感覺(jué)學(xué)生難管就不足為怪了。3家庭教育方法不當(dāng)對(duì)中職學(xué)生價(jià)值觀的影響。在家庭教育中，也存在一些誤區(qū)，也就常說(shuō)的家庭教育方法不當(dāng)。溺愛型的家庭教育，表現(xiàn)為對(duì)子女過(guò)分溺愛與庇護(hù)，特別是對(duì)子女的要求沒(méi)有原則的滿足，長(zhǎng)期以往，子女便形成了嬌橫、任性、抗挫力差的個(gè)性。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了中學(xué)階段，子女便會(huì)養(yǎng)成以自我為中心的個(gè)人主義價(jià)值觀。他們?cè)谖姨幚韨€(gè)人和社會(huì)的關(guān)系的時(shí)候，過(guò)分強(qiáng)調(diào)他人和社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和包容，他們只干對(duì)自己有利的事，卻不愿意對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的供獻(xiàn)和回報(bào)，不愿意犧牲一點(diǎn)個(gè)人利益，缺乏集體主義價(jià)值觀。粗暴型的家庭教育，表現(xiàn)為對(duì)子女的教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的學(xué)生，在中職學(xué)校表現(xiàn)出同學(xué)之間感情冷漠，人際關(guān)系不容洽，有的學(xué)生還會(huì)有暴力傾向，他們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系時(shí)往往是被動(dòng)的，有時(shí)還會(huì)是偏激的。這樣就會(huì)扭曲學(xué)生的情感價(jià)值觀。他意識(shí)不到同學(xué)之間的友情，和諧的人際關(guān)系是個(gè)人健康成長(zhǎng)的必要條件。當(dāng)他進(jìn)入社會(huì)后，同樣不易融入社會(huì)，處理好社會(huì)中更為復(fù)雜的人際關(guān)系。放任型的家庭教育，主要表現(xiàn)為對(duì)子女管教不嚴(yán)，放任自流。在這種家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的學(xué)生，在學(xué)校表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是紀(jì)律觀念淡薄。在學(xué)校不能很好地遵守學(xué)校班級(jí)的規(guī)章制度，對(duì)老師同學(xué)的管理易產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗情緒。這樣的學(xué)生缺乏應(yīng)有的法紀(jì)價(jià)值觀。這種現(xiàn)象，在中職學(xué)校尤為常見。近年來(lái)，中職學(xué)生在校因不服從管理，與學(xué)校、老師產(chǎn)生矛盾，甚至出現(xiàn)刑事案件的情況時(shí)有見之報(bào)端。當(dāng)然，這種學(xué)生走出學(xué)校也是相當(dāng)危險(xiǎn)的，因?yàn)樗M(jìn)入社會(huì)后缺乏的是作為一名公民必備的法制觀念。家庭成員就業(yè)狀況對(duì)中職學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的影響。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)已開始向以就業(yè)為主導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)型。這就需要中職學(xué)生在思想觀念上也要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。逐步樹立正確的人才觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，既需要學(xué)校教育的正面引導(dǎo)，同樣需要來(lái)至家庭方面的影響和感染。在這個(gè)問(wèn)題上，來(lái)至家庭現(xiàn)實(shí)的感染可能要比老師空洞的說(shuō)教要有用一些，事實(shí)上，有不少中職學(xué)生的就業(yè)是受到了家庭因素的影響。因此，家庭成員一方面要在思想上進(jìn)行正面的教育，更應(yīng)要樹立擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的榜樣。特別是那些就業(yè)狀況較差的家庭成員，要以積極向上的就業(yè)態(tài)度，愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)來(lái)影響子女。從總體上講，作為中職學(xué)生生活不可缺少的重要環(huán)境之一，家庭對(duì)中職學(xué)生價(jià)值觀形成的影響是多方面的。因此，家庭應(yīng)該切實(shí)履行好教育職責(zé)，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)子女的教育和管理，家長(zhǎng)更應(yīng)以身作則，當(dāng)好子女的榜樣和表率。只有這樣，才有利于中職學(xué)生核心價(jià)值觀的形成，才有利于中職學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。應(yīng)激stress考什么是應(yīng)激?CCTv/cOm主要內(nèi)容概述應(yīng)激的全身性反應(yīng)組應(yīng)液反型一④應(yīng)激時(shí)機(jī)體的代謝和功能變化應(yīng)激與疾病病理性應(yīng)激防治的病生基礎(chǔ)一、概述1.應(yīng)激及基本特性2.應(yīng)激原3.分類基本概念1.應(yīng)激(Stress)應(yīng)激是指機(jī)體在各種內(nèi)、外環(huán)境因素及社會(huì)心理因素刺激下所出現(xiàn)的全身性非特異性適應(yīng)性反應(yīng),也稱為應(yīng)激反應(yīng)(stressresponse)。2.應(yīng)激原(Stressor):引起應(yīng)激反應(yīng)的各種刺激因素。外環(huán)境因素內(nèi)環(huán)境因素心理,社會(huì)因素個(gè)體差異化事件LCU變化事件LCU24.煙親糾紛326配偶參加或停止工作親密家庭成員喪亡6327入學(xué)或畢業(yè)6個(gè)人受傷或患病5328.生活條件變化25工結(jié)婚29個(gè)人習(xí)慣的改變(如衣著、習(xí)俗248被解雇交際等)9復(fù)婚4530.與上級(jí)矛盾2310退休4531.工作時(shí)間或條件的變化11.家庭成員健康變化32遷居12妊娠33轉(zhuǎn)學(xué)13性功能障礙3934消遺娛樂(lè)的變化14增加