西部高校貧困生資助工作的幾點思考論文

第頁共頁西部高校貧困生資助工作的幾點考慮論文西部高校貧困生資助工作的幾點考慮論文[【摘要】：^p]隨著高校不斷擴招和區(qū)域經(jīng)濟開展不平衡，以及西部城鄉(xiāng)低收入群體較多，導(dǎo)致西部高校貧困生隨之增加。為了不讓貧困生因家庭經(jīng)濟困難而輟學(xué)，貧困生資助備受關(guān)注。討論如何對貧困生進展有效資助，將育人工作寓于助困之中，對進一步完善和推進西部貧困生資助工作具有重要的現(xiàn)實意義。[【關(guān)鍵詞】：^p]西部高校貧困生資助工作我國自1998年全國普通高校擴招以來，大學(xué)新生已從擴招前1998年的108.4萬人，激升至2023年的565.9萬人，平均年增長率為50.8%。高校在校生人數(shù)不斷增加，西部高校也不例外。由于西部高校收分相對低于興旺地區(qū)，加之學(xué)費較低，因此吸納了大量的不同區(qū)域的貧困家庭學(xué)生入學(xué)。據(jù)本人所在院校局部專業(yè)的統(tǒng)計，新進校貧困生人數(shù)到達40%左右。如何解決西部高校貧困生上學(xué)難的問題越來越受到國家、社會和學(xué)校的普遍關(guān)注。2000年以來，在國家、____和各高校的努力下，一系列資助政策很大程度上緩解了貧困生上學(xué)難問題。伴隨著大量的資助工作，如何使有限的資金解決真正貧困家庭學(xué)生的困難，如何使貧困家庭學(xué)生珍惜得到的資助并努力學(xué)習(xí)等問題隨之出現(xiàn)。筆者從一名學(xué)生管理工作者的角度對西部高校貧困生資助工作作出分析^p，在提出解決方案的同時將育人工作寓于助困之中，給西部高校貧困生資助工作提供了參考。一、貧困生資助工作的現(xiàn)狀分析^p根據(jù)教育部財務(wù)司的調(diào)查推算：1999年我國高校貧困生大致45。90萬人，特困生24。45萬人，經(jīng)濟困難學(xué)生一般占在校生的15—30%，其中特困生為8—15%。筆者所在的這樣一所西部師范院校中，貧困生的比例可占到在校生人數(shù)的30%以上，其中特困生為10—20%。1、貧困生認(rèn)定難目前西部高校對貧困生尤其是剛?cè)雽W(xué)貧困生認(rèn)定的方式主要是生地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣政府或民政部門開具的“家庭經(jīng)濟貧困證明”和新生入學(xué)時填寫的《新生入學(xué)情況登記表》。由于當(dāng)前國家沒有明確生地對貧困生認(rèn)定相關(guān)部門的責(zé)任和義務(wù)，因此開具的證明可靠性存在較大問題。其次，由于各地消費程度、最低生活保障線界定與各高校所在地存在差異，因此學(xué)生所在地出具的“貧困證明”也很難說明其家庭經(jīng)濟的困難程度。學(xué)生填寫的《新生入學(xué)情況登記表》中，由于學(xué)生對貧困的理解不盡一樣，加之局部學(xué)生為使自己在資助的評定中占據(jù)有利位置，所以成心夸張其家庭貧困程度，上述情況給貧困生認(rèn)定工作增加了難度。另外，局部同學(xué)由于遭遇家庭突然變故，家庭經(jīng)濟狀況發(fā)生變化，手機、電腦或其他高檔消費品事前就有，那么不能簡單的以有手機、電腦或其他高檔消費品作為貧困生斷定根據(jù)。2、資助金發(fā)放難為了使每一個貧困生不因貧困而輟學(xué)，國家進一步加大了對高校貧困生資助力度，今后每年由于助學(xué)的財政投入、助學(xué)貸款和學(xué)校安排的助學(xué)經(jīng)費達500億左右。資助的金額增加，資助金如何發(fā)放才能表達它的公平和公正性。根據(jù)資助金發(fā)放條例，根本都要求其在品學(xué)兼優(yōu)的貧困生中發(fā)放。理論上，大家認(rèn)為貧困生生活簡樸，學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)異，在學(xué)校各方面表現(xiàn)良好，但事實是貧困的學(xué)生大局部成績平平，甚至落后，在學(xué)校的表現(xiàn)也差強人意。另外，考慮到家庭遭遇突然變故學(xué)生的自尊心等問題，老師如何做到給其資助的同時還要為其保密。隨著貧困資助力度的加大，面對“不勞而獲”，同學(xué)中出現(xiàn)了“比窮”的現(xiàn)象，這與國家、學(xué)校和社會各界的初衷完全相悖，更不利于大學(xué)教育。二、貧困生資助工作的幾點意見鑒于此，筆者從一名基層學(xué)生工作管理者的角度提出了自己的幾點意見，希望能為高校貧困生工作的開展提供幫助。1、建立完備的貧困生檔案，對其進展動態(tài)管理以筆者所在系為例，新生進校要填寫《新生入學(xué)情況登記表》，進校不久還要填寫一份貧困生檔案，該檔案要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、消費、受助情況以及自己對貧困的認(rèn)識情況，每學(xué)期填寫一次，通過這種方式老師可以及時理解學(xué)生信息，以此建立相對動態(tài)的貧困生檔案制度。輔導(dǎo)員〔班主任〕還要另外分系，班每學(xué)年統(tǒng)計一次學(xué)生受助情況，以防在給學(xué)生發(fā)放某項資助時，未考慮到該學(xué)生已經(jīng)獲得其他資助的'情況，使有限的資不能得到有效整合，造成資助不能范圍最大化。2、加大高校勤工助學(xué)力度高校勤工助學(xué)活動作為貧困生解決生活和學(xué)業(yè)問題的主要手段之一，它既是一種自救，也是學(xué)生鍛煉自己的好時機，同時克制了學(xué)生“等、靠、要”的惰性，對學(xué)生有效的傳遞了“一分耕耘一分收獲”的思想，使學(xué)生樹立獨立自強的精神品質(zhì)。筆者所在的學(xué)校就發(fā)揮自身師范特長專門在團委勤工助學(xué)部門中設(shè)立了家教聯(lián)絡(luò)方式，為需要家教的家庭與勤工助學(xué)的學(xué)生架起橋梁。高校作為勤工助學(xué)崗位設(shè)置的主體，應(yīng)該讓勤工助學(xué)在內(nèi)容上加大力度，使其形式更加多樣化，為貧困生資助工作奉獻更大的力量。3、對家庭遭遇突然變故的學(xué)生實行小范圍管理對于家庭遭遇突然變故的學(xué)生考慮到心理因素和自尊心問題，因此不適宜在班級上進展大范圍的評議，應(yīng)對他們實行小范圍的管理。由于家庭變故，很多學(xué)生把自己封閉起來，因此老師或好友知道他們的情況后一定要替其保密，老師應(yīng)在班級里組織幾個有愛心責(zé)任心強的同學(xué)，對這些同學(xué)進展跟蹤理解，以便老師得到更多的信息，有利于資助金的合理發(fā)放。4、換種方式發(fā)放資助金隨著國家、政府、學(xué)校和社會各界對高校貧困生的關(guān)注，對其的資助力度也在不斷加大，“比窮”等思想在學(xué)生中漸漸產(chǎn)生，這無形中滋長了學(xué)生的惰性。筆者以為，可以換種方式發(fā)放資助金。拿筆者所在學(xué)校來說，學(xué)校每年都會撥一定的經(jīng)費用于學(xué)生科研課題的研究，通過學(xué)生努力，課題被批下來后課題經(jīng)費少那么100元，最多也不過500元。假如把局部資助金用于學(xué)生科研課題，不僅有效抑制了學(xué)生惰性思想的滋長，而且進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實隨著社會的進步，人民生活程度的進步真正因貧困上不起學(xué)的學(xué)生已經(jīng)越來越少，相關(guān)部門應(yīng)更加廣義的去理解“助學(xué)”。三、以資助為契機做好育人工作1、心理安康教育和人格教育鑒于貧困生存在的一些心理問題，老師應(yīng)多理解貧困生在實際生活中遇到的困難，給與他們相應(yīng)的幫助、關(guān)心和支持，并對他們進展思想和心理疏導(dǎo)。班級適當(dāng)開展活動，鼓勵貧困生積極參加，增強彼此的溝通和交流的同時使他們對自己的將來充滿信心。為學(xué)生保守個人隱私，培養(yǎng)貧困學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，幫助他們從思想上“脫貧”，促進學(xué)生人格的健全開展。2、誠信教育國家助學(xué)貸款作為一種資助方式自2000年在全國啟動以來，為高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)提供了有力保障，但由于一些學(xué)生不按畢業(yè)時還款方案執(zhí)行，導(dǎo)致銀行對助學(xué)貸款的要求更加嚴(yán)格甚至對某些不良貸款率高的學(xué)?；亟^提供助學(xué)貸款，因此對學(xué)生的誠信教育顯得更加重要。老師在詳細(xì)的工作中一定要認(rèn)真細(xì)致地做好學(xué)生誠信教育工作，讓學(xué)生知道是因為國家和社會的幫助自己才能順利完成學(xué)業(yè)，一定要用自己的行為贏得尊重和信賴，更不能因為自己不誠信而使其他同學(xué)因不能貸款而輟學(xué)。3、感恩教育為理解決貧困生的詳細(xì)問題，國家、社會和學(xué)校給與他們很大幫助，這里大多是“無償資助”。對此，一些貧困生不但沒有感恩之心甚至對有時不能按時拿到資助金而產(chǎn)生抱怨情緒。老師應(yīng)該以活動為載體對學(xué)生進展感恩教育，通過教育讓拿到貧困資助的同學(xué)知道和理解資助者的這份恩情，用自己的實際行動感謝資助者，老師引導(dǎo)受助學(xué)生組織愛心傳遞活動，學(xué)生承諾自己有才能時將受助資金甚至更多捐回母校，用來幫助更多需要幫助的貧困大學(xué)生。4、加強專業(yè)技能培養(yǎng)，為將來的開展打下堅實的根底貧困大學(xué)生由于受到經(jīng)濟因素的影響，加之根底不好的原因，學(xué)習(xí)上大多不積極，沉默寡言，不善交際。老師應(yīng)開導(dǎo)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長本領(lǐng)改變自己貧困的現(xiàn)狀，用自己的勤勞和努力改變命運。尤其是像筆者所在的這類師范院校，作為師范生應(yīng)該掌握的根本技能“三筆字”〔鋼筆字、毛筆字、粉筆字〕，普通話等學(xué)生更要好好掌握，加強自己專業(yè)根底知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為自己將來的開展打下堅實的根底?！緟⒖嘉墨I】：^p：[1]孫永軍.對高校擴招政策的分析^p與評價[J].科教文匯,2023,(10):39.[2]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等