初中歷史-《夏商西周的更迭》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商、西周三代的更替。勤勞勇敢的華夏兒女創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文明，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。夏、商、西周三代是中國(guó)古文明形成特色、走向繁榮的重要時(shí)期。學(xué)情分析初一的學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲，愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事，但他們注意力易分散，歷史知識(shí)比較窄。教師可以先布置學(xué)生收集資料，在課上進(jìn)行交流。本課內(nèi)容跨三個(gè)朝代，知識(shí)點(diǎn)多且比較瑣碎，但內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易了解和接受，能力目標(biāo)較低。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對(duì)教師提出的問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考或課堂討論的方式歸納得出結(jié)論，從而使學(xué)生提高閱讀能力和初步分析概括問(wèn)題的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情景，充分利用多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)那個(gè)遙遠(yuǎn)的歷史時(shí)期，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)閱讀和獨(dú)立思考，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步地分析評(píng)價(jià)；通過(guò)學(xué)生講故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論等活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。教材分析本課是北師大版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第5課《夏商西周的更迭》，在中國(guó)古代史中具有承上啟下的作用，上承原始社會(huì)，下啟奴隸社會(huì)。本課內(nèi)容跨三個(gè)朝代，約公元前2070年，即我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家——夏朝建立之時(shí)，我國(guó)古代社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代，接著是商、西周的更迭。知識(shí)點(diǎn)多且比較瑣碎，但內(nèi)容淺顯。教學(xué)中要注意介紹更迭的順序，建國(guó)時(shí)間，建立者，國(guó)都等。勤勞勇敢的華夏兒女創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文明，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。夏、商、西周三代是中國(guó)古文明形成特色、走向繁榮的重要時(shí)期。第5課夏商西周的更迭（教案）一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（1）了解禪讓制到王位世襲制的演變和夏、商、西周三朝建立的史實(shí)及更替的順序（2）歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情景，把學(xué)生帶進(jìn)那個(gè)遙遠(yuǎn)的歷史時(shí)期，通過(guò)閱讀和獨(dú)立思考，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、概括和比較。（2）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步地分析評(píng)價(jià)；通過(guò)學(xué)生講故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論等活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)對(duì)奴隸制國(guó)家夏朝的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增強(qiáng)民族自豪感。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)夏、商、西周滅亡的史實(shí)，明白“得道者多助，失道者寡助”的道理；（3）通過(guò)對(duì)大量精美文物、歷史遺跡的學(xué)習(xí)，形成自覺(jué)地保護(hù)文物、愛(ài)護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。二、教學(xué)重和難點(diǎn)1．重點(diǎn)：夏商西周的更迭過(guò)程。2．教學(xué)難點(diǎn)：禪讓制到王位世襲制的演變過(guò)程。三、教學(xué)方法本課時(shí)所使用的教學(xué)方法有：故事法、講述法、討論法、閱讀指導(dǎo)法、圖示分析法等。學(xué)習(xí)方法有：學(xué)生分組探究法、自主探究法、對(duì)比歸納法等。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集歷史小故事，并加以整理；教師制作多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課：課件播放歌曲《神仙道》，教師：剛才我們一起欣賞的歌曲是哪部電視劇的插曲？學(xué)生：《封神英雄榜》。這部電視劇反映了什么朝代的歷史呢？學(xué)生：商朝和西周的歷史。教師：夏商西周這幾個(gè)朝代距離我們太遙遠(yuǎn)了，今天就讓我們跨越歷史的長(zhǎng)河一起走進(jìn)第5課夏商西周的更迭。2、講授新課：本課共學(xué)習(xí)三個(gè)板塊：夏禹傳啟家天下商湯滅夏伐暴君武王伐紂揚(yáng)正氣生：齊讀三個(gè)板塊內(nèi)容。教師進(jìn)行分組：第一組是夏朝組，第二組是商朝組，第三組是西周組。評(píng)價(jià)：讓講故事，根據(jù)講解清晰，聲音洪亮，可得5顆★、4顆★、3顆★。答問(wèn)題，根據(jù)難易、準(zhǔn)確,可得2顆★、1顆★。師：請(qǐng)班長(zhǎng)記錄分?jǐn)?shù)，我們大家共同努力，看哪一組更精彩。過(guò)渡：在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事就是一朵朵跳躍的浪花。我們先采擷夏朝的故事，進(jìn)入第一篇章：第一篇章：夏禹傳啟家天下師：“家天下”的夏朝是什么時(shí)候建立的？建立者和都城在哪里？（一）“家天下”的夏朝：（1）夏朝建立的時(shí)間、建立者和都城：學(xué)生分組回答，約公元前2070年建立夏朝，定都陽(yáng)城。班長(zhǎng)記錄成績(jī)。課件展示夏朝的疆域圖，今天河南西部和山西南部是它的活動(dòng)中心。教師指出陽(yáng)城的位置，河南登封。教師補(bǔ)充：①在涂山召見(jiàn)各部首領(lǐng)，接受朝貢。②劃九州，筑九鼎。師：禹年老的時(shí)候，誰(shuí)繼承王位了呢？讓我們進(jìn)入故事一，禹傳子，家天下，由夏朝組講述。故事一：禹傳子，家天下生：在禹執(zhí)政的后期，由于私有制的出現(xiàn)，禪讓制已經(jīng)走向終結(jié)。禹年老的時(shí)候，雖然也按照禪讓制的傳統(tǒng)，推舉他治水時(shí)的助手伯益作繼承人，但是他卻不給伯益實(shí)權(quán)，把實(shí)權(quán)交給了他的兒子啟。啟在禹的扶助下已經(jīng)樹(shù)立起威望、形成了特權(quán)。禹死后，啟繼承王位，接著通過(guò)武力降服不服的伯益等其他部落，確保了自己的統(tǒng)治地位。師：進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，根據(jù)表現(xiàn)夏朝組的講故事環(huán)節(jié)能得幾顆星。（2）啟：師：?jiǎn)⒗^承王位是自己爭(zhēng)取的嗎？教師明確：不是。這是禹精心安排的結(jié)果，所以歷史上稱“禹傳子”。課件展示：世襲制代替禪讓制的過(guò)程。師：堯舜禹時(shí)期是通過(guò)禪讓的方式當(dāng)上首領(lǐng)的，而啟是通過(guò)父?jìng)髯拥姆绞疆?dāng)上王位的，所以，我們說(shuō)禪讓制被破壞了，王位世襲制取代了禪讓制，從此禹的家族世世代代統(tǒng)治著夏，天下成為一家一姓的私產(chǎn)，開(kāi)始了“家天下”的歷史。師：國(guó)家的建立，世襲制的出現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的必然。（3）夏朝國(guó)家機(jī)構(gòu)的建立？師：夏朝是怎樣管理自己的國(guó)家的呢？生：城堡、宮殿、軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄。課件展示：《河南偃師二里頭夏宮殿復(fù)原圖》。（4）經(jīng)濟(jì)：師：在夏朝，生產(chǎn)力水平不斷提升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。夏朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是怎樣的？生：農(nóng)業(yè)（農(nóng)耕，石制，蚌制、骨制工具）。師：夏朝歷經(jīng)13代、16個(gè)王，歷經(jīng)400余年的歷史，它的最后一個(gè)王是桀。（5）末代暴君：師：注意“桀”的讀音和寫(xiě)法。課件展示：夏桀當(dāng)人騎的圖片師：夏桀是怎樣的一個(gè)人呢？由夏朝組講述。生：相傳，夏朝最后一個(gè)國(guó)王桀，不分晝夜地飲酒作樂(lè)。他命人挖了一個(gè)可供三千人飲酒的大酒池，讓臣下喝酒，醉了的就倒在酒池里淹死。他還把人當(dāng)作坐騎，并自比為太陽(yáng)：“天上有太陽(yáng)，正像我有百姓一樣，太陽(yáng)會(huì)滅亡嗎？”老百姓咒罵他：你這個(gè)太陽(yáng)啊，什么時(shí)候滅亡，我們?cè)概c你同歸于盡！師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生講述的故事。班長(zhǎng)記錄成績(jī)。課件展示。師：夏桀這顆“太陽(yáng)”是誰(shuí)“射落”的？由此步入了什么朝代？生：湯。教師組織學(xué)生進(jìn)行“你掌握了嗎？”環(huán)節(jié)。標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是A.禹傳位與伯益B.禹傳子，家天下C.舜傳位與禹D.啟打敗有扈氏答案：B生：回答。班長(zhǎng)記錄成績(jī)。教師組織進(jìn)行合作探究：世襲制取代禪讓制，是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？說(shuō)說(shuō)你的看法。學(xué)生互相討論。教師明確：進(jìn)步。禪讓制時(shí)期，雖然沒(méi)有貴賤貧富的差別，但那時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展水平極端低下，人們的生活水平極低，生活質(zhì)量很差，文化的發(fā)展也很緩慢。世襲制時(shí)期，奴隸主役使眾多奴隸從事生產(chǎn)，使農(nóng)業(yè)和手工業(yè)之間的更大規(guī)模的分工成為可能，從而為生產(chǎn)力水平的提高、為文化的發(fā)展繁榮創(chuàng)造了必要的條件。制度是否進(jìn)步看它是否能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。過(guò)渡：夏朝滅亡了，什么朝代建立了呢？讓我們進(jìn)入第二篇章。第二篇章商湯滅夏伐暴君（1）商朝建立的時(shí)間、建立者和都城是什么？生分組回答，班長(zhǎng)記錄成績(jī)。師：居于黃河下游的商部落，首領(lǐng)湯重用人才，日益強(qiáng)大起來(lái)，公元前1600年，湯起兵大敗了桀，建立商朝，定都亳。師：注意“亳”的讀音和寫(xiě)法。師：亳是商朝前期最重要的都城。從商朝建立后的大約300年左右，不斷遷都。到盤(pán)庚遷殷逐漸穩(wěn)定下來(lái)。由商朝組講述故事。故事二：盤(pán)庚遷殷生：講述故事。商朝建立到盤(pán)庚的一百多年間，商朝統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部發(fā)生了長(zhǎng)期王位紛爭(zhēng)，商朝歷史進(jìn)入中衰時(shí)期。為擺脫政治動(dòng)亂和災(zāi)害困擾，商朝多次遷都，盤(pán)庚遷殷是商代歷史的一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)了商王朝的頹勢(shì)，走上了中興的道路，從此商王朝結(jié)束了屢次遷都的動(dòng)蕩歲月，迎來(lái)了政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的新時(shí)期。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，班長(zhǎng)記錄成績(jī)。課件展示：師：商朝遷都到殷之后穩(wěn)定下來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，統(tǒng)治地域擴(kuò)大，成為當(dāng)時(shí)世界上最大的國(guó)家之一。課件展示：殷墟遺址。教師補(bǔ)充：因?yàn)樵谝笮嬷邪l(fā)現(xiàn)大量的青銅器和甲骨文，2006年在30界世界遺產(chǎn)大會(huì)上，一致同意把殷墟遺址列為世界遺產(chǎn)記錄。提問(wèn)：商朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何呢？文字？末代國(guó)君？學(xué)生分組回答，農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)有了更大的發(fā)展；青銅器（創(chuàng)造了光輝燦爛的青銅文明），甲骨文。末代國(guó)君是紂。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，由班長(zhǎng)記錄成績(jī)。師：商朝的甲骨文非常出名，我們一起看一下甲骨文的圖片。師：商朝是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一，各方面都很繁榮，像我們今天稱做生意的人為商人，也是起源于商朝。但最后，它也逃脫不了滅亡的命運(yùn)。它的最后一個(gè)國(guó)王是？它是被誰(shuí)推翻的？生：紂在殷都“以酒為池”“懸肉為林”，和后妃大臣嬉戲游戲。發(fā)明“炮烙之刑”，命人把銅柱子放在熾熱的炭火上，令反對(duì)他的人在柱子上面行走，行走者站不住，就掉進(jìn)火里被活活燒死。他還將屢次進(jìn)諫勸言的叔叔比干挖心處死。生：分組回答，班長(zhǎng)記錄成績(jī)。師：多行不義必自斃。商紂的暴政得到了怎樣的下場(chǎng)？取而代之的又是怎樣一個(gè)生機(jī)的朝代？生：西周。教師組織“你掌握了嗎？”環(huán)節(jié)（1）河南殷墟遺址被列為2006年第三十屆世界文化遺產(chǎn)大會(huì)上我國(guó)的審議項(xiàng)目。殷墟遺址向人們展現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)貌是A.夏朝B.西周C.商朝D.東周答案：C（2）將都城遷到殷，使商朝統(tǒng)治穩(wěn)定下來(lái)的商王是()A.商湯B.盤(pán)庚C.伊尹D.武丁答案：B過(guò)渡：商紂因?yàn)闅埍缤隽?，西周建立了，讓我們進(jìn)入第三篇章。第三篇章武王伐紂揚(yáng)正氣師：我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)人物，周文王是周部落著名的首領(lǐng)，重用姜尚等人，逐漸強(qiáng)大起來(lái)，有個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)自這里，“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤”。周文王為武王伐紂奠定了健實(shí)的基礎(chǔ)。師：周武王和紂王在哪一場(chǎng)戰(zhàn)役PK？周武王討伐成功？生：牧野之戰(zhàn)。課件展示牧野之戰(zhàn)的圖片。教師播放視頻：《牧野之戰(zhàn)》。課件展示：武王伐紂的路線圖。（1）西周建立時(shí)間、建立者、都城：師：牧野之戰(zhàn)后，商朝滅亡，西周建立了，建立時(shí)建立者、都城是什么呢？學(xué)生分組回答，班長(zhǎng)記錄成績(jī)。師：西周的經(jīng)濟(jì)狀況如何呢？（2）經(jīng)濟(jì)：生：全國(guó)土地歸國(guó)王所有，平民和貴族只有使用權(quán)，不能轉(zhuǎn)讓和買(mǎi)賣。（1）農(nóng)業(yè)：農(nóng)作物品種增多，已有人工灌溉。（2）手工業(yè)：分工較細(xì)，原始瓷器制作比較普遍。（3）建筑業(yè)：建筑物上開(kāi)始使用瓦。課件展示：手工業(yè)的發(fā)展和西周的銅鏟、銅斧。師：一個(gè)朝代不管前期多么繁榮，但終究逃脫不了滅亡的命運(yùn)，西周也不意外。西周的滅亡時(shí)間和末代國(guó)君各是什么？（3）西周滅亡的時(shí)間和末代國(guó)君：學(xué)生回答。師：西周滅亡和周幽王有很大關(guān)系，有一個(gè)故事來(lái)自這里，就是烽火戲諸侯，由西周組學(xué)生講述故事。故事三：烽火戲諸侯生：講述故事。在當(dāng)時(shí)，為了防備犬戎侵犯京城，在驪山一帶建造了二十多座烽火臺(tái)。如果敵人打進(jìn)來(lái)，就一連串地放起烽火，鄰近的諸侯瞧見(jiàn)，就會(huì)出兵來(lái)救周天子。周幽王時(shí)，有個(gè)王妃褒姒不愛(ài)笑。為了取悅王妃，周幽王下令點(diǎn)燃烽火。各地的諸侯看見(jiàn)了烽火，趕緊帶著兵馬跑到京城。沒(méi)想到一個(gè)敵人也沒(méi)看見(jiàn)，也不像打仗的樣子，只聽(tīng)見(jiàn)奏樂(lè)和唱歌的聲音。大家我看你，你看我，都不知道是怎么回事。周幽王叫人去對(duì)他們說(shuō)：“辛苦了，各位，沒(méi)有敵人，你們回去吧！”諸侯們這才知道上了大王的當(dāng)，十分憤怒，各自帶兵回去了。王妃褒姒瞧見(jiàn)這么多兵馬忙來(lái)忙去，拍手大笑。隔了沒(méi)多久，犬戎真的打到京城來(lái)了。周幽王趕緊把烽火點(diǎn)了起來(lái)，烽火再次點(diǎn)燃，諸侯會(huì)來(lái)解救嗎？……師：烽火戲諸侯，只為博得王妃一笑。有這樣一個(gè)昏君，西周不滅亡才怪呢？師：西周滅亡后，周幽王的兒子周平王在公元前770年，遷都到洛邑，東周開(kāi)始。課件展示：周平王遷都到洛邑的形勢(shì)圖。師：故事講完了，從中我們學(xué)到了許多歷史知識(shí)。東升西落，朝亡朝建。夏商西周的更迭，留給了我們很多的思考和感悟。想一想，三個(gè)朝代的亡國(guó)之因，有哪些相同之處呢？從中我們得到哪些啟示呢？教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。3、課堂小結(jié)：師：智力大沖關(guān)的時(shí)候到了。教師組織學(xué)生進(jìn)行智力大沖關(guān)。你掌握了嗎？1、“公天下”變成了“家天下”的開(kāi)始是在A.禹時(shí)B.啟時(shí)C.湯時(shí)D.紂王時(shí)答案：B知識(shí)鞏固中國(guó)古代的青銅器獨(dú)步天下，中國(guó)古代哪一朝的勞動(dòng)人民創(chuàng)造了光輝燦爛的青銅器文明夏朝B、商朝C、西周D、漢朝答案：B鞏固與提高你知道的紂王是個(gè)什么樣的人？知識(shí)鞏固聯(lián)合國(guó)教科文組織第30屆遺產(chǎn)大會(huì)一致表決通過(guò)將中國(guó)河南安陽(yáng)殷墟列入世界文化遺產(chǎn)名錄，這是因?yàn)橐笮姘l(fā)掘了以下的重要文物()A．甲骨文、陶器

B．宮廷遺跡、青銅器C．玉琮、青銅器

D．甲骨文、青銅器答案：D4、感情提升：今天我們學(xué)習(xí)了夏商西周的更迭，從三個(gè)朝代中，全面了解了中國(guó)輝煌燦爛的古代文化，我們應(yīng)為之驕傲，自豪。我們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到我們的責(zé)任與重?fù)?dān)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的中國(guó)夢(mèng)而努力。評(píng)測(cè)練習(xí)一，選擇題：1、下列歷史史實(shí)與禹有關(guān)的事項(xiàng)是（

）①治水成功，造福黎民。②涂山召見(jiàn)諸侯，接受朝貢。③劃“九州”，鑄造“九鼎”。④建立我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家——夏朝。⑤廢除禪讓制，施行世襲制。A．①②③④⑤

B．①②④⑤C．①②③④

D．①②③⑤2、我國(guó)古代的王位世襲制取代禪讓制，開(kāi)始于()A．堯傳位給舜B．舜傳位給禹C．禹傳位給啟D．商湯滅夏3、奢侈殘暴，把人當(dāng)車的暴君是()A.夏啟B.夏桀C.商紂D.周厲王4、商朝的都城最先是在()A.陽(yáng)城B.九州C.亳D.鎬京5、商朝前期屢次遷都，約公元前1300年，商王盤(pán)庚遷都到（

）

A．陽(yáng)城

B．亳C．殷

D．鎬京6、周武王聯(lián)合其他部落打敗商朝軍隊(duì)，是在()A．陽(yáng)城B．殷C．牧野D．鎬京7、穿越時(shí)空隧道，我們來(lái)到西周，下列現(xiàn)象不會(huì)見(jiàn)到的是（

）A．貴族和平民從周王那里分到土地，可以自由的轉(zhuǎn)讓和買(mǎi)賣。B．農(nóng)業(yè)耕種，遇到旱災(zāi)，可以進(jìn)行人工灌溉。C．日常生活中，能夠普遍用到瓷器。D．都城鎬京的一個(gè)貴族建造房屋開(kāi)始使用瓦。8、下列朝代被少數(shù)民族滅亡的是（

）A．夏朝

B．商朝C．西周

D．東周9、下列所列的事項(xiàng)關(guān)聯(lián)與其他三項(xiàng)不同的是（

）A．禹——啟

B．桀——湯C．紂——周武王

D．周幽王——犬戎二、材料題1、閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。材料一夏朝的一位國(guó)王把人當(dāng)坐騎，還把自己比喻為太陽(yáng)，人們對(duì)他恨之入骨，紛紛咒罵他：“你這個(gè)太陽(yáng)啊，什么時(shí)候才能滅亡……材料二商朝的一位國(guó)王，在都城北邊沙丘，養(yǎng)著各地進(jìn)貢的珍禽異獸，還造了“酒池肉林”，后妃大臣嬉戲游樂(lè)。發(fā)明炮烙酷刑……請(qǐng)回答：（1）材料一和材料二中的“國(guó)王”別是誰(shuí)？（2）他們的所作所為導(dǎo)致了怎樣的后果？從中你得到了什么啟示？2、結(jié)合有關(guān)知識(shí)，回答關(guān)于牧野之戰(zhàn)的有關(guān)問(wèn)題：（1）這一次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間和交戰(zhàn)雙方分別是什么？（2）哪一方取得了勝利？聰明的你能說(shuō)說(shuō)他們勝利的原因嗎?參考答案一、選擇題：1-5CCBCC6-9CDCA二、材料題：1、(1)分別是夏桀和商紂。（2）最終導(dǎo)致國(guó)家的覆亡。啟示：得民心者的天下，失民心者失天下。或得道多助，失道寡助。（符合題意即可））2、（1）這一次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間是公元前1046年，交戰(zhàn)雙方分別是周和商。（2）周取得了勝利。他們勝利的原因是人心所向；商朝軍隊(duì)前線倒戈。效果分析采用了“講故事”和學(xué)生分組競(jìng)賽的教學(xué)思路，迎合了初一學(xué)生的心理認(rèn)知水平，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也進(jìn)行了問(wèn)題的探究，這一切似在不知不覺(jué)中進(jìn)行，學(xué)生樂(lè)在其中，效果是比較