教師資格之小學教育教學知識與能力題庫綜合試題分享附答案

教師資格之小學教育教學知識與能力題庫綜合試題分享附答案

單選題（共50題）1、美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是（）。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平【答案】C2、成敗歸因理論中屬于內部且穩(wěn)定的歸因是()A.能力B.努力C.任務難度D.運氣【答案】A3、小學生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點，教師的正確做法是（）A.止血帶綁在傷口上方，注意保暖B.紙巾蓋上傷口，電話通知家長C.冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院D.清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎【答案】D4、兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.佛洛伊德【答案】B5、教師對學生指導、引導的目的是促進學生的()。A.自由發(fā)展B.自主發(fā)展C.自愿發(fā)展D.自動發(fā)展【答案】B6、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.組織和培養(yǎng)班集體B.培養(yǎng)良好的班風C.操行評定D.了解和研究學生【答案】A7、以下選項中，不屬于班級常規(guī)管理主要內容的是()。A.班級工作程序常規(guī)B.學習生活常規(guī)C.班級檔案制度常規(guī)D.學生自治工作常規(guī)【答案】D8、否定教育在培養(yǎng)目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準等方面的單一性和統(tǒng)一性，這體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的特點為（）。A.教育終身化B.教育全民化C.教育民主化D.教育多元化【答案】D9、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.鞏固知識B.領會知識C.運用知識D.檢查知識【答案】B10、“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說明在德育過程中要貫徹()的德育原則。A.方向性與現(xiàn)實性相結合B.知行統(tǒng)一C.集體教育與個別教育相結合D.教育影響的一致性與連貫性【答案】D11、新課程改革倡導（）的課程評價。A.強調學生學會學習B.強調新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進發(fā)展【答案】D12、小組活動或競爭性活動的目的是幫助學生在運用中記住英語材料。因此，教師在組織這些活動時必須做到()。A.幫學生準備好參加活動必須用到的英語材料B.不使活動與所學的英語材料脫節(jié)C.設計好活動的各個步驟D.以活躍氣氛為主，學生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料【答案】D13、下列各組物質中，前一種是化合物，后一種是混合物的是（）A.氧化鈣；潔凈的水B.氫氧化鉀；含銅80%的氧化銅C.澄清石灰水；粗鹽D.紅磷；空氣【答案】A14、從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）。A.個人本位論B.宗教本位論C.社會本位論D.興趣本位論【答案】C15、“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.復雜性B.長效性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】D16、德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，稱為()。A.德育目的B.德育原則C.德育規(guī)律D.德育目標【答案】D17、世界上最早頒布《義務教育法》的國家是()。A.中國B.日本C.新加坡D.德國【答案】D18、班主任既通過對集體的管理去問接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是()。A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理【答案】C19、心理輔導的目標有兩個，一是學會調適，二是（）。A.行為矯正B.學會適應C.尋求發(fā)展D.克服障礙【答案】C20、委托任務和組織活動屬于（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法D.陶冶教育法【答案】C21、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約【答案】C22、預防沙眼的重點是()。A.群防群治B.兒童做到一人一巾，毛巾用完通風晾曬C.不用臟手擦眼睛D.保持室內通風【答案】A23、為了促進遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應（）。A.從細節(jié)到整體B.從一般到個別，逐漸分化C.沒關系D.從個別到一般【答案】B24、班主任工作是從()開始的。A.評定學生操行B.教育個別學生C.了解和研究學生D.組織班集體【答案】C25、我國現(xiàn)在實施的義務教育的年限是()年。A.十B.六C.九D.十二【答案】C26、“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強調的是教師應具有（?）。A.深厚的教育理論知識B.高尚的教師職業(yè)道德C.廣博的文化科學知識D.較強的教育教學能力【答案】B27、教師向學生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學方法是（）。A.講述B.講演C.講讀D.講解【答案】D28、在一天的教學活動結束后，要求教師寫下自己的經驗，并與其指導教師共同分析。這種教學研究方法是()。A.反思日記B.詳細描述C.職業(yè)發(fā)展D.行動研究【答案】A29、教育實驗中，控制其它條件，考察不同教學方式對學生學習效果的影響。教學方式在這項實驗中屬于（）。A.因變量B.自變量C.干擾變量D.無關變量【答案】B30、人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學上被稱為（）A.投射效應B.首因效應C.暈輪效應D.刻板效應【答案】D31、所謂的及時復習，應該是指（）。A.在學習結束立刻復習B.—周之后復習C.隔一天再復習D.當天復習【答案】D32、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要【答案】C33、安安平時比較踏實.遇事沉著、冷靜，但卻比較死板，靈活性不足。她應該屬于()類型。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質【答案】C34、早晨的學習效果一般比較好，這是因為這一階段的學習不受()的干擾。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制【答案】A35、德育工作的基本途徑是（）。A.班主任工作B.政治課教學C.思想政治課和其他學科教學D.黨支部共青團少先隊活動【答案】C36、不受外界環(huán)境影響，常用自己的內在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）A.獨立型B.依存型C.整體型D.系列型【答案】A37、有研究表明，學習熟練程度達到（）左右時，記憶效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200%【答案】C38、在課堂教學中，教師就新內容編制了一些練習題讓學生做，以判斷學生的掌握程度。他所運用的評價方法是（）A.形成性評價B.總結性評價C.配置性評價D.甄別性評價【答案】A39、小明考試前非常緊張，憂心忡忡，考試時不停地冒汗，總是想上廁所，發(fā)揮失常。他的這種癥狀屬于（）。A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥【答案】A40、由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作()。A.遠景的間接性動機B.社會性動機C.直接性動機D.志向性動機【答案】A41、“前怕狼．后怕虎”這種沖突矛盾是（）。A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突【答案】B42、在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業(yè)，其承擔的角色是（）A.決策者B.支持者C.志愿者D.學習者【答案】B43、荀子在《勸學篇》中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊含的教學原則是()A.循環(huán)漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.直觀性原則【答案】A44、學“角”這一概念，對“鈍角”“銳角”“直角”概念的學習產生的影響屬于()。A.負遷移B.縱向遷移C.橫向遷移D.非特殊成分的遷移【答案】B45、小強很討厭洗碗，也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽立下了一條規(guī)矩：如果小強吃飯時能做到多吃蔬菜不挑食，則飯后可以不洗碗。媽媽運用的手段是()。A.正強化B.懲罰C.負強化D.代價【答案】C46、近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）。A.《教育論》B.《教育漫話》C.《大教學論》D.《普通教育學》【答案】C47、以下符合2001年頒布的《基本教育課程改革綱要（試行）》的基本要求的（??）。A.小學以分科課程為主B.初中以綜合課程為主C.在小學到高中開設綜合實踐活動課程并作為選修課程D.形成國家、地方、學校三級課程管理【答案】D48、一個人被一條狗咬了之后就害怕所有的狗。這一現(xiàn)象屬于（）A.刺激泛化B.刺激分化C.行為消退D.行為習得【答案】A49、一年一度的教師資格考試屬于()考試。A.絕對性評價B.相對性評價C.總結性評價D.診斷性評價【答案】A50、羅素說：“須知參差多態(tài)乃是幸福的本源?！苯o我們的教學啟示是教育必須要()。A.抓關鍵期B.量力而行C.因材施教D.循序漸進【答案】C大題（共10題）一、請認真閱讀下文，并按要求作答。橋黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！本箾]人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋?！敬鸢浮繂栴}(一)：本文塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，’將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內涵。在寫作上有三個突出的特點：(1)構思新穎別致，設置懸念，前后照應。(2)本文多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。(3)大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現(xiàn)力。問題(二)：1.教學目標(1)知識與技能目標：①正確、流利、有感情地朗讀課文。②能抓住重點詞句透過內容體會文章思想感情。③通過學習初步感受小小說的文體特色，學習抓住小說三要素。(2)過程與方法目標：①讓學生通過層層深入的感情朗讀課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。②感悟洪水的環(huán)境描寫對烘托情境、襯托人們的恐慌以及老漢的鎮(zhèn)定、沉著的作用。③感受比喻、擬人、短句等表現(xiàn)形式的張力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。2.教學重點引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。問題(三)：一、板題，質疑1.板題質疑：橋，讓你想到了什么?(學生或許會說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等)2.一讀課題，課文為什么以“橋”命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢?二、以“橋”為切入口，一讀文本，初步積淀情感1.自由朗讀課文，想想文中的“橋”是一座怎樣的橋。二、材料：教學設計是教學開展的重要環(huán)節(jié)，三年級的周老師是位新老師，他認認真真地設計教學環(huán)節(jié)，嚴格按照設計的環(huán)節(jié)進行授課，但是在實際授課過程中發(fā)現(xiàn)，實施與設計環(huán)節(jié)有些不同，一旦出現(xiàn)意外的情況，往往不知所措。于是，周老師認為教學設計根本沒有必要，不但會影響自己的課堂發(fā)揮.還阻礙了師生之間的互動與創(chuàng)新。問題：(1)課程設計和實際授課出現(xiàn)問題的原因有哪些?(2)請就如何提高教師的專業(yè)水平給出對策。【答案】【知識點】教師專業(yè)水平的提高(1)教學設計是指在實施教學之前由教師對教學目標、教學方法、教學評價等進行規(guī)劃和組織并形成設計方案的過程。課程設計環(huán)節(jié)和實際授課出現(xiàn)問題的原因主要有以下幾點：①新教師在制訂課時計劃的內容時，把大量的時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。②新教師不會隨著課堂情境的變化來修正計劃。③新教師認為自己不能預測計劃執(zhí)行時的情況。(2)材料中的周教師可以通過以下幾種方式來提高自己的專業(yè)發(fā)展水平：①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動?？梢岳谜n余時間觀看優(yōu)秀教師的授課視頻，或者利用不上課的時間去旁聽其他優(yōu)秀老師的課來進行學習。②開展微格教學?？梢岳谜n余時間通過微格教學的方法尋找自身的問題，得以改正。③進行專門訓練?？梢詤⒓訉W校組織的在職培訓，以提升自己的專業(yè)水平。④反思教學經驗?？梢酝ㄟ^寫反思日記、寫教學案例等方式，總結經驗，提升自己。三、閱讀下面材料，回答問題。下面是一位教師教學《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學目標:(1)抓人物語言、動作、神態(tài)等反復揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷；(2)通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發(fā)展語言；(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。問題：請從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。（20分）【答案】這是一個交融式目標。課程目標的設計雖然體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準確，教學的可操作性不強?！白ト宋镎Z言、動作、神態(tài)等反復揣摩”，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態(tài)”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應說清楚。目標2對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學的可操作性，“發(fā)展語言”的要求沒有明確指出，缺乏教學效果的可測度。教學目標的第3點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統(tǒng)。四、一名學生的日記中有這樣一些內容：“英語課上，老師又是只提問那幾個學習好的學生，其他學生看都沒看一眼，更不用說我們這些差生了。我想不通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學生，為什么老師對待我們的態(tài)度完全不一樣?難道成績就那么重要嗎?”談談你對該案例的看法?！敬鸢浮?1)材料中的情況是我們經常遇到的，即教師戴著有色眼鏡看待優(yōu)生和差生。(2)教師作為專門的教育者，要對所有學生一視同仁，平等對待，在看好優(yōu)生的同時，也要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點。教師只有熱愛和尊重每一位學生，處事公道，才會贏得學生的尊重。(3)教師在提問時要注意照顧到個別學生。運用因材施教原則，不僅要看到優(yōu)等生，也要注意到所謂的“差生”，給他們提供更多回答問題的機會。五、習題課上，徐老師正和同學們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”，丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學說：“要寫好一種玩具，必須知道怎么玩，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁同學說一說變形金剛怎么玩?！倍《〖t著臉跟大家講了起來。[問題1][簡答題]試評析徐老師對課堂問題行為的做法。(10分)[問題2][簡答題]面對學生的課堂問題行為，教師可以運用哪些教學策略？（10分）【答案】1、面對學生開小差的行為，徐老師沒有直接批評，而是調動自己的教育機智，將這種行為與教育教學聯(lián)系起來，一方面保護了學生的自尊心，提高了學生的自信心；另一方面激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性，將一個原本開小差的孩子的注意力拉回到教學之中。2、當學生出現(xiàn)課堂問題行為時，教師可以采取以下方式：第一，教師可以運用幽默的方式進行引導，這樣可以調節(jié)學生的情緒，驅散學生的疲倦感，集中學生的注意力；同時教學內容因幽默而趣味化，使得學生的學習效率更高。第二，教師可以采取巧妙的暗示，比如，用目光和學生對視；邊講解邊走到學生的身旁，拍拍他的肩膀或撫摸一下他的腦袋；提高講課的聲音或加重語氣；等等。第三，妥善運用懲罰。如果學生屢教不改，教師則需要采取懲罰的手段對學生進行教育。當然，懲罰必須適當，教師懲罰時一定要公正客觀，要表現(xiàn)出對學生的深切關心和愛護，幫助學生認清錯誤，幫助他們找到改善的方法。六、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題（一）：如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。（15分）問題（二）：根據擬定的教學目標，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。（25分）【答案】1.教學目標(1)知識與技能目標①能聽說認讀下列單詞：toybox,desk,chair,plane,bag,yeah!介詞in,on,under，并能在日常生活中使用。②能聽懂并會說：Whereis...?It'sin/on/under...并能在實際情境中自然運用。(2)過程與方法目標通過實物操作過程，培養(yǎng)學生將英語應用于現(xiàn)實情境中的能力；通過同學之間的對話，培養(yǎng)合作學習的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語感。2.教學重點掌握句型Whereis...?It’sin/on/under...問題（二）：一、課堂預熱T=teacherC=classS1=student（個別學生）1.Greetings七、乘法練習課上，吳老師在投影儀上出示了一道開放性的練習題：3位老師帶50名學生去參觀植物園，票價分別是成人每人10元、學生每人5元、團體(10人以上)每人6元，怎樣買最合算?很快，很多同學給出了答案：老師和學生分開來買，一共花費280元。小寧提出了另一種方案：“把老師學生湊成10人買團體票，剩下的買學生票，一共花費275元，比280元少了5塊錢?！眳抢蠋熜χc點頭，同學們有的點頭贊成，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢么!”吳老師示意她發(fā)表自己的意見。她一下站起來，滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊!”小欣也附和說：“就是，5塊錢算什么!問題：(1)如果你是吳老師，如何應對這一狀況?(2)談談在教學中如何貫徹科學性與思想性相統(tǒng)一的原則?！敬鸢浮?1)如果我是吳老師，我會這樣來處理這個問題：首先，表揚踴躍發(fā)言的同學。對于同學們的積極思考予以肯定，教師及時的強化可以增強學生參與課堂教學的積極性，有利于調動學生的主體性，促進學生在之后的教學中更加主動自愿地學習。其次，發(fā)揮教育機智，將“5塊錢是否重要?”作為一個問題拋給學生，讓學生自由發(fā)言，引導他們養(yǎng)成節(jié)約的意識。在該過程中，充分尊重每一個學生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習知識的過程中習得節(jié)約的美德。(2)貫徹科學性與思想性相統(tǒng)一的原則，首先教師要做到教學的科學性，即保證知識的系統(tǒng)性、科學性。其次，教師要結合教學內容的特點進行思想品德教育，要通過各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育，不斷提高自己的業(yè)務能力和思想水平。八、一天中午,六年級學生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起,吳老師看到了這一幕,迅速走上前去,嚴厲地看著他們倆,一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?他倆停止了打斗,吳老師說:瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的,你們竟然大打出手,丟人不我現(xiàn)在不追究誰對誰錯只想問一句,這件事是你們自己處理好呢還是我處理他們互相看了看,說:“我們自己處理?！睅追昼姾?他倆言歸和好，并向吳老師承認了錯誤(1)、評析吳老師對學生沖突的處理方式。(2)、結合材料簡述教師處理學生沖突的基本要求?！敬鸢浮?、材料中吳老師在處理學生沖突中,符合了以人為本的學生觀,同時遵循了了疏導性和尊重信任學生與嚴格要求學生枏結合的德育原則,使問題得到很好的解決。值得肯定。(1)吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學生觀,所以能夠成功地化解沖突。首先。老師能夠客觀看待學生之間的小摩擦以及學生岀現(xiàn)的問題。學生是發(fā)展中的人,難免會一些錯誤,學生之間的矛盾沖突也在所難免.老師要以寬容的心態(tài)看待字生的問題。材料中教師“黑默看著他倆剛才的動作,直到他們都低下了頭”。體現(xiàn)了教師的“冷處理”沒有激化矛盾,而是為摩擦降了溫。其次,老師能夠相信學生。放手讓學生自己去處理問題。學生是獨立的人,毎個學生都是獨立于教師的頭腦之外。不依教師的意志為轉移的客觀存在,同時也是責權的主體。材料中教師尊重了學生的主體地位,讓學生學會自己處理問題,也學會了為自己的行為負責。(2)吳老師處理沖突的過程中遵循了疏導性德育原則以及尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學生認識入手,調動學生的主動性,使他們積極向上。材料中吳老師讓學生認識到了打架的錯誤之處,同時調動學生積極性,讓學生自行覺得,遵循了疏導性的德育原則。尊重學生與嚴格要求學生相結結合原則,是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來,使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。材料中教師遇到學生打架,并未粗魯?shù)闹浦?而是調動學生的主動性,讓他們自行解決。一方面尊重了學生的人格尊嚴權,同時也為學生提供了必要的規(guī)范。所以,在具體的教育教學情境中,學生沖突時有發(fā)生。遇到學生沖突,作為教師應當理性對待,不斷提升自己處理學生沖突的方法。(2)教師在處理學生沖突事件時,要注意以下幾個方面:首先,沉著冷靜面對,不要基于下結論發(fā)脾氣。其次,要機智果斷應對,充分發(fā)揮教育機智,輕松幽默有效的解決沖突問題。其三,要公平民主處理,不因個人情緒遷怒于學生。其四,善于總結引導,把處理樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導學生的機會,要允許有“突發(fā)事件”的存在從不良事件中找出學生的閃光點,幫助學生分析問題,尋找解決問題的力法,維護學生自尊心。最后,在處理沖突事件過程中,要注意不牽扯太多時間、經歷、和學生,保證良好的人際氛圍。九、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。在進行原地投擲紙壘球(水平二，第1次課)的教學時，教師讓學生利用廢紙制作彩色紙壘球。在教學中，教師創(chuàng)設了“軍民魚水傳真情”的教學情境，進行投彩色紙壘球練習；拓展練習采用了“沖破封鎖線”的游戲。請根據