《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。

2.體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

1.有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較精確地加以表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)的說(shuō)明方法。

教學(xué)預(yù)備：

1.教師預(yù)備多媒體課件。

2.學(xué)生課前做民居資料的收集。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：今日，教師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。

2.齊讀課題。

3.課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？

4.朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。

二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》

1.學(xué)生默讀課文，思索：客家民居有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特別材料、奇怪構(gòu)造和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。(表格、重點(diǎn)句子見(jiàn)后)

重點(diǎn)語(yǔ)句：

a.夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕校季謩蚍Q，雄偉壯麗。

用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯麗。

b.客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉利、幸福、安靜的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。

八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕?，表達(dá)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉利、幸福、安靜的民族心理和文化傳統(tǒng)。

表格：

位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中

獨(dú)特的作用防范盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D

特別的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨

奇怪的構(gòu)造大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局勻稱，雄偉壯麗；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征吉利、幸福、安靜；和諧相處；勤儉持家；公平互助

三、學(xué)習(xí)其次篇短文《傣家竹樓》

1.過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>

2.播放課件，學(xué)生觀看。

3.說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺(jué)？

“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界?！边@句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？給你怎樣的感覺(jué)？

4.出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.小組合作，依據(jù)課文完成表格，教師巡察指導(dǎo)。

6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班溝通。

表格：

位置濃綠的竹林中獨(dú)特的作用防酷暑和濕氣

特別的材料竹樓由20至24根柱子支撐，離地七八尺處鋪樓板或竹蔑；以前屋頂是用茅草編織的草排或木片掩蓋，近年來(lái)大都改用瓦頂

奇怪的構(gòu)造每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾，樓上進(jìn)門(mén)是一間寬大的堂屋，兩側(cè)是用木板和竹蔑隔成的臥房

文化特征吉利、平安、家道興盛、團(tuán)結(jié)和諧

重點(diǎn)語(yǔ)句：

a.傣族人家至盡仍舊保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。

傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防炎熱和濕氣。

b.“建筑竹樓是傣家生活中的一件大事……”

展現(xiàn)課件，學(xué)生齊讀該段。

傣家人是如何建竹樓的？這表達(dá)了什么？(先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝愿；一家蓋房全村幫助。新樓落成時(shí)候，還要進(jìn)行“架竹樓”儀式。表達(dá)了傣家人企求吉利、平安、興盛、和諧的民族心理)

四、比照兩篇短文的異同，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟

1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同？

2.學(xué)生答復(fù)，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

指導(dǎo)方向：

a.透過(guò)的描寫(xiě)，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。

b.兩種民居的地理環(huán)境、形成緣由、建筑材料和構(gòu)造都不同，但人們的憧憬與追求卻是一樣的。

c.兩篇短文都用了肯定的說(shuō)明方法進(jìn)展介紹。

五、課堂延長(zhǎng)

1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)潔介紹。

2.學(xué)生溝通，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生觀賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

各具特色的民居

“民居奇葩”——客家民居

“綠色之家”——傣家竹樓

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析：

中國(guó)古代的園林藝術(shù)與中國(guó)古代宮殿建筑同樣顯示出鮮亮的民族特色和高度的藝術(shù)成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨(dú)樹(shù)一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國(guó)的園林，既是作為一種物質(zhì)財(cái)寶滿意人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿意人們精神上的需要而消失的，園林建筑表達(dá)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”；我國(guó)民居建筑表現(xiàn)出劇烈的民族特點(diǎn)和深厚的地方顏色，顯示出豐富多彩的藝術(shù)面貌，表達(dá)“長(zhǎng)幼有序的倫理觀念”，主要是有用性。

教材中第一段先對(duì)中國(guó)園林的地位、起源、特征加以概括的說(shuō)明；其次段對(duì)中國(guó)園林的分類、設(shè)計(jì)思想、藝術(shù)手法作了介紹；第三段講的是觀賞方法與觀賞要點(diǎn)；然后是分別介紹拙政園、網(wǎng)師園、圓明園與頤和園。

民居建筑一節(jié)，首先強(qiáng)調(diào)了其有用性及民居的分類，然后對(duì)南、北及少數(shù)民族民居分別加以概括的介紹。

對(duì)我國(guó)園林與民居的觀賞有助于提高學(xué)生對(duì)園林、民居建筑學(xué)問(wèn)的積存以及對(duì)于建筑的審美的提高

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有根本的了解；

2．通過(guò)對(duì)園林與民居形式上的分析討論，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高觀賞的力量；

3．通過(guò)了解中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響，提高民族驕傲感，進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)；

2．初步把握觀賞園林與民居的方法，通過(guò)直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義；

3．中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。

教學(xué)方法：

講解、爭(zhēng)論、提問(wèn)、觀賞

教學(xué)工具：

多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：讓學(xué)生觀賞一組本地園林的圖片，吸引留意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。

進(jìn)入課題“園林與民居”。讓學(xué)生觀看短片（蘇州園林），針對(duì)短片提問(wèn)：我國(guó)園林的主要特色是什么？自然山水風(fēng)景園

我國(guó)園林有哪些主要類型？皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林

我國(guó)的四大名園是什么？拙政園、留園、頤和園、避暑山莊

對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)展觀賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片觀賞，在觀賞過(guò)程中穿插講解。（或讓去過(guò)園林的學(xué)生談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)受）

（教師講解）中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)展狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林漸漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美奇妙地結(jié)合起來(lái)，制造了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參加園林的建立，中國(guó)古代的園林布滿了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意?！霸?shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精華，也是造園藝術(shù)所追求的最高境地。為到達(dá)這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛剛觀賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（顯示遠(yuǎn)香堂圖片）取宋周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中“香遠(yuǎn)益清”之意，提為遠(yuǎn)香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷風(fēng)撲面，芳香遠(yuǎn)送，是賞荷佳處，園主借花自喻，表達(dá)其高尚的情操。

（顯示“香洲”圖片）香洲為“舫”式構(gòu)造，有兩層艙樓，用的是屈原筆下“芳洲”的典故《楚辭》中有“采芳洲兮杜若，將以遺兮下女”的句子，古時(shí)常以香草來(lái)比方清高之士，此處以荷花景觀來(lái)喻意香草，船頭是臺(tái)，前艙是亭，中艙為榭，船尾是閣。（顯示圖片“小飛虹”）是蘇州園林中唯一的廊橋，取南北朝宋代鮑昭《白云》詩(shī)“飛虹眺秦河，泛霧弄輕弦”而命名。朱紅色橋欄倒映水中，水波粼粼，宛如飛虹，古人以虹喻橋。

（顯示與誰(shuí)同坐軒圖片）蘇州拙政園“與誰(shuí)同座軒”：取蘇軾詞“與誰(shuí)同座，明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標(biāo)榜清高不群，這里只借以寫(xiě)景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境地是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)安排（敬重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向根據(jù)樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要敬重自然規(guī)律的法則，不要橫加干預(yù)自然法則。園林主要是模仿自然，即用人工的力氣來(lái)建筑自然的風(fēng)光，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較寬闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中布置山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派雄偉的”皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成就最高，集中表達(dá)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是仿照自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）

小組爭(zhēng)論：

我國(guó)的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)分？（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建筑的目的是什么？規(guī)模怎樣？）

我國(guó)園林的特征：

1．取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩(shī)情畫(huà)意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法。

2．為了滿意封建統(tǒng)治階級(jí)和文人士大夫游憩生活的需要而興起和進(jìn)展的，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣

3．都分散著勞動(dòng)人民的才智和制造力

4．劃分景區(qū)和空間，擅長(zhǎng)“借景”

5．追求寓情于景、觸景生情的藝術(shù)境地

要素：

園林少不了建筑，建筑在東西放園林中扮演的角色不同，西方古典園林的布局中，建筑占主導(dǎo)，園林是延長(zhǎng)局部，聽(tīng)從于建筑，使園林“建筑化”，建筑是孤立的，無(wú)須同園林相互滲透。中國(guó)園林的布局中，園林統(tǒng)帥建筑，奇妙地使山石流水，花草樹(shù)木滲透到建筑中去，迫使建筑園林化，要求建筑隨高就低，因山就勢(shì)，自然放開(kāi)，使建筑本身與自然融為一體。

中國(guó)古代一直把園林看成是一首詩(shī)或一幅畫(huà)，而不是單純的土木工程，它奇妙地將詩(shī)畫(huà)藝術(shù)與園林熔于一爐，如建筑上的匾額、雕塑等。詩(shī)畫(huà)與園林作品不僅欣賞自然本身的形態(tài)美，而且更注意自然的內(nèi)在美，將自然“人格”化，認(rèn)為松柏延年、荷花廉潔、翠竹虛心，巖石堅(jiān)貞，都和人的情感相聯(lián)系。竹影花影、風(fēng)聲雨聲、陽(yáng)光月光、茶香花香都能激起人們的情感和豐富的聯(lián)想

山水地形：山是永恒穩(wěn)定的象征，大園山大，主山多是土山，山石用在重點(diǎn)部位稱“山骨”，小園山小，可全用山石堆疊；水是才智和廉潔的象征，水從山泉流出，通過(guò)曲折的溪澗最終匯成大池，成為園林的主體水面

花草樹(shù)木：富有生氣，象征著欣欣向榮?；ú輼?shù)木是自然式的，講究意境，花木種類的選擇都要順應(yīng)地形、朝向等自然氣候條件與植物的生長(zhǎng)習(xí)慣，同時(shí)特殊留意保存原有的古樹(shù)和植被，使之成為全園植物的骨干。

園路建筑：“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中，與自然的景物交錯(cuò)在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對(duì)，自然風(fēng)光最集中的地方往往有點(diǎn)景和觀景的建筑。建筑和園路還起著分隔空間和組織巡游路線的作用。

園林中的對(duì)景和借景：

對(duì)景：中國(guó)園林講究的是“步移景異”隨著人的走動(dòng)，景物就不斷地變換。在中國(guó)園林中，最好的景點(diǎn)往往置于最有利的地勢(shì)上，而且有最好的自然環(huán)境作襯托，在巡游路線最適于停留的地便利是賞景的最正確位置，在景點(diǎn)多的園林中，各個(gè)景點(diǎn)?；閷?duì)景。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)對(duì)景中最精彩的局部，還利用門(mén)洞、窗洞或建筑的間隙把對(duì)景框起來(lái)

借景：把園外的佳境，通過(guò)細(xì)心選擇和剪裁，收納到園林中來(lái)，擴(kuò)大空間感。借景有多種形式：

遠(yuǎn)借如，拙政園“依虹亭”、“菏風(fēng)四周亭”借園外北寺塔

鄰借如，頤和園漏窗，信步間透過(guò)一個(gè)個(gè)窗洞，就能“步移景異”地觀賞到一幅不同的畫(huà)面

仰借、俯借則是欣賞的角度不同，如，晴空萬(wàn)里，春江漁火

應(yīng)時(shí)而借，一日之間的疏影移動(dòng)，晨曦殘陽(yáng)

借景還可引申為借聲、借香等等。

園林的景的觀賞

靜觀（類似觀賞一幅幅圖片）

所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的欣賞點(diǎn)，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能對(duì)四周的景觀認(rèn)真欣賞。因其視點(diǎn)與景物的位置不變，眼前如同消失一幅立體的風(fēng)景畫(huà)，整個(gè)畫(huà)面就象一幅靜態(tài)圖畫(huà)，造景就是有意識(shí)地安排視線范圍內(nèi)的主景、配景、前景、中景和遠(yuǎn)景，盡可能使畫(huà)面對(duì)縱橫進(jìn)展。

在中國(guó)古典園林中還經(jīng)常通過(guò)各式洞門(mén)或通過(guò)各式窗戶及各種漏窗，透過(guò)門(mén)框或窗框，透過(guò)門(mén)，空間相互聯(lián)系、滲透，使空間感覺(jué)更為深遠(yuǎn)，使畫(huà)的境地更生動(dòng)、更深邃，耐看、耐尋思，讓人回味。

動(dòng)觀（類似觀賞短片）

所謂動(dòng)觀，是通過(guò)肯定的行走的路線，把不同的景組成連續(xù)的景觀序列，隨著人的移布，風(fēng)光不斷地發(fā)生變化，因其視點(diǎn)與景物相對(duì)位移，如同觀看一幅長(zhǎng)卷圖畫(huà)，一景一景不斷闖入眼簾，成為一種動(dòng)態(tài)的連續(xù)構(gòu)圖，獲得良好的動(dòng)觀效果。西方流淌空間的理論和東方空間分隔的理論都異曲同工地制造出庭園步移景異的風(fēng)光。

尤其在中國(guó)的古典園林中，蘇州一批面積狹小的私家庭園采納了曲徑通幽的表現(xiàn)手法，將動(dòng)觀的風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。庭園造景有如撰文畫(huà)畫(huà)，有法而無(wú)定式。同一風(fēng)光畫(huà)家可用不同筆法表現(xiàn)之，攝影師可從不同角度拍攝之，同一園林也可用不同構(gòu)思設(shè)計(jì)之。幾百座江南庭園千變?nèi)f化，各有所妙。故園林造景能有獨(dú)特的立意，做到雖有人作，宛自天開(kāi)的意境就可稱為佳作。

每個(gè)庭園造景時(shí)，不行無(wú)視動(dòng)觀和靜觀的風(fēng)光，通常狹小的庭園應(yīng)以靜觀為主，動(dòng)觀為輔。遵循小中見(jiàn)大的原理，制造出有限中見(jiàn)無(wú)限的美景，更重視障景、框景、借景等手法的應(yīng)用。在相對(duì)較大的庭園中，應(yīng)以動(dòng)觀為主，靜觀為輔，更應(yīng)注意空間的分割，通過(guò)對(duì)景，夾景、添景等各種形式，造成或開(kāi)郎，或收斂，或幽深，或明暢的空間，使風(fēng)光更為豐富。在現(xiàn)代的庭園造景中，討論植物凹凸、顏色、質(zhì)感、動(dòng)勢(shì)等的配置，組成美麗的焦點(diǎn)景觀，將會(huì)是更為重要的課題。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：園林藝術(shù)作為中國(guó)封建文化的一局部，是為滿意封建統(tǒng)治階級(jí)和文人士大夫游憩生活的需要而興起和進(jìn)展的，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣，這些文化遺產(chǎn)，又是勞動(dòng)人民才智和制造力的結(jié)晶。中國(guó)園林，取法自然，高于自然，融建筑美與自然美為一體，以詩(shī)情畫(huà)意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法，至今仍值得借鑒、繼承和發(fā)揚(yáng)。

觀賞了我國(guó)的園林建筑之后，我們?cè)賮?lái)看一下我國(guó)的民居建筑（顯示一組民居圖片），將各地的民居建筑進(jìn)展比照，概括我國(guó)民居建筑的特點(diǎn)：（結(jié)合圖片進(jìn)展講解）

？平面形式豐富，空間組合多變

？因地制宜，就地取材

？造型樸實(shí)，群體和諧，環(huán)境美麗

？鮮亮的民族特色

（新疆喀什地區(qū)天旱少雨，居民寵愛(ài)戶外生活，院落四周設(shè)廊，廊下砌土坑，上鋪地毯，是平常待客及家人活動(dòng)之處。

福建永定縣古竹鄉(xiāng)圓土樓，為防衛(wèi)防備而形成的一種封閉型聚居環(huán)形大樓，外墻用土造，厚達(dá)一米多，大樓一般為一環(huán)，高2~4層，每層16間，多的有32開(kāi)間，內(nèi)部各間有回廊相連，外部下層不開(kāi)窗，第三、四層開(kāi)小窗。）

北方嚴(yán)寒，人口相對(duì)少——多四合院、三合院，空間大些

南方酷熱多雨，人口密集——住宅緊湊，多為樓房

少數(shù)民族由于安全因素——以族為單位，居住大型集團(tuán)住宅，形成各種外形的土摟，便于防備

民居建筑的有用性大于精神性追求。

課后思索題：

l請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)中國(guó)道家思想對(duì)中國(guó)園林的影響，以及它對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響？

l當(dāng)今各高樓大廈拔地而起，現(xiàn)代建筑越來(lái)越多，他們同園林建筑、民居建筑能不能相融合？

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并積存“奇葩、安穩(wěn)無(wú)恙、和諧”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)的說(shuō)明方法

教學(xué)重難點(diǎn)

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的。民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)會(huì)一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

三、了解民居特點(diǎn)

1、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

客家民居

2、完成填空后小組溝通，共同完成表格填空

客家民居

3、全班溝通，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1、自由讀《客家民居》局部，思索是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）

2、讀其次自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，相互補(bǔ)充。（用料奇怪；造型奇怪；特別結(jié)實(shí)。）

3、用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字—通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些詳細(xì)的數(shù)字，使人精確地了解客家民居的根本特點(diǎn)；打比方—房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）

4、同桌協(xié)商，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比擬。）

五、客家民居中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和諧相處、公平互助等）

六、自讀《傣家竹樓》局部

1、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，美麗的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。假如由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參與評(píng)比。）

3、評(píng)議

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。

2、體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。

教學(xué)重。難點(diǎn)：

1、有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較精確地加以表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)的說(shuō)明方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、教師預(yù)備多媒體課件。

2、學(xué)生課前做民居資料的收集。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：今日，教師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。

2、齊讀課題。

3、課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？

4、朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。

二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》

1、學(xué)生默讀課文，思索：客家民居有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特別材料、奇怪構(gòu)造和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。（表格、重點(diǎn)句子見(jiàn)后）

重點(diǎn)語(yǔ)句：

a.夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局勻稱，雄偉壯麗。

用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯麗。

b.客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉利、幸福、安靜的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。

八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕校磉_(dá)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉利、幸福、安靜的民族心理和文化傳統(tǒng)。

表格：

位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中

獨(dú)特的作用防范盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D

特別的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨

奇怪的構(gòu)造大多為三至六層樓，一百至二百多見(jiàn)房屋如橘瓣?duì)钆帕校季謩蚍Q，雄偉壯麗；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征吉利、幸福、安靜；和諧相處；勤儉持家；公平互助

三、學(xué)習(xí)其次篇短文《傣家竹樓》

1、過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>

2、播放課件，學(xué)生觀看。

3、說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺(jué)？

“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界?！边@句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？給你怎樣的感覺(jué)？

4、出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、小組合作，依據(jù)課文完成表格，教師巡察指導(dǎo)。

6、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班溝通。

表格：

位置濃綠的竹林中獨(dú)特的作用防酷暑和濕氣

特別的材料竹樓由20至24根柱子支撐，離地七八尺處鋪樓板或竹蔑；以前屋頂是用茅草編織的草排或木片掩蓋，近年來(lái)大都改用瓦頂

奇怪的構(gòu)造每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾，樓上進(jìn)門(mén)是一間寬大的堂屋，兩側(cè)是用木板和竹蔑隔成的臥房

文化特征吉利、平安、家道興盛、團(tuán)結(jié)和諧

重點(diǎn)語(yǔ)句：

a.傣族人家至盡仍舊保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。

傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防炎熱和濕氣。

b.“建筑竹樓是傣家生活中的一件大事……”

展現(xiàn)課件，學(xué)生齊讀該段。

傣家人是如何建竹樓的？這表達(dá)了什么？（先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝愿；一家蓋房全村幫助。新樓落成時(shí)候，還要進(jìn)行“架竹樓”儀式。表達(dá)了傣家人企求吉利、平安、興盛、和諧的民族心理）

四、比照兩篇短文的異同，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟

1、《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同？

2、學(xué)生答復(fù)，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

指導(dǎo)方向：

a.透過(guò)的描寫(xiě)，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。

b.兩種民居的地理環(huán)境、形成緣由、建筑材料和構(gòu)造都不同，但人們的憧憬與追求卻是一樣的。

c.兩篇短文都用了肯定的說(shuō)明方法進(jìn)展介紹。

五、課堂延長(zhǎng)

1、請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)潔介紹。

2、學(xué)生溝通，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生觀賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

各具特色的民居

“民居奇葩”——客家民居

“綠色之家”——傣家竹樓

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積存“奇葩、安穩(wěn)無(wú)恙、和諧”等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)的說(shuō)明方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)會(huì)一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局勻稱風(fēng)雨侵蝕安穩(wěn)無(wú)恙和諧相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興盛承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹(shù)滿寨，花滿園

三、了解民居特點(diǎn)

1．默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2．完成填空后小組溝通，共同完成表格填空

位置

閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用

防范盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié)構(gòu)

大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局勻稱，雄偉壯麗；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉利、幸福、安靜；和諧相處；勤儉持家；公平互助

3．全班溝通，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1．自由讀《客家民居》局部，思索是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）

2．讀其次自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，相互補(bǔ)充。（用料奇怪；造型奇怪；特別結(jié)實(shí)。）

3．用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些詳細(xì)的數(shù)字，使人精確地了解客家民居的根本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）

4．同桌協(xié)商，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比擬。）

五、客家民居中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)文化？

（勤儉持家、和諧相處、公平互助等）

六、自讀《傣家竹樓》局部

1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，美麗的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。假如由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參與評(píng)比。）

3．評(píng)議

七、拓展閱讀：

《永定土樓》

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)并積存“奇葩、安穩(wěn)無(wú)恙、和諧”等詞語(yǔ)。

2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)的說(shuō)明方法

教學(xué)重難點(diǎn)

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

教學(xué)方法：誦讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法、圖表說(shuō)明學(xué)習(xí)法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：關(guān)于各地民居圖文并茂的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。請(qǐng)看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？

師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。

師：這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)會(huì)一番，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局勻稱風(fēng)雨侵蝕安穩(wěn)無(wú)恙和諧相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興盛

三、了解民居特點(diǎn)

1．默讀課文，要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2．小組溝通，共同完成。

閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用

防范盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料

在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié)構(gòu)

大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季謩蚍Q，雄偉壯麗；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征

吉利、幸福、安靜；和諧相處；勤儉持家；公平互助

3．全班溝通，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1．自由讀《客家民居》局部，思索是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？畫(huà)出中心段落。

2．讀其次自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，相互補(bǔ)充。

3．用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明的，有什么好處？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

五、客家民居中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學(xué)生溝通、匯報(bào)。

六、自讀《傣家竹樓》局部

1．自己了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2．介紹傣家竹樓。

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。指名學(xué)生答復(fù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

《各具特色的民居》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)并積存奇葩、安穩(wěn)無(wú)恙、和諧等詞語(yǔ)。

２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)的說(shuō)明方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

關(guān)于各地民居的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)會(huì)一番。

（板書(shū)課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

２、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局勻稱、風(fēng)雨侵蝕、安穩(wěn)無(wú)恙、和諧相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來(lái)、蜂擁而來(lái)、家道興盛、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹(shù)滿寨、花滿園。

三、了解民居特點(diǎn)

１、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句：

客家民居：

位置作用材料構(gòu)造文化特征

２、完成填空后小組溝通，共同完成表格填空：

客家民居：

位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防范盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨構(gòu)造大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局勻稱，雄偉壯麗；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉利、幸福、安靜；和諧相處；勤儉持家；公平互助

３、全班溝通，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

１、自由讀《客家民居》局部，思索是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？

（畫(huà)出中心段落：第一自然段。）

２、讀其次自然段，客家民居奇在何處？指名說(shuō)，相互補(bǔ)充。

（用料奇怪；造型奇怪；特別結(jié)實(shí)。）

３、用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明的，有什么好處？

（列數(shù)字－通過(guò)厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些詳細(xì)的數(shù)字，使人精確地了解客家民居的根本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）

４、同桌協(xié)商，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。

（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比擬。）

五、客家民居中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)文化？

（勤儉持家、和諧相處、公平互助等。）

六、自讀《傣家竹樓》局部

１、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：

（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，美麗的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。假如由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參與評(píng)比。）

３、評(píng)議。

七、拓展閱讀

課后反思：客家民居、傣家竹樓獨(dú)特的建筑特色深深吸引著孩子們，在閱讀文本時(shí)，通過(guò)反復(fù)的朗讀、比擬，很快找出這兩種建筑的獨(dú)特之處，并從文中感受到不同民族的民風(fēng)民俗。學(xué)完課文，孩子們依舊興趣盎然，在課外查找了許多的資料，了解了更多的民族建筑。

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并積存“奇葩、安穩(wěn)無(wú)恙、和諧”等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)的說(shuō)明方法

教學(xué)重難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：關(guān)于各地民居的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)會(huì)一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局勻稱風(fēng)雨侵蝕安穩(wěn)無(wú)恙

和諧相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興盛

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹(shù)滿寨，花滿園

三、了解民居特點(diǎn)

1、默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

客家民居

位置

作用

材料

結(jié)構(gòu)

文化特征

2、完成填空后小組溝通，共同完成表格填空

客家民居

位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用防范盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局勻稱，雄偉壯麗；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

文化特征吉利、幸福、安靜；和諧相處；勤儉持家；公平互助

3、全班溝通，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1、自由讀《客家民居》局部，思索是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）

2、讀其次自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，相互補(bǔ)充。（用料奇怪；造型奇怪；特別結(jié)實(shí)。）

3、用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些詳細(xì)的數(shù)字，使人精確地了解客家民居的根本特點(diǎn)；打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）

4、同桌協(xié)商，并參考文中插圖，畫(huà)一畫(huà)客家民居的。俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比擬。）

五、客家民居中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和諧相處、公平互助等）

六、自讀《傣家竹樓》局部

1、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，美麗的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。假如由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參與評(píng)比。）

3、評(píng)議

七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。

近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被贊揚(yáng)為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織參謀史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。”永定土樓，特殊是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精致的構(gòu)造，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。美麗而壯麗的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。

僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不行思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土積累而成，自明清迄今，始終完好如新。

永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于治理。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其神秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而特別堅(jiān)實(shí)堅(jiān)固。

板書(shū)設(shè)計(jì)：各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

學(xué)問(wèn)與力量：

讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和諧相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、雄偉壯麗、別致美觀、蜂擁而至、安穩(wěn)無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文精確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積存語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對(duì)民俗文化探究的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。

課前預(yù)備課件各地民居的圖片及資料

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)探究

1、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)會(huì)一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）

2、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。

看圖熟悉各地民居，觀賞民居的多彩。

自由讀課文，自學(xué)生字詞

二、合作溝通

1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局勻稱風(fēng)雨侵蝕

安穩(wěn)無(wú)恙

和諧相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)

家道興盛

承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居

樹(shù)滿寨，花滿園

2、初步溝通閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：

客家民居──世界民居奇葩。

傣家竹樓──綠色之家。

1、溝通本課生字新詞。

2、溝通讀課文收獲。

三、品讀領(lǐng)悟

1、將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

①討論內(nèi)容：

從建筑成因、建筑材料、外形構(gòu)造、文化內(nèi)涵幾方面思索，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？

從建筑成因、建筑材料、外形構(gòu)造、文化內(nèi)涵幾方面思索，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

②研讀方法：

先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采納列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

2、四人一小組溝通整理結(jié)果，推選代表預(yù)備介紹客家、傣家民居。

3、集體溝通，感受民居特色。

（1）溝通“客家民居”特點(diǎn)。

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。

②乙組成員針對(duì)甲組介紹狀況質(zhì)疑

各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和諧相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、雄偉壯麗、別致美觀、蜂擁而至、安穩(wěn)無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。

2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮亮特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3．學(xué)習(xí)課文精確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積存