語文園地教案15篇

第頁共頁語文園地教案15篇語文園地教案15篇語文園地教案1第二課時1、會認5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。3、能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。重點：會認5個生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。難點：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。一、識字加油站1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字，引導學生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點。(都帶有“目”)2、學生指認生字。3、和同桌互認生字。4、出示文中的“扇面”，請學生讀出“扇面”上的字。5、課件出示詞語。眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹6、做一做這些詞語的動作，順勢理解這些詞語的意思。二、詞句段運用(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個寫一句話。1、自讀句子，考慮：加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？2、學生交流。3、老師總結(jié)：這三個詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時斷時續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術(shù)臺旁，一個接一個地救治傷員，工作了六十九個小時；他低下頭，不連續(xù)地幫我把扣子釘好。假如調(diào)換詞語，就不能準確地表達句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。4、學生從這三個詞語中任選一個寫一句話。5、全班交流寫的句子，老師相機指導。(二)整理購物清單。師：快過節(jié)了，媽媽準備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了，媽媽怕買的時候會有遺漏，所以想請你幫她整理一份購物清單，讓她買起來既方便又不會遺漏。你會怎么幫她擬定呢？1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語，注意讀準確。2、指名學生讀。3、指名學生分類。零食：餅干水果：橙子菜：鯽魚面類食品：速凍餃子、饅頭生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架分類要做到既方便又不會遺漏。在這個語文園地的教學中，我注重發(fā)揮學生的主動性，把較多的時間留給學生，讓學生去考慮、討論、交流，靈敏運用掌握到的學習語文的根本方法，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的才能和勇于創(chuàng)新的精神。語文園地教案2學習目的1、運用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識字，積累詞語。2、識別六組形近字，并正確書寫。3、理解“嗎、呢、吧”的用法，練慣用它們說疑問句，開展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。5、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。6、幫小明想個方法，并能把想到的方法說清楚。然后評一評誰的方法好，誰說得好。課前準備電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍貓?zhí)釂枴⑿⊥卯嫯嫷膭赢?，水果圖和虎王圖。教學過程第一課時一、談話導入今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個機密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢〔拿出水果圖和虎王圖〕，愿意去嗎？〔設(shè)計意圖：上課伊始，老師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，鼓勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看?！扯?、與字寶寶捉迷藏〔我會認〕(小朋友準備好了嗎？好，我們?nèi)缃窬统霭l(fā))1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看，這是什么地方？〔出示多媒體畫面〕這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。b、學生自由練讀、識記。c、小組互讀。d、玩捉迷藏游戲?！渤鍪径嗝襟w〕游戲規(guī)那么：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來?！怖蠋熞龑W生互相正音〕(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個學生喜歡的游戲情境，充分調(diào)動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文理論活動，才能讓孩子真正地動起來。)2、送字寶寶回家?！渤鍪菊n件〕字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？〔言字旁、口字旁、單人旁各有一個家〕b、送字寶寶回家?！布偃缢湾e了，字寶寶就不會動，老師引導學生糾正〕c、小組齊讀，全班齊讀。d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬闊，你還想讓哪些字寶寶進來呢？〔拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張〕〔設(shè)計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)歷遷移到學習活動中，自然而然地到達了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責任感，因此“送”起來會特別用心。同時浸透了助人為樂的思想教育。最后又進展有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學生從生活中汲取知識的熱情。〕三、和猴哥去旅游〔我會讀〕1、勇過小河a、做過了游戲，我們?nèi)缃窈秃锔缛ヂ糜伟伞！渤鍪菊n件〕來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好方法嗎？〔學生問〕猴哥答：“小朋友，方法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了?！眀、學生同桌練讀詞語，小組練讀。c、每一組選一種方式讀〔可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀〕，老師適時正音。d、〔出示課件〕呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，教案《新人教版一年級語文上冊《語文園地五》教案》，來自網(wǎng)！真了不起！〔設(shè)計意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動承受為主動認知?！?、快樂旅游猴哥帶大家參觀____廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見?！苍O(shè)計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認識事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完好的、活動的事件中，課堂充滿了人文味?！乘摹⒖蠢匣⒋笸踝兡g(shù)〔比比寫寫〕1、看老虎大王變魔術(shù)a、〔出示課件〕猴哥走了，誰又來了？〔虎王〕，同學們，這林中大王告訴我它會變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么機密嗎？d、課件演示兩字的不同筆劃〔ノ變紅〕。c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。(設(shè)計意圖：“魔術(shù)”具有相當?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚娏业暮闷嫘?，引起濃重的自主探究的興趣。)2、爭當魔術(shù)師。a、出示屏幕：目木開馬西〔小朋友，如今讓虎王看看咱們同學當當魔術(shù)師好嗎？誰假如變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你〕b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？〔設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文理論活動的時機，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣?！?、書寫指導。a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。c、局部學生書寫展示，學生互相評講?！苍O(shè)計意圖：老師以富有激趣性的語言進展范寫難寫的字，有效地進步了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點?！车诙n時一、播放音樂，激發(fā)興趣1、播放《藍貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱?！苍O(shè)計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內(nèi)容做好鋪墊?！扯W藍貓說句子〔讀讀說說〕1、讀藍貓說的句子。小朋友一定知道誰來了，它就是得意的藍貓呀，〔出示課件〕他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？a、師范讀，生跟讀。b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？〔同桌討論，全班交流，多媒體演示?！?、學藍貓說話a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。b、同桌互相讀讀問問。小組交流。c、小組合作進展說句子比賽?！灿谩皢?、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取時機說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學假如通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的?！?設(shè)計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知欲和學習愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資。讓藍貓當裁判，小組進展說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作到達了最優(yōu)化，這種鼓勵性的情境和緊張劇烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在詳細情境中開展了思維和語言。)三、跟小白兔比一比1、激趣：〔出示課件〕小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道?！蚕搿嘲⊙?，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！〔設(shè)計意圖：這個“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。〕2、跟小兔比朗讀。a、聽小兔范讀。b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？d、指導朗讀。語文園地教案3教學目的：教學流程：第一課時：一、我的發(fā)現(xiàn)1。讓三個同學扮演句號、感慨號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。感慨號：同學們，我是感慨號?！彩种割^飾〕這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！問號：〔一副沉思狀〕我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的考慮？句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。2。自讀句子，體會句子的不同語氣。3。組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。4。說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。5。游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。二、日積月累1、讀讀認認"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學過的漢字有一樣的聲旁，其中六組字音完全一樣。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字才能、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。教學時，要放手讓學生獨立識字，使其嘗到獨立識字獲得成功的快樂?？梢龑W生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊比照，體會構(gòu)字規(guī)律，認識生字。在此根底上再讓學生在小組內(nèi)講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學生都有展示交流的時機，進步識字效果。最后可設(shè)計游戲穩(wěn)固認字，增加興趣性，檢查認字效果。比方，"找朋友"〔用偏旁和部件拼字〕、"送信"〔給部件加偏旁成新字〕。2、"我會連"是詞語搭配的練習。所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據(jù)學生的情況可安排以下練習。1〕。展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)積累運用。2〕。擴展練習。翻開〔〕茂密的〔〕〔〕的烏云區(qū)分〔〕滿天的〔〕〔〕的空氣尋找〔〕清新的〔〕〔〕的枝葉3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。節(jié)氣對于學生來講很陌生，教學應重在激發(fā)學生理解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節(jié)氣的初步的認識就可以了，不要強求記住詳細有哪些節(jié)氣、各在什么時間等?？上仁熳x《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，讓學生比照起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，詳細理解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。第二課時：口語交際目的：這次口語交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛自然，理解自然"的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際才能，又可以給學生提供展示時機在交際的過程當中還能使學生理解到更多的動物趣事，從而激發(fā)學生理解動物的興趣和親近動物、保護動物的情感。教學流程一、情境導入，感知動物的奇妙1。老師引用書中的第一段話導入。2。播放"動物世界"的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。3。交流看后的體會。二、師生交際。1、交流互動我們身邊有哪些動物？〔空中飛的、地上跑的、水中游的〕2、你理解哪種動物的習性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？三、組內(nèi)交際。1、生生互動選定自己比擬理解的動物，在小組內(nèi)談談動物的生活習性。2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。四、全班交流。大家補充組內(nèi)推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。五、由說到寫，實現(xiàn)遷移。小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物得意的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。假如這幾方面你都想寫，更好。五、寫后再說，互相促進傳閱寫話內(nèi)容，互相交流，聽同學的意見，再修改。六、展示臺引導學生展示學習、理解到的自然知識。在本組學習的過程當中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內(nèi)容。為使更多的學生有時機參與展示，要先以小組為單位進展展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺"專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學生搜集、處理信息的才能，又可以展示過程當中鍛煉交際才能；既可以培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又有利于使學生養(yǎng)成細心觀察、理解自然的習慣。語文園地教案4第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示詞語。奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流它們的共同特點是每組詞語的兩個字都一樣，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學生答復老師板書，然后用多種方法朗讀。二、日積月累〔一〕是“讀讀認認”；1、投影出示字詞。2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。〔形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。〕3、游戲識字。*卡片認讀生字提示“姓、警”的正確讀法；*任意抽卡片認讀*送信游戲*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。4、自由練習讀詞語，擴詞練習。〔二〕是“我會填”；〔“我會填”是選擇近義詞填空的練習?！?、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系?！步x詞〕2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。3、說說差異。4、填空?！踩呈恰拔視x”。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。1、學生默讀明意，自主識字。2、朗讀感悟：魯班擅長考慮，動手創(chuàng)造。3、談談自己的讀書心得和想法。4、把這個故事講給小朋友或家長聽。第二課時一、口語交際1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……2、展示自己做成的得意的小制作。3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。6、將學生的小制作辦成一個展覽。二、展示臺1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？〔生交流。〕2、展示：與組內(nèi)的同學交流自己搜集到的圖片與材料?！矁?nèi)容不限〕3、全班交流自己的搜集途徑。4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與別人分享。5、為此專題辦個展覽。作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。語文園地教案5教學目的1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)2.在區(qū)別比擬三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，進步識字、用字的準確性。(難點)3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)那么，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點)4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致理解古詩描繪的內(nèi)容，背誦古詩。(難點)5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描繪的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的平安教育。6.感受中國語言的興趣和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。課前準備1.帶有插圖的課件。(老師)2.“六、七、八、九、十”字卡。(學生)課時安排1課時。教學過程一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國興趣多！今天我們就一起到語文王國去做客。設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。二、情境活動，興趣識字1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)2.老師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3.老師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？5.匯報交流，老師相機指導。預設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.老師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。7.學生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學生先描紅，再練習書寫。(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。設(shè)計意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學生在興趣中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認識生字。在此根底上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主開展的需要。三、情境活動，比照差異1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡送我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.匯報交流，老師相機指導學生書空練習。預設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有穿插的小路?！叭铡焙汀澳俊薄栍幸粋€中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。4.穩(wěn)固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。設(shè)計意圖：通過讀讀比比，理解漢字形近字之間的聯(lián)絡與區(qū)別，激發(fā)學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。四、書寫提示，指導規(guī)那么1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來答復。3.老師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)那么就是“從上到下”。4.老師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?.老師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)那么就是“先橫后豎”。6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)那么認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)那么，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進展點評。9.老師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：標準寫好漢字是教學的根本要求。因此，我們的課堂教學，必須關(guān)注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的根本技能是否掌握，從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。五、誦讀古詩，日積月累1.老師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。4.老師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模擬教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。7.齊聲誦讀，背誦古詩。設(shè)計意圖：一年級學生學前根底差異較大，假如僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一局部根底厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點，引導學生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。六、共同閱讀，作業(yè)拓展1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！2.課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。4.指名朗讀，糾正字音。5.考慮交流：第一次，小兔子為什么不開門？假如你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？假如你就是小兔子，你怎樣說這段話？6.分角色朗讀。7.討論：假如你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。語文園地教案6【教學目的】1、理解場面描寫的方法，并把這種寫法運用到習作中去。2、學會在場面描寫中詞語重復使用可起到鋪陳、渲染的作用。3、理解“說”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。4、學會按照正確的格式創(chuàng)作書法作品。5、讀懂積累一些古代的愛國名言。【教學重點】一樣句式“說”的不同表達方式【教學難點】理解并積累一組愛國名言?！窘虒W課時】2課時。第一課時【教具準備】課件?！窘虒W過程】一、學習“交流平臺”。1、讀一讀，找規(guī)律點撥：本單元有的課文寫到了大的場面，如，狼牙山上的劇烈戰(zhàn)斗，開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時，運用了點面結(jié)合的方法。如《開國大典》寫聞兵式時，既從整體上寫了受閱____經(jīng)過____廣場的那種整齊成武的情景，又用某些細節(jié)去展現(xiàn)各個方陣的風采。這不僅讓我們感受到了整個兵式的莊嚴、隆重，還讓我們對各具特色的隊伍產(chǎn)生了深化的印象。2、練一練，學運用。讀下面的范文，說說作者是怎樣寫場面的？一天下午，在校園的葡萄架下，圍滿了看拍皮球比賽的同學。參加比賽的同學，每個身旁站著兩個小伙伴：一個準備計數(shù)，一個準備計時。這時只見裁判員張老師高高揚起小紅旗，大喊一聲：“開場！”只見參賽的同學伸手飛快地上下拍動皮球，只聽皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。“加油！加油！”圍觀的同學助威聲此起彼伏。比賽緊張極了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不注意把球拍到了別人腳底下，引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學蹲著拍，把球拍得矮矮的?！耙?、二、三、四……”隨著計數(shù)員大聲報數(shù)，她全神貫注，眼睛盯著上下跳動的皮球，頭上滲出了汗珠。突然，她腳下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正當同學們?yōu)樗罅艘话押沟臅r候，她猛得又站起身來，用手繼續(xù)拍球?！?1、72、73……”計數(shù)員的報數(shù)聲越來越響亮，圍觀的同學不時地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時裁判員大喊一聲：“停！”一場精彩的比賽完畢了。裁判員張老師宣布：“小芳拍得次數(shù)多，獲得第一名！”小伙伴們跑到她身邊，紛紛表示祝賀。點評：讀了這篇作文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果，是由于小作者不只是描寫參賽的同學“怎么比”，還恰到好處地寫出了圍觀同學“____”。把場內(nèi)外照應起來寫，有氣氛襯托，有人物描寫，有感情變化，把比賽的過程栩栩如生地表現(xiàn)出來了。場內(nèi)外照應著寫，重在畫龍點睛一筆。在比賽開場時，寫了“圍觀的同學助威聲此起彼伏”，僅此一筆，就襯托了比賽的緊張。當有的小伙伴把球拍在別人腳下時，“引起了小伙伴們一陣歡笑聲?！眻鰞?nèi)場外巧妙地照應起來寫，使我們看到了整個比賽是多么熱烈，多么緊張。當參加比賽的小芳同學不小心坐在地上的時候，“同學們又為她捏了一把汗?！眻鰞?nèi)的變化，引起圍觀同學感情變化，兩者之間總是嚴密掛連，這樣寫是多么好哇！3、我分享、我積累二、學習“詞句段運用”下面的兩行詞語有什么特點？和同學們交流你的發(fā)現(xiàn)。1、讀一讀，找規(guī)律。點撥：讀這兩個句子，可以看出這是兩個詞語是重復使用。在場面描寫中起鋪陳、渲染的作用，使文章深化細致，層次清楚，表述全面，有一氣呵成之感。在寫景抒情中，能收節(jié)奏鮮明，層次清楚、景象豐富多姿，形象生動傳神之效，使文章節(jié)奏鮮明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語勢得到增強。點撥：寫人物說話時，可以不用“說”來表達。這兩個句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說”。我還想到了“議論、講解、竊竊私語”等，也可以不用與“說”有關(guān)的詞語。2、練一練，學運用。讀句子，仿照寫一寫。3、我拓展，我積累。表示“說”的詞語還有：一字詞語：講喊叫呼吟讀問答訓斥責罵吼勸告評議話贊闡述夸辯敘頌曰二字詞語：說話談話講話表達陳述復述申訴說明聲明講明議論辯論議論討論商談哈談商量暢談商討話語囈語夢話怪話黑話謠言流言四字詞語：婉言危言評說怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮缺乏為慮長計遠慮能說會道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語驚四座娓娓而談妙語連珠口假設(shè)懸河第二課時【教具準備】課件?！窘虒W過程】一、書法提示我們來舉辦一次書寫作品展覽1、讀一讀，找規(guī)律。點撥：我們在書寫中要注意：①筆畫要寫標準。很多同學寫字時比擬隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。②字的大小要適中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。③行款整齊，布局合理。④書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不標準的漢字。⑤養(yǎng)成自我檢視的習慣，不斷進步書寫程度。2、練一練，學運用。寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。二、學習“日積月累”。1、出示名言警句。鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂恐T葛亮捐軀赴國難，視死忽如歸——【三國】曹植祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱位卑未敢忘憂國——【宋】陸游2、進展誦讀，做到熟讀成誦3、作者簡介：諸葛亮〔181年－234年10月8日〕，字孔明，號臥龍〔也作伏龍〕，漢族，徐州瑯琊陽都〔今山東臨沂市沂南縣〕人，三國時期蜀漢丞相，出色的政治家、軍事家、散文家、書法家、創(chuàng)造家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾創(chuàng)造木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。曹植〔192年－232年12月27日〕，字子建，沛國譙〔今安徽省亳州市〕人，出生于東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。李綱〔1083年—1140年2月5日〕，北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動，風格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。陸游〔1125年—1210年〕，字務觀，號放翁，漢族，越州山陰〔今紹興〕人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。4、注釋。鞠躬盡瘁，死而后已【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、慎重；盡瘁：竭盡勞苦；已：停頓。指勤勤懇懇，竭盡全力〔勞苦〕，到死為止。捐軀赴國難，視死忽如歸【釋義】為理解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得成功與自由的榮光！祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人【釋義】祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。位卑未敢忘憂國【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國家擔憂。它后來成了后世許多憂國憂民的寒素之士用以自警自勵的名言。5、賞析：這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現(xiàn)了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。6、延伸閱讀寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任?！厩濉奎S遵憲《贈梁任父母同年》身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰(zhàn)國．楚】屈原《國殤》但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。——【唐】王昌齡《參軍行》烈士不怕死，所死在忠貞?！咎啤苛谠俄f道安》____以，豈因禍福避趨之?！厩濉苛帜敲葱臁陡笆浅炭谡际炯胰恕贩凵硭楣菍こＪ拢笭奚鼒髧??！厩濉壳镨妒ь}》語文園地教案7一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。2、引導學生談發(fā)現(xiàn)和體會。在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發(fā)現(xiàn)目的。3、導入新課。為了發(fā)現(xiàn)目的，同學想出了方法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來去自如的`呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書課題)二、朗讀課文，學習生字1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。2、同桌交流課文的主要內(nèi)容3、指名講，師生共同歸納。4、課文哪個局部提醒了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢?你如今知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧?四、深化閱讀，理解課文內(nèi)容。師引導學生自學課文3-6自然段，談談自己的發(fā)現(xiàn)。1、一邊讀一邊考慮：科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的機密，做了幾次試驗?都是怎樣做的?試驗證明了什么?2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：順序：條件：經(jīng)過：結(jié)果：證明：3、師引導學生語言訓練：(1)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連接的話說一說)(2)第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的?(3)根據(jù)表格說一段完好的話，說清楚科學家是如何進展三次試驗的。4、學生自由讀第6節(jié)，并考慮蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?5、老師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復合、抽動片演示，邊演示邊講解)并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”6、學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：蝙蝠的嘴里發(fā)出XXXXXXXXXXXXX;XXXXXXXXXXXXXXX一遇到XXXXXXXXX就XXXXXXXXXXXX蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即改變飛行的方向。(板書)7、老師小結(jié)：(出示雷達圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過研究開發(fā)，人類創(chuàng)造了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領(lǐng)域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的創(chuàng)造吧!五、合作閱讀，前后聯(lián)絡，打破重難點1、生自學課文最后一節(jié)，談談自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：(1)雷達是怎樣工作的?(2)雷達的工作原理與蝙蝠夜行的機密之間有什么詳細聯(lián)絡?老師相應板書：天線障礙物無線電波熒光屏3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書，理解“模擬”一詞。4、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯(lián)絡。雷達的天線就像是蝙蝠的雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠雷達的熒光屏就像是蝙蝠六、小結(jié)全文，拓展延伸(1)給飛機裝上雷達，飛機就能平安夜航了，而雷達的創(chuàng)造是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。(2)默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小創(chuàng)造?！?3)閱讀文后“資料袋”，老師出使有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。(4)布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，設(shè)計小創(chuàng)造并動手實驗。語文園地教案8教學目的：1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡。3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。4、搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料，進步信息搜集與處理才能。教學重點：教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的機密是怎樣探究出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。教學難點：對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比擬抽象，宜用電教手段，施行直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。教學準備：蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片教學時間：二課時第一課時教學過程：一、引入課題(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)絡呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)二、初讀課文，理解大意1、自讀課文，排除字詞障礙;2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?4、生反響，并要求學生說出歸納的方法5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。三、生自主學習1、請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。3、生交流自讀情況。4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5、從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的機密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷到達底有什么聯(lián)絡呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、合作學習，打破重點1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷到達底有什么聯(lián)絡呢?請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段2、小組代表反響交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。飛機上的雷達就像是蝙蝠的雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的雷達的熒光屏就像是蝙蝠的二、拓展延伸1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些創(chuàng)造都來自動物的啟發(fā)?2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。3、根據(jù)仿生學自己動手設(shè)計一種小創(chuàng)造。三、寫生字詞1、認讀生字2、提出難寫的字3、各自說出記字的方法4、給生字組詞5、抄寫生字詞。四、總結(jié)板書設(shè)計：超聲波嘴巴障礙物反射耳朵蝙蝠和雷達無線電波天線障礙物反射熒光屏語文園地教案9學習目的：1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文理論活動。2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)才能。3、學習自主籌劃秋游活動。4、樂于學習，樂于展示。課前準備：1、引時學生搜集一些風景區(qū)的圖片、資料。2、秋游方案表。第一課時：一、我的發(fā)現(xiàn)。1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進展熟讀這些字詞。2、出示生字學生認讀。3、識字游戲漢字媽媽找娃娃六個學生手執(zhí)郊等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)交等六個字，當漢字娃娃，媽媽舉字先說：我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？娃娃舉字說：我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有一樣偏旁的字。有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。第二課時：一、日積月累1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。2、朗讀背誦兒歌。A、創(chuàng)設(shè)情境導入，如今已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。C、請帶著美妙的感覺讀一讀這首兒歌吧！D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。二、口語交際1、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境。同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個方案，一個小組就是一個旅行社，哪家做的方案好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最正確旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！2、挑選景區(qū)。A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，老師深化小組指導，關(guān)注學生的語言表達及談話態(tài)度。B、全班交流，各組代表上臺說本組設(shè)想：商討出游考前須知，3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，學生討論秋游準備，老師深化各組討論并提示要點。采用游客提問，導游答復的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。4、總結(jié)：各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。語文園地教案10教學目的1、認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。2、能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；能發(fā)現(xiàn)“教導、尋找”這類詞語的特點，理解這些詞語的意思。3、能根據(jù)提示語讀出句子恰當?shù)恼Z氣。4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選局部。5、閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)絡生活經(jīng)歷，理解老爺爺說的話。教學重難點1、理解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義，能理解并積累含“笑”字的詞語。2、能根據(jù)提示語，讀出句子恰當?shù)恼Z氣。3、能背誦《弟子規(guī)》節(jié)選局部。教學課時2課時第一課時教學過程一、識字加油站1、出示生字卡片，老師領(lǐng)讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。2、出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間互相檢查、正音。3、分兩組出示生字卡片，請同學們找找這些字有哪些一樣的地方?！灿幸粯拥钠浴皬S”和“穴”〕4、課件出示古代漢字及相應圖片，老師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及部首名稱。〔“廠”表示山邊巖石突出覆蓋處，人可居住?！板病北硎径瓷厦嫔w著的東西，一撇一捺表示洞口，引導學生感悟“穴”字象形的特點。帶穴寶蓋的字多與洞穴有關(guān)。〕二、詞語積累〔一〕笑得不一樣1、〔播放剪輯視頻〕這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！2、出示9個關(guān)于笑的詞語，老師領(lǐng)讀，學生跟讀。3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的?！膊シ乓曨l，一邊放一邊講解，一一對應〕4、讀一讀。老師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反響最快，演得最像。5、拓展：說說你還知道哪些表示“笑”的詞語?！部嘈?、笑嘻嘻、笑盈盈〕(二)我的發(fā)現(xiàn)1、出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。2、師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和單個字的意思差不多。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？〔指導：兩個意思相近的字組成的詞語，詞的意思也與單個字的意思差不多?！?、舉例，驗證猜測。觀察剩下的5個詞語，驗證這個規(guī)律。4、師：你們還能說說構(gòu)造類似的詞語嗎。〔如叫喊、道路、跳躍、寒冷等〕5、小結(jié)：我們還學過很多這種類型的詞語，兩個字表示同一個意思，它們組成的詞也和它們的意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解局部詞語的意思。三、句子朗讀1、出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。2、加點的局部，應該怎樣讀出相應的語氣呢？老師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮的感覺，聲音洪亮，語速較快，帶動作讀；“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。3、指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。4、老師小結(jié)：朗讀人物說的話，可根據(jù)前面的提示語，讀出恰當?shù)恼Z氣。第二課時教學過程一、學習《弟子規(guī)》〔節(jié)選〕1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》〔節(jié)選〕的韻律美和節(jié)奏美。2、老師簡單介紹《弟子規(guī)》，其中“弟子”是指學生。“規(guī)”是指行為準那么。3、請同學們自由朗讀課本第69頁《弟子規(guī)》〔節(jié)選〕，把不理解、不會讀的地方畫出來。4、老師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。5、老師講解《弟子規(guī)》〔節(jié)選〕的內(nèi)容。提示學生：前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放到固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟、弄亂了。后兩行講的是要注重德學才藝。意思是：假如發(fā)現(xiàn)自己在品德、學問、才能、技藝等方面不及別人，就要勉勵自己，發(fā)奮圖強；至于穿著打扮、飲食方面不如別人，那么不要悲傷難過。6、學生自由背誦。全班齊背。二、我愛閱讀1、學生自由讀故事，讀完考慮：這個短文講了一個什么故事？2、分段指名讀。3、小組討論這個短文的故事內(nèi)容，主要人物、事件有哪些。4、分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺。5、考慮：老爺爺說的話有沒有道理？〔指名說〕這個故事說明事物的“好”和“壞”是相對的，從不同的角度看問題，結(jié)果不一樣，甚至相反。教學反思在這節(jié)語文園地的教學過程中，我將教學內(nèi)容分為讀讀認認和閱讀理解兩個局部。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了他們自主學習的才能?！兜茏右?guī)》作為我國文化經(jīng)典，從低年段的學生開場接觸。這節(jié)課上，我主要讓學生初步理解《弟子規(guī)》的局部內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)學生古文的朗讀語感，感受古文的韻律?！兜茏右?guī)》的內(nèi)容對學生也起到了很好的教育作用，讓學生能進一步標準自己的行為，做一個講文明的學生。語文園地教案11教學目的1．引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。2．引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。3．通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，穩(wěn)固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學生朗讀的興趣，進步朗讀才能。4．創(chuàng)設(shè)情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“老實”這個主題進展口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的標準、文明。教學重點創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學生口語興趣，培養(yǎng)學生自主積累的字詞的習慣。課時安排3課時課前準備、圖畫、生字卡片等。教學過程教學案例〔一〕第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。〔演示〕我的發(fā)現(xiàn)〔一〕首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找機密”活動。1．發(fā)給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。2．動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩局部。3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么機密?5．小結(jié)：同學們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的機密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛剛還發(fā)如今這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，假如同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學們有沒有勇氣啊?〔用卡片出示五個帶拼音的生字〕〔二〕我會認1．誰愿意做英勇者帶同學們讀準這五個字?2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。3．去掉拼音讀給同桌聽。4．自由選擇字組詞。5．看書，小組互讀過關(guān)。〔三〕我會填如今，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉(zhuǎn)盤里的機密。1．出示“今”，先讀一讀，再組字?！步裉斓摹敖瘛焙湍男┢?，部件能組成字呢?〕把學生組的字用展示。2．出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。3．要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?4．全班學生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么機密?5．演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的機密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學們。設(shè)計意圖：借助學生喜歡的游戲活動，把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓展開來，使學生憑借豐富的識字資認識漢字，對學生識字才能的培養(yǎng)起到了促進作用。］三、日積月累〔四〕讀讀記記小猴子看到同學們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的機密可快樂了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?1．老師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。2．老師領(lǐng)背：老師背前半句，學生背后半句；老師〔大聲〕和學生〔小聲〕一同背誦。3．鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。〔五〕我會寫師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字?！擦澄視x1．自由練讀，要求讀準字音。2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。3．配樂賞讀?？偨Y(jié)：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?第二課時〔口語交際〕一、復習引入，激發(fā)興趣1．我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?2．雄日老實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，非常用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。3．雄日認真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過老實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中假如做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了?！?〕假如你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法?！?〕自主匯報，老師和其他學生注意傾聽。〔3〕及時肯定精彩語言，以適當?shù)姆椒m正語病。情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他?！?〕假如你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話?！?〕老師扮演父親與同學合作表演給大家看。〔3〕師生間互相評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于成認錯誤。［設(shè)計意圖：師生同臺表演，互相評議，使學生在民主、平和的學習氣氛中主動考慮，自由爭論，激發(fā)學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、標準的語言進展交際活動。起到了事半功倍的作用。］情境3：你打碎了花瓶，并老實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?〔1〕小組內(nèi)交流爸爸的做法?！?〕先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演?！?〕評論并用手勢打分，引導學生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。〔4〕給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽證”。三、拓展練習我們學到的說話本領(lǐng)可以應用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。第三課時〔展示臺〕過渡語：聽到同學們說話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!1．組字出示兩排獨體字。〔1〕認讀漢字?！?〕前后桌同學看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?〔3〕學生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。A．手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?B．錄音機播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學上臺找到自己的朋友。C．兩個朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁〔小小識字角〕上?！沧ⅲ阂粋€獨體字可以用屢次，還可以同一地內(nèi)組成新字〕師述：組字游戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?2．組詞〔1〕小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀?！?〕匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?〔3〕各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀?！哺沸驴h新北小學張靜〕語文園地教案12我的發(fā)現(xiàn)這一局部是讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。教學時，可結(jié)合選擇字義，復習穩(wěn)固的方法。可安排以下教學環(huán)節(jié)。1.讓學生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。2.學生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.集體，理解“回”的幾中解釋。〔1〕掉轉(zhuǎn)?！?〕從別處到原來的地方?！?〕量詞，指事情、動作的次數(shù)?！?〕回族?！?〕曲折環(huán)繞。4.讀句子，選擇“回”在句中的準確意思。句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。句2：“回”是回族的意思。句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。5.擴展練習。老師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。日積月累這一局部包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容?！白x讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設(shè)計以下環(huán)節(jié)。1.讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)絡生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，理解字義。如：灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。湯：跟水有關(guān)。2.認讀生字，指名說記字方法。3.同桌互相檢測識字情況。4.識字展示。讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示?！白x讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團結(jié)合作的成語，第二組是關(guān)于取長補短的成語，第三組是關(guān)于錯誤思想方法的成語，第四組是關(guān)于學習的成語。教學時，可設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：1.讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。2.在小組內(nèi)讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。3.分組比賽讀成語。4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語?！?〕成語接龍比賽?！?〕猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。口語交際這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)絡生活實際想想該怎么辦。可設(shè)計下面的情境。情境一：小組合作表演故事的開頭。1.觀察圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。2.根據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。情境二：續(xù)編故事。1.假如讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？2.把你的想法說給小組同學聽。情境三：交際表演。1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完好。編時注意：〔1〕小朋友假如真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？〔禮貌待人〕〔2〕小朋友假如不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？〔自我保護〕2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。3.小組互相評價，評出最正確合作獎。情境四：感悟故事。1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。2.聯(lián)絡生活實際說一說。〔1〕怎樣有禮貌地接待客人？〔2〕怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內(nèi)容由學生自定，目的是學生用畫、寫結(jié)合的形式，練習表達，進步寫話的興趣。寫好之后，互相展示和交流。展示臺這次展示臺，設(shè)計了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示?？商嵝褜W生在課前做好有關(guān)的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領(lǐng)。〔一〕填字游戲1.讓學生根據(jù)自己的積累，把詞語補充完好。2.讓學生自己設(shè)計填字卡片。3.分小組合作完成填字游戲。4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字〔新世紀我能行〕，說說發(fā)現(xiàn)了什么。〔二〕謎語展示1.展示自己搜集的謎語。2.小組互猜謎語。3.集體猜謎語比賽。語文園地教案13一、談話導入。走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學習，認真地考慮，我想你會從學習中體會到更多的快樂。二、我的發(fā)現(xiàn)。1、讓我們進入“我的發(fā)現(xiàn)”這一題，你認真讀讀里面的內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！2、出示課件，學生讀3、學生匯報〔每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。。520xy8?！?、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現(xiàn)的一些詞語外，你還能說出一些嗎？〔生說師隨機板書〕5、老師這里還搜集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經(jīng)說過，哪些你還是不知道的。出示課件：黃橘黃枯黃淺黃檸檬黃土黃鴨黃米黃焦黃蠟黃紅通紅淡紅暗紅玫瑰紅緋紅肉紅鮮紅猩紅杏紅血紅綠青綠蔥綠草綠橄欖綠蒼綠油綠品綠石綠水綠軍綠藍天藍石藍靛藍瓦藍品藍毛藍藏藍6、顏色千變?nèi)f化，只要我們多觀察多考慮你還會發(fā)現(xiàn)更多的微妙呢。三、日積月累。1、讀讀背背⑴小朋友，接著我們要走進“對對子”中去，讓我們先來讀讀“對對子”吧。⑵學生自由讀⑶指名學生讀，糾正錯音。⑷同桌互讀，想想這首“對對子”里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)？〔所講的事物都和秋天有關(guān)?！尝蓭熒鷮ψx⑹男、女分角色讀⑺齊讀⑻背誦對對子2、我會填⑴小朋友，我們在讀、背“對對子”中也體會到了快樂，讓我們進入“詞語搭配”這一題吧。⑵自由讀詞，想想“地”后應該填什么？〔動詞〕⑶學生做題，老師巡回指導。⑷匯報。四、興趣語文1、我們剛剛通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入“興趣語文中的繞口令”吧。2、出示課件：繞口令3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。語文園地教案14［教學目的］1、認識“陀、螺”等10個生字。能認讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。4、積累有關(guān)誠信的名言。5、自主閱讀《手影戲》，能理解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。［教學重難點］1、積累詞語，會模擬例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。2、積累有關(guān)誠信的古代名言，知道老實守信的重要性。［教學課時］2課時。第一課時教學過程一、識字加油站導入：同學們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下?！仓该涣髯约合矚g的玩具〕1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。2、同桌互相交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。3、出示生詞，學生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？〔去掉拼音認讀生字詞〕4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)互相交流。老師巡視參與學生討論。5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。二、字詞句運用〔一〕詞語積累1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點。情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學成心在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？〔生氣的〕情境二：在課堂上你的畫被老師表揚了，你的心情又如何？〔快樂的〕情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？〔難過的、傷心的〕2、積累詞語。老師：我們在表達情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠〔出示相對應圖片，輔助理解〕3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容快樂和難過的詞，小組之間互相討論，看哪個小組找得又多又準?！怖纾号d高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲哀、哭泣、淚流滿面、心如刀割等〕4、老師領(lǐng)讀例如中的詞語，講解難點詞語。5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上?！捕秤眉狱c詞語說句子1、出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……2、老師：“一會兒”表示時間間隔比擬短，動作連續(xù)發(fā)生。3、創(chuàng)設(shè)情境，學生練習說話?！?〕媽媽回到家后?！?〕孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。4、指名學生說句子，老師相機指導。〔可參照達標檢測第3題〕三、書寫提示1、看課本田字格中的生字，觀察字形。2、梳理筆順。學生書空、描紅。3、指導：半包圍的字，包圍局部與被包圍局部的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)局部的大小要適宜。筆順規(guī)那么：先里頭，后封口。4、學生練習書寫，注意寫字姿勢。5、圍繞書寫要點，評議學生寫的字。6、結(jié)合學生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學過的字。四、寫話老師：剛剛我們學會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。1、出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？〔圖片上有誰，在做什么〕分別請同學描繪四幅圖片。2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？老師引導：早上，小伙伴在做什么呢？過了一會兒，它們在做什么呢？到了下午，下雨了，它們在做什么呢？天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢？預設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！边^了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來。到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在里面，一點兒也沒打濕。天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃，躺在里面，舒舒適服地睡著了。3、同桌之間互相講講這個故事，看誰講的故事最精彩。4、請1~2名同學上臺講述自己的故事。5、拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。6、展示學生作品，引導學生進展評議。第二課時教學過程一、日積月累導入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)誠信的名言警句。1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。2、同桌互讀，合作理解句意。3、全班交流，課件展示句意?！惨龑W生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關(guān)。〕〔1〕輕諾必寡信。出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！陛p：隨意、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信?！?〕失信不立。立：立足。意思是：不講信譽，就難以立身立國?！?〕小信成那么大信立。意思是：在小事上講信譽，就能在大事上建立信譽。4、學生自由吟誦。練習背誦。5、開展誠信故事會，學生上臺講述故事。6、老師總結(jié)誠信的重要性。二、我愛閱讀1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。2、師生共同確定學習目的，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。寧寧開場和一個不認識的男孩兒展開生動的手影比賽，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再比賽了，他們就一起快樂地玩起來。4、引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？〔可啟發(fā)學生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進展比賽的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？〕5、發(fā)揮老師主導作用，讓學生再讀課文，進展教育。通過這篇閱讀引導小朋友們要學會互相關(guān)愛、友好相處。6、組織學生玩手影戲，感受手影戲的有趣?！病靶‰u、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？〕7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。［教學反思］本次教學我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目的。同時，用故事會的形式讓學生深化體會中華傳統(tǒng)美德——老實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的興趣性，使語文學習更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。老師要根據(jù)自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。語文園地教案15【教學目的】1.通過“交流平臺”的學習，能把握文字情感基調(diào)，通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊含的情感。2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運用”中第一局部里左右兩組詞語在情感色彩上的不同。3.理解逗號的用法，并正確使用。4.通過看圖、學會橫版與豎版兩種寫法。5.積累有關(guān)描寫國家政治民生的四字詞語?！窘虒W重點】學會分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語?！窘虒W難點】能把握文字情感基調(diào)，通過語速、語調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊含的情感?！窘虒W課時】1課時第一課時【教學過程】一、學習“交流平臺”。1.讀一讀，找規(guī)律。出示交流平臺中的內(nèi)容〔1〕讀一讀情景對話，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文？〔2〕交流。老師小結(jié)：①準確地把握課文的感情基調(diào)；②通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。2.練一練，學運用。下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達什么感情？再想想用怎樣的語速、語調(diào)、節(jié)奏來讀？七子之歌〔節(jié)選〕____我好比鳳闕階守夜的黃豹，母親啊，我身份雖微，地位險要。如今獰惡的海獅撲在我身上，咬著我