大氣圈教學(xué)教案模板（共7篇）

大氣圈教學(xué)教案模板（共7篇）篇：大氣圈與天氣、氣候教案

山東省臨清市高中地理教案：第二單元

一、教材分析：根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力和價值觀念的要求本課將重點安排在對讀圖技能的訓(xùn)練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過氣溫垂直分布圖完成，無論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，還是大氣的受熱過程都注意與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從感性知識入手，使學(xué)生更容易接受，并由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點以及大氣運(yùn)動狀況、大氣的受熱過程與人類的關(guān)系等。二、目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點；能說出大氣的受熱過程及保溫作用的道理

2．能力目標(biāo)：通過對圖表的分析，訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問題的技能；通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動對大氣的影響，3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：初步樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。教學(xué)重點難點：

大氣的受熱過程及保溫作用的原理

四、學(xué)情分析

本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學(xué)時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達(dá)到掌握知識的目的。五、教學(xué)方法

1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案

2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。2．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、1七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程：(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。教師首先提問：[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程、我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點。然后展示探究的第一個問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點撥。[導(dǎo)入]探究1：讀P36圖2-2-1回答問題；（學(xué)生回答較多的是飛機(jī)飛到了云的上面。教師設(shè)問為什么下面由云雨而上面沒有呢？）（板書課題，以及一、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)）

（一）、大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)

1、含義

2、組成：

3、低層大氣的組成及作用：組成主要作用干潔空氣[N2[

O2CO2O3水汽和固體雜質(zhì)

4、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層（教師點撥，學(xué)生閱讀課文和圖2-2-2大氣的垂直分層，完成表格。）依據(jù)分層溫度變化大氣運(yùn)動對人類的影響

學(xué)生回答探究1；點評略。探究2：人造衛(wèi)星為什么能安全的運(yùn)行在高空大氣層？探究3：在“大氣的垂直分層”圖中，氣溫隨高度的變化為什么會呈現(xiàn)出這樣一種豎起的“W”的形狀。（由探究3引導(dǎo)學(xué)生理解大氣的溫度變化取決于大氣的受熱狀況。引出下文）（二）、大氣的受熱過程根據(jù)課本圖2-2-4，分析說出

探究4大氣對太陽輻射的削弱作用有哪些？南極地區(qū)臭氧層空洞的出現(xiàn)，對當(dāng)?shù)赜泻斡绊懀刻骄?：大氣的受熱過程

探究6：解釋大氣對地面的保溫作用是如何實現(xiàn)的。探究7：在圖“2-2-4大氣的保溫作用”上，標(biāo)出長波輻射，解釋保溫作用的道理。探究8根據(jù)活動題2-2-5溫室保溫示意圖，試解釋溫室保溫的原理

集體討論：根據(jù)所學(xué)的知識解釋自然現(xiàn)象：

1、在晚秋和寒冬，為什么霜凍出現(xiàn)在晴朗的夜晚？2、初春的早晨，為什么農(nóng)民在田埂上放煙霧驅(qū)趕昨夜的寒氣？（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程，那么，大氣受熱后會產(chǎn)生怎樣的變化？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大氣的運(yùn)動。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析熱力環(huán)流的成因和不同條件下風(fēng)的變化。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。九、板書設(shè)計大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)與大氣的受熱過程

（一）大氣圈的組成與結(jié)構(gòu)

1、含義：

2、組成：

3、大氣圈的結(jié)構(gòu)——大氣垂直分層

4、低層大氣的組成及作用：

（二）、大氣的受熱過程

1、大氣的受熱過程

2、大氣對地面的保溫作用

十、教學(xué)反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，探究講解18分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)17，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!十

一、學(xué)案設(shè)計(見下頁

第2篇：玩呼啦圈教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容玩呼啦圈器材呼啦圈48個、小皮球4個、錄音機(jī)一臺。教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用呼啦圈提高學(xué)生的跳躍能力，激發(fā)學(xué)生主動參與體育運(yùn)動的興趣；

2、學(xué)生在練習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)和鍛煉的好處，并在合作中增強(qiáng)競爭意識和創(chuàng)新能力；3、在寬松、和諧的氛圍中，增進(jìn)人與人之間的感情，促進(jìn)相互間交流與協(xié)作。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成教師指導(dǎo)學(xué)生活動愉悅身心

1、課堂常規(guī)；

2、戲圈。1、發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感及表現(xiàn)力；2、活動踝、膝關(guān)節(jié)。1、伴隨音樂，教師引導(dǎo)；

2、適時點撥，活動關(guān)節(jié)。1、精神飽滿，動作舒展；

2、充滿活力，富有激情。增知促技

一、單圈

1、單人立定跳遠(yuǎn)；

2、雙人不同高度的跳進(jìn)跳出；

二、多圈

1、同一高度的連續(xù)跳進(jìn)跳出；

2、自由選擇不同高度的跳進(jìn)跳出；

3、挑戰(zhàn)極限的跳進(jìn)跳出。1、提高跳躍能力，增強(qiáng)腿部力量。2、發(fā)展身體的協(xié)調(diào)與連貫性。3、挑戰(zhàn)他人及自我的意志品質(zhì)。1、教師引導(dǎo)學(xué)生利用呼啦圈進(jìn)行跳躍練習(xí)。2、適時講解練習(xí)的重點、難點及注意事項。3、教師引導(dǎo)學(xué)生提高跳躍能力的方法，參與活動并適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價。1、學(xué)生利用呼啦圈自主練習(xí)，2、自由組合，根據(jù)自身能力選擇高度和方式

3、樂與接受挑戰(zhàn)、敢于挑戰(zhàn)，勇往直上，戰(zhàn)勝困難。育心強(qiáng)體游戲：套圈接力跑規(guī)則：1、游戲者站在標(biāo)志線外套圈。2、如果圈沒套中，游戲者應(yīng)在標(biāo)志線外重新套，直到套上為止。3、游戲者需拍手接力。1、在游戲中同伴間合作與競爭培養(yǎng)團(tuán)隊精神及競爭意識。2、激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。1、教師示范并講解游戲的方法、規(guī)則及注意事項。2、教師提示學(xué)生注意安全。3、組織學(xué)生分組進(jìn)行游戲。1、相互配合，勇于爭勝，善于表現(xiàn)。2、情緒高漲，互相鼓勵，團(tuán)結(jié)友愛?；謴?fù)身心

1、意念放松：《戲水》2、師生互評引景入情，陶冶情操。1、引領(lǐng)學(xué)生，愉快放松；

2、引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行評價。1、學(xué)生沉浸在情景中進(jìn)行放松活動。2、積極暢談心中所感。第3篇：大氣的熱力狀況教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案

大氣的熱力狀況--優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：?

1.理解大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的溫室效應(yīng)。?2.全球的熱量平衡狀態(tài)。能力目標(biāo)：

1.讀到達(dá)地面太陽輻射圖、大氣溫室效應(yīng)圖，分析說明大氣熱力過程。?2.運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)解釋一些地理現(xiàn)象。?德育目標(biāo)：?

認(rèn)識全球的熱量平衡是自然界的重要規(guī)律，但由于人類活動有時會打破這種平衡，帶來不良后果。樹立學(xué)生認(rèn)識規(guī)律、把握規(guī)律的觀點。教學(xué)重點

1.理解大氣對太陽輻射的削弱作用。2.理解大氣的溫室效應(yīng)。?教學(xué)難點

1.大氣的溫室效應(yīng)。?

2.太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。?教學(xué)方法1.本節(jié)課原理性強(qiáng)，授課時應(yīng)緊密結(jié)合圖片，做到圖文結(jié)合，有助于原理理解。?2.采用啟發(fā)式教學(xué)法和導(dǎo)學(xué)法推出本課的原理。?教具準(zhǔn)備

自制教學(xué)投影片?課時安排一課時?教學(xué)過程導(dǎo)入新課：?

太陽輻射是地球上的能量源泉，大氣中發(fā)生的一切現(xiàn)象和過程，都與太陽輻射能及其轉(zhuǎn)化密切相關(guān)。太陽輻射需要穿過厚厚的大氣才能到達(dá)地面，這樣太陽輻射在地球表面和大氣之間進(jìn)行著一系列的能量轉(zhuǎn)換，從而形成地球表面復(fù)雜的大氣熱力狀況，維持著地球表面的熱量平衡。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“2.2大氣的熱力狀況”（板書）。新課教學(xué)：?

同學(xué)們想必有過這樣的體會：夏季，有云的白天氣溫不會太高。有的同學(xué)還可能見過農(nóng)民用人造煙幕在晚秋或寒冬防御霜凍。地球上這些與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)的大氣現(xiàn)象，都與大氣的熱力作用有關(guān)。因此我們先來學(xué)習(xí)本節(jié)課的第一大部分“大氣的熱力作用”。一、大氣的熱力作用（板書）?

大氣的熱力作用主要表現(xiàn)為大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫效應(yīng)。我們首先學(xué)習(xí)大氣對太陽輻射的削弱作用。?

（一）大氣對太陽輻射的削弱作用（板書）?我們已知太陽不斷地以電磁波的形式向宇宙空間放射巨大的能量。太陽輻射能在各種波長范圍是有變化的。請同學(xué)們閱讀圖2.3“各種輻射的波長范圍”。?

從圖中可以看出太陽輻射的主要波長范圍是0.15～4微米。其中，人眼能看見的光線，波長在0.4～0.76微米之間，因此這個范圍稱為可見光區(qū)，太陽輻射總能量的50%集中在這個波長范圍，所以太陽輻射能主要集中在可見光區(qū)。人們把太陽輻射稱為短波輻射。波長小于0.4微米的紫外線區(qū)占太陽輻射總能量的7%，波長大于0.76微米的紅外線區(qū)占太陽輻射總能量的43%，這兩部分人們?nèi)庋鄱紵o法看見。總結(jié)：由于太陽輻射的能量主要集中在波長較短的可見光部分，并且可見光部分的太陽輻射能力最強(qiáng)，所以太陽輻射就其性質(zhì)而言，主要為短波輻射。承轉(zhuǎn)：太陽輻射到達(dá)地面要穿過厚厚的大氣，大氣對太陽輻射有吸收、反射和散射作用，從而削弱了到達(dá)地面的太陽輻射。?

問：平流層中的臭氧吸收太陽輻射的哪部分？?

平流層中的臭氧吸收太陽紫外線?？梢姡髿鈱μ栞椛涞奈帐怯羞x擇的。?1.大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性（板書）?

平流層臭氧主要吸收紫外線。對流層大氣中的水汽和二氧化碳等，主要吸收太陽輻射中波長較長的紅外線。大氣對太陽輻射中能量最強(qiáng)的可見光線卻吸收得很少，大部分可見光能夠透過大氣射到地面上來。由此可見，大氣直接吸收的太陽輻射能量是很少的。?

承轉(zhuǎn)：大氣中的云層和塵埃，具有反光鏡的作用，把投射在其上的太陽輻射的一部分，又反射回宇宙空間，從而減少了到達(dá)地面的太陽輻射。接下來我們了解一下大氣的反射作用。2.大氣對太陽輻射的反射作用（板書）?

大氣對太陽輻射的反射是沒有選擇性的，所以反射光呈白色。云層的反射作用最為顯著。云層越厚，云量越多，反射愈強(qiáng)。所以夏季天空多云時，白天的氣溫不會太高，就是這個道理。此外，大氣中的雜質(zhì)顆粒越大，反射能力越強(qiáng)，顆粒越小，反射能力越差。?

承轉(zhuǎn)：問：為什么晴朗的天空呈蔚藍(lán)色？為什么陽光未直接進(jìn)教室，教室卻是明亮的？以上這兩種現(xiàn)象都是大氣的散射作用造成的，因此我們再來學(xué)習(xí)大氣對太陽輻射的散射作用。?3.大氣對太陽輻射的散射作用（板書）?

首先，請同學(xué)讀圖2.4大氣對太陽輻射的散射。?

當(dāng)太陽輻射在大氣中遇到空氣分子或微小塵埃時，太陽輻射的一部分能量便以這些質(zhì)點為中心向四面八方散射開來。散射可以改變太陽輻射的方向，使一部分太陽輻射不能到達(dá)地面。這種散射是有選擇性的，波長越短，散射能力越強(qiáng)。在可見光部分藍(lán)紫色光波長最短，散射能力最強(qiáng)，所以在晴朗的天空，特別是雨過天晴時，天空呈蔚藍(lán)色。另一種情況是散射作用的質(zhì)點是顆粒較大的塵埃、霧粒、小水滴等時，它們的散射無選擇性，各種波長同樣被散射，使天空呈白色。所以，日出前的黎明，日落后的黃昏，以及陰天，在樹萌下，在房間里，凡是陽光不能直接照射的地方，仍是明亮的，這些都是大氣的散射作用的緣故。選擇性散射：波長愈短，散射能力愈強(qiáng)。實例：雨過天晴，太陽輻射可見光中的藍(lán)色光最容易被散射，使天空呈蔚藍(lán)色；非選擇性散射

實例：陰天，天空呈灰白色，是因為太陽可見光中的七色光同等被散射而形成的。綜上所述，太陽輻射通過地球大氣層時，大氣削弱的主要是紅外線、紫外線區(qū)和可見光的短波部分，而可見光的絕大部分能夠透過大氣射到地面?？梢姽饧辛颂栞椛湟话氲哪芰?，所以太陽輻射給予地球表面巨大的能量，是發(fā)生在地理環(huán)境里各種現(xiàn)象和過程的最重要的能量源泉。承轉(zhuǎn)：同學(xué)們，上一單元的學(xué)習(xí)我們已知太陽直射點在地表作回歸運(yùn)動，使太陽輻射能在地球表面分配不均勻。相比較而言，太陽直射的地方，單位面積獲得的太陽輻射能最多。那為什么會是這樣？請同學(xué)們讀圖2.5“太陽高度與太陽輻射經(jīng)過大氣路程長短的關(guān)系”。（投影圖2.5）?4.影響大氣對太陽輻射削弱作用的主要因素：（1）太陽高度對大氣削弱作用的影響（板書）?

地球表面不同緯度地區(qū)，由于太陽直射點的南北移動，太陽高度角有差異，會對地表獲得的太陽輻射有影響。因為太陽高度角越大的地區(qū)，太陽輻射經(jīng)過大氣的路程越短，被大氣削弱得越少，最后到達(dá)地面的太陽輻射就越多，反之越少。這是太陽輻射由低緯向兩極遞減的原因之一。（2）海拔高度

如：青藏高原是中國太陽輻射最強(qiáng)的地區(qū)，其原因之一就是由于其海拔高，到達(dá)高原上的太陽輻射在大氣層中通過的路徑較短，被削弱的太陽輻射較少。（3）天氣狀況

晴天與陰天相比，晴天的白天氣溫較高，陰天的白天氣溫較低，就是由于陰天比晴天大氣對太陽輻射削弱作用強(qiáng)的緣故。承轉(zhuǎn)：有云的白天氣溫不會太高。那有云的夜晚氣溫又不會太低，后者就是由大氣熱力作用的另一表現(xiàn)，大氣的保溫作用形成的。下面我們來學(xué)習(xí)大氣的保溫效應(yīng)。?

（二）大氣的溫室效應(yīng)（板書）?

由實驗得知，物體溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短；反之越長。地面吸收太陽輻射，溫度增高，同時又把熱量向外輻射，但它比太陽溫度低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射要長得多，能量主要集中在紅外線部分。因此，相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻射。投影圖2.6大氣的溫室效應(yīng)。指圖講解。?

對流層中的水汽和二氧化碳對太陽短波輻射吸收差，但對地面長波輻射吸收能力很強(qiáng)，因而使近地面大氣增溫。近地面大氣又以輻射、對流等方式，把熱量傳給高一層大氣，使大氣保存了地面所放出熱量的絕大部分（75%～95%）。因此：地面輻射是大氣主要的直接的熱源太陽輻射是大氣的根本熱源

大氣吸收地面輻射增溫的同時，也向外輻射熱量，大氣輻射也主要集中在紅外線區(qū)，所以大氣輻射也是長波輻射。大氣輻射熱一部分向上射向宇宙空間，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。大氣逆輻射又把熱量還給地面，這就在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量，對地面起到了保溫作用，使地面溫度變化比較緩和。天空有云，特別是濃密的低云，大氣逆輻射更強(qiáng)。多云的夜晚通常比晴朗的夜晚暖和些。所以，在晚秋或寒冬，霜凍多出現(xiàn)在晴朗的夜晚。所以，影響大氣溫室效應(yīng)（保溫作用）的主要因素有天氣狀況。投影以下圖講解：

綜上所述，地球大氣對太陽短波輻射幾乎是透明體，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面上，使地面增溫；大氣對地面長波輻射卻是隔熱層，把地面輻射放出的熱量絕大部分截留在大氣中，并通過大氣逆輻射又將熱量還給地面。人們把大氣的這種作用，稱為大氣保溫效應(yīng)。?承轉(zhuǎn)：我們學(xué)習(xí)了大氣的熱力作用，實際上主要體現(xiàn)在太陽輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射這四種輻射之間的關(guān)系，下面我們再來看這四種輻射的關(guān)系。投影膠片，重述大氣的熱力作用，掌握本課重點內(nèi)容。?

承轉(zhuǎn)：大氣的熱力作用對地球上的生命活動及其生存環(huán)境有重要意義。下面我們來學(xué)習(xí)大氣熱力作用的意義。?

（三）大氣熱力作用的意義（板書）?

同學(xué)們看課本相關(guān)內(nèi)容，歸納一下大氣熱力作用的意義表現(xiàn)在幾方面？?

（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）大氣熱力作用的意義表現(xiàn)在兩方面：一是地球大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用，既降低了白天的最高氣溫，又提高了夜間的最低氣溫，從而減小了地球表面的氣溫日較差。二是由于大氣的保溫效應(yīng)，使地球表面平均氣溫提高了約33℃，使地球表面的多年平均氣溫得以保存在15℃，而且變化不大。這對地球環(huán)境特別是生物界和人類生存與活動具有重要意義。?

承轉(zhuǎn)：太陽輻射到達(dá)地球以后，在地面與大氣之間進(jìn)行著一系列的能量轉(zhuǎn)換。就一般情況來說，地面與大氣之間的熱量交換，以輻射最為重要。除輻射外，大氣中不規(guī)則的湍流運(yùn)動和水的相態(tài)變化攜入大氣的潛熱，都將熱量從地面帶給大氣。就整個地球多年平均狀況來看，地球（地面和大氣）收入的熱量與支出是相等的，即全球的熱量平衡。二、全球的熱量平衡（板書）?

投影圖2.7全球熱量平衡。指圖講解。?

與地球上熱量收支有關(guān)的因素，主要有以下三方面：?

（一）射向地面和大氣的太陽短波輻射；地面和大氣放出的長波輻射；?

（二）地面上的水蒸發(fā)成水汽，要吸收一定的熱量，水汽將這些熱量以潛熱形式攜入大氣，當(dāng)水汽在大氣中凝結(jié)成水滴或凝華成冰晶時，又把這些熱量釋放出來給予大氣。這樣，通過水在地面蒸發(fā)再在大氣中凝結(jié)的過程，使地面與大氣之間發(fā)生潛熱交換，稱為潛熱輸送。（三）空氣的不規(guī)則運(yùn)動（湍流），使地面與大氣之間的熱量得到交換，稱為湍流輸送。就不同地區(qū)來說，熱量收支又是不平衡的。據(jù)觀測，大致以緯度35°為界，低緯度地區(qū)的熱量收入大于支出，熱量盈余，氣溫增高；中高緯度地區(qū)的熱量收入小于支出，熱量虧損，氣溫降低。但實際上低緯度地區(qū)的氣溫并不是無限地升高，高緯度地區(qū)的氣溫也不是無限地降低，這是由于大氣運(yùn)動和洋流調(diào)節(jié)了高、低緯度間熱量的差異，使高、低緯度地區(qū)的多年平均氣溫也大致保持穩(wěn)定。?

以大氣為參照：箭頭指向大氣為收入，從大氣出發(fā)為支出。收入熱量=太陽輻射19+地面輻射114+湍流輸送10+潛熱輸送23=166

支出熱量=大氣逆輻射106+射向宇宙空間60=166

即收入=支出

同理，若以地面為參照：

收入熱量=太陽輻射47+大氣逆輻射106=153

支出熱量=地面輻射120+潛熱輸送23+湍流輸送10=153

即收入=支出若以地球為參照，即：

收入熱量=（1）+（3）

地面+大氣

支出熱量=（2）+（4）

即收入=支出

投影膠片：地球（地面和大氣）的熱量收支（%）

通過表格計算，我們得知全球熱量的收入和支出相等，即全球熱量平衡，這也是自然界的重要規(guī)律。而且這一規(guī)律對于人類的生存和發(fā)展有重要意義。由于全球熱量平衡，使全球多年平均氣溫比較穩(wěn)定，有利于人類的生存與活動。反過來，人類活動對全球熱量平衡也會有一定的影響。正如前面學(xué)過的由于人類燃燒礦物燃料釋放大量二氧化碳，使大氣中二氧化碳濃度不斷增高，而二氧化碳對地面有保溫作用，這將會在一定程度上影響地球上的熱量收支平衡，加劇全球變暖的趨勢。而全球氣候變暖，又會對全球的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一系列影響，這一問題，已引起全世界科學(xué)家、各國政府和公眾的普遍關(guān)注。關(guān)于這點我們在本單元最后一課要詳細(xì)學(xué)習(xí)。?課堂小結(jié)：?

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣的熱力作用和全球的熱量平衡兩大問題。首先，我們懂得正因為地球上有大氣存在，并且由于地球大氣的熱力作用，才使得地球表面溫度的晝夜變化不像沒有大氣的月球那樣強(qiáng)烈。地面和大氣之間，通過一系列能量轉(zhuǎn)換，維持全球的熱量平衡，有利于人類生存和發(fā)展。因此我們應(yīng)該認(rèn)識自然規(guī)律，愛護(hù)環(huán)境。課后作業(yè)：?

1.白天多云氣溫比晴天低，正確的解釋是（）?A.云對太陽輻射的吸收作用B.云對太陽輻射的反射作用?C.云對太陽輻射的散射作用D.云對太陽輻射的削弱作用?答案：B?

2.太陽輻射（年總輻射）最大值不在赤道，而在北回歸線附近的原因是（）?A.赤道上正午太陽高度比北回歸線上小?

B.赤道上太陽輻射經(jīng)過大氣路程比北回歸線處長?C.赤道處的云雨天氣比北回歸線附近多?D.赤道上的白晝時間比北回歸線上長?答案：C?

3.大氣對太陽輻射的削弱作用最強(qiáng)的是（）?A.反射B.散射C.吸收D.逆輻射?答案：A?4.在晚秋或寒冬，為什么霜凍多出現(xiàn)在晴朗的夜晚？為什么人造煙幕能起到防御霜凍的作用？答案：（略）?

5.僅從地球大氣的熱力作用，說明為什么地球表面溫度的晝夜變化不像月球那樣強(qiáng)烈。答案：（略）板書設(shè)計

2.2大氣的熱力狀況?

一、大氣的熱力作用?

（一）大氣對太陽輻射的削弱作用?1.大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性?2.大氣對太陽輻射的反射作用?3.大氣對太陽輻射的散射作用?4.太陽高度對大氣削弱作用的影響?

（二）大氣的保溫效應(yīng)?1.大氣吸收地面輻射增溫?2.大氣逆輻射使地面增溫?

（三）大氣熱力作用的意義?

二、全球的熱量平衡?1.全球熱量收支平衡?2.全球熱量平衡的意義

第4篇：地理教案教學(xué)設(shè)計大氣環(huán)境的保護(hù)

大氣環(huán)境的保護(hù)

──人教版高中地理新教材（必修上）

湖南省耒陽市第一中學(xué)曹飛躍一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1．了解大氣臭氧總量減少的原因、產(chǎn)生的危害和保護(hù)臭氧層的措施；2．了解溫室氣體種類、導(dǎo)致全球氣溫上升的原因及危害、防護(hù)措施；3．理解酸雨的形成原因，掌握中國主要的酸雨分布區(qū)以及防治酸雨的主要措施。（二）能力目標(biāo)：

通過讓學(xué)生自主上網(wǎng)查閱、檢索資料，培養(yǎng)其動手能力、主動學(xué)習(xí)獲取知識的能力。（三）德育目標(biāo)：

1．通過分析形成大氣環(huán)境問題的主要原因，使學(xué)生明確人與環(huán)境的密切關(guān)系，認(rèn)識環(huán)保的意義，樹立“環(huán)境意識”，從我做起，從身邊的小事做起；樹立正確的環(huán)境觀，樹立“全球意識”，認(rèn)識參加國際合作在保護(hù)大氣環(huán)境中的重要性；

2．通過網(wǎng)上交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。二、教材分析

1．本課教材既是本單元教材的總結(jié)和深化，又是理論聯(lián)系實際的體現(xiàn)。本單元教材采取循序漸進(jìn)的編寫方法，使學(xué)生的認(rèn)識逐步深化。例如，本課所講的全球變暖、臭氧層遭破壞等問題，在前面講述“大氣的組成和垂直分布”、“大氣的熱力狀況”時已有提及，為此課的講述做好了理論上的鋪墊。有關(guān)酸雨的成因，在初中化學(xué)課中也有講述。所以本課教學(xué)應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的理論知識，來解釋這些實際問題。本課教材對這些大氣環(huán)境問題的成因，是在前面已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引伸和加深。重點放在講述大氣環(huán)境問題的危

害和大氣環(huán)境保護(hù)的措施。2．本課教材旨在使學(xué)生懂得保護(hù)大氣環(huán)境需要全球合作，規(guī)劃和控制各種影響大氣環(huán)境的人類活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的全球觀念，環(huán)保意識和行為規(guī)范。三、學(xué)情分析1．學(xué)生為高一年級；使用教材為人教版（正式版）高中地理新教材（高一年級）；2．學(xué)生應(yīng)熟悉計算機(jī)一般操作如Word文檔、PowerPoint文稿演示工具的操作，熟悉網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境，具備一定的網(wǎng)絡(luò)操作技巧。四、學(xué)習(xí)環(huán)境和資源

1．校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、寬帶網(wǎng)、投影儀、視屏展示臺2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、多媒體課件

3．網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)、Word文檔、PowerPoint文稿演示工具五、教學(xué)思路和設(shè)計教師設(shè)計網(wǎng)頁，并把課程內(nèi)容上傳到網(wǎng)頁上。在課程開始之前，學(xué)生自己先進(jìn)入網(wǎng)頁?；诮?gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，利用電腦對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主建構(gòu)。教師采用目標(biāo)式教學(xué)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成思考題作為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)頁上獲取相關(guān)知識，提出自己的觀點，然后在網(wǎng)上互相交流學(xué)習(xí)，通過生生互動、師生互動，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。教師教學(xué)過程的設(shè)計注重把地理知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、信息工具的使用有機(jī)地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識的能

力。本節(jié)課的教學(xué)流程為：“導(dǎo)入新課──自由探究──協(xié)作討論──歸納小結(jié)──鞏固練習(xí)──思維拓展”。六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師：“環(huán)境問題是人們普遍關(guān)注的話題，綠色用品也成了人們追求的時尚。請同學(xué)們說一說，我們平時的生活中有哪些綠色用品？”（學(xué)生回答后）“綠色用品的大量使用，說明人們的環(huán)保意識已經(jīng)越來越強(qiáng)，今天這節(jié)課咱們就一起來探討有關(guān)大氣環(huán)境保護(hù)方面的一些知識?！?/p>

（二）自由探究

在大屏幕上顯示出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)每一知識點所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計出相關(guān)問題，讓學(xué)生思考：

1．臭氧層被破壞的原因是什么？有什么危害？應(yīng)該采取什么措施去保護(hù)？2．全球變暖的原因是什么？有什么危害？針對全球變暖應(yīng)該采取什么措施？3．酸雨是怎么產(chǎn)生的？有什么危害？應(yīng)該采取什么措施去防治酸雨？引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用Word文檔或PowerPoint把上述問題的答案制作成文稿。學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，可舉手由教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，也可利用聊天室進(jìn)行師生交流、生生交流，教師通過教師機(jī)隨時監(jiān)控每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。（三）協(xié)作討論

1．教師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并對突出問題進(jìn)行講評。2．布置學(xué)生集體討論相關(guān)問題。（四）歸納小結(jié)

通過這節(jié)課我們了解到當(dāng)今全球變暖、臭氧層遭破壞和酸雨的危害等全球性大氣環(huán)境問題，已經(jīng)影響到了人類的生產(chǎn)與生活，而這些問題的產(chǎn)生與人類自身的活動是密切相關(guān)的。為此，我們應(yīng)追溯其原因，從源頭加以治理，采取有效措施，加強(qiáng)全球合作，努力營造適合人類生存的大氣環(huán)境。治理大氣環(huán)境，我們責(zé)無旁貸，希望同學(xué)們積極投入其行動。（大屏幕顯示本節(jié)課的學(xué)習(xí)綱要）

（五）鞏固練習(xí)

通過網(wǎng)絡(luò)課件中的綜合練習(xí)進(jìn)行自我測試，教師隨時監(jiān)控并作適當(dāng)?shù)闹v評。（六）思維拓展

提出問題：在平時的生活中，我們應(yīng)該怎樣為保護(hù)大氣環(huán)境盡自己的微薄之力？學(xué)生可以把自己的想法發(fā)送到聊天室，供大家一起討論；

也可以發(fā)送至郵箱：lgccfy@

點評：

本課系2003年湖南省“東方杯”信息技術(shù)教育與課堂整合優(yōu)質(zhì)課大賽參賽課。教學(xué)設(shè)計思路清晰，采用目標(biāo)式教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成思考題作為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)，然后在網(wǎng)上互相交流，生生互動、師生互動，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用；注重把地理知識的學(xué)習(xí)和信息工具的使用有機(jī)地結(jié)合起來，突出了能力培養(yǎng)的主題，因此本課獲省一等獎屬情理之中。（曾科成：耒陽市一中校長、特

級教師）(原創(chuàng)作品)

第5篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《圈一圈、數(shù)一數(shù)》及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案《圈一圈、數(shù)一數(shù)》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒體會與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)會聽、會說、會補(bǔ)充的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)他們的合作參與意識，通過觀察、數(shù)數(shù)等探究活動初步了解幼兒的數(shù)數(shù)情況，使幼兒初步學(xué)會觀察和數(shù)數(shù)的方法，養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)《圈一圈、數(shù)一數(shù)》含反思教案吧?；顒幽繕?biāo)：

1、通過觀察、數(shù)數(shù)等探究活動初步了解幼兒的數(shù)數(shù)情況，使幼兒初步學(xué)會觀察和數(shù)數(shù)的方法。2、使幼兒體會與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)大班幼兒會聽、會說、會補(bǔ)充的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)他們的合作參與意識。3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。活動準(zhǔn)備：

每個幼兒0--10數(shù)字卡片一套;教學(xué)課件?；顒舆^程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1.教師引入談話：

小朋友，你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。(幼兒數(shù)數(shù))老師很高興。我給大家?guī)砹艘粯佣Y物，你們想看嗎?2.創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)情境：

數(shù)的兒歌：

我說一，你說一，我說二，你說二，我說三，你說三，一張紙頭一支筆，身上長著許多二，紅領(lǐng)巾戴胸前，我說四，你說四，我說五，你說五，我說六，你說六，屋里有張方桌子，五星紅旗迎風(fēng)舞，六一節(jié)日多快樂，我說七，你說七，我說八，你說八，我說九，你說九，七天就是一星期，一起去幫老大媽，老人節(jié)在九月九，我說十，你說十，十個指頭最能干。二、認(rèn)真觀察，正確數(shù)數(shù)

2.數(shù)圖中的數(shù)量

教師在幼兒隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。⑴數(shù)數(shù)量是1的事物。⑵數(shù)其他數(shù)量的事物。⑶認(rèn)讀1—10各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后，教師再讓幼兒讀一讀這些數(shù)。如果讀錯了，可以讓幼兒數(shù)

一數(shù)圈里的人和物，然后糾正讀錯了的數(shù)，如果有時間，還可以不按順序指數(shù)讓幼兒說數(shù)。三、應(yīng)用操作，建立數(shù)感

1.數(shù)教室里的實物。教師：教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?你左邊這一行有幾位同學(xué)?你右邊這一行有幾位同學(xué)?2.認(rèn)數(shù)字卡片。3.按方位數(shù)數(shù)。4.開放性練習(xí)。如：老師手里最多拿了幾顆彈子?筆筒里最多能放幾支筆?大杯子里最多能倒進(jìn)幾小杯水?四、合理小結(jié)，適當(dāng)引申

教學(xué)反思：

在整個練習(xí)過程中，讓幼兒運(yùn)用多種感官，看、猜、想、說、驗，培養(yǎng)估計的意識，使幼兒在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣，易于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。本文擴(kuò)展閱讀：數(shù)數(shù)兼具動詞和名詞詞性，指通過某種方式或途徑計算詳細(xì)的數(shù)字，通常采用扳手指或嘴巴念叨或心里默念，為較普遍且較普通的一種數(shù)學(xué)行為。第6篇：1冷熱不均引起大氣運(yùn)動教學(xué)設(shè)計教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動的能量來源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程。2.能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風(fēng)向的影響，能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導(dǎo)實踐的能力。過程與方法

1.通過探討使學(xué)生理解“太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。2.利用圖表分析歸納“溫室效應(yīng)”。3.通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。4.理論聯(lián)系實際，促進(jìn)對“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。情感、態(tài)度與價值觀

樹立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識。2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

1.地面是大氣的直接熱源。2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。3.近地面風(fēng)向確定方法。教學(xué)難點1.大氣受熱過程。2.熱力環(huán)流。3.地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運(yùn)動方向的影響。3.教學(xué)用具

課件、講義及補(bǔ)充材料4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計

［新課導(dǎo)入］我們在第一章中學(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)，探索了內(nèi)部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個呢？大氣圈作為地理圈層之一對于人類生存的意義重大。從今天開始，我們來學(xué)習(xí)——第二章地球上的大氣。唐代白居易的《大林寺桃花》中有一句非常有名的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢

（學(xué)生討論）山頂上的氣溫比山麓低。山頂上的氣溫為什么比山麓的氣溫低些呢？這跟大氣的受熱有關(guān)系?！景鍟看髿獾氖軣徇^程

同學(xué)們知道近地面大氣的組成成分都有哪些嗎？是的，低層大氣是由干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)三部分組成的。其中干潔空氣是由多種氣體混合組成的，主要成分是氮和氧，其次是氬、二氧化碳和臭氧等?！咎釂枴看髿馐窃鯓邮軣岬哪兀俊就队罢故尽看髿獾氖軣徇^程圖

【讀圖指導(dǎo)】大氣中的一切物理過程都伴隨著能量的轉(zhuǎn)換，請閱讀大氣的受熱過程圖及教材“大氣的受熱過程”部分，思考：

1．地球大氣最重要的能量來源是什么？2．近地面大氣主要、直接的熱源是什么？3．讀圖理解并說出大氣的保溫原理？【總結(jié)講解】

1．地球大氣最重要的能量來源是太陽輻射能。2．投射到地球上的太陽輻射能，要穿過厚厚的大氣，才能到達(dá)地球表面。太陽輻射能在傳播過程中，少量部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面反射和吸收，使地面增溫。這一過程我們稱之為“太陽暖地面”。3．近地面大氣主要、直接的熱源是地面。從大氣的受熱過程來看，地球大氣對太陽短波輻射吸收得較少，大部分太陽短波輻射能夠透過大氣射到地面；而大氣對地面長波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下來，地面吸收太陽輻射能而增溫，同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給大氣。這種輻射熱交換是大氣增溫的最重要方式。所以，地面是近地面大氣主要、直接的熱源。因此這個過程我們稱之為“地面暖大氣”。4．大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量。大氣輻射的方向既有向上的，也有向下的。大氣輻射中向下的部分，因為與地面輻射方向相反，稱為大氣逆輻射。地面輻射絕大部分熱量通過大氣逆輻射還給了地面，起到了保溫作用。這個過程我們稱之為“大氣還大地”?！窘處熆偨Y(jié)】

大氣的受熱過程具體圖解如下：

根據(jù)同學(xué)們讀圖學(xué)習(xí)及老師的總結(jié)可知，大氣對地面保溫作用的過程可歸納如下表：【提問】冬天，晴朗的夜晚為什么比陰天（多云）的夜晚冷？【學(xué)生回答】因為陰天（多云）的夜晚大氣保溫作用強(qiáng)，較溫暖?！咎釂枴壳嗖馗咴柗Q世界屋脊，太陽輻射強(qiáng)，而為什么氣溫低？【學(xué)生回答】青藏高原大氣稀薄，雖然地面獲得太陽輻射多，但是大氣對地面輻射的吸收能力弱，大氣保溫性差。【歸納】晴天：大氣保溫作用弱；陰天（多云）：大氣保溫作用強(qiáng)?？諝庠匠砻?，大氣保溫作用越強(qiáng)?！境修D(zhuǎn)】大氣的受熱過程影響著大氣的熱狀況、溫度分