初中生物-第一節(jié) 花的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

基于交互式電子白板協(xié)作環(huán)境下花的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型教學(xué)設(shè)計(jì)摘要本節(jié)教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了基于交互式電子白板協(xié)作環(huán)境下，如何更好的利用多媒體，進(jìn)行生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的靈活設(shè)計(jì)、生成教學(xué)資源的設(shè)計(jì)以及互動(dòng)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞電子白板生成教學(xué)生物教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析“花的結(jié)構(gòu)與功能”是濟(jì)南版八年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)第四單元“物種的延續(xù)”第一章“綠色開(kāi)花植物的一生”第一節(jié)的內(nèi)容。共需要1課時(shí)。只有把花的結(jié)構(gòu)弄清楚，才能更好地理解植物開(kāi)花后才能結(jié)果，種子怎樣才能形成。所以花的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點(diǎn)；花蕊是花的最主要的結(jié)構(gòu)，根據(jù)花中花蕊的種類(lèi)而命名的單性花和兩性花是最基本的兩類(lèi)花，只有理解了這兩類(lèi)花的區(qū)別，才能明白雌雄同株和雌雄異株的概念；花序的概念是對(duì)單生花而言的，了解了花序的概念后，要讓學(xué)生明白花序與一朵花的區(qū)別。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)探究,以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,并且形成生物與環(huán)境相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是采用多媒體直觀演示法來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、分析。并利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)、生成教學(xué)、彈性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2學(xué)情分析初中學(xué)生對(duì)花有一定的感性認(rèn)識(shí)，但更深層次的獲取花的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型，就需要進(jìn)一步探究，并進(jìn)行理性思考。本節(jié)課內(nèi)容興趣感比較強(qiáng)，再加上學(xué)生小組采集的各種鮮花實(shí)物、收集的各種圖片，非常有利于學(xué)生展開(kāi)較好的思維活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)也決定了他們很容易就能被激起學(xué)習(xí)的興趣和激情。他們形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺，教師在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析的方法，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)設(shè)計(jì)探究方案發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；他們朝氣蓬勃，熱愛(ài)大自然，對(duì)新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙，教師要很好的利用好學(xué)生的這種好奇心，引導(dǎo)他們向更深層次探究。3教學(xué)目標(biāo)3.1知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)別花的各個(gè)部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由；描述花的種類(lèi)和花的著生方式；說(shuō)出兩性花、單性花、雌花、雄花以及單生花和花序的概念。3.2過(guò)程與方法目標(biāo)：觀察花的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)識(shí)別不同種植物花的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過(guò)各種互動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，和操作電子白板的能力。3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”及“花的種類(lèi)”等知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立“生物體結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。4教學(xué)過(guò)程4.1動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入播放動(dòng)畫(huà)校園里的春天，這些圖片都是校園景色的一角。熟悉的場(chǎng)景不但使他們置身其中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又為觀察和探究提供了真實(shí)而豐富活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)景。4.2快樂(lè)自學(xué)：花的結(jié)構(gòu)觀察各種花的圖片(各小組可利用電子白板展示收集到的圖片)依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，自學(xué)“花的結(jié)構(gòu)”明確花各個(gè)部位區(qū)別，預(yù)習(xí)完成，利用電子白板的刮獎(jiǎng)筆刮出答案（圖1、圖2）。圖1電子白板刮獎(jiǎng)筆的運(yùn)用（一）圖2電子白板刮獎(jiǎng)筆的運(yùn)用（二）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)刮獎(jiǎng)筆的設(shè)置，當(dāng)用教鞭或者是手刮的時(shí)候，答案就會(huì)就像刮彩票一樣慢慢顯露出來(lái)。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常有期待性的，他們很樂(lè)意去尋求答案，體現(xiàn)了探究式的學(xué)習(xí)方式。4.3精講點(diǎn)撥白板展示桃花結(jié)構(gòu)模式圖，識(shí)別各部分結(jié)構(gòu)，知道花的各個(gè)結(jié)構(gòu)在花托上如何著生。（圖3、圖4）點(diǎn)明雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)桃花花開(kāi)季節(jié)的特點(diǎn)，探究推斷花冠、花萼、花托在花開(kāi)前和花開(kāi)后的作用，花柄的作用。引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解花的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)；引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)植物開(kāi)花結(jié)果的真正意義是為了繁衍種族?；ǖ男螤詈徒Y(jié)構(gòu)與花開(kāi)的季節(jié)，生存的環(huán)境有關(guān)，都是為了能完成受精作用結(jié)出種子完成繁殖后代的任務(wù)。圖3桃花的結(jié)構(gòu)模式圖(一）圖4桃花的結(jié)構(gòu)模式圖（二）設(shè)計(jì)意圖：在交互式電子白板中，不但可以通過(guò)課件動(dòng)態(tài)的演示，教師與教學(xué)內(nèi)容間的互動(dòng)還可以直接通過(guò)手指或白板筆進(jìn)行，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注、修改生成現(xiàn)成的教學(xué)資源，加強(qiáng)了互動(dòng)效果，利于生成生動(dòng)的形象記憶。4.4自由展示老師給出花的各部分結(jié)構(gòu)圖，小組選出代表把各部分的結(jié)構(gòu)組成一朵完整的花，并利用電子白板展示（圖5、圖6）。并讓學(xué)生思考：花的各部分結(jié)構(gòu)在花托上怎樣依次著生的？圖5利用電子白板的拖動(dòng)、縮放功能組圖（一）圖6利用電子白板的拖動(dòng)、縮放功能組圖（二）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電子白板資源圖片，自由拖動(dòng)組成花的圖片，既增添了學(xué)生的興趣，又可使觀察更細(xì)致，而且提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。力圖使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、分享，整理知識(shí)。4.5合作探究做游戲：教師用課件展示花的各部分結(jié)構(gòu)以及它們的功能，讓學(xué)生小組討論并把花的結(jié)構(gòu)拖動(dòng)到與之相對(duì)應(yīng)的功能。（圖7、圖8）圖7拖動(dòng)游戲（一）圖8拖動(dòng)游戲（二）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)他們用所學(xué)的的知識(shí)解決問(wèn)題鍛煉他們的邏輯思維能力和動(dòng)手操作電子白板的能力。4.6快樂(lè)自學(xué)：花的類(lèi)型觀察黃瓜、柳楊樹(shù)花、向日葵的圖片根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，自學(xué)“花的類(lèi)型”，明確花根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分類(lèi)。4.7精講點(diǎn)撥組織學(xué)生觀察這些植物的花與桃花有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生從外到內(nèi)地逐層觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：這些花是缺少一種花蕊的。教師可以說(shuō)：花有許多種類(lèi)，如果從花蕊的情況看，花可以分為兩大類(lèi)，即單性花和兩性花。由于剛剛觀察了黃瓜花，（圖9）所以學(xué)生很容易會(huì)說(shuō)出單性花的概念。在學(xué)生說(shuō)出單性花的概念后，接著啟發(fā)：?jiǎn)涡曰ㄖ腥绻挥行廴?，這種花就叫做——雄花；如果只有雌蕊，這種花就叫做——雌花。然后再請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)給自己的花，分別是雌花還是雄花，為什么？教師還可以說(shuō)明：有些黃瓜花、絲瓜花、西瓜花等開(kāi)花后結(jié)不了瓜，而有些花能結(jié)瓜，能結(jié)瓜的花是雌花。平時(shí)我們所說(shuō)的“謊花”，實(shí)際上指的就是雄花。問(wèn)學(xué)生，黃瓜的花是一朵一朵地單獨(dú)著生在莖上呢，還是許多黃瓜花排在一起？在提問(wèn)的同時(shí)，教師可以出示黃瓜植物體的圖片，提示學(xué)生能正確地回答出教師的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生回答出黃瓜花是單獨(dú)生在莖上時(shí)，教師要馬上給出“單生花”的概念。要特別強(qiáng)調(diào)單獨(dú)著生在莖上。然后，教師可以出示玉米或菊花花序圖片問(wèn)學(xué)生，這些植物的花是怎樣著生的呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)出：花都長(zhǎng)在一個(gè)軸上了。教師在學(xué)生的回答后，給出花序的概念（圖10）隨后可組織學(xué)生討論，為什么有的花單獨(dú)生在莖上，而一些植物的花排成花序集中著生在莖上呢？或者說(shuō)：花序?qū)χ参矬w的生長(zhǎng)、發(fā)育有什么益處？圖9花的類(lèi)型(桃花)圖10花的類(lèi)型（菊花）設(shè)計(jì)意圖：多媒體技術(shù)能高效地呈現(xiàn)數(shù)字化的文本、圖形、照片和影像材料，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，加速了信息傳播的速度，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。4.8鞏固練習(xí)通過(guò)flash課件設(shè)計(jì)了五個(gè)題目，能夠自動(dòng)反饋(圖11)、自動(dòng)評(píng)價(jià)（圖12）：圖11自主測(cè)試反饋圖12自主測(cè)試評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。4.9拓展延伸觀看各種花的圖片想一下：花的特征在植物分類(lèi)中的重要作用及原因？對(duì)于每一種綠色開(kāi)花植物來(lái)說(shuō)，花的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都是相對(duì)固定的。因此，人們總是把花的特征作為植物分類(lèi)的重要依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)的播放不但吸引了學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，解決問(wèn)題。4.10作業(yè)根據(jù)課本知識(shí)鏈接的內(nèi)容，思考一下雌雄同株和雌雄異株植物有那些相同點(diǎn)，有那些不同點(diǎn)。(可通過(guò)貼吧、微博、博客留言等方式)5教學(xué)反思本節(jié)課主要是利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了組織策略，促進(jìn)師生、生生的人際交互，構(gòu)建了互動(dòng)的課堂參與結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。利用信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)是它具有游戲的特性使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)、快樂(lè)中鍛煉能力達(dá)到習(xí)之于嘻的目的，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性和生活化。非常利于生成教學(xué)、彈性教學(xué)，利于構(gòu)建一個(gè)自由展示、實(shí)時(shí)互動(dòng)、平等和諧的生物課堂?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)和類(lèi)型學(xué)情分析初中學(xué)生對(duì)花有一定的感性認(rèn)識(shí)，但更深層次的獲取花的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型，就需要進(jìn)一步探究，并進(jìn)行理性思考。本節(jié)課內(nèi)容興趣感比較強(qiáng)，再加上學(xué)生小組采集的各種鮮花實(shí)物、收集的各種圖片，非常有利于學(xué)生展開(kāi)較好的思維活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)也決定了他們很容易就能被激起學(xué)習(xí)的興趣和激情。他們形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺，教師在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析的方法，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)設(shè)計(jì)探究方案發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；他們朝氣蓬勃，熱愛(ài)大自然，對(duì)新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙，教師要很好的利用好學(xué)生的這種好奇心，引導(dǎo)他們向更深層次探究。效果分析通過(guò)刮獎(jiǎng)筆的設(shè)置，當(dāng)用教鞭或者是手刮的時(shí)候，答案就會(huì)就像刮彩票一樣慢慢顯露出來(lái)。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是非常有期待性的，他們很樂(lè)意去尋求答案，體現(xiàn)了探究式的學(xué)習(xí)方式。在交互式電子白板中，不但可以通過(guò)課件動(dòng)態(tài)的演示，教師與教學(xué)內(nèi)容間的互動(dòng)還可以直接通過(guò)手指或白板筆進(jìn)行，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注、修改生成現(xiàn)成的教學(xué)資源，加強(qiáng)了互動(dòng)效果，利于生成生動(dòng)的形象記憶。通過(guò)電子白板資源圖片，自由拖動(dòng)組成花的圖片，既增添了學(xué)生的興趣，又可使觀察更細(xì)致，而且提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。力圖使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、分享，整理知識(shí)。多媒體技術(shù)能高效地呈現(xiàn)數(shù)字化的文本、圖形、照片和影像材料，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，加速了信息傳播的速度，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了組織策略，促進(jìn)師生、生生的人際交互，構(gòu)建了互動(dòng)的課堂參與結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。利用信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)是它具有游戲的特性使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)、快樂(lè)中鍛煉能力達(dá)到習(xí)之于嘻的目的，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了生物學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性和生活化。非常利于生成教學(xué)、彈性教學(xué)，利于構(gòu)建一個(gè)自由展示、實(shí)時(shí)互動(dòng)、平等和諧的生物課堂?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)和類(lèi)型教材分析“花的結(jié)構(gòu)與功能”是濟(jì)南版八年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)第四單元“物種的延續(xù)”第一章“綠色開(kāi)花植物的一生”第一節(jié)的內(nèi)容。共需要1課時(shí)。只有把花的結(jié)構(gòu)弄清楚，才能更好地理解植物開(kāi)花后才能結(jié)果，種子怎樣才能形成。所以花的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的重點(diǎn)；花蕊是花的最主要的結(jié)構(gòu)，根據(jù)花中花蕊的種類(lèi)而命名的單性花和兩性花是最基本的兩類(lèi)花，只有理解了這兩類(lèi)花的區(qū)別，才能明白雌雄同株和雌雄異株的概念；花序的概念是對(duì)單生花而言的，了解了花序的概念后，要讓學(xué)生明白花序與一朵花的區(qū)別。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)探究,以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,并且形成生物與環(huán)境相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是采用多媒體直觀演示法來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、分析。并利用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)、生成教學(xué)、彈性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。花的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型練習(xí)題一選擇題1.對(duì)于植物繁殖后代來(lái)說(shuō)，花最重要的結(jié)構(gòu)是（）。A．花托和萼片B．花瓣和花托C．雌蕊和雄蕊D．萼片和花瓣2.一朵花的雄蕊是由哪些結(jié)構(gòu)組成的?()A.花藥和花絲B.花絲和花柄C.花藥和花托D.花瓣和萼片3.桃花在花托上有四個(gè)部分，從外向內(nèi)依次是( )。①花瓣 ②雄蕊 ③萼片 ④雌蕊A.①②③④B.④②①③ C.④③②① D.③①②④4.開(kāi)花以前對(duì)花蕊有保護(hù)作用的是（）=1\*GB3①花托=2\*GB3②花萼=3\*GB3③花柄=4\*GB3④花冠A、=1\*GB3①=2\*GB3②B、=3\*GB3③=4\*GB3④C、=2\*GB3②=4\*GB3④D、=1\*GB3①=3\*GB3③5.害蟲(chóng)咬過(guò)的桃花不能結(jié)出果實(shí)，那么在這朵花中被害蟲(chóng)咬去的結(jié)構(gòu)是（）A．花被B．花冠C．雄蕊D．雌蕊6.黃瓜植株上，多半花不會(huì)結(jié)果。對(duì)這種現(xiàn)象的合理解釋是（）。A.正常情況下，能結(jié)果的是雌花，不結(jié)果的是雄花B．不結(jié)果的花是因?yàn)闆](méi)有昆蟲(chóng)為它們傳粉C．黃瓜不屬于綠色開(kāi)花植物，不能形成果實(shí)D．因?yàn)橹仓甑臓I(yíng)養(yǎng)供給不充足，所以只有少數(shù)花結(jié)果7．平時(shí)我們看到的一朵菊花，實(shí)際上是A.一個(gè)花序B.一朵單性花

C.一朵雄花D.一朵兩性花8.只生有雌花的植株一定是 ()A.單生花 B.異花傳粉 C.自花傳粉 D.蟲(chóng)媒植物9．玉米開(kāi)花時(shí)，如遇到連綿陰雨，果實(shí)產(chǎn)量就會(huì)下降，造成這一現(xiàn)象的原因是A.雨水多，氣溫低，所以花粉不能正常形成B.花粉被雨水沖落，影響了風(fēng)力傳播C.因?yàn)檫B綿的陰雨，昆蟲(chóng)不能進(jìn)行傳粉D..因?yàn)檫B綿的陰雨，影響了開(kāi)花10．某農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)果園里有許多昆蟲(chóng)，于是噴藥殺蟲(chóng)，結(jié)果雖然昆蟲(chóng)全死了，但這一季節(jié)果實(shí)的產(chǎn)量卻是歷年來(lái)最差的，這是因?yàn)槔ハx(chóng)對(duì)植物的何種作用有益？A.傳粉B.光合C.受精D.呼吸11.下列植物具有雙受精特征的是A.一切植物B.藻類(lèi)植物C.蕨類(lèi)植物D.綠色開(kāi)花植物12.人工授粉的好處在于 ()A.加速果實(shí)發(fā)育 B.增加產(chǎn)量

C.防止品種變異 D.加速果實(shí)成熟13.花粉管進(jìn)入胚珠的路線是（）A、柱頭、子房、花柱、珠孔B、珠孔、子房、花柱、柱頭C、柱頭、花柱、子房、珠孔D、柱頭、花柱、子房、珠被二、填空題14.下圖是桃花的剖面圖，根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）①叫做___________，內(nèi)生___________；②叫做___________。①和②合稱(chēng)為_(kāi)_________。③叫做_____________，④叫做___________。（2）⑤叫做___________；⑦叫做___________；⑧叫做___________；⑨叫做___________，內(nèi)生___________。⑦⑧⑨合稱(chēng)為_(kāi)__________。（3）___________和___________與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系，它們是花的主要結(jié)構(gòu)。15．下圖是花的三個(gè)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）右圖中____是單性花，____是兩性花；_____是雄花，_____是雌花。（2）_花藥中含有許多花粉粒，__的子房中含有胚珠。（3）若甲和丙著生在同一植株上，這樣的植物叫雌雄株；若甲和丙著生在不同植株上，這樣的植物叫雌雄株。16.下面的兩個(gè)圖分別表示兩種傳粉方式，請(qǐng)回答：圖A表示，圖B表示。用圖B的方式傳粉的花包括和兩種，分別依靠和傳粉。有時(shí)為了提高植物傳粉的質(zhì)量，還可以采用的方式花的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型教學(xué)反思初中學(xué)生對(duì)花有一定的感性認(rèn)識(shí)，但更深層次的獲取花的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型，就需要進(jìn)一步探究，并進(jìn)行理性思考。本節(jié)課內(nèi)容興趣感比較強(qiáng)，再加上學(xué)生小組采集的各種鮮花實(shí)物、收集的各種圖片，非常有利于學(xué)生展開(kāi)較好的思維活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)也決定了他們很容易就能被激起學(xué)習(xí)的興趣和激情。他們形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺，教師在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析的方法，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)設(shè)計(jì)探究方案發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；他們朝氣蓬勃，熱愛(ài)大自然，對(duì)新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙，教師