初中歷史-【課堂實錄】伐無道誅暴秦教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《伐無道，誅暴秦》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。2.過程和方法：本課使用談話法，師生互動，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，培養(yǎng)分析問題，概括問題能力，巧妙設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新思維。3.情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點：秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。2.教學(xué)難點：秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化?！窘谭▽W(xué)法】1.小組合作交流法；2.情景教學(xué)法；3.展示點撥教學(xué)法?！窘虒W(xué)流程】★溫故知新1.我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)封建國家是哪個朝代？2.秦朝是哪一年建立的？3.秦始皇為了鞏固統(tǒng)一采取哪些措施？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課的重點知識，以便更好地抓落實）★新知探討（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放一組秦始皇不同場景圖片，配以《秦王掃六合》歌曲進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)語：公元前221年，秦王嬴政建立了強大的秦國，嬴政史稱秦始皇。他妄想自己的帝位千秋萬代，但是帝國卻僅僅存在了短短的15年，秦王朝為什么會曇花一現(xiàn)、迅速走向滅亡了呢？帶著這些問題請同學(xué)們跟隨老師設(shè)計的“夢回秦朝”活動的三個篇章共同學(xué)習(xí)第12課《伐無道，誅暴秦》（板書）（設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同事件場景下的秦始皇圖片，配合《秦王掃六合》歌曲，讓學(xué)生迅速進(jìn)入情景，快速開啟學(xué)習(xí)之門。）（二）夢回秦朝，追溯歷史第一篇官逼民反1.自主學(xué)習(xí)（3分鐘）請同學(xué)們快速的閱讀課本71-72頁有關(guān)“秦朝暴政”的一目內(nèi)容，然后思考：秦朝的暴政表現(xiàn)在哪些方面？（設(shè)計意圖：通過問題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，明確歷史學(xué)習(xí)閱讀文本的重要性。）2.借助史料，歸納提升（多媒體出示材料）材料一：秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據(jù)估計，當(dāng)時全當(dāng)時全國人口有2000萬，秦始皇北筑長城征調(diào)三十萬，南戍五嶺又五十余萬，修建阿房宮、驪山陵又七十余萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調(diào)服役的不下三百萬人。該材料說明了什么問題？（為強化學(xué)生對徭役繁重的理解體會投放圖片欣賞：老師做簡單敘述。）秦朝的徭役繁重。材料二：秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二。該材料說明了什么問題？秦朝的賦稅沉重。材料三：當(dāng)時在秦國市場上，有這樣一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨。（為加深學(xué)生對刑法嚴(yán)酷的體會了解，多媒體投放文字材料加以證實：“按照國家規(guī)定：國家的法令……先是黑京面（即在臉上刺字，是秦朝的一種侮辱刑），然后劓（即割鼻子，也是秦的一種酷刑），砍斷左右趾（即砍掉左右腳），又腰斬（攔腰斬斷），最后是醢（音海，即剁成肉醬）……一人有罪,家族和鄰里都要受罪……即誅九族和連坐法”）多媒體出示出土的秦朝的刑具圖片。該材料說明了什么問題？秦朝的刑法嚴(yán)酷。材料四：秦始皇的暴政簡直可以和夏桀商紂相提并論了，但是秦始皇死后，秦二世胡亥又是個怎樣的皇帝呢？據(jù)說，秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機(jī)弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。該材料說明了什么問題？秦二世比秦始皇更加殘暴。補充材料：宦官趙高更是飛揚跋扈，連秦二世也不放在眼里，在他的身上還產(chǎn)生了一個成語，你知道是什么？指鹿為馬（學(xué)生若有會的，讓學(xué)生回答出并講一講該故事，若不會老師來說和講故事）（設(shè)計意圖：引用恰當(dāng)?shù)臍v史材料，再現(xiàn)秦朝暴政，輔助文本閱讀，加深認(rèn)知水平。）3.打油詩小結(jié)，再現(xiàn)秦朝暴政（多媒體出示，一生讀眾生聽）《我家有三子》老大修長城，多年未相逢；老二戍邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團(tuán)圓；敢怒不敢言，惟恐遭劫難。（設(shè)計意圖：動情朗讀，引領(lǐng)學(xué)生深入體會秦朝暴政下的農(nóng)民現(xiàn)狀，深入感知。）鏈接語：面對此情此景，咱同學(xué)們?nèi)缛羰钱?dāng)時的人們，你該會如何做呢？毛主席曾說過一句話：哪里有壓迫哪里就有反抗。秦朝官逼民反，老百姓只能揭竿起義了。第二篇揭竿起義1.自主學(xué)習(xí)（3分鐘）請同學(xué)們快速閱讀課本72-73頁的“陳勝吳廣起義”的一目內(nèi)容，完成下面表格：大澤鄉(xiāng)起義要素內(nèi)容時間公元前209年地點大澤鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)人陳勝、吳廣直接原因遇雨不能按時到達(dá)，按律當(dāng)斬路線大澤鄉(xiāng)→占領(lǐng)陳，建政權(quán)→進(jìn)攻咸陽結(jié)果失敗地位中國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義意義它的革命首創(chuàng)精神鼓舞了后世千百萬勞動人民反抗殘暴的統(tǒng)治（設(shè)計意圖：通過設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本梳理中國歷史上第一次農(nóng)民起義，進(jìn)一步明晰其基本經(jīng)過。）2.合作探究（2分鐘）（1）陳勝、吳廣起義為什么能得到各地農(nóng)民的響應(yīng)？說明了什么問題？得民心者的天下，失民心者失天下。得道多助失道寡助。（2）如果陳勝吳廣在前行漁陽戍邊的途中沒遇雨，秦末的農(nóng)民起義還會爆發(fā)嗎？為什么？會。陳勝吳廣的隊伍不起義還可能有其他的隊伍起義。因為秦朝是個暴政的國家。（老師視情況而定，多引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，深入的探討）教師點撥：同學(xué)們看問題很到位也很深入。這正反映了這場農(nóng)民起義的爆發(fā)根本原因：秦的暴政。由于實行暴政即使陳勝吳廣不起義可能就有李勝趙廣起義，因為秦朝的暴政“官逼民反”。（設(shè)計意圖：通過問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作、探究，明確秦末農(nóng)民起義的根本原因是秦的暴政，進(jìn)而明白“得民心者，得天下”的道理。）鏈接語：陳勝吳廣的起義軍聲勢浩大但由于力量分散，再加上秦軍十分強大，起義很快就失敗了，陳勝吳廣也先后被殺。陳勝吳廣雖然失敗了，但喚醒了各地的農(nóng)民起義，其他的起義軍繼續(xù)接過推翻秦朝的大旗，繼續(xù)開展著倒秦的戰(zhàn)爭。第三篇：王朝覆滅1.自主學(xué)習(xí)（3分鐘）請同學(xué)們快速閱讀課本73-74頁的“農(nóng)民起義推翻秦朝”的一目內(nèi)容，思考下面問題：（1）說一說：打敗秦軍主力的是哪次戰(zhàn)役？時間？主將是誰？結(jié)果及特點？試完成下面表格。要素內(nèi)容戰(zhàn)役名稱巨鹿之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方秦軍、項羽帶領(lǐng)的楚軍時間公元前207年主將項羽結(jié)果項羽消滅了秦軍主力特點以少勝多（2）秦朝是被誰給滅亡的？西漢又是如何建立的？劉邦。公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。（設(shè)計意圖：通過設(shè)計表格，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本梳理楚漢戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役——巨鹿之戰(zhàn)，進(jìn)一步明晰王朝更迭的基本經(jīng)過。）2.合作探究（1）項羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多戰(zhàn)勝秦軍，可后來在楚漢之爭中卻被實力只有他四分之一的劉邦打敗。項羽死前嘆道：“天亡我也，非戰(zhàn)之罪也?！蹦阏J(rèn)為他的說法對嗎？請說說你的理由。（秦朝滅亡了，國不可一日無主，那么，對于推翻秦朝劉邦、項羽都有功勞，他們該由誰來當(dāng)皇帝呢？我們來看看歷史的選擇吧！項羽和劉邦這場爭奪帝位的戰(zhàn)爭進(jìn)行了四年，即從公元前206年到公元前202年……史稱“楚漢之爭”。）不對。①劉邦進(jìn)入關(guān)中后，約法三章，廢秦苛法大得人心；項羽相反，巨鹿之戰(zhàn)后，活埋秦降卒20萬人，進(jìn)入關(guān)中后，縱兵燒殺搶掠，大失人心。②劉邦善于用人，身邊有一批謀士良將，如蕭何、張良、韓信等；項羽則不能容人，連謀士范增最后也憤然離去。③劉邦有關(guān)中做根據(jù)地，無后顧之憂；項羽沒有。（2）劉邦、項羽先后領(lǐng)導(dǎo)了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢戰(zhàn)爭。這兩次戰(zhàn)爭的性質(zhì)是否相同？為什么？要素戰(zhàn)爭目的代表階級戰(zhàn)爭性質(zhì)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭反抗秦的暴政農(nóng)民階級農(nóng)民戰(zhàn)爭楚漢戰(zhàn)爭帝位之爭封建地主階級封建統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利斗爭教師小結(jié)：正是由于項羽的大意與短視，最終釀成了大錯特錯：烏江自刎。當(dāng)上了皇帝的劉邦欣喜若狂，后來寫下了一首膾炙人口的詩歌《大風(fēng)歌》大風(fēng)歌---劉邦大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。安得猛士兮守四方？（時間允許可以播放《大風(fēng)歌》）（設(shè)計意圖：通過問題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生合作、探究，分析楚漢爭霸的勝敗原因，明晰秦末農(nóng)民起義和楚漢戰(zhàn)爭的異同點。）（三）拓展提升，成語明史（結(jié)合多媒體）合作探究：學(xué)習(xí)了本課，你知道本課涉及到了哪些成語故事，從中可以明晰歷史嗎？指鹿為馬、破釜沉舟、霸王別姬、項莊舞劍志在沛公、約法三章、楚河漢界、四面楚歌等（設(shè)計意圖：通過成語積累，入情入境，積淀學(xué)生對歷史典故的認(rèn)知，進(jìn)一步明晰歷史。）（四）鞏固記憶，練習(xí)夯基1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)，自行鞏固記憶3分鐘。2.檢測練習(xí)：（1）中國歷史上第一次農(nóng)民起義爆發(fā)的根本原因是（A）A、秦的暴政B、焚書坑儒C、修建宮殿和陵墓D、法律殘酷（2）我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義爆發(fā)的地點是（C）A、陳B、沛縣C、大澤鄉(xiāng)D、漁陽（3）推翻殘暴的秦朝統(tǒng)治的（C）A、陳勝吳廣起義B、項羽的起義軍C、劉邦的起義軍D、劉邦項羽起義軍（4）秦朝滅亡的時間是（B）A、公元前209年B、公元前207年C、公元前206年D、公元前202年（5）下列消滅秦軍主力的是（C）A、涿鹿之戰(zhàn)B、牧野之戰(zhàn)C、巨鹿之戰(zhàn)D、長平之戰(zhàn)（6）項羽和劉邦爭奪帝位的戰(zhàn)爭是（C）A、巨鹿之戰(zhàn)B、長平之戰(zhàn)C、楚漢之爭D、城濮之戰(zhàn)3.材料分析：西漢建立初期的人民生活情況:民失作業(yè)，而大饑饉?！讼嗍?，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車?！稘h書·食貨志》（1）為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這些是秦的暴政和秦末長期的戰(zhàn)亂造成的。（2）若你是劉邦，你會怎么去治理國家的？吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，實行修養(yǎng)生息政策。（設(shè)計意圖：借助各地中考題和典型史料，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識，夯實基礎(chǔ)。）（五）總結(jié)梳理，歷史在線指導(dǎo)學(xué)生將秦朝的重大歷史事件，整理成大事年表，訓(xùn)練學(xué)生梳理歷史知識的能力，教會其列表歸納史實的方法，從宏觀上把握整個秦朝歷史的發(fā)展線索。時間重大事件公元前221年秦滅六國，秦朝建立公元前209年大澤鄉(xiāng)起義公元前207年巨鹿之戰(zhàn)公元前207年秦朝滅亡公元前206年楚漢戰(zhàn)爭開始公元前202年楚漢戰(zhàn)爭結(jié)束，漢朝建立（設(shè)計意圖：通過列表，引導(dǎo)學(xué)生梳理本課知識重點，培養(yǎng)學(xué)生整理大事年表的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）★學(xué)生談收獲（設(shè)計意圖：學(xué)生反饋，查漏補缺，再攀新高。）★結(jié)束語回望歷史的天空，遠(yuǎn)去的是鼓角錚鳴，暗淡的是刀光劍影。萬丈塵沙的殘壁，已在烽火燃盡的地方消失。興亡與成敗，都將隨著歷史的云煙散去。然而，陳勝一聲“王侯將相寧有種乎”的吶喊，象驚雷般在人們的心中響了兩千多年。陳勝、吳廣“身為百姓，心系國家”的精神也將永世流傳！★課后作業(yè)如果世上真有時間隧道，你想回到秦朝，成為一位向統(tǒng)治者進(jìn)諫的勇士。建議┅┅希望┅┅【板書設(shè)計】同大事年表?！斗o道誅暴秦》學(xué)情分析作為剛剛從小學(xué)過渡到初中階段的初一學(xué)生來說，他們思維活躍，有強烈的好奇心，更有許多奇思妙想、模仿、接受能力強，特別爭強好勝，渴望得到表揚、肯定。此外他們還活潑好動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，需要在參與活動的過程中得到新知。如果教師能夠恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生組織引導(dǎo)并引進(jìn)激勵機(jī)制，又是合作伙伴。就能達(dá)到互相幫助，共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果，還能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神以及良好的競爭意識。就本課來說，學(xué)生通過影視劇、連環(huán)畫、動畫片等不同途徑或多或少對秦朝歷史有一定的了解，但對于真正史實的理解并不深刻。尤其是農(nóng)民起義，對初一學(xué)生來說學(xué)起來更有些困難，因此就要充分利用這一階段學(xué)生的特點，調(diào)動他們身上的積極因素，鼓勵他們發(fā)揮集體的智慧，盡量多地引入便于學(xué)生理解本課的史料、圖片等讓學(xué)生從一定深度掌握秦朝暴政與農(nóng)民起義的關(guān)系，采用對比分析法讓學(xué)生輕松突破難點，實現(xiàn)對新知的認(rèn)知。另外，作為農(nóng)村初中學(xué)生，相應(yīng)在理解能力、歸納提升能力等方面存在差池，而且在課堂上看熱鬧居多且不會聽課，更適合于情景導(dǎo)入式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而增加課堂感染力，以完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)?！斗o道，誅暴秦》效果分析本節(jié)課，我始終堅守學(xué)生是學(xué)生和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，在課堂上，以歷史知識、事件發(fā)展為線索，以活動教學(xué)方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富、貼近生活的活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法，不同形態(tài)表達(dá)自己真實思想、情感的同時，培養(yǎng)他們探究和創(chuàng)新精神，以及學(xué)習(xí)方法和正確的情感、態(tài)度、價值觀。自我覺得具備以下特色：1.課中靈活運用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.通過多樣活動形式，鼓動學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動嘴、動心能力，把學(xué)生主體地位落到實處。

3.與時俱進(jìn)滲透思想教育，做到讀史、育人、明智相結(jié)合，體現(xiàn)歷史學(xué)科人文性和時代性特點，

4.我還把現(xiàn)代教育技術(shù)手段和傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來，來提高課堂教學(xué)效率，因為本課的內(nèi)容有因果關(guān)系，所以在活動串聯(lián)上打破以往的一條龍設(shè)計，采取板塊鏈條式的設(shè)計方式，使課文的內(nèi)容更加直觀、清晰?！斗o道，誅暴秦》教材分析本課是魯教版六年級歷史上冊第12課，屬于第三單元《統(tǒng)一國家的建立》第二課的內(nèi)容，主要講述農(nóng)民起義推翻秦朝，展示了我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)王朝迅速滅亡的過程，是全面了解秦始皇的重要補充，又是掌握漢朝建立過程的必經(jīng)環(huán)節(jié)，所以本課在整個知識體系中處于樞紐位置。秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建王朝。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新紀(jì)元。自秦統(tǒng)一后，我國兩千多年的封建社會雖然有分裂紛爭，但統(tǒng)一是主流。秦的統(tǒng)一為以后中國的疆域形成奠定了基礎(chǔ)；秦朝確定的政治、經(jīng)濟(jì)制度也為以后兩千多年的封建社會奠定了基礎(chǔ)。秦朝存在的時間雖然很短，但對我國封建社會的發(fā)展產(chǎn)生列入深遠(yuǎn)影響，甚至對當(dāng)時世界的影響也很大。所以“秦人”同后來的“漢人”“唐人”一樣，成為世界各國對中國人民的代稱。另外，秦的滅亡給后世封建統(tǒng)治提供了借鑒。西漢初年，統(tǒng)治者即鑒于秦亡的教訓(xùn)，采取了休養(yǎng)生息政策。本課共有三個子目，第一個子目“秦的暴政”主要談了秦朝繁重的徭役、兵役迫使成千上萬的農(nóng)民脫離生產(chǎn)，社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞；沉重的賦稅、嚴(yán)酷的刑罰導(dǎo)致人民怨聲載道。第二個子目“陳勝吳廣起義”主要介紹了陳勝、吳廣斬木為兵、揭竿為旗，殺秦軍，占縣城，建政權(quán)，天下應(yīng)，說明秦朝統(tǒng)治已失去民心，推翻秦朝是民心所向。第三個子目“農(nóng)民起義推翻秦朝”主要講述了劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義軍推翻秦朝統(tǒng)治的主要經(jīng)過——巨鹿之戰(zhàn)，并略述了項劉之間長達(dá)四年之久的爭奪帝位戰(zhàn)爭——楚漢之爭，最終劉邦取得勝利建立西漢。所以，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容一定要關(guān)注三個子目錄之間的因果關(guān)系，才能達(dá)到學(xué)習(xí)秦末農(nóng)民大起義最佳效果?！斗o道誅暴秦》評測練習(xí)一、選擇題1.下列哪一項不屬于秦的暴政（）A．繁重的徭役B．森嚴(yán)的等級制C．苛刻的賦稅 D．殘酷的刑法2.秦朝繁重的徭役造成的最嚴(yán)重的直接后果是（）A．成千上萬的農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B．修建成了大量的宮殿和陵墓C．社會經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞D．人民動不動就要受到嚴(yán)刑峻法的處治3.下列不屬于秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的是（

）

A.賦稅、徭役繁重

B.刑法苛嚴(yán)

C.爭奪皇位

D.秦二世的黑暗統(tǒng)治

4.公元前209年夏，振臂高呼“王侯將相，寧有種乎”，領(lǐng)導(dǎo)了中國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的是（

）

A.陳勝

B.吳廣

C.劉邦

D.項羽

5.能反映上題中農(nóng)民起義的壯舉的成語是（

）

A.破釜沉舟

B.背水一戰(zhàn)C.紙上談兵

D.揭竿而起

6.“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳?！贝寺?lián)所涉及的歷史事件分別發(fā)生在（）

A.春秋和戰(zhàn)國

B.秦和春秋

C.戰(zhàn)國和三國

D.秦初和漢初

7.[2011·宿遷]楚霸王項羽——宿遷的驕傲，成語“破釜沉舟”表現(xiàn)他勇往直前，絕不后退的決心。該成語出自下列那次戰(zhàn)役（

）

A．涿鹿之戰(zhàn)

B．牧野之戰(zhàn)

C．巨鹿之戰(zhàn)

D．官渡之戰(zhàn)

8．最先攻入咸陽，推翻秦朝統(tǒng)治的是（

）

A.陳勝

B.吳廣

C.劉邦

D.項羽

9．下面列舉的哪兩次戰(zhàn)役決定著秦王朝的成與敗？（

）

①垓(gai)下之戰(zhàn)

②河套爭奪

③巨鹿之戰(zhàn)

④長平之戰(zhàn)

A．①②

B.①③

C.③④

D.④①

10．劉邦和項羽爭奪帝位的戰(zhàn)爭是（

）

A．巨鹿之戰(zhàn)

B.楚漢戰(zhàn)爭

C.長平之戰(zhàn)

D.垓下之戰(zhàn)

11．公元前202年，劉邦率大軍將項羽包圍在垓下。他讓士兵都唱起楚歌，楚軍思念家鄉(xiāng)，紛紛潰散。最能體現(xiàn)這一故事的成語是（

）

A.破釜沉舟

B.四面楚歌

C.揭竿而起

D.打草驚蛇

12．下象棋是人們喜愛的一種活動。你知道棋盤上“楚河漢界”的來源于

(

)

A.秦統(tǒng)一六國

B.陳勝吳廣起義

C.楚漢戰(zhàn)爭

D.戰(zhàn)國時期

13．下列各項不屬于劉邦打敗項羽的條件是（

）

A.約法三章，贏得民心

B.善于用人C.軍事力量強大

D.擁有富饒的關(guān)中作根據(jù)地

14．秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是()A．戍守長城的農(nóng)民因雨誤期 B．陳勝吳廣殺死了押送他們的軍官C．戍邊農(nóng)民的極力鼓動 D．秦朝的暴政15．陳勝吳廣起義最深遠(yuǎn)的意義是()A．沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治B．是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義C．鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治D．為劉邦建立西漢政權(quán)打下了堅實的基礎(chǔ)二、連線題16．將左邊的成語與右邊的相關(guān)內(nèi)容連結(jié)起來。三、材料解析題17．秦始皇時，有900多貧苦農(nóng)民，被征發(fā)到漁陽戍守邊境。他們走到蘄縣時，遇上大雨，道路被沖毀，不能按期到達(dá)。按照秦法，誤期都要處死。他們中的兩個小隊長，殺死了兩個押送軍官，領(lǐng)導(dǎo)大家舉行起義。閱讀材料回答：①此事發(fā)生在哪一年？具體地點在哪里？②這次起義中提出了什么口號？③兩位小隊長是誰？這一事件標(biāo)志著什么？18．閱讀下列材料：材料1人民要把全年收獲的2/3交給政府?！澳凶恿Ω蛔慵Z餉，女子紡績不足衣服”。材料2據(jù)史書有數(shù)字記載的，秦朝長年在外服役的有三四百萬人。當(dāng)時全國總?cè)丝诖蠹s2000萬，減去婦女（約占半數(shù)）1000萬，男子1000萬中除去老的、小的、病弱的，青壯年男子總數(shù)也只有三四百萬人，因此，“丁男”全部服役也無敷于事了，連“丁女”也要抽調(diào)去運輸糧餉，出現(xiàn)了“丁男被甲，丁女轉(zhuǎn)輸”的現(xiàn)象。材料3秦朝刑法：一人犯死罪，親族都要處死，叫“族誅”，一家犯法，鄰里都要受牽連，叫“連坐”……被押到官府去的罪犯多到“赭衣塞路（路上都是罪犯），囹圄成市（監(jiān)獄像趕集一樣擠滿了人）”?；卮穑海?）材料1、2、3分別反映了秦朝的什么情況？（2）秦朝的這種情況導(dǎo)致了什么現(xiàn)象的發(fā)生？《伐無道，誅暴秦》課后反思適逢學(xué)校組織觀摩課活動，我講的是中國歷史六年級上冊第12課《伐無道，誅暴秦》，我做了精心的準(zhǔn)備，講課完畢，對本節(jié)課做總結(jié)和反思：我認(rèn)為這次授課過程中有以下幾個閃光點：首先，課前對《秦皇掃六合》一課內(nèi)容的知識重點進(jìn)行了回顧，很好地進(jìn)行了知識鋪墊，完成了單元課題間的知識銜接。其次，導(dǎo)入前，播放秦始皇不同場景圖片及《秦始皇》的主題曲《秦皇掃六合》，屏幕中一幕幕秦始皇威武雄踞的畫面展現(xiàn)在眼前，學(xué)生仿佛置身于其中，這為我的導(dǎo)入做了鋪墊。三是整個教學(xué)過程中學(xué)生都能夠圍繞問題去思考去學(xué)習(xí)課文，易于學(xué)生很好地完成知識儲備。四是對于本課課件的制作上，注意了利用圖片、視頻等課件的直觀教學(xué)和輔助教學(xué)的作用，對于教學(xué)內(nèi)容也作了一定的拓展，起到了較好的作用。例如能夠利用多媒體讓學(xué)生觀看成語典故動畫，既充實了相關(guān)歷史知識，又增強了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生在這種愉悅的氛圍中接受知識，學(xué)習(xí)效率也比較高，基礎(chǔ)知識也能夠得以掌握。五是課堂流程采用“夢回秦朝”的穿越時旅游活動設(shè)計，很容易拉近學(xué)生的感性認(rèn)識，非常愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，十分順暢地引導(dǎo)學(xué)生完成了知識學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足的地方：1.語言不夠簡潔流暢，偶有卡殼的時候。2.對秦始皇的評價也不夠全面，這就需