青島市立護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流課件

青島市立護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾青島市立護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流青島市立護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾實(shí)行層級(jí)責(zé)任包干踐行示范工程品質(zhì)目標(biāo)青島市市立醫(yī)院內(nèi)容概要醫(yī)院情況簡(jiǎn)介—青島市市立醫(yī)院(集團(tuán))實(shí)施目標(biāo)管理,以“層級(jí)責(zé)任包干”為途徑,落實(shí)護(hù)理職責(zé)做強(qiáng)做精專業(yè)提升護(hù)理品質(zhì)以品牌效應(yīng)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)可持續(xù)性發(fā)展告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續(xù)叫讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求，它直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效，并不是指教師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或是學(xué)的好不好。也就是說，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但反思現(xiàn)在的教學(xué)，我們似乎太注重怎么去教而沒有思考學(xué)生是怎么學(xué)的。教離不開學(xué)，如果站在學(xué)生的立場(chǎng)上去設(shè)計(jì)教學(xué)，或許教與學(xué)都將更加有效。“網(wǎng)上資源的檢索”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（浙江教育出版社）的第二章第三節(jié)的內(nèi)容。每年的高一都會(huì)上到該內(nèi)容，教材上對(duì)搜索引擎的使用只是概述性的介紹，并沒有具體的實(shí)例。新課程剛開始時(shí)，大家都在摸索階段，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，總是按部就班地先介紹搜索引擎的分類和區(qū)別，再教授搜索技巧，最后學(xué)生練習(xí)。這樣步步為營(yíng)，通過簡(jiǎn)單的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。雖然這樣的課學(xué)生能學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，但課堂上學(xué)生總是跟著老師踏出的腳印在低頭走路，卻不曾跳出來(lái)回頭看看或是抬頭看看。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何在短短45分鐘內(nèi)讓學(xué)生理解掌握搜索引擎的使用，這著實(shí)讓我們非常困惑。直覺告訴我們，可以找一些新鮮刺激的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂真正活躍起來(lái)。今年的授課我想到了旅游，且是熱門的自由行。由于學(xué)生“愛玩”這一心理特點(diǎn)，一提自由行，雖然陌生，但馬上抓住了學(xué)生的注意力，這就為下一步教學(xué)鋪平了道路。根據(jù)教學(xué)需要，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序作了調(diào)整，“網(wǎng)上資源的檢索”放在了“整理加工信息”之后，這樣可以將兩部分內(nèi)容優(yōu)化整合，將學(xué)生搜索結(jié)果放入表格中進(jìn)行整理分析，使信息更加系統(tǒng)更全面地呈現(xiàn)。在課堂上，我讓學(xué)生參考網(wǎng)上他人的游記設(shè)計(jì)一次自由行，包括旅行行程和費(fèi)用規(guī)劃，并保存圖片和相關(guān)信息，最后用Excel表格整理出一個(gè)計(jì)劃書。作了任務(wù)布置后，并下發(fā)給學(xué)生必要的幫助文件，課堂上剩余的大部分時(shí)間留給了學(xué)生，我只在中間適當(dāng)調(diào)控和最后總結(jié)。雖然這節(jié)課上老師講的不多，但學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，都在討論怎么搜索旅游信息。下課后，還有學(xué)生在討論“你去哪里自由行了”，“我找到了一份很好的游記”……，學(xué)生意猶未盡。這樣的課看似教師很輕松，實(shí)則課前需要作大量準(zhǔn)備，特別是備學(xué)生，可能出現(xiàn)什么問題，怎樣幫助解決，何時(shí)幫助解決，怎樣講學(xué)生能明白。從這次的實(shí)踐，讓我體會(huì)到要讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，教師在備課、授課中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、正確把握地位，樹立有效學(xué)習(xí)構(gòu)建。教師要正確把握教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，也就是說，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有教師在組織學(xué)生開展探究活動(dòng)時(shí)，越俎代庖，代為探究。從發(fā)現(xiàn)和提出問題到解決問題、得出結(jié)論，都是教師按照自己的思路展開，視學(xué)生的創(chuàng)新思維為教學(xué)時(shí)間上的浪費(fèi)，學(xué)生自主解決問題的環(huán)節(jié)很少，只是機(jī)械地按照教師設(shè)計(jì)的方案操作。在這一教學(xué)過程中，教師儼然成了探究的主人，學(xué)生只是依樣畫葫蘆的工具。如果在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的每步操作都是在教師的指導(dǎo)下完成的，他們只是被動(dòng)的按照教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)完成“探究”，這樣的教學(xué)實(shí)際上是用教師的“講授探究”代替了學(xué)生探究。學(xué)生的自主建構(gòu)缺乏，課堂教學(xué)的有效性也就有了問題。教師應(yīng)在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中充當(dāng)指導(dǎo)者、組織者、合作者，與學(xué)生一起探索、討論、交流，共同完成意義建構(gòu)。在探究過程中，當(dāng)學(xué)生不能提出問題時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題；當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案不合理時(shí)，教師要幫助他們修改實(shí)驗(yàn)方案；當(dāng)學(xué)生的交流討論出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地協(xié)調(diào)關(guān)系，鼓勵(lì)他們更深入探討；當(dāng)學(xué)生無(wú)法正確分析處理數(shù)據(jù)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地整合數(shù)據(jù)，從中尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；當(dāng)學(xué)生不能完整地表述結(jié)論時(shí)，教師要給予及時(shí)的補(bǔ)充。師生間的互動(dòng)交往不應(yīng)追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。二、及時(shí)調(diào)控課堂，營(yíng)造有效學(xué)習(xí)氛圍。教師需要在課堂上及時(shí)調(diào)控。在開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生具體操作為主。一般在教師示范引導(dǎo)后，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽去試，使他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)、感受和領(lǐng)悟。這期間，學(xué)生會(huì)遇到一些問題。這時(shí)老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，對(duì)學(xué)生存在的共性問題，可由教師統(tǒng)一示范，集體解決；對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題可作單獨(dú)輔導(dǎo)。這是學(xué)生消化和吸收知識(shí)的階段，是學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由初識(shí)到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮各種能力的階段，時(shí)間上可占整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的一半左右，在教學(xué)進(jìn)程中是一個(gè)緊張的高潮期。這一階段的特點(diǎn)是：大部分學(xué)生掌握基本方法，消化教師所講的或書上所介紹的內(nèi)容。進(jìn)度快的同學(xué)可探索教師未提到內(nèi)容，或提前自學(xué)后階段的教學(xué)內(nèi)容。這一階段，教師主要是輔導(dǎo)、答疑和解惑，并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和控制教學(xué)進(jìn)度。要注意班級(jí)的整體水平，如果大部分學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)都感到困難，教師就應(yīng)增加講解和示范，使學(xué)生能及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。相反，對(duì)于總體程度較好的班級(jí)，教師觀察到大部分學(xué)生都能掌握，則可放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。對(duì)于在學(xué)習(xí)中遇到的問題，可以讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來(lái)做“小老師”，幫其他學(xué)生答疑、解惑。三、充分展示魅力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師的人格魅力是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑。教師的心中要始終裝著學(xué)生，始終想著一個(gè)問題：這樣做能不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？對(duì)于提高學(xué)生的能力有沒有實(shí)際的幫助？課堂上，在關(guān)注學(xué)生的一顰一笑，傾聽學(xué)生的一言一語(yǔ)的同時(shí)也要從細(xì)微處做起，注意自己的教學(xué)行為。所謂“親其師而信其道”，學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)也與教師本身有關(guān)，比如教師在課堂上的期望和熱心?！捌谕?，學(xué)生的成功在一定程度上取決于教師對(duì)他們的期望值。學(xué)生從教師那感受到的是“你很笨，不是學(xué)習(xí)的料?！睂W(xué)生就會(huì)喪失信心，自暴自棄。相反，學(xué)生從教師那感受到的是“你有能力學(xué)好，你是聰明的，只要努力就能成功?！睂W(xué)生就會(huì)加倍努力，即使失敗，也認(rèn)為是暫時(shí)的。學(xué)生會(huì)將教師對(duì)他的期望值內(nèi)化為自己的期望，進(jìn)而影響到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和努力程度。“熱心”，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的熱心，主要是通過與學(xué)生建立積極的、支持性的關(guān)系。這種安全的、輕松的、令人滿足的人際關(guān)系環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。好的教師是真實(shí)的生活中人。熱心意味著對(duì)學(xué)生的信任、關(guān)心和接受，親切地喊出學(xué)生的名字，經(jīng)常微笑等。熱心也意味著傾聽學(xué)生的聲音，將學(xué)生作為重要的課程資源，將學(xué)生的意見、感覺、想法主動(dòng)融入自己的教學(xué)中。教師不僅要對(duì)學(xué)生熱心，而且對(duì)自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著和投入來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。只有這樣，我們的課堂才能彌漫人性的溫馨，煥發(fā)生命的活力。也只有這樣，我們的教才是有效的，學(xué)生的學(xué)也將更有效。教與學(xué)相輔相成，學(xué)生能否有效學(xué)習(xí)在于教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)是否能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)，在課堂中能否及時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題時(shí)能否及時(shí)做出調(diào)整。教師應(yīng)以敏銳的眼光，及時(shí)觀察、了解、分析學(xué)生與教材，真正挖掘?qū)W生學(xué)得更好的動(dòng)機(jī)，弄清學(xué)生的心理趨向，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。心中裝著學(xué)生，你總能在行動(dòng)上向著學(xué)生的有效學(xué)習(xí)跟進(jìn)。追求有效，是中小學(xué)教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，需要老師去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)，讓我們一起去追尋！閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終。抓好語(yǔ)文閱讀教學(xué)是搞好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在?！读x務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提出了更高要求。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，盡管很多教師都在閱讀教學(xué)上下了不少工夫，但很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。對(duì)此，筆者對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用對(duì)話教學(xué)法進(jìn)行了探索與研究，現(xiàn)與同仁共勉。一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍是對(duì)話教學(xué)的前提營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠大膽、平等地與教師交流，這是對(duì)話教學(xué)的前提。教學(xué)中，教師有針對(duì)性地營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。小學(xué)生年齡較小，自尊心很強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)、少批評(píng)。這樣，才能與學(xué)生有更多溝通和交流，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)越來(lái)越高。此外，對(duì)待基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，提問時(shí)，要有意設(shè)置一些較為簡(jiǎn)單的問題，以此調(diào)動(dòng)其主動(dòng)思考的積極性，讓這一部分學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。例如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，先找?guī)酌綍r(shí)成績(jī)不是很好的學(xué)生，用自己的話說說課文的故事內(nèi)容。然后讓學(xué)生回答課文寫了幾個(gè)部分？接著讓學(xué)生以小組為單位，開展合作探究，思考小女孩為什么連續(xù)擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻象分別說明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你感動(dòng)的是哪一次？自己試著讀一讀，請(qǐng)把感情充分讀出來(lái)。這樣，學(xué)生就能在良好的課堂氛圍中暢所欲言，說出自己的想法，從而取得良好的教學(xué)效果。二、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法是對(duì)話教學(xué)的基礎(chǔ)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開展對(duì)話教學(xué)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)生只有能跟上教師和其他學(xué)生的節(jié)奏，才能參與到對(duì)話教學(xué)中。因此，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂對(duì)話外，還必須注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。首先，要加強(qiáng)課前學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂有限的時(shí)間里，學(xué)生很難快速掌握所學(xué)內(nèi)容，參與對(duì)話教學(xué)就顯得極為困難，這就需要學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。在每節(jié)課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，特別是課文的中心思想和作者的寫作思路，畫出自己不懂的地方。這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生明確了自己不懂的地方，在學(xué)習(xí)過程中就能有的放矢，認(rèn)真聽講，有針對(duì)性地與教師展開對(duì)話。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，可能抓不住重點(diǎn)，教師還可以提前做好指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)。例如，教學(xué)《童年的朋友》一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)課文前，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：要了解一篇文章的主旨，最重要的是抓住文章的“文眼”，即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快把握文章的中心意思。讓學(xué)生找出《童年的朋友》一課的關(guān)鍵句，概括出每一段的中心意思。其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有學(xué)會(huì)集中注意力認(rèn)真聽講，并在課堂教學(xué)中主動(dòng)思考，活躍思維，才能使師生對(duì)話順利開展，才能進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)話效果。三、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是對(duì)話教學(xué)的生命在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在與學(xué)生交流時(shí)，往往都是提前備課，預(yù)設(shè)好了與學(xué)生交流的內(nèi)容，這樣就把學(xué)生的思維限定在了教師的話題中。師生之間再進(jìn)行對(duì)話就失去了原有意義。雖然教師可能提前做好了充足準(zhǔn)備，思考的問題也比學(xué)生更成熟，但如果一切都按照教師的預(yù)設(shè)完成，學(xué)生就成了課堂活動(dòng)中教師操縱的木偶?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生在閱讀中對(duì)于課文的理解肯定是互不相同的。教師不能沿用傳統(tǒng)教學(xué)中照搬固定答案的做法，統(tǒng)一學(xué)生思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)課文進(jìn)行不同理解，只要學(xué)生的觀點(diǎn)不違背作者的寫作思路，合情合理，那么學(xué)生的理解就是成立的。因此，在課堂中開展對(duì)話教學(xué)，教師不能刻意追求學(xué)生認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，說出自己的想法，即使說的可能是錯(cuò)的，也不能隨便批評(píng)學(xué)生。例如，學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：糧食吃完以后，老班長(zhǎng)都是怎么做的？他為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？其他幾個(gè)人有什么表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁从羞@樣的表現(xiàn)？接著，讓學(xué)生總結(jié)在自己眼中的老班長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？你是從他的哪些表現(xiàn)看出來(lái)的？這時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)總結(jié)：在長(zhǎng)征路上，老班長(zhǎng)的精神值得永遠(yuǎn)牢記。他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。有的同學(xué)提出：老班長(zhǎng)太不愛惜自己的生命，在節(jié)省糧食的同時(shí)，自己也應(yīng)該吃點(diǎn)東西，不應(yīng)該餓死，白白浪費(fèi)生命。教師可以讓學(xué)生自己討論，看看總結(jié)是否有道理。四、有效使用多媒體，煥發(fā)對(duì)話課堂的生機(jī)巧妙運(yùn)用多媒體，讓語(yǔ)文課堂圖文并茂，使很多枯燥難懂的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)《孔明智退司馬懿》一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題曲《滾滾長(zhǎng)江水》，然后導(dǎo)入新課：這是哪一部電視的主題曲嗎？聽完之后是否有熱血沸騰、暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們恍然想見了那些“一壺濁酒，論英雄”的群雄人物。那么，你們想到了哪些人物？（是忠肝義膽的關(guān)云長(zhǎng)，勇猛憨直的張飛還是大智若愚的劉備？）你們都知道關(guān)于諸葛亮的哪些英雄故事？（桃園三結(jié)義、三英戰(zhàn)呂布、赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬、六出祁山、草船借箭）讓我們一起欣賞其中的一段故事：空城計(jì)。接著，利用多媒體播放電視劇《三國(guó)演義》，讓學(xué)生觀看視頻，這樣就能幫助學(xué)生對(duì)構(gòu)成小說的情節(jié)、人物、環(huán)境等要素進(jìn)行深層次、多角度的理解，對(duì)課文的內(nèi)容、人物形象的塑造、故事情節(jié)的跌宕起伏形成更加清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，有效強(qiáng)化教學(xué)效果。當(dāng)然，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，要遵循科學(xué)適當(dāng)?shù)脑瓌t，不能過度依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，否則就會(huì)違背多媒體輔助教學(xué)的初衷，課堂上過多地吸引學(xué)生的注意力，喧賓奪主，學(xué)生把注意力都放在精彩的視頻和圖像上，影響教師授課，降低了課堂教學(xué)效率?？傊?，只有通過平等、真誠(chéng)富有親和力的對(duì)話，才能創(chuàng)設(shè)交往情境，從而實(shí)現(xiàn)平等的參與、真誠(chéng)的交流和對(duì)師生的有效促進(jìn)。實(shí)行層級(jí)責(zé)任包干踐行示范工程品質(zhì)目標(biāo)青島市市立醫(yī)院內(nèi)容概要醫(yī)院情況簡(jiǎn)介—青島市市立醫(yī)院(集團(tuán))實(shí)施目標(biāo)管理,以“層級(jí)責(zé)任包干”為途徑,落實(shí)護(hù)理職責(zé)做強(qiáng)做精專業(yè)提升護(hù)理品質(zhì)以品牌效應(yīng)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)可持續(xù)性發(fā)展告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續(xù)叫醫(yī)院簡(jiǎn)介—一青島市市立醫(yī)院(集團(tuán))青島市屬規(guī)模最大的綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院開放醫(yī)療床位2000張,療養(yǎng)床位150張,年門、急診量150余萬(wàn)人次年出院病人5萬(wàn)余人次全院職工3300余人護(hù)士1600余人,護(hù)士長(zhǎng)93人大專以上學(xué)歷護(hù)士占78%告鳥審亞匪酷(集暗)LingcaoMunicipalHospital(Group)生命續(xù)洲優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程工作總體思路目標(biāo)明確注重內(nèi)涵全員理解全面推進(jìn)做強(qiáng)專業(yè)細(xì)節(jié)到位提升品質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續(xù)叫句實(shí)施目標(biāo)管理,以層級(jí)責(zé)任包干”為途徑,落實(shí)護(hù)理職責(zé)目標(biāo)管理層級(jí)責(zé)任包干工作職責(zé)工作目標(biāo)◆專業(yè)照顧◆優(yōu)化護(hù)理模式◆協(xié)助診療◆深化整體護(hù)理健康指導(dǎo)◆落實(shí)護(hù)理職責(zé)溝通協(xié)調(diào)◆提高管理效率◆促進(jìn)專業(yè)發(fā)展告鳥審亞匪酷(集暗)LingcaoMunicipalHospital(Group)生命續(xù)洲句實(shí)施目標(biāo)管理,以層級(jí)責(zé)任包干”為途徑,落實(shí)護(hù)理職責(zé)管理層級(jí)包干,落實(shí)管理責(zé)任到人四級(jí)管理包干:分管院長(zhǎng)護(hù)理部?jī)?yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)專項(xiàng)負(fù)責(zé)人-護(hù)理部區(qū)域負(fù)責(zé)人護(hù)士長(zhǎng)■每一層級(jí)目標(biāo)明確、責(zé)任明確、任務(wù)明確告鳥審亞匪酷(集暗)QingdaoMunicipalHospital(Group)生命續(xù)叫責(zé)任管理架構(gòu)圖分管院長(zhǎng)把控全局,院內(nèi)協(xié)調(diào),全員參與專項(xiàng)責(zé)任人協(xié)助院長(zhǎng)擬定方案、跟進(jìn)落實(shí)、組織評(píng)價(jià)、總結(jié)與交流護(hù)理部人員區(qū)域包干,以點(diǎn)帶面,逐步推進(jìn)護(hù)士長(zhǎng)與一把手”簽署目標(biāo)責(zé)任書,抓落實(shí)臨床護(hù)士名護(hù)士分管一定數(shù)量的患者告鳥審亞匪酷(集暗)LingcaoMunicipalHospital(Group)生命續(xù)洲句實(shí)施目標(biāo)管理,以層級(jí)責(zé)任包干”為途徑,落實(shí)護(hù)理職責(zé)◆分管院長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程總體負(fù)責(zé),協(xié)助解決工作中存在的困難,并在護(hù)理人力、護(hù)士待遇、物資配備、后勤支持等方面爭(zhēng)取集團(tuán)的最大支持?！糇o(hù)理部?jī)?yōu)質(zhì)護(hù)理專項(xiàng)負(fù)責(zé)人在分管院長(zhǎng)指導(dǎo)下擬定集團(tuán)實(shí)施方案,把握集團(tuán)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)推進(jìn)進(jìn)度,及時(shí)匯總優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)信息,提交需要醫(yī)院層面解決的問題◆護(hù)理部區(qū)域負(fù)責(zé)人對(duì)分管區(qū)域優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、考核,