新部編版四年級下冊《習作：我學會了》課件3

語文人教部編版·四年級（下冊）新部編版四年級下冊《習作：我學會了》ppt課件3新部編版四年級下冊《習作：我學會了》ppt課件3習作：我學會了情景引入同學們,我們正慢慢長大,學會了做很多事情。你最近有哪些成功的體驗，能說給大家聽聽嗎?和大家一起來分享你的快樂吧!

習作我學會了_______互動交流寫作要求1.寫一樣自己學會的本領。2.寫出由不會到學會的過程。3.表達出自己的真情實感。互動交流1.在家里，很多同學都已經(jīng)學會了做一些家務活，你學會了做什么家務？2.在學校里，你學會了哪些本領？3.其他一些生活技能、本領方面的呢？想一想，說一說：自己學會了什么本領？互動交流勞動方面：洗衣服、洗碗、包餃子、包粽子、整理房間......學校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球......學習方面：做實驗、觀察、打字......生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影......選材互動交流1.按照一定的順序把學習過程寫清楚。2.通過對人物的動作、語言、神態(tài)、心理等的描寫，把事情的經(jīng)過寫具體、寫生動。寫作重點互動交流1.開頭：寫清自己學會了什么及學習的原因。2.中間：按事情的發(fā)展順序寫清自己是怎樣學的。3.結尾：學會之后的感想、體會。寫作思路互動交流范例習作例文如《我學會了包餃子》的寫作提綱：1.開頭：星期天中午，我跟媽媽學包餃子。

2.中間：寫媽媽先教給我包餃子的方法，然后我開始包。第一次餡少，立不住；第二次餡多，破了皮；第三次餡大肚圓，成功了。3.結尾：寫學會包餃子的快樂心情。一個星期天的上午，外公來到我家。只見他手上提著兩根魚竿，腰上掛著魚簍。我就知道外公是到我家魚塘釣魚來的。我一時來了興趣，便纏著外公也要去釣魚。開頭的方法1.開門見山法。如《學釣魚》的開頭:

習作例文2.設問開頭法。如《學騎自行車》的開頭:你有過成功的經(jīng)歷嗎？如果你有

，那么，你一定會知道成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長我們的信心和自豪感。當然，我也有過成功的經(jīng)歷，那就是我學會了騎自行車。3.直接回憶法。如寫《學上網(wǎng)》的開頭:記憶在我的腦海中慢慢匯成了一條長河，有成功的喜悅、失敗的憂傷……令我記憶最深刻的，還是我學會了上網(wǎng)查資料。習作例文結尾的方法1.自然結尾法。就是在文章的結尾交代事情的結果。如：哈哈！我今天學會騎自行車啦。習作例文2.明白事理法。就是在文章的結尾寫出自己明白了什么道理。如:經(jīng)過了這件事，我不僅學會了游泳，還領悟到了做人的道理——不要向困難低頭，凡事都要給自己定一個目標，并向這個目標堅持不懈地努力。習作例文3.展示心情法。如:我終于學會了滑旱冰，我心里有著說不出的歡樂。習作例文寫作之前想具體，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；多問幾個怎么樣，事情情節(jié)描詳細；學會點題明中心，題目內容緊聯(lián)系。寫作兒歌狼吞虎咽????活蹦亂跳??目不轉睛???慌慌張張津津樂道拍案叫絕??難以置信??豁然開朗??大功告成??記憶猶新?興高采烈小心翼翼笨手笨腳香噴噴甜滋滋燙滾滾好詞積累寫作步驟中間怎么學會的。（經(jīng)過）結尾學會以后的事。（結果）開頭為什么學。（原因）

我學會了_______

形容學習的詞語廢寢忘食手不釋卷

分秒必爭

爭分奪秒通宵達旦

夜以繼日

鑿壁借光聞雞起舞勤學苦練孜孜不倦學而不厭一心一意堅持不懈全神貫注專心致志持之以恒謝謝觀看！一、情境導入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導學生回憶讀過或學過的幾首送別詩。

2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。

3．引導先學第一首詩。板書詩題，了解有關“送”的內容。

4．師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內容，使學生如見其形、如臨其境，拓展了學生想象的空間，達到了解題入境的效果。）

5．要求學生完整表達詩題的意思。

二、初知詩意，質疑梳疑。

1．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。

2．指讀正音。

3．自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質疑。

4．集體交流。

（1）結合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。

（2）提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題。

三、賞析佳句，入境悟情。

1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。

（點評：講解李、孟之間交往的生動故事，為學生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關鍵處”，有畫龍點睛之妙。）

2．賞析“煙花三月”的含義。

（1）喚起學生生活體驗。引導想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。

（2）師生共議“煙”的豐富意蘊，肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍色的薄霧中，霧氣時聚時散