高中語(yǔ)文-《米洛斯的維納斯》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

米洛斯的維納斯清岡卓行

高中語(yǔ)文

作者簡(jiǎn)介

清岡卓行,日本詩(shī)人，小說(shuō)家。有詩(shī)集《冰凝的火焰》《日?！吠ㄟ^(guò)戲謔的自我嘲諷來(lái)體現(xiàn)批評(píng)的精神；專著《手的變幻》等通過(guò)人手的表情，從美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)、電影、攝影等多個(gè)方面進(jìn)行獨(dú)特的評(píng)論。小說(shuō)大都取材于自身的體驗(yàn)，富于抒情性和音樂(lè)感。1969年，清岡卓行因文學(xué)上的卓越成就而獲得芥川獎(jiǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知，理清文章脈絡(luò)。2.結(jié)合語(yǔ)境，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解重要句子內(nèi)涵3.辯證分析“殘缺美”的美學(xué)觀點(diǎn)，理解藝術(shù)表現(xiàn)上的虛實(shí)相生手法，提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力自主預(yù)習(xí)1.讀準(zhǔn)字音攫______住豐腴_(kāi)__擎__著回溯______脊______背玉笏______毋庸贅____言髖______部矯___揉造作氣氛_____迥然捅壞______

2.釋詞義(1)毋庸贅言：(2)矯揉造作：(3)出神入化：

(4)標(biāo)新立異：(5)順理成章：(6)迥然(7)抑或：(8)不可思議：原形·原型

1.華南虎照________即年畫(huà)虎的出現(xiàn)，再次印證了網(wǎng)絡(luò)在民主參與方面發(fā)揮著無(wú)可替代的作用2.對(duì)此中國(guó)人民大學(xué)博士生導(dǎo)師接受采訪時(shí)說(shuō)，假老虎的________畢露，是網(wǎng)民的勝利、輿論的勝利、民主的勝利。3.敵人見(jiàn)事情敗露，便立刻現(xiàn)出______。4.電視劇《士兵突擊》中許三多的_____就是他。原形指原來(lái)的形狀；本來(lái)面目(含貶義)。原型指原來(lái)的類型或模型，特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。原型原形原形原型整體把握理清脈絡(luò)

——分析提煉課文的中心句和關(guān)鍵句維納斯雙臂失去給作者怎樣的感受？作者是怎樣具體闡釋這種感受的？文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句從內(nèi)容上看，要抓住能提示文章題意、主旨的語(yǔ)句，抓住每一個(gè)段落中那些有概括段意作用的語(yǔ)句從表達(dá)上看，要注意文章中那些直接抒情或間接抒情的語(yǔ)句，注意那些發(fā)表議論的語(yǔ)句，例如，以“可見(jiàn)”“因此”“所以”“由此可見(jiàn)”等作為語(yǔ)文標(biāo)志的表示推斷的語(yǔ)句等。從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句，表示承前、啟后、過(guò)渡的語(yǔ)句，有重要指示代詞的語(yǔ)句，位于全文或全段開(kāi)頭、結(jié)尾處的語(yǔ)句，等等。從修辭上看，要注意那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比、象征等手法的語(yǔ)句，以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句等。理解文中重要句子的含意怎樣理解“我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求”這句話？【點(diǎn)撥】對(duì)句子的理解，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文段，挖掘出它們的語(yǔ)境意義。前一分句的要點(diǎn)是“特殊”和“普遍”，要在把握原文的基礎(chǔ)上來(lái)理解特定含義，而不是它的詞典義。后一分句著重要理解“借舍棄部分來(lái)獲取完整”的含意。答案：“特殊”是指維納斯失去雙臂反而贏得了贊美、歌頌；“普遍”是指作者由此悟出的藝術(shù)創(chuàng)作的普遍規(guī)律；“借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求”是說(shuō)維納斯雖然失去了兩條美麗的臂膊，卻向人們暗示著可能存在的無(wú)數(shù)雙秀美的玉臂，盡管這藝術(shù)效果一半是由偶然所產(chǎn)生，然而這卻是向著無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍。拓展延伸——虛實(shí)相生

虛實(shí)相生是中國(guó)古典美學(xué)的一條重要原則,從虛實(shí)相生的角度研究意境很容易抓住意境的本質(zhì)特征,也使得意境在各類藝術(shù)中的呈現(xiàn)更加具體。中國(guó)詩(shī)詞、繪畫(huà)、文學(xué)、建筑等藝術(shù)都極為講究“虛實(shí)相生”。詩(shī)詞中的“實(shí)”是指所寫(xiě)的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境,“虛”是指不存在的部分,如鬼神世界、夢(mèng)境、逝境、幻境、化境、未來(lái)之境及字里行間隱含著的空靈境界。

在繪畫(huà)領(lǐng)域內(nèi),“虛”常指“無(wú)畫(huà)處”,指筆墨未到處,或曰空白;“實(shí)”則指“有畫(huà)處”。虛實(shí)即是畫(huà)面畫(huà)處與空白的處理問(wèn)題。中國(guó)畫(huà)不同于講究焦點(diǎn)透視、力求逼真再現(xiàn)的西洋畫(huà),中國(guó)畫(huà)特別注重在畫(huà)面上留有空白,任讀者去自由想象。煙霞霧靄、山川水流、月夜星空……任讀者去填充。空白既可以給視覺(jué)帶來(lái)短暫的休息、快感,又可以令人遐思無(wú)限！

雖無(wú)水，卻感覺(jué)蝦在水中游。給人無(wú)限的空間感。

水墨畫(huà)（虛實(shí)相生）深山藏古寺踏花歸來(lái)馬蹄香蛙聲十里出山泉詩(shī)歌創(chuàng)作之虛實(shí)相生去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

——唐·崔護(hù)《題督城南莊》

松下問(wèn)童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處?！?賈島《尋隱者不遇》

這兩首詩(shī)如何體現(xiàn)虛實(shí)相生之法？“人面不知何處去”和“云深不知處”的遺憾造成的空白給人以美的想象，造成一種言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。文學(xué)作品之空白藝術(shù)《紅樓夢(mèng)》中林黛玉臨死前叫到：“寶玉，你好……”然后就香消玉隕，這沒(méi)說(shuō)完的話，曹雪芹寫(xiě)的好不好？

這句話只說(shuō)了一半，但恰恰是這半句話，傳達(dá)了一種極為復(fù)雜的感情，可能有憤怒、傷感、毀滅、無(wú)奈、譴責(zé)、絕望……這就是不寫(xiě)之寫(xiě)，以少寫(xiě)多，言有盡而意無(wú)窮。[細(xì)剖·深析]清岡卓行從維納斯的斷臂談起，闡發(fā)了“缺憾美”這一美學(xué)道理。你贊同“缺憾美”這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)你結(jié)合具體事例談一下自己的看法。藝術(shù)中的美丑，當(dāng)然與生活中的美丑不同，生活中的丑可以成為藝術(shù)中的美。在藝術(shù)中，有性格的作品才是美的。法國(guó)雕塑家羅丹所追求的并不是形體上的丑陋，而是內(nèi)心的深度，是內(nèi)心世界的某種狀態(tài)在形體上的一種如此強(qiáng)烈以至使形體變形的反映。

《施洗者約翰》那略呈內(nèi)八字的兩腿，使他瘦弱的身軀更顯得僵硬難看，然而卻表現(xiàn)出了他機(jī)械的一步一頓的步伐之沉重與莊嚴(yán)，使人感受到這位傳道者那種完成神圣使命的精神?！肚嚆~時(shí)代》那個(gè)從沉睡中剛醒過(guò)來(lái)的青年男子不美的形體與不平衡的身姿，正是為了表現(xiàn)人類剛從蒙昧狀態(tài)中解脫出來(lái)而逐漸具有了清醒意識(shí)的偉大過(guò)程……殘缺之美（節(jié)選）真正經(jīng)歷傷痛的人，才算出真正活過(guò)。黛玉的美在于她沒(méi)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)的刻骨銘心的愛(ài)情，三毛的美在于她歷盡滄桑后即一剎那的明徹與超脫，梵高的美在于用金黃的刀子讓他在光明中不停感到巨痛，貝多芬的美則是在失聰后用黑白鍵撞擊出生命的悲壯文章。如果說(shuō)生活中的殘缺讓平凡者泄漏出生命的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魄則如銀色的禮花，開(kāi)滿了我們頭頂?shù)奶炜?，讓人雀躍與敬仰。這些悲哀而持久的美麗，直接觸動(dòng)了我心靈中最柔軟的部分，讓我隨他們流淚，歡笑或沉默——那是一種多么讓人心悸的快感啊福建大學(xué)生志愿者走進(jìn)自閉癥學(xué)校陪伴“星星的孩子”

患有自閉癥的孩子因?yàn)樯钤谧晕业氖澜缋?，像星星一樣的孤?dú)，因此被稱為“星星的孩子”，在第9個(gè)世界自閉癥日來(lái)臨前夕，2016年4月1日，來(lái)自福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院的近三十位志愿者，走進(jìn)福州愛(ài)星語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)中心，與自閉癥孩子游戲互動(dòng)，用愛(ài)心打開(kāi)孩子們的心門(mén)。談及自閉癥孩子的教育，福州愛(ài)星語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)中心教學(xué)主任趙莉莉告訴記者，希望有更多的志愿者及社會(huì)各界愛(ài)心人士走進(jìn)康復(fù)中心，接觸自閉癥兒童，把這份特殊的愛(ài)傳遞出去，讓更多的人關(guān)愛(ài)“星星的孩子”。身患癌癥的孩子們，在照片里實(shí)現(xiàn)了光榮與夢(mèng)想2016年04月10日來(lái)自鹽湖城的攝影師JonathanDiaz創(chuàng)作了一個(gè)叫作“AnythingCanBe”的項(xiàng)目（意為“一切皆有可能，孩子們，你能成為任何人?！盝on試圖給身患癌癥的孩子們拍攝人物肖像，利用自己的攝影專長(zhǎng)來(lái)給這些孩子帶來(lái)希望。“能讓Cami參與這個(gè)項(xiàng)目對(duì)我們?nèi)襾?lái)說(shuō)都是一件高興的事，都是某種形式的療愈。攝影家Jon給了Cami一個(gè)禮物，就是她的夢(mèng)。這個(gè)美夢(mèng)充滿了Cami的腦海，代替了那些可怕的癌癥怪獸、病痛和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。每次她提起這次拍攝，笑容都咧到了嘴角，一直在想象自己的仙子裙會(huì)長(zhǎng)什么樣子，留下了一段回憶，一個(gè)能讓人微笑和回憶的美夢(mèng)！”——Chelsea（Cami的媽媽）“我們?cè)缇椭繠raelyn的小身體里藏著一個(gè)超級(jí)英雄，她經(jīng)常講起自己成為超級(jí)英雄的故事。這個(gè)項(xiàng)目鼓舞了Braelyn的士氣。孩子們需要被治療，他們應(yīng)該好好長(zhǎng)大，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！薄狵ristin（Braelyn的媽媽）拓展延伸寫(xiě)作提升

說(shuō)一說(shuō)在生活中你所發(fā)現(xiàn)的美有哪些？它們有哪些獨(dú)特之處？并結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)和評(píng)論方法寫(xiě)一段文字。（100字左右）課堂小結(jié)作業(yè)1.理解虛實(shí)相生的手法2.整理所