《空城計(jì)》教案實(shí)錄

《空城計(jì)》教案實(shí)錄

教學(xué)重點(diǎn)：理解孔明的“三笑”和他的“空城計(jì)”得以施計(jì)勝利的重要緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)展全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。

教學(xué)課時(shí)：《空城計(jì)》其次課時(shí)

教具：錄音機(jī)、磁帶、網(wǎng)上下載的《三國(guó)演義》電視劇孔明在城樓上彈琴的劇照（劇照人物有：孔明、兩個(gè)書(shū)童）

教學(xué)流程：

（上課）

教師：首先，我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完之后告知教師，這是一首什么歌呢？

（全班學(xué)生悄悄地聽(tīng)歌曲，并有個(gè)別同學(xué)隨著音樂(lè)的節(jié)拍輕輕地哼唱）

教師：剛剛我們聽(tīng)的歌曲是什么歌呢？

學(xué)生：電視劇《三國(guó)演義》的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

教師：這首主題曲是《三國(guó)演義》這部小說(shuō)的開(kāi)篇詞，詞牌名是什么呢？

學(xué)生：調(diào)寄《臨江仙》。

教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)誦讀這首調(diào)寄《臨江仙》。

學(xué)生（誦讀）：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山照舊在，幾度夕陽(yáng)紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

教師：剛剛我們誦讀的是《三國(guó)演義》的開(kāi)篇詞，今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)三國(guó)里面發(fā)生的一段故事《空城計(jì)》，請(qǐng)各個(gè)小組爭(zhēng)論這篇故事的梗概，我叫一位同學(xué)復(fù)述故事。

（小組爭(zhēng)論，并請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事）

學(xué)生：這篇故事講了魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾百官大驚失色，唯獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。他叫軍士把軍旗保藏起來(lái)，叫部隊(duì)的將士們不能大聲喧嘩，同時(shí)大開(kāi)城門(mén)，每個(gè)城門(mén)叫二十個(gè)士兵扮作百姓清掃街道，然后自己帶了兩個(gè)書(shū)童在城門(mén)上彈琴。司馬懿到了西城門(mén)下，發(fā)覺(jué)孔明的城門(mén)大開(kāi)，并且觀察他閑適彈琴的樣子，以為有潛伏，就不聽(tīng)兒子司馬昭的勸說(shuō)，抓緊叫部下退兵。孔明等司馬懿退兵后，拍手大笑，笑司馬懿無(wú)能。

（學(xué)生鼓掌）

教師：這位同學(xué)講得怎么樣呢？現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們，對(duì)這個(gè)同學(xué)復(fù)述的故事進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，各個(gè)小組組織爭(zhēng)論，并歸納小組意見(jiàn)，選出一位代表發(fā)言。

（小組爭(zhēng)論）

學(xué)生1：這位同學(xué)講得不錯(cuò)，能用自己的語(yǔ)言去講這個(gè)故事，講的故事也比擬完整。

學(xué)生2：這位同學(xué)顯得有些緊急，不夠流利，講到個(gè)別之處有“呃、嗯”等口語(yǔ)毛病。

學(xué)生3：這個(gè)同學(xué)在故事的內(nèi)容還缺乏自己的想象力，故事發(fā)生的細(xì)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)潔，特殊是在司馬懿大軍壓進(jìn)之后，可以綻開(kāi)適當(dāng)想象。

學(xué)生4：這位同學(xué)的一般話(huà)不是很標(biāo)準(zhǔn)，如“勸說(shuō)”讀作“欠告”。

教師：同學(xué)們的看法特別好，從不同的側(cè)面去給這位同學(xué)點(diǎn)評(píng)，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。在這位同學(xué)講故事里消失了哪些人物？

學(xué)生：孔明、司馬懿、司馬昭。

教師：對(duì)了，故事里面消失了這三個(gè)人物，那教師手中正好有一張照片，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看，并說(shuō)出他是誰(shuí)？

學(xué)生：哇?。@異）孔明！

教師：對(duì)了，他在干什么呢？旁邊還有哪些人物？

學(xué)生：他在彈琴，旁邊是兩個(gè)書(shū)童。

教師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孔明在照片中的神態(tài)？

學(xué)生1：他披鶴氅，戴綸巾。

學(xué)生2：他笑容可掬。

教師：在這張照片里孔明披鶴氅，戴綸巾，笑容可掬，那在我們的課文里，寫(xiě)到了孔明的幾次笑呢？請(qǐng)你找出文章里面有關(guān)笑的詞語(yǔ)。

學(xué)生：三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書(shū)）

教師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請(qǐng)小組爭(zhēng)論，并選出你們小組的代表發(fā)言。

（小組爭(zhēng)論）

學(xué)生1：孔明第一次的笑是顯得有些心虛，是有意迷惑敵人的；其次次的笑是成功的笑；第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋。（話(huà)畢，全班同學(xué)哄堂大笑）

學(xué)生2：孔明第一次的笑顯得有些牽強(qiáng)，他是故做姿勢(shì)的；其次次的笑是幸運(yùn)的笑；第三次的笑是稱(chēng)贊。

學(xué)生3：孔明第一次的笑是假笑，其次次的笑是如釋重負(fù)的笑，第三次的笑是驕傲的笑。

教師：同學(xué)們講得都特別好，我綜合同學(xué)們的意見(jiàn)可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿勢(shì)的笑；他的其次次笑是幸運(yùn)的、如釋重負(fù)的成功的笑；第三次笑剛剛有一位同學(xué)發(fā)言說(shuō)“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個(gè)大笨蛋”，可見(jiàn)這是對(duì)司馬懿的`稱(chēng)贊，也是驕傲的笑。（板書(shū)：故做輕松、故做姿勢(shì)→幸運(yùn)、如釋重負(fù)→驕傲、稱(chēng)贊）通過(guò)這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)當(dāng)是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生1：足智多謀，由于他傳令將“旌旗盡皆隱匿，大開(kāi)城門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞城門(mén)的“空”設(shè)了一道計(jì)策嚇退司馬懿。

學(xué)生2：處亂不驚，由于他沒(méi)有像文武百官?lài)樀貌恢?，他“于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的計(jì)策。

學(xué)生3：神機(jī)妙算，由于他料到司馬懿疑心重，“此人料吾生平慎重，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心來(lái)使自己的計(jì)策得以勝利。

學(xué)生4：臨危不懼，由于“眾官盡皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)靜自若，面對(duì)敵人“笑容可掬，焚香操琴”設(shè)了一道空城計(jì)，以少勝多。

（板書(shū)：孔明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼）

教師：同學(xué)們說(shuō)的特別好，各抒已見(jiàn)，有理有據(jù)。那司馬懿應(yīng)當(dāng)是一個(gè)怎么樣的人呢？

學(xué)生1：疑心病重，由于“亮終生慎重，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有潛伏。”，他認(rèn)為孔明想暗算他。

學(xué)生2；老謀深算，由于他把孔明想得過(guò)于簡(jiǎn)單，自認(rèn)為孔明做事慎重，“亮終生慎重，不曾弄險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有潛伏，我兵若進(jìn)，中其計(jì)也”，結(jié)果中了孔明的計(jì)策。

學(xué)生3：我不同意其次個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，我覺(jué)得司馬懿并不是老謀深算，假如他老謀深算，為什么還會(huì)在智謀上輸給孔明呢？我倒是覺(jué)得他狡詐多端，由于他認(rèn)為“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，“亮生平不曾用險(xiǎn)”，今“大開(kāi)城門(mén)，必有潛伏”，結(jié)果還是聰慧反被聰慧誤，中了孔明的“空城計(jì)”。（局部學(xué)生聽(tīng)畢鼓掌）

教師：兩位同學(xué)的爭(zhēng)辯特別好！究竟司馬懿有沒(méi)有老謀深算呢，我想要聯(lián)系《三國(guó)演義》整部小說(shuō)的故事進(jìn)展來(lái)看，在“空城計(jì)”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見(jiàn)在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計(jì)》這個(gè)文章里，提到司馬懿料孔明“終生慎重，不曾用險(xiǎn)。今大開(kāi)城門(mén)，必有潛伏”，可見(jiàn)司馬懿還是老謀深算的。還有沒(méi)有同學(xué)有不同的見(jiàn)解，請(qǐng)舉手！

學(xué)生4：多疑自負(fù)，由于他自負(fù)不聽(tīng)司馬昭的勸說(shuō)，還罵兒子“汝輩豈知？”，結(jié)果被孔明的“空城計(jì)”嚇退。

（板書(shū)：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù)）

教師：同學(xué)們說(shuō)得特別好，并且圍繞司馬懿究竟有沒(méi)有“老謀深算”發(fā)表不同的見(jiàn)解，他們這種獨(dú)立思索問(wèn)題的精神，是值得我們欣賞的。司馬懿既然是一個(gè)老謀深算的人，那他為什么會(huì)中了孔明的計(jì)？孔明的空城計(jì)為什么會(huì)得以勝利？請(qǐng)各個(gè)小組組織爭(zhēng)論，歸納本組的意見(jiàn)，選出一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。

（小組爭(zhēng)論）

學(xué)生1：司馬懿他輸在他的大意，老馬也有失蹄的時(shí)候。

學(xué)生2：孔明贏在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。

學(xué)生3：司馬懿輸在孔明的特別計(jì)、用奇招，由于孔明“計(jì)”高一籌，知道司馬懿“料吾生平慎重，必不弄險(xiǎn)”，“見(jiàn)如此模樣，疑有伏兵，所以退去”。

教師：同學(xué)們講得特別好，特殊是第三位同學(xué)說(shuō)到孔明“特別計(jì)、用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)勝利的重要緣由，出乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)，是什么呢？

學(xué)生（齊說(shuō)）：特別不意

（板書(shū)：特別不意）

教師：特別不意，這也是我們今日所教的《空城計(jì)》中孔明嚇退司馬懿的重要緣由，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“特別不意”。今日，請(qǐng)同學(xué)們回去之后，結(jié)合課文，綻開(kāi)想象，運(yùn)用我們所學(xué)到的描寫(xiě)的方法，替司馬懿寫(xiě)一段話(huà)，