格高韻遠(yuǎn)的北宋詞導(dǎo)學(xué)案(同名44490)

#我與宋詞與夜深中，月?lián)u影時，我就這樣癡癡地，搬來藤椅，看玲瓏月。而今時過境遷，只有這月是從宋詞里走過來的月。今月非比古月，這月是經(jīng)千百年文人的浸淫，凝精華，染靈光，她是何等的媚嫵！每每思起我便禁不住“咚咚咚”的叩開宋詞之門，搭起愁字舞臺，點上別燈，燈下是離人、豪者、悲者、怨者……不喜姹紫嫣紅，卻喜似花非花的楊花?；ㄐ躏h帶著凄苦之別、黍離之悲、亡國之恨、壯志之憾、兒女之怨、傷悼之懷、思鄉(xiāng)之切、戍邊之苦、時序之傷等等，我寧愿穿著這樣的愁衣，痛苦著他們的痛苦。守著這樣的愁緒，直到守成與“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”相媲美的千古愁句來。又夢入，灞橋岸邊，從煙柳處隱約飄來古樂，走進(jìn)一看，十里樓臺長排，排在第一位的是“兒女臺”，臺頂寫著“我住長江頭，君住長江尾?！敝宦牱ㄇ?，門“吱呀”一聲，從宋詞雅韻中裊娜走出一個紅酥手、黃金縷，菡萏池邊正抽噎傷紅，翠綃輕拭。我能與她“綴花環(huán)挽一曲美殤”，月榭攜手，南浦愁結(jié)。正惆悵，忽聞一旁白：屈子飲露餐菊，李白舉杯邀月，陳摶高臥煙云，林逋梅妻鶴子，稼軒氣節(jié)功名。原來這是“稼軒臺”，“此心昭然藤”緣壁而攀，里有一佩劍掛在醒目處，已有銹生。稼軒佇立北望，在樂曲中豪唱起《賀新郎》——賦琵琶，唱罷又唱起“肝腸似火，色貌如花”的《摸魚兒》。這時音樂忽轉(zhuǎn)，在清澈嘹亮的笛曲聲中唱起了“志士虛捐少壯年”的《水龍吟》——登建康賞心亭，悲涼處，見溫婉。英雄清淚莫流，無須倩何人，待我過來，濕紙巾且將英雄淚拭。煙鎖悲壯難卸，不忍再聽，往前有“易安臺”，上有一柵欄，欄中一方桌一灑杯一椅子，侍女拿著一壺酒俟著。忽見有一卷簾人，羅衣綰愁，人比黃花瘦，正是“東南嫵媚，雌了男兒”的易安，正尋覓著無可尋覓之處。罷罷罷，還不如看著眼前人，在你簾兒底下，聽你說愁，聽你說“九萬里風(fēng)鵬正舉”。再過五里處，有“天涯客臺”，臺上有危樓，畫壁上繪有玉鏡，點著望鄉(xiāng)燈，燈光比月白。鏤窗內(nèi)思鄉(xiāng)筆尖淌，鏤窗外舉杯托月捎遠(yuǎn)。我勸他們，待從容，再問歸思罷。又往前拐個彎有“傷春臺”、“閨怨臺”、“吊古臺”，間中有一陋室，室內(nèi)有些許人，像是關(guān)口。在它對面有眩人眼目的“七寶樓臺”，這不是吳夢窗嗎？正尋思著，冷不妨陋室里閃出一人，見我是個異類，聽我云云話過，大喝一聲：“咄，皮將不存，毛之焉附，回去罷?！蔽遗c宋詞宋詞美，美的讓人心碎神傷。曾一直在想一個問題，是該喜歡它，還是遠(yuǎn)離它？說起宋詞，就會想起我高一時的語文老師.。那時沒有接觸太多的文學(xué)書籍，課本上也沒有編排學(xué)習(xí)宋詞，但第一次知道宋詞還是在那時的語文課堂上。我的語文老師，一個有些憂郁、有些孤傲的人，他上課很特別，45分鐘的課程，通常只有前25分鐘是按教案講課文，后20分鐘則是聽他談天說地，談時政，談人生，言談中常透露著懷才不遇和憤世嫉俗的情緒。我現(xiàn)在都能記起他說話時的表情，常常在一番針貶時弊激昂言辭后，可能猛然意識到聽眾只是一群十來歲惶惑的孩子，語調(diào)和表情明顯地黯淡下來，一句淡淡的“我扯遠(yuǎn)了?！彼闶窍蛭覀冎虑?。隨后，他會轉(zhuǎn)身在黑板上奮筆疾書，他沉默著，我們也非常安靜，只聽見粉筆與黑板強(qiáng)力摩擦的劃音，幾分鐘后，一大版龍飛鳳舞的白字便呈現(xiàn)在黑黑的板面上。這些文字是那時高中課本中無處找尋的，其中有很多著名的現(xiàn)代詩歌，如聞一多的《死水》、舒婷的《致橡樹》、余光中的《鄉(xiāng)愁》、徐志摩的《再別康橋》等等，更多的就是宋詞。凄美的宋詞是老師的最愛，.還記得他寫下的第一首宋詞就是李清照的《聲聲慢》，若換作課本上的文章，老師只會簡單提及作者的生平及背景，寥寥數(shù)語就算解讀完畢，而講解這首詞卻用了差不多一整節(jié)課，逐詞逐句地評論它的意韻和境致，言辭上極力渲染它的哀婉清約和凄涼之美，對其之鐘愛可見一斑。那時我的心情正處于最低谷。曾被家人寄予厚望的我未考上重點高中，又回到小鎮(zhèn)的普高讀書，家人的態(tài)度也由熱烈期盼轉(zhuǎn)為冷眼漠視，這種精神上的落差變?yōu)榫薮蟮男睦韷毫?，壓的我喘不過氣來，而宋詞就這樣不合時宜地被老師灌輸進(jìn)來，雖然這類宋詞多是描寫男女纏綿相思之苦，但詞作者的郁郁寡歡，形單影只的情形象極了那時的我，而青春期的迷茫和困惑又接踵而至，無人溝通，無人疏導(dǎo)，再被老師的憂郁和感傷所渲染，我便整日地徘徊在宋詞的情緒里，拔不出來，也不想拔出來，一種痛而美，一種痛并快樂著的感覺彌漫在心里，似毒品般控制了我，欲罷不能。曾經(jīng)活潑開朗的我開始變的很敏感很脆弱，一些再平常不過的景致都會使我莫名其妙地感到無依無助或悲哀，無數(shù)人贊美的花季歲月里，清風(fēng)、陽光和花香我常常視而不見，卻愛去體會那些"梧桐更兼細(xì)雨"、”深院鎖清秋”的凄涼落莫、”十年生死兩茫?！钡谋喑罱Y(jié)。那段日子成為了我人生中最灰暗的一段，性格也在此間沉默了。一年后，我轉(zhuǎn)學(xué)了。此后，再沒有在課堂上聽人講解過這類宋詞了，但那種悲哀的情緒卻仍在無聲無息地蔓延，有一段時間里，甚至如野草發(fā)達(dá)的根系般肆意滋長，緊緊地纏繞捆綁著我的成長，令我感到窒息卻又無能為力。再后來，大概是我工作后的第二年，意外得知那位語文老師病逝了——抑郁加肝病。我震驚了，38歲！風(fēng)華正茂??！我感慨萬千，為何自古才華之人多英年早逝？詞人大多多慮多憂、多思多愁，這其實是一種性格缺陷，然而有這種缺陷的人往往刻畫出來的缺陷的美更能打動人，也許他們對痛苦的感受快感遠(yuǎn)勝于對幸福的感受快感。人生皆有痛苦，但卻不要在這痛苦中淪陷，不要讓它如影般隨行，時常感受痛苦人生便活的痛苦，我的老師年輕的生命即是被這種根深蒂固的痛苦所埋葬！此后很長時間，我都不再讀宋詞，我害怕想起老師憂郁的眼神，也害怕品嘗自己的痛苦，結(jié)婚生子后，在現(xiàn)實生活中忙碌著，更是無暇顧及。也感謝這份忙碌，逼迫著我在這其中不斷調(diào)整與接受，愛人的達(dá)觀、孩子的可愛、世事的變遷與洞然，也讓我逐漸完善著心智，我開始思考生活真正的意義，簡單而快樂，僅此而已！我的心情開始明媚，我的生活開始安然！現(xiàn)在再讀宋詞，我依然會沉浸在那種凄美的情緒里，依然久久不能釋懷。但掩卷之后，我會更理性地評價它，更理性地把這種情感放置于心靈一角，偶爾翻閱，只為休憩與回味。提高案答案歐陽修《夢中作》（1）表現(xiàn)了：①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。（2）①一句一個場景；②擬景寫情，情景交融；③對仗十分工巧。望江東隔，有阻隔、隔斷之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望江東。同時，也是自己被阻隔，回不了江東。一語雙關(guān)，增強(qiáng)江東留戀之情。上片，作者觸景生情，實寫目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。抒發(fā)不忍離去之愁。下片實寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節(jié)令已過。流露出牽掛不舍之情及深深地?zé)o奈甘草子(1)秋暮、衰荷、亂雨、冷月 “無侶”(或“單棲”)(2)不直寫女主人公念念不忘“粉郎”及“言語”，而通過鸚鵡學(xué)念來表現(xiàn)，寫出了女主人公在百無聊賴中的自慰自遣，讓人倍感凄涼。提高案答案

歐陽修《夢中作》

(1)表現(xiàn)了：①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情。(2)①一句一個場景；②擬景寫情，情景交融；③用典。望江東隔，有阻隔、隔斷之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望江東。同時，也是自己被阻隔，回不了江東。一語雙關(guān)，增強(qiáng)江東留戀之情。上片，作者觸景生情，實寫目光阻隔感受