冀教版五下Lesson4《Who is thirsty》的教學(xué)反思

冀教版五下Lesson4《Whoisthirsty?》的教學(xué)反思五年級(jí)的三個(gè)班我都分別利用兩節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)第六課，這節(jié)課主要是通過Whatwouldyoulike...句型學(xué)習(xí)some的用法，關(guān)于單數(shù)復(fù)數(shù)以前也講過，但這里some的用法對(duì)于有些學(xué)生來說就很抽象，即使是我通過舉例來說明，通過他們的眼神我也看出了孩子們并不是很理解……所以在今后的課堂中凡是提到some的地方都可以在再提一提，這節(jié)課我們也用到了Thisisa的句型，這和第三課的內(nèi)容很相似，我也反思了在今后的教學(xué)中要注意知識(shí)的連貫性，在課堂上要能回憶起之前學(xué)過的知識(shí)又能為將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做鋪墊。通過這兩課時(shí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我也在課改方面有了一點(diǎn)小小的感觸，傳統(tǒng)的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的不同。傳統(tǒng)的教學(xué)具有豐富的語言環(huán)境，真實(shí)的情境，對(duì)學(xué)生口語發(fā)展，語言運(yùn)用具有促進(jìn)作用，如本課的第一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)了句型Wouldyoulikesome...?Yes,please.No,thanks.和Whatwouldyouliketodrink?Iwouldlikesome...句型，通過創(chuàng)設(shè)Iamthirsty，問問學(xué)生渴不渴，他們也很渴這樣的情境導(dǎo)出popjuicemilkteawater這幾種飲料進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，孩子們的確對(duì)這些很感興趣，哪怕不是實(shí)物僅僅是圖片而已。孩子們也很積極地說Iamthirsty。當(dāng)我問到Wouldyoulikesometea？有的孩子回答是yes有的是no，盡管他們的回答并不完整，但是這足以說明他們理解聽懂了我說的問句，在這樣的語言環(huán)境中孩子們通過師生問答的練習(xí)，男女生問答的.練習(xí)，小組間合作的練習(xí)，孩子們很快就掌握了這個(gè)句型。最后我引導(dǎo)孩子們利用Maryhadalittlelamp的曲調(diào)唱出了Whatwouldyouliketodrink?Iwouldlikesome...自主學(xué)習(xí)，或者說自學(xué)更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們的學(xué)習(xí)給自己的印象更深刻，但也失去了英語學(xué)習(xí)的真實(shí)情景而演變成純粹知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在講第六課的第二部分時(shí)，我先給他們兩分鐘的時(shí)間自己大聲朗讀課文的第二部分，畫出自己不認(rèn)識(shí)或者不理解的地方，當(dāng)我巡視時(shí)孩子們的確都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，1班有一個(gè)小組是一起學(xué)習(xí)的（結(jié)束后我給予了大力的表揚(yáng)），時(shí)間到孩子們會(huì)舉手提問問題，然后不用我解答其他孩子就迫不及待地告訴他們他們不知道的那個(gè)詞該怎么讀，這是最讓我欣慰的一點(diǎn)。但是同時(shí)也覺得僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)而已，針對(duì)本課，第一部分和第二部分重復(fù)性內(nèi)容較多這種學(xué)習(xí)方法還算適合，但是在今后的學(xué)習(xí)中如果都這樣學(xué)習(xí)恐怕孩子們的口語都退化了都不會(huì)說了……通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子們還是喜歡小組學(xué)習(xí)的，但在如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，如何更好在朗讀對(duì)話時(shí)更合理地分配角色，如何解決組員之間的矛盾，孩子們自己也是很迷茫的，他們也想很好地將小組的成果展示給大家，可是其中也存在很多問題。我想這就看我們老