荷塘月色教案設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)荷塘月色教案設(shè)計(jì)荷塘月色教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求：根底知識(shí)：(1)字詞的理解和運(yùn)用;(2)朱自清和他的散文;(3)通感的手法。2.閱讀才能：(1)學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法，把握作者的思想感情;(2)體會(huì)散文的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文中詞語鮮明的感情色彩。3.寫作才能：寫一段鑒賞本文語言美的文字。二、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景理解直接抒情的語句的含義，體味作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：交流研究性學(xué)習(xí)成果，檢查自學(xué)情況，討論課文的線索和構(gòu)造，布置討論題。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、檢查研究性學(xué)習(xí)情況(局部)，以學(xué)生搶答，老師補(bǔ)充和訂正的方式進(jìn)展。1.關(guān)于根本情況：朱自清(1898-1948)字佩弦，著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。文學(xué)研究會(huì)早期成員。江蘇東海人，因祖父、父親都定居揚(yáng)州，又自稱揚(yáng)州人。原名自華，號(hào)秋實(shí)。生活經(jīng)歷：幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，19___年中學(xué)畢業(yè)考入北京大學(xué)哲學(xué)系。1920年畢業(yè)后在江、浙的中學(xué)任教，極受歡送。1925年任清華大學(xué)中文系教授。1931-1932年在英國(guó)倫敦學(xué)語言學(xué)及英國(guó)文學(xué)，回國(guó)后仍在清華大學(xué)任教授并兼中文系主任。早年從事新詩(shī)創(chuàng)作，內(nèi)容多寫小資產(chǎn)階級(jí)的失意，也有覺悟青年對(duì)光明的呼喚。在清華任教后，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)研究古典文學(xué)。朱自清正直愛國(guó)，參加過“五·四”和“一二·九”運(yùn)動(dòng)，但階級(jí)的局限使他長(zhǎng)期脫離現(xiàn)實(shí)。____任西南聯(lián)大教援期間，思想有較大轉(zhuǎn)變。1948.8.12病逝前，諄諄囑告家人，說已簽名回絕美援，不要買政府配售的面粉，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國(guó)精神。評(píng)價(jià)影響：《別了，司徒雷登》贊揚(yáng)他有骨氣，“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。2.代表作品：著有詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等著作，大都收入四卷本《朱自清文集》(1953開通書店)，散文代表作有《背影》《春》《綠》《荷塘月色》《燈影槳聲里的秦淮河》《威尼斯》。興趣識(shí)記：誰有什么方法把朱自清的散文代表作一下子記牢?參考方法：朱自清目送父親的《背影》在遠(yuǎn)方消失，《春》終于來到了，到處都是釅釅的《綠》，他先去欣賞《荷塘月色》，再去泛舟《燈影槳聲里的秦淮河》，最后來到了美麗的`《威尼斯》。(情節(jié)串聯(lián)法)二、朗讀課文，檢查早自習(xí)自學(xué)情況：1.播放朗讀磁帶。板書課題及荷塘月色朱自清1927年7月，作于北京清華園指定三名學(xué)生接力朗讀，老師正音。2.搶答：詞語解釋幽僻(yōupì)：幽靜，偏僻(幽：深遠(yuǎn)的、隱蔽的)。蓊郁(wěngyù)：樹木茂盛的樣子。蒼茫：空曠遼遠(yuǎn)，沒有邊際。彌望：滿眼(充滿視野)看到。(彌：滿)田田：形容荷葉相連的樣子。裊娜(niǎo)：柔美的樣子。風(fēng)致：美的姿態(tài)。①美妙的容貌和舉止②風(fēng)味;幽默三、作品構(gòu)造分析^p。老師啟發(fā)指導(dǎo)：《荷塘月色》共8個(gè)自然段，每段自有共獨(dú)立內(nèi)容，但從作者的行蹤變化上看，從扣文題的主體文字與蕩開筆墨寫聯(lián)想的“閑筆”來看，這8個(gè)自然段還是可以劃分成幾個(gè)大局部的，把文章的根本框架弄清了有助于我們對(duì)內(nèi)容的分析^p和對(duì)主旨的探究。第一步，讓學(xué)生提挈每個(gè)自然段的內(nèi)容(用語要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確)。第1段獨(dú)游荷塘的時(shí)候、地點(diǎn)和緣由。(心境：“頗不寧?kù)o”)去荷塘第2段通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段行在小路時(shí)的感受。(追尋清冷、幽僻的環(huán)境)第4段荷塘美麗的風(fēng)光。觀荷塘第5段流瀉的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。(在月下觀察、感受到的)第7段聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第8段在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。第二步：綜合、歸納。從寫景狀物的角度上看，第2—6段顯然是文章的主體內(nèi)容，應(yīng)歸為一局部。第1段是“引子”也應(yīng)獨(dú)立。第7—8段由現(xiàn)實(shí)寫及想象中古時(shí)候的舊俗，突轉(zhuǎn)一筆(回到家門)收束全篇。這樣分析^p，全文確實(shí)應(yīng)劃為三局部：第一局部(第1段)寫“觀荷緣起(情)第二局部(第2—6段)寫“荷塘月色”(景)第三局部(第7—8段)寫“景中人”(情)四、小結(jié)寫作線索。這個(gè)問題，實(shí)際上是在“構(gòu)造分析^p”過程中就可以得到解決的;這里，再小結(jié)一下。教法上由老師主述或由學(xué)生討論均可。很可能學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有爭(zhēng)議，老師應(yīng)允許學(xué)生發(fā)表意見，只要言之有理，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤就行。老師小結(jié)：《荷塘月色》的行文線索，很有特色，如同經(jīng)、緯兩條線穿織在一起。它是一篇情景交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線，作者的游蹤、對(duì)荷塘月色的景物描寫?yīng)q如一條緯線。寫景是為抒情效勞的，所以“貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索”。(注：上段文字中加引號(hào)一句可作為板書)五、找出直接抒情的語句，對(duì)其中有代表性的語句進(jìn)展講析，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。分析^p直接抒情的語句(讓學(xué)生按行文先后摘選)1.全文首句“這幾天心里頗不安靜”。這是份量很重的一筆，可見“文山情生”。起筆這樣寫的目的是什么?(提問)不加掩飾直抒情懷顯出作者內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由(欲排遣苦悶之情)。至于為什么有這種情緒，學(xué)生一定很關(guān)心。因此，在此可以聯(lián)絡(luò)作者撰文時(shí)間啟發(fā)學(xué)生講講有關(guān)大____失敗的情況(老師要幫助學(xué)生抓要點(diǎn)，防止說開而不可收)，進(jìn)而說明當(dāng)時(shí)朱自清的思想狀況：朱自清曾受過“五四”運(yùn)動(dòng)的洗禮，目睹過“三·一八”慘案的全過程(他那天參加了請(qǐng)?jiān)赣涡?。他追求進(jìn)步，痛惡黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治;他雖然是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，但富有正義感和愛國(guó)心。在大____高潮時(shí)，他很興奮，時(shí)時(shí)關(guān)注著南方的____，渴望中國(guó)的統(tǒng)一和民主的實(shí)現(xiàn)?！八摹ひ欢盻___，給他的打擊是沉重的，他“心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白”。按他當(dāng)時(shí)的思想境界(“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和”—見陳竹隱《憶佩弦》)是不可能決然投入到____洪流中去的。手中的筆是他尋求解脫的工具，《荷塘月色》的誕生是很自然的。用“這幾天心里頗不寧?kù)o”來概括、濃縮他當(dāng)時(shí)的心緒是非常準(zhǔn)確的。弄清這句的含義也有助于弄清他為什么要大寫荷塘月色之美，要發(fā)思古之幽情了。2.第3自然段，作者在路上一段抒情獨(dú)白(“路上只我一個(gè)人，背著手踱著……這是獨(dú)處的妙處”)這一段拋開了寫景，句句都在內(nèi)心活動(dòng)。這樣寫，是不是偏離了文章的中心呢?(提問)要解決這個(gè)問題，需引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前兩段與此段的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)：①抒發(fā)月下獨(dú)處的自由感正是對(duì)“心情頗不寧?kù)o”的自我調(diào)節(jié)。拋開了寫景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心態(tài)—煩擾的思緒壓抑不住，一定要說出來。只有在清冷的環(huán)境里獨(dú)處才“覺得是個(gè)自由的人”，這其中不就蘊(yùn)含著對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿嗎?②從行文上看這一段似乎是“游離”出來的抒情段，但從時(shí)空上看，這一段與第2自然段是同步的。實(shí)際上，這“情”還是離不開“景”的，假如不是月下獨(dú)行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨(dú)處”之情呢?說明：“我且受用這無邊的荷香月色好了”。這一句在分析^p時(shí)不能草率。①在行文上，這是一個(gè)過渡句，提挈下文重筆寫荷塘月色。對(duì)這點(diǎn)，好認(rèn)識(shí);它與第2自然段有什么關(guān)系，那么容易被忽略。這句是對(duì)“去荷塘”文字的一個(gè)接續(xù)，2、3段便渾成一體了(再次證明第3段并非“游離”出來的段落)。②這一句感情上起了變化，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追尋美來，反映了不滿現(xiàn)實(shí)而又夢(mèng)想超脫現(xiàn)實(shí)的心態(tài)。六、小結(jié)、布置作業(yè)。通過對(duì)全文構(gòu)造的分析^p，我們對(duì)《荷塘月色》的內(nèi)容、寫