英語教學(xué)反思-14

第頁共頁英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思英語教學(xué)反思1英語〔English〕是印歐語系-日耳曼語族-西日耳曼語支下的語言，由26個字母組合而成，英文字母淵于拉丁字母，所謂教學(xué)反思，是指老師對教育教學(xué)理論的再認(rèn)識、再考慮，并以此來總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)一步進(jìn)步教育教學(xué)程度。從小學(xué)到大學(xué)，苦讀十來年英語，到用時卻仍然是會看不會說，這種“聾啞英語”的現(xiàn)象，是不少當(dāng)代大學(xué)生心中的苦惱。為了改變這一現(xiàn)象，教育部近年來啟動了大學(xué)英語教學(xué)改革，其實用為主，聽說領(lǐng)先的原那么同樣在大學(xué)英語四六級考試的改革中得到了充分表達(dá)。與大學(xué)英語四六級改革相照應(yīng)，我國首套根據(jù)教育部20xx年公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語教材——《新世紀(jì)大學(xué)英語系列教材》去年12月出版，意味著大學(xué)公共英語教材將大變臉。那么，作為教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成局部，新一代大學(xué)英語教材改革將從哪些方面有所變化，是否還有哪些缺乏？以新教材為本的大學(xué)英語教學(xué)改革將對學(xué)生帶來哪些影響？新外語教材三大變化強調(diào)聽說會看更得會說根據(jù)教育部公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，從三個方面對大學(xué)本科公共英語教學(xué)進(jìn)展重大改革，包括將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到如今的以聽說為主；改革現(xiàn)行的教學(xué)形式，將被動形式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)用為主的個性化和主動式的教學(xué)形式；全面進(jìn)步大學(xué)生的英語綜合實用才能，使我國的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時都能到達(dá)根本聽懂英文播送、進(jìn)展簡單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯才能。由此，新一代大學(xué)英語教材和軟件系統(tǒng)也開場“轉(zhuǎn)型”，強調(diào)聽說領(lǐng)先，從應(yīng)試型向?qū)嵱煤团d趣型轉(zhuǎn)變。在新教材中，更加注重鍛煉學(xué)生的聽說才能，加強學(xué)生的語言標(biāo)準(zhǔn)，而且更具有興趣性。此次面世的新教材，重視開發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用才能特別是聽說才能。大學(xué)英語教材首次提出英語教學(xué)“以學(xué)生為中心”的理念，重點是培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能。而且，教材中課程的設(shè)置完全針對了改革后的新四六級英語考試。在改革后的四六級新題型中，聽力局部所占比例就由20%進(jìn)步到35%。而教育部高教司司長張堯?qū)W不久前透露，教育部正在設(shè)計新的四、六級英語考試方案，新的題型將增加語言的實用才能方面的內(nèi)容，更突出聽、說才能的測試比重?！?年后要使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生解決英語聽說問題。”張堯?qū)W表示。為了更好地表達(dá)實用性，新教材內(nèi)容還根據(jù)大學(xué)生的實際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”，讓學(xué)生更熟諳西方文化內(nèi)涵，更適應(yīng)國際交流的要求。教寫求職簡歷、獎學(xué)金申請信和制作英文網(wǎng)頁，學(xué)會講英語笑話，熟悉理解西方節(jié)日慶典的來龍去脈，掌握重要國際組織的名稱、功能，這些以前教材中沒有選入的極其實用的知識內(nèi)容，此次都寫入新教材中。讓學(xué)生感興趣展現(xiàn)語言之美值得一提的是，新出版的這套教材中，還設(shè)有“EnjoyEnglish”局部，第一次將英語教育與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之外，通過教材感受英語的語言之美。對此，南開大學(xué)公外教學(xué)部的梁老師深有感觸地說，以往學(xué)生們大多覺得英語教材枯燥乏味，確實有選材內(nèi)容與時代脫節(jié)、缺少興趣性及缺乏英語經(jīng)典之作等方面的原因，此次新教材選材理念的轉(zhuǎn)變，有助于改變學(xué)生們僅把英語作為語言工具的觀念，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時能真正體會到語言之美。本版撰文除署名外建議：大英教材也應(yīng)有中國味南開大學(xué)公共英語教學(xué)部科研中心主任梁偉副教授在贊同新教材轉(zhuǎn)變的同時，梁老師也提出了自己對新一代大學(xué)英語教材在選材上的建議——適當(dāng)增加有關(guān)中國外鄉(xiāng)內(nèi)容的英文材料介紹。他表示，隨著中外文化交流的深化，我們的學(xué)生畢業(yè)后與外國人打交道的時機越來越多，其中一個現(xiàn)象需要引起注意：不少人雖然可以用流利的英文與外國人溝通，但在介紹我國的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化時往往“卡殼”。這是因為，目前我國的大學(xué)英語教材中，選材全是來自西方的內(nèi)容，我們更多的是向?qū)W生介紹西方的文化和風(fēng)俗，而壓根沒有涉及我國的內(nèi)容?！氨确秸f春節(jié)就要到了，中國人說的過年出自何典故？吃餃子、放鞭炮、年夜飯等風(fēng)俗如何解釋？很少有中國學(xué)生能用英文向外國朋友解釋明白。因此，新的大學(xué)英語教材中應(yīng)該考慮選入有關(guān)中西文化差異的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得如何用英語介紹我們國家的文化風(fēng)俗，從而防止在交流中出現(xiàn)語言應(yīng)用上的誤解?！庇⒄Z教學(xué)反思2三年級是學(xué)生開場真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：wellbegunishalfdone?！擦己玫拈_端是成功的一半〕因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)展語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和互相評價，為真正表達(dá)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。許多英語老師或許都有此感慨：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段間隔，好似很難做到“言行一致”！其實在不少英語課時上，只要老師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。在教學(xué)Unit3。這單元時，我把全班學(xué)生分為假設(shè)干個小組。每組一個學(xué)生扮演一個外賓，他是英國人，聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己和同學(xué)？我隨即教學(xué)了以用語：Hello！I’m…Thisis。等句型讓他們分組練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問答用語。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛非常活潑。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚“Welldone”“Verygood”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們老師一直提倡的觀點。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由老師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時老師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)才能。課改給了作為老師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！英語教學(xué)反思320xx屆高考已塵埃落定，論成績，可謂一家歡喜，一家憂啊。在高三英語備課組的總體安排下，我們實驗班英語教學(xué)出色地完成了任務(wù)，獲得了令人滿意的成績。本屆高三實驗班高考英語成績總均分為103分，最高分為116分，這為學(xué)生高考總分的提升，作出了英語學(xué)科應(yīng)有的奉獻(xiàn)，我們倍感欣慰。同時，我們也有些許的缺乏和遺憾。譬如，沖刺清華、北大的個別學(xué)生高考英語成績未能拿到應(yīng)有的高分，存在英語單科成績與高考總分不匹配的問題；少數(shù)學(xué)生高考英語成績偏低，之前對這類學(xué)生的補差工作成效尚不明顯等?，F(xiàn)將20xx屆高三實驗班班英語教學(xué)工作詳細(xì)反思、總結(jié)如下，期待校領(lǐng)導(dǎo)和備課組同仁們批評指正。一、值得肯定的做法⑴制定方案要有特色大家都知道，高三教學(xué)要加強方案性和針對性。本屆實驗班的學(xué)生為高一提早錄取生，未能參加中考的第二輪復(fù)習(xí)就直接進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。他們與普通班的學(xué)生相比，一方面學(xué)習(xí)品質(zhì)好，根底厚實，但另一方面也存在語法根底知識薄弱等先天缺乏。鑒于此，我們在制定和落實方案時，突出一個“快”字，即快節(jié)奏、快進(jìn)度。我們承傳高一、高二的做法，盡一切可能爭取時間，適當(dāng)推進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)度，超前進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段。本屆實驗班高三新授課內(nèi)容是：模塊十第三單元至模塊十一第四單元完畢。遵照方案，我們實驗班于10月中旬便完成新授課內(nèi)容，比普通班進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)超前了一個半月，從而騰出了更多的復(fù)習(xí)時間。我們在落實方案的過程中，還突出一個“實”字，即穩(wěn)、準(zhǔn)、狠夯實根底。我們絕不會以快進(jìn)度來犧牲對根底知識的扎實復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，狠抓“雙基”，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法工程進(jìn)展比擬、重組、總結(jié)，力求幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理根底知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；針對實驗班學(xué)生語法根底知識薄弱，進(jìn)展語法專項復(fù)習(xí)和強化訓(xùn)練；最后階段，加強各種專題練習(xí)和綜合訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合才能和應(yīng)試才能。⑵充分發(fā)揮集體智慧，打好團隊攻堅戰(zhàn)我們高三實驗班三位英語老師，在楊主任的帶著下，分工協(xié)作，團結(jié)拼搏，自行編制供實驗班使用的高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案、周末練習(xí)題，并根據(jù)學(xué)情及時編印錯題集。對學(xué)案、周末練中錯誤率高的題目采取原題抽測、詞匯檢測單等形式對學(xué)生掌握情況加以檢查，做到全批全改，重點學(xué)生單獨面批。嚴(yán)把選題質(zhì)量關(guān)。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，尤其是各地名校模擬卷訓(xùn)練題，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”，做“精題”。⑶積極打造高效課堂，追求高效復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，以學(xué)定教。我們針對學(xué)生實際，狠抓“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一重要環(huán)節(jié)；根據(jù)批閱“學(xué)案”所理解的情況，分析^p錯因，找準(zhǔn)學(xué)生的知識盲點和試題考察的切入點，透徹講解，并制定補救措施，以起到舉一反三的作用；課堂節(jié)奏適中，課堂留給學(xué)生一定的自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間，這樣，課堂教學(xué)既能突出學(xué)生的“主體”地位，又能發(fā)揮老師的“主導(dǎo)”作用，從而進(jìn)步課堂效率。⑷強化書面表達(dá)訓(xùn)練書面表達(dá)在試卷中占25分，要求學(xué)生應(yīng)能：根據(jù)特定的語境準(zhǔn)確使用英語語法；選用恰當(dāng)詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連接地表達(dá)自己的意思。每次作文修改時我們?nèi)粚嶒灠嗬蠋煵扇×魉?，臨近高考還實行一卷雙改，讓學(xué)生得到較為客觀的分?jǐn)?shù)；借鑒淮中做法每周讓學(xué)生背誦一篇范文，逐個檢查；第二學(xué)期還狠抓學(xué)生的書寫標(biāo)準(zhǔn)、要求學(xué)生做到卷面整潔，書寫美觀。⑸加強與名校交流，獲取最新信息。校領(lǐng)導(dǎo)通過“派出去，引進(jìn)來”的方式，加強與名校交流，為我們搭建良好的信息溝通平臺，不僅開闊了老師的視野，而且獲取最新信息，為我所用，極大地便利了我們對陌生工作的開展。如，根據(jù)“華約”、“北約”不同的考試題型，年級組要求我們精編練習(xí)題，讓學(xué)生定時完成，以進(jìn)步重點生參加“自主招生考試”的應(yīng)試才能。在自主招生輔導(dǎo)過程中，楊主任還曾屢次設(shè)法從淮陰中學(xué)備課組長處搞到第一手輔導(dǎo)材料。二、注意汲取的教訓(xùn)⑴對于沖刺清華、北大的個別學(xué)生提優(yōu)工作有待加強由于高考語文、數(shù)學(xué)分值高達(dá)160分或200分，而英語只有120分，學(xué)生對于英語重視程度不夠，時間分配明顯缺乏，他們往往覺得英語考個三位數(shù)就滿意了。眾所周知，英語學(xué)科需要學(xué)生有較強的語言感悟才能即語感，這種才能不是階段性努力學(xué)習(xí)就可以獲取的，它需要學(xué)生做到每天都有很大的輸入量。個別尖子生英語學(xué)習(xí)有時有所懈怠，我們老師可能盯得也不夠緊。20xx屆高三實驗班英語提優(yōu)工作采用“盯人戰(zhàn)術(shù)”要盯得緊，不放松。⑵落實補弱工作，亟需新舉措扎實的英語根底知識非常重要。據(jù)理解，我班有位同學(xué)在初三時英語120分卷僅能考70多分，比起中考中比比皆是的110多分的同學(xué)，實在是太低，其英語學(xué)習(xí)自信心缺乏，英語學(xué)習(xí)興趣也不大。對于這類同學(xué)，盡管我在高中三年中一直在關(guān)注他，找他談心，經(jīng)常進(jìn)展個別輔導(dǎo)，并創(chuàng)造時機對他進(jìn)展鼓勵、表揚，但最終效果還是不夠理想。⑶英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)存在缺憾20xx屆我們未及早安排對重點句型、含有高級詞匯的句子的背誦。假設(shè)在第一學(xué)期就開展書面表達(dá)中經(jīng)典句式背誦，學(xué)生寫作才能會進(jìn)一步進(jìn)步。今后，我們要大力倡導(dǎo)“句子中心論”，要求學(xué)生學(xué)會“時時刻刻處處”搜集地道的句子，以便反復(fù)操練，熟能生巧，將其“私有化”。進(jìn)步學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“改裝”和“私有化”的才能，不失為進(jìn)一步進(jìn)步寫作才能的捷徑?？傊?，在今后20xx屆高三英語教學(xué)工作中，我們會不斷地學(xué)習(xí)與反思，向各地名校行家里手虛心請教，向備課組的同仁們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們多年積累的成功做法和有益經(jīng)歷；同時，我們還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，研讀考試大綱，理解、掌握高考動向，進(jìn)步自身的理論程度和理論才能，在反思中不斷地完善自我，為學(xué)生英語才能開展和輕松面對高考提供更有效的指導(dǎo)和幫助。英語教學(xué)反思4這是一節(jié)沉悶的英語課，午后的陽光照著昏昏欲睡的學(xué)生們，進(jìn)入六年級，左一個句式右一個時態(tài)，讓他們更加無精打采，而他們似乎感覺自己是大人了，變得深沉、含蓄，不再像從前那樣愛表演、愛說話了。我啟發(fā)，再啟發(fā)，總還是那么幾只手在做著最后的支撐，在幾次表演和游戲中我發(fā)現(xiàn)有一只手總高高舉起，那是張某，他是一個比擬特別的孩子，成績從來都得倒著數(shù)，身邊也沒有一個朋友，但課上他總是將手高高舉起，雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù)，我隨即問了一個簡單的問題“Canyouswim?”“Yes.”看來不錯，我暗自驚喜，隨即又問“DoyouswimfasterthanLuoXuejuan?”“Oh,yes”話音剛落，大家笑成一團，再看張某，那么滿臉疑惑地摸頭弄耳。我心中一陣怒火，叫你們來說你們不說，別人說錯了你們嘲笑別人，這是一種什么學(xué)習(xí)態(tài)度?我剛要訓(xùn)斥他們，其他同學(xué)又叫起來：“你在做夢呀!你比羅雪娟快。那國家隊還不來找你呀!”教室內(nèi)又是一陣轟笑聲?？吹剿麄冞@樣，我氣就不打一處來，我努力壓抑著自己的怒火，先冷靜幾分鐘。他們也似乎看到了形勢不對，教室里立即變的安靜下來。我調(diào)整了一下情緒說道：“你們這些只會坐在那里的同學(xué)，就已輸給了張某，至少毅力上他比你們強多了。任何人只要多練習(xí)，不管什么人都會進(jìn)步。”我給他們又講了一個故事：傳說蘇格蘭北部的古城堡和墓地經(jīng)常鬧鬼，有一個人半夜行走不小心掉進(jìn)了一個新挖的墓坑里，著個坑又深又大，幾經(jīng)努力還是爬不出來，他索性坐在那里，等天亮再說，這時，又有一人經(jīng)過也掉了進(jìn)去，這個人使出混身力氣也爬不出來。先掉下來的人實在看不過去，開口道：“別費力氣了，你是爬不出去的。”那人突然聽到說話以為是遇到鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，三兩下竟然爬了上去，慘叫著逃得無影無蹤。每個人的潛能都是深不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言。Don’tworry,domoreexercise,you’lldobetterineverything.事后想起課上發(fā)生的一切，學(xué)生做為一個現(xiàn)實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，帶著自己的獨有的知識，經(jīng)歷等參與課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生必然會出現(xiàn)各種各樣的想法，當(dāng)學(xué)生采用錯誤的方法，得到錯誤的結(jié)論時。我們首先要尊重每一個學(xué)生，不要抑制他們的想法，也不要簡單否認(rèn)，可以順著學(xué)生的思維探究下去，或者帶著學(xué)生換一個角度考慮，這樣我們可以把學(xué)生帶入另一個精彩世界。面對每一個動態(tài)生成的插曲，讓它變成我們課堂的亮點，引領(lǐng)我們的學(xué)生奔馳在安康的學(xué)習(xí)軌道上。英語教學(xué)反思5反思一、小學(xué)英語老師應(yīng)有開展意識很多小學(xué)英語老師對自己的語言知識才能要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假如我們的英語老師不求進(jìn)取，將會被時代所淘汰。反思二、英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)那么、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用才能就是空中樓閣”。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，根本可以讀懂英文原著。而我國如今對高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)歷，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能，根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。反思三、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，那么只有不斷學(xué)到語言知識，進(jìn)步語言才能，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。英語教學(xué)反思6本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)英語教材七年級上冊第四單元“Where’smyschoolbag?”的第一課時。本課時的教學(xué)目的是學(xué)習(xí)有關(guān)房間里的物品的詞匯，討論各種物品的位置，培養(yǎng)學(xué)生就物品的位置進(jìn)展問答的才能。本課時的重點是詞匯識記、詞匯運用與重點句型運用；難點是如何在不同的語言環(huán)境下正確運用所學(xué)句型。在處理這節(jié)課時，我采用了多媒體教學(xué)，使用了電子黑板，制作了內(nèi)容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原那么，采用以學(xué)生的學(xué)、練、測為主線的優(yōu)化課堂教學(xué)形式，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中一直處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即：師生、生生之間在互動、合作的狀態(tài)中到達(dá)在學(xué)中用和在用中學(xué)的境界。本堂課教學(xué)，我感到主要有以下幾點成功的地方：1、教學(xué)方法方法靈敏多樣，課堂上我通過不同的媒體進(jìn)展教學(xué)，將數(shù)字信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機的結(jié)合起來。特別是在“Let’splayaguessinggame”這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一只小鴿子，讓它將不同的物品叼到各個位置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課件中插入了音頻及視頻等內(nèi)容，并進(jìn)展了聲音的錄制插入，這都收到了積極的效果。2、課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對于學(xué)生的發(fā)言，我都及時給予鼓勵表揚，答復(fù)不夠好的，繼續(xù)讓其他同學(xué)發(fā)言和評價，在比擬中優(yōu)選好的答案，以達(dá)成目的。營造了活潑、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得了知識，進(jìn)步了才能。3、創(chuàng)設(shè)適宜的語言情境，讓學(xué)生在模擬情境中使用所學(xué)詞匯、句型，進(jìn)步了語言運用才能，從而到達(dá)了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，給予鼓勵性評價，培養(yǎng)了學(xué)生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。這節(jié)課也存在許多缺乏之處：有些問題沒有事先充分考慮到，如，電子黑板在使用過程中外界因素的干擾〔如蒼蠅觸屏導(dǎo)致的翻頁〕等。由于試講條件的限制，各種多媒體設(shè)備組合使用還不夠純熟，出現(xiàn)了一些操作方面的問題，如，無線鼠標(biāo)和投影筆在組合使用時可能互相干擾等。在教案的施行過程中還存在許多缺乏，有些教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠理想，時間的把握不夠準(zhǔn)確，沒有讓學(xué)生充分展開討論，當(dāng)堂的筆頭練習(xí)時間有些倉促，這都影響了教學(xué)的效果。在以后的教學(xué)中，一定要苦練根本功，在多媒體技術(shù)方面要進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，不斷完善自己。英語教學(xué)反思7在幾年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：我的課代表的英語成績是全班第一名，而其他學(xué)科卻不一定好。每個老師心靈上都有一架天平，用來衡量評價每一個學(xué)生，假如這架天平上的刻度線只與學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)相應(yīng)的話，那么，這架本來非同尋常的天平就會傾斜，就回失真?，F(xiàn)實中，有些老師偏愛那些成績好的學(xué)生--漂亮的孩子，認(rèn)為他們什么都好，"一俊遮百丑"，所有的表揚與獎勵都集中給了他們，而無視，甚至歧視那些"丑孩子"，差生從早到晚耳邊縈繞的`都是責(zé)罵聲，這對他們的成長是極為不利的。正如____所說的："成績只是檢查學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量的一種方法"，更何況是在提倡素質(zhì)教育的今天呢？而且"除了極少數(shù)天生的畸形和生來有缺陷的人以外，人都是可以由教育培養(yǎng)成人的"，常人的智力都相差無幾。經(jīng)研究說明：學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于個人的努力程度。記得曾有人對一批成績優(yōu)秀的學(xué)生做過一次調(diào)查，讓他們在"你認(rèn)為你學(xué)好一門功課最主要的原因是什么？"這一問題的答案中，選擇一個自己最贊同的。最后的調(diào)查結(jié)果是：除極少數(shù)學(xué)生是出于興趣和其它原因之外，絕大多數(shù)選的是"因為這門功課的任教老師對我好"這一選項。這看似簡單的一個結(jié)論卻給了人們并不簡單的考慮，也再次有力的證明了"羅森塔爾效應(yīng)"：愛學(xué)生，給學(xué)生以北更好的關(guān)心和責(zé)任，將給學(xué)生帶來積極的有時甚至是意想不到的效果。前幾年，那些曾被分入差班的學(xué)生，在老師的關(guān)愛下，最終獲得了好成績，這樣的例子不也屢見不鮮的嗎？高爾基曾說："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛學(xué)生的老師，他才可以教育他們"。師愛，應(yīng)該是無私的，它更應(yīng)該象太陽那樣，以同樣份額的光和熱傳給所有的人，是公平的。有為哲人說："孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想的種子，就會收獲行為"。"相信每個孩子都能成為好孩子"〔蘇霍姆林斯基語〕，播下充滿愛的，富于期望的種子吧，因為"丑小鴨"也會成為"白天鵝"。本模塊的教學(xué)目的是：學(xué)習(xí)英國著名建筑和名勝古跡名稱，學(xué)慣用形容詞long，tall，old，famous，beautiful，wide以及句型It’s….來描繪這些著名建筑和名勝古跡。這是一個能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解西方文化的內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語要理解西方國家的文化背景更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。一、給學(xué)生交流的空間：我課前給學(xué)生布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生提早預(yù)習(xí)，查找有關(guān)英國的名勝古跡。課上很多學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備的資料，爭先恐后地想向全班學(xué)生匯報。在學(xué)生匯報的過程中，我就發(fā)現(xiàn)其實很多孩子都很感興趣，聚精會神地聽。二、注重多元化知識的浸透：有個學(xué)生講了關(guān)于白金漢宮的背景，我提了兩個問題：怎么知道女王在不在王宮？什么時候去那里旅游比擬適宜？在這樣的氣氛中，又浸透了些旅游的常識。我認(rèn)為這就是多元化的課堂。我們在教好課本知識的同時，還可以給學(xué)生浸透很多課外知識。三、浸透情感教育：當(dāng)我用課件出示這些著名建筑和名勝古跡的圖片時，學(xué)生被這些美麗的景象深深吸引，不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學(xué)中浸透了學(xué)生熱愛美妙事物的情感教育：熱愛一切美妙的東西，保護(hù)它們，能給我們帶來無比的快樂。但是在上這模塊的時候課的進(jìn)度比擬慢。在學(xué)習(xí)幾個名勝的專有名詞時候有些拖沓，也沒有檢查學(xué)生的掌握情況。反應(yīng)不到位，這也是我下次課要加強的地方。英語教學(xué)反思8新課程改革，是一次深化的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個學(xué)生身心安康的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的才能;新課改倡導(dǎo)建立性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的施行者。作為老師我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單回憶一下我所做的一些英語教學(xué)工作。一。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。3.孤立學(xué)生通過體驗、理論、合作、探究等方式開展聽、說、讀、寫的綜合才能。4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生可以探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二。關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并獲得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它開展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1.尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成就感開展合作精神。3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的時機。4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相輔。三。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：1.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目的，以及實現(xiàn)目的的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)展自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。四。對學(xué)生進(jìn)展有效的評價評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)展及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分覺察學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我進(jìn)步，測驗以學(xué)生綜合運用才能為目的、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的才能，減少客觀題，增加主管題。通過評價學(xué)生學(xué)會分析^p自己的成績和缺乏，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，必需要與理論相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷理論，不斷反思，愿與新課程共同成長。英語教學(xué)反思9一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，老師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)展最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽，確實效果并不好，因為有一局部學(xué)困生就會心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流。記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。想想也是，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反應(yīng)的有效形式。第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解承受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違犯“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在進(jìn)展聽說讀寫才能細(xì)致、深化的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。第四、面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：〔1〕課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？〔2〕所講內(nèi)容是否進(jìn)展了再次反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救？〔3〕學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？〔4〕學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？〔5〕是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？〔6〕是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得理解題才能？教學(xué)無非是兩個方面：老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，到達(dá)教與學(xué)的最正確結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要老師進(jìn)步自身的素養(yǎng)，實在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的效率?？傊?，面對高中英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學(xué)道路會越來越寬闊，明天會越來越美妙！英語教學(xué)反思10這是我第一次教八年級,懷著忐忑不安的心情我承受了新的挑戰(zhàn).面對著一雙雙熟悉而又陌生的眼睛,每一次走進(jìn)教室站在講臺上我都如履薄冰.我擔(dān)憂講得不透徹,學(xué)生聽不懂,也擔(dān)憂學(xué)生成績下降了,我無顏面對家長.就這樣三個月已經(jīng)過去了，我漸漸地發(fā)現(xiàn)八年級教學(xué)中的特點.從教材上看,八年級課本比七年級的課本少了2個單元,八年級只有10個單元，增加了閱讀局部。八年級的語法知識點多而且碎，難度也有所進(jìn)步，對學(xué)生的口語表達(dá)才能和閱讀才能都有新的要求，這就對老師的要求有了新的進(jìn)步。從學(xué)生來說,經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活,八年級學(xué)生對學(xué)校各方面的要求和周圍同學(xué)老師都熟悉了,已經(jīng)有了一定的思想但不穩(wěn)定,也比七年級和九年級學(xué)生都頑皮,八年級學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重在農(nóng)村英語教學(xué)中也是極為常見的.為了進(jìn)步英語課堂效率,更好的做好教書育人的工作,我對近段時間的英語教學(xué)工作做了反思.一、在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對老師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點，那么會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而無視了重之之重。老師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，加強集體備課，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地探究和探究。二、語法講解一定要清楚，透徹并要求學(xué)生及時整理。在講解重點語法的過程中老師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中.針對性練習(xí)是穩(wěn)固重點知識所必不可少的,并且要及時反應(yīng)課堂效果.因為八年級教材中短語較多，學(xué)生記憶時很盲目，見詞就記。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個英語專用筆記本。平時上課講的東西記在課本上，周末對本單元所學(xué)再重新整理一遍，這其實是回憶復(fù)習(xí)的過程，我要求學(xué)生做好分類，重點的放在前面，難點用顏色區(qū)分，并時常翻閱。三、加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，有些學(xué)生是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤被學(xué)生嘲笑或老師批評刺傷。比方，我班有一個男生入班時上課舉手發(fā)言非常積極，但因為粗心常犯些這樣那樣的小錯誤，其他學(xué)生每次都笑他。幾次之后，上課他不再出頭了。我感覺很可惜，其實他挺聰明的，想法總是很新穎。一個偶爾的時機我在課堂上表揚了他，在課下又找他談了次話。后來他又恢復(fù)了開學(xué)時候的活潑，答復(fù)下列問題出錯也越來越少了。所以以后當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候我會坦然讓他們坐下，課下及時幫他們糾正。我想只要學(xué)生開口說英語，就要給予鼓勵。四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)展討論，鍛煉他們用英文考慮的才能，運用所學(xué)語言的才能。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干個問題，在這一局部一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成答復(fù)下列問題。鍛煉他們的應(yīng)試才能。假如有問題學(xué)生單獨解決不了，可以利用合作小組讓學(xué)生討論或者兵教兵。五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是根底。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞根底。在平時教學(xué)中浸透寫音標(biāo)教學(xué),讓學(xué)生自己學(xué)會讀單詞,而不是僅依賴?yán)蠋熁蜾浺?同時切忌讓學(xué)生孤立地、單純地背誦單詞字母，而要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦。在講授的過程中也可以讓學(xué)生回憶它們的同義詞、反義詞及其它詞性或形式等，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)過的詞匯。對于【關(guān)鍵詞】：^p我總是讓學(xué)生自己造句子。六、堅持寫作練習(xí)。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀、精讀文章。對個別文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會背誦，為寫作打根底。我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來。除此之外，我認(rèn)為只要多些多練，并及時糾錯修改，一定會寫出好的英語作文。總之，無論是哪個年級的英語教學(xué)，只要教學(xué)技巧靈敏，教學(xué)功底扎實，坦然面對英語教學(xué)中的每個問題并及時設(shè)法解決，就一定會做出成績的。英語教學(xué)反思11以前，我講練習(xí)冊時每道題都給學(xué)生講，非常費時間。我還一直認(rèn)為這是對學(xué)生負(fù)責(zé)任。逐漸發(fā)現(xiàn)，逐題講下來的結(jié)果是：學(xué)生跑神；重點不突出；教學(xué)進(jìn)度也跟不上。如今的我改變了策略：認(rèn)真改學(xué)生做的題，邊改邊在我的講卷上標(biāo)出學(xué)生易錯的知識點以及我要強調(diào)的重點。講題時就可以做到重點突出，還省時省力，也進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快了教學(xué)的進(jìn)度。我在想，能否只改局部學(xué)生，改到我能講題時做到心中有數(shù)就行了。這樣，會為我省出更多的自由時間，我可以做一些更有意義的事情?！策€得保證不能讓學(xué)生和家長有意見，不能給學(xué)生偷懶的時機。繼續(xù)考慮中！〕相信下學(xué)期，我的教學(xué)質(zhì)量會有所進(jìn)步！英語教學(xué)反思12冀教版八年級英語的語法知識點增多，難度也有所進(jìn)步，對學(xué)生的口語表達(dá)才能和閱讀才能都有新的要求，這就對老師的要求有了新的進(jìn)步。一、老師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對老師最根本的要求。假如無法很好的把握重難點，那么會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而無視了重中之重。老師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地探究和探究。二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，老師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。三、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)展討論，鍛煉他們用英文考慮的才能，運用所學(xué)語言的才能。課文局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干個話題，在這一局部一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成答復(fù)下列問題，鍛煉他們的應(yīng)試才能。五、冀教版八年級英語教學(xué)單詞仍然是根底。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞根底，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦才能。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。七、當(dāng)堂穩(wěn)固，注重反應(yīng)。教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，進(jìn)展歸納分析^p，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反應(yīng)信息，當(dāng)堂穩(wěn)固，假如時間允許的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)展歸納分析^p，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。八、注意培養(yǎng)自學(xué)才能?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的才能。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)才能。⑴早讀課，堅持聽教材的課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模擬地地道的英美人語音、語調(diào)。⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期方案和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長幫助催促施行。⑶擴大學(xué)生課外英語的攝入量。建議學(xué)生收看《希望英語》等節(jié)目，并鼓勵他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生克制困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運用英語思維和理解。⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音根底。⑺用聯(lián)想比照，歸納演繹等記單詞和語法知識。英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語老師。英語教學(xué)反思13聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運用語言必備的四項根本技能，是學(xué)生進(jìn)展交際的重要形式，是他們形成綜合語言運用才能的重要根底和手段。但從學(xué)生反映出的實際語言技能來看，明顯表現(xiàn)出不平衡的特點。聽力仍然是考生的一大弱點，是英語教學(xué)中亟待解決的一大問題。從目前情況看，初中生的英語聽力程度普遍偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最突出的問題就是“最害怕聽力”。筆者也對本地區(qū)中考試卷作過統(tǒng)計分析^p，其中聽力試題失分情況較為嚴(yán)重，失分率也是較高的。也就是說，學(xué)生反映出的聽說讀寫四項根本技能以及這四種技能的綜合運用才能明顯表現(xiàn)出不平衡的特點。這就為我們提出了一個值得反思的問題，我們在英語的教學(xué)上是否存在著失重、偏枯的問題。學(xué)生聽力理解程度的進(jìn)步，不是一朝一夕、短時間內(nèi)就可以完成的，需要長期日積月累。在聽力教學(xué)中，老師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽力方面存在的問題，是語音區(qū)分問題〔諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去等〕，還是語言知識問題〔詞意、語法、句意等〕；是技巧問題〔記錄、捕捉【關(guān)鍵詞】：^p等〕，還是心理問題〔緊張、焦慮、恐慌等〕。而這些問題往往是直接