蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案3篇

第頁共頁蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案3篇【精華】蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案3篇蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案篇1復(fù)習(xí)內(nèi)容：第12冊P92—93“練習(xí)與理論”7—9題。復(fù)習(xí)目的：1．使學(xué)生進(jìn)一步理解商品打折出售的含義，進(jìn)一步掌握分析^p數(shù)量關(guān)系的方法，純熟掌握列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實際問題的方法，理解不同形式的打折問題之間的聯(lián)絡(luò)，并能純熟解答。注重知識間的聯(lián)絡(luò)與融會貫穿。2．在分析^p問題、解決問題的活動中，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮才能，進(jìn)步用方程表示數(shù)量關(guān)系的才能，進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)歷，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲中獲得成功體驗，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：第二課時課前設(shè)計：1．出示習(xí)題。一種圖書打八折后售價是20元，這種圖書原價是多少元？2．學(xué)生練習(xí)、交流、檢驗。3．練習(xí)P93第7、8兩題。指導(dǎo)學(xué)生理解“降價10%”的含義。第8題提醒學(xué)生注意：兩種襯衫的原價是一樣的，但由于打的折扣不同所以如今售價是不同的；所花的108元是兩種襯衣現(xiàn)價的和。4．練習(xí)P93第9題。學(xué)生通過自主探究和合作探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律求出所框的4個數(shù)。蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案篇2教學(xué)內(nèi)容：比例第一課時教學(xué)目的：1、使學(xué)生在詳細(xì)情境中初步理解圖形的放大和縮小，學(xué)會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。2、使學(xué)生在觀察、比擬、考慮和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用。3、初步體會圖形的相似，進(jìn)一步開展空間觀念。重點難點：1、理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小2、學(xué)生在觀察、比擬、考慮和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進(jìn)一步開展空間觀念。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。呈現(xiàn)例1圖片在黑板上。提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)學(xué)生答復(fù)的情況，談話導(dǎo)入：像剛剛把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規(guī)律？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：圖形的放大和縮小二、教學(xué)例1。1、認(rèn)識圖形的放大出例如1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。提問：兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？組織學(xué)生先討論，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比擬出兩幅圖的長和寬的關(guān)系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。提問：剛剛我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？2、認(rèn)識圖形的縮小。談話：我們可以把一個圖形按一定的比放大，也可以把一個圖形按一定的比縮小。提問：假如要把第一幅圖按1：2的比縮小，縮小后的長與寬各應(yīng)是原來的幾分之幾？各是多少厘米？先在小組里說一說，再組織全班交流。三、教學(xué)例21、出例如2，讓學(xué)生讀題〔1〕提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應(yīng)畫幾格？〔2〕學(xué)生畫圖，再展示、交流?！?〕讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流考慮的方法。重點指導(dǎo)學(xué)生說說縮小后的長方形的長和寬應(yīng)是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫多少格。2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變?！卜糯蠛涂s小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。〕3、教學(xué)試一試先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說一說自己是怎么畫的？提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。四、穩(wěn)固練習(xí)1、做練一練讓學(xué)生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學(xué)生說一說是怎樣畫的，縮小后有關(guān)邊的長度是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫幾格？2、做練習(xí)六第1、2題。第1題要引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析^p相關(guān)圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。五、全課小結(jié)。什么是圖形的放大和縮小。要遵循什么原那么？放大和縮小后的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？六、課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題28-29頁蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊教案篇3教材分析^p：本單元在學(xué)生認(rèn)識了圓，掌握了長方體和正方體的形狀特征以及外表積與體積計算方法的根底上編排，是小學(xué)數(shù)學(xué)最后教學(xué)的形體知識。與長方體、正方體一樣，圓柱和圓錐也是根本的幾何形體，在日常生活和消費(fèi)勞動中經(jīng)?？梢钥吹竭@些形狀的物體。教學(xué)圓柱和圓錐，可以擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識幾何形體的范圍，豐富對形體的認(rèn)識，有利于解決更多的實際問題。教學(xué)圓柱和圓錐，也可以豐富學(xué)生認(rèn)識幾何形體的活動經(jīng)歷，深化理解體積的意義和常用的體積單位，有利于完善認(rèn)知構(gòu)造，開展空間觀念。教學(xué)圓柱和圓錐，還可以給學(xué)生提供探究外表積和體積計算公式的時機(jī)，有利于轉(zhuǎn)化才能和推理才能的進(jìn)一步進(jìn)步。全單元編排五道例題，詳細(xì)安排見下表：例1圓柱、圓錐的形狀特點例2圓柱的側(cè)面積例3圓柱的外表積例4圓柱的體積例5圓錐的體積教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的，圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的；認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。2、使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和外表積，能根據(jù)實際情況靈敏應(yīng)用計算方法，并認(rèn)識取近似數(shù)的進(jìn)一法。3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會運(yùn)用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實際問題。教學(xué)重點：圓柱體積計算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。教學(xué)難點：靈敏運(yùn)用知識，解決實際問題。課時安排：10課時第一課時：認(rèn)識圓柱和圓錐教學(xué)內(nèi)容：教材第9～10頁的例1和第10頁的“練一練”，完成練習(xí)二第1～3題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增強(qiáng)空間觀念，開展數(shù)學(xué)考慮。3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：掌握圓柱、圓錐的特征。教學(xué)難點：掌握圓柱、圓錐的特征及空間觀念的形成。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個圓柱或一個圓錐形實物。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。1、課件出示：圓柱、圓錐、正方體、長方體等立體圖形的示意圖2、老師：這么多物品，你知道它們各是什么形狀嗎？指名學(xué)生分別說。談話：回憶一下學(xué)過的圖形各有什么特征？學(xué)生答復(fù)。談話：不管長方體還是正方體，它們都是由一些平面圖形圍成的立體圖形，你知道圖〔4〕是什么形狀嗎？學(xué)生答復(fù)，老師板書：圓柱圖〔5〕是什么形狀？板書：圓錐你能說一說日常生活中你見過那些圓柱和圓錐？〔指名學(xué)生說，如鉛筆、煙囪、套管、鉛錘等〕這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)一步認(rèn)識圓柱、圓錐。二、合作探究，認(rèn)識特征〔一〕認(rèn)識圓柱的特征1、激發(fā)興趣、提出問題談話：對于圓柱和圓錐，你想知道有關(guān)它們的哪些問題？學(xué)生答復(fù)，老師把有關(guān)圓柱、圓錐的問題寫在黑板上。談話：同學(xué)們真聰明，提了這么多有價值的問題，今天這節(jié)課我們先來研究一下圓柱、圓錐的特點，其它問題我們以后再來研究，好嗎？2、認(rèn)識圓柱的底面和側(cè)面老師出示圓柱實物并將直尺靠在圓柱實物邊上，告訴學(xué)生上下粗細(xì)一樣的圓柱叫直圓柱。談話：請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱實物，仔細(xì)看一看。①先看一看，你認(rèn)為它有幾個面？②再摸一摸每個面有什么特征？③然后小組內(nèi)互相說一說自己手中的實物和同學(xué)的實物有什么特點？老師巡視解答疑惑。匯報觀察結(jié)果：談話：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？〔先指名學(xué)生拿著實物到前面介紹自己的發(fā)現(xiàn)，再指名不拿實物說發(fā)現(xiàn)。師生及時共同進(jìn)展評價〕談話：你是怎么知道上下2個面大小一樣的？指名說，鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題。老師適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明確：圓柱上、下兩個面是圓形，大小相等，叫圓柱的底面，中間有一個曲面，叫圓柱的側(cè)面。課件隨時演示，將茶筒的底面和側(cè)面抽象出的圓柱立體圖形板書：底面2個完全一樣的圓側(cè)面1個曲面高兩底之間的間隔3、認(rèn)識圓柱的高老師從學(xué)生拿來的圓柱中隨意找兩個高矮、粗細(xì)不同的圓柱，讓學(xué)生觀察比擬。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？底面大小決定圓柱粗細(xì)，高決定圓柱的高矮談話：哪是圓柱的高，誰來指一指？談話：你知道你手中的圓柱形有多高嗎？想知道它的高有多少條嗎？小組合作動手量一量圓柱的高，記下測量數(shù)據(jù)，多量幾條，你能發(fā)現(xiàn)什么？老師巡視指導(dǎo)匯報測量結(jié)果。指名一組到講臺前演示，使學(xué)生明確：圓柱的高長度相等，有無數(shù)條。提問：什么是圓柱的高？學(xué)生答復(fù)，老師板書：板書：高上下兩底面之間的間隔〔無數(shù)條〕老師出示課件演示圓柱的高〔二〕認(rèn)識圓錐1、談話：剛剛我們認(rèn)識了圓柱，如今請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐形物體，觀察圓錐體，摸一摸、量一量，和圓柱比一比，它與圓柱有什么不同？你能發(fā)現(xiàn)什么？把你看到的、摸到的與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。學(xué)生小組內(nèi)交流。老師巡視指導(dǎo)。指名匯報觀察結(jié)果。使學(xué)生明確圓錐有一個底面是圓形，有一個側(cè)面是曲面。圓錐是尖的有一個頂點。老師出示圓錐實物課件考慮：圓錐有幾條高？怎樣測量圓錐的高？學(xué)生討論，老師啟發(fā)學(xué)生用平移的方法將藏在圓錐中的高平移出來測量，學(xué)生合作動手測量圓錐模形的高并指名上臺演示。板書：底面1個圓形側(cè)面1個曲面高1條2、交流對圓錐的認(rèn)識3、小組討論比擬圓柱與圓錐的有什么區(qū)別與聯(lián)絡(luò)？4、生活中你還見過那些物體是圓錐形的？5、學(xué)生閱讀課本9、10頁的內(nèi)容。三、穩(wěn)固練習(xí)四、課堂小結(jié)回憶新知今天這節(jié)課你有什么收獲？使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓柱和圓錐的特點，穩(wěn)固圓柱與圓錐的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。五、課堂作業(yè)練習(xí)二第3題。板書設(shè)計：認(rèn)識圓柱和圓錐觀察—比擬—歸納第二課時：圓柱的側(cè)面積和外表積教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁的例2、第12頁的.例3和第12頁的“練一練”，完成練習(xí)二第4～6題。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比擬和推理，理解圓柱側(cè)面積和外表積的含義，探究并掌握圓柱側(cè)面積和外表積的計算方法能正確運(yùn)用公式計算圓柱的側(cè)面積和外表積相關(guān)的一些簡單實際問題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作精神，以及抽象、概括才能，進(jìn)一步形成和開展學(xué)生的空間觀念。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會圖形與實際生活的聯(lián)絡(luò)，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價值，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：1、理解圓柱側(cè)面積、外表積的意義，正確計算圓柱側(cè)面積和外表積。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的才能和利用所學(xué)知識解決實際問題的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：師生各備一易拉罐，并把上下面用彩紙包好，剪刀、膠水、圓規(guī)、白紙一張、計算器。教學(xué)過程：一、實驗導(dǎo)入，浸透思想⒈〔出示一張長方形紙〕老師這兒有一張長方形紙，我想讓它站起來，你有什么方法嗎？小結(jié)：原來在一定條件下平面可以“化直為曲”。⒉把這個圓柱形的紙筒翻開后是什么形狀？小結(jié)：同樣地，在一定條件下曲面可以“化曲為直”。⒊揭題：這節(jié)課將運(yùn)用這個知識來研究圓柱的側(cè)面積和外表積?！舶澹簣A柱的側(cè)面積和外表積〕二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知〔一〕圓柱的側(cè)面積的計算老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別愛喝飲料，今天我們共同帶來了一瓶椰子汁，看到它，你能提出什么數(shù)學(xué)問題來？師引導(dǎo)：我們就來先來解決這位同學(xué)提出的商標(biāo)紙問題，其實就是求什么？〔圓柱的側(cè)面積〕1、引導(dǎo)探究圓柱側(cè)面積的計算方法①設(shè)疑：圓柱的側(cè)面是個曲面，怎樣計算商標(biāo)紙的面積呢？②全班交流：沿著接縫把商標(biāo)紙剪開，再展平。③小組合作探究：那就讓我們一起來研究一下，聽清要求：先獨立剪開商標(biāo)紙展開，再觀察展開后的圖形與原來的圓柱有什么關(guān)系？把你的發(fā)如今小組里交流一下。接頭處忽略不計。④匯報交流：哪個小組愿意上來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？指名上臺拿著學(xué)具匯報，生?！矌熢僮穯枺和ㄟ^剛剛同學(xué)的匯報，我們知道了這個長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系呀？學(xué)生答復(fù)，師適時板書〕⑤怎樣計算圓柱的側(cè)面積？再次追問：為什么？〔補(bǔ)充板書〕⑥小結(jié)：你們真不錯，巧妙地運(yùn)用化曲為直，討論發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面積的計算方法。2、計算圓柱的側(cè)面積①如今請你計算一下這罐椰子汁所用商標(biāo)紙的面積〔出示椰奶罐的底面周長約是厘米，高約是厘米〕你是怎樣算的？②解決例2：但在實際生活中有時不直接告訴你底面周長，例如怎么算？學(xué)生獨立做在書上，指名一生板演，集體反應(yīng)。③考慮：要求一個圓柱的側(cè)面積，通常需要知道哪些條件？④小結(jié)：假如沒有直接告訴底面周長，應(yīng)用直徑〔或半徑〕求周長的方法，然后求側(cè)面積。(二)探究圓柱外表積的計算方法1、理解圓柱外表積的含義①動手貼出圓柱外表積：拿著實物，光這樣一個側(cè)面能裝飲料嗎？還需加上〔兩個底面〕我們把這個圓柱飲料罐各局部一一展開粘在紙上〔學(xué)生動手操作，師巡視發(fā)現(xiàn)兩種常見粘法〕交流展示，最好這樣放?？粗鴪A柱展開圖，讓它在頭腦中動起來〔長方形的長等于…寬等于…〕這樣我們可以更清楚地想象出長方形與圓柱的關(guān)系。指著圖，由這些些局部組成了圓柱的外表積，什么是圓柱的外表積？〔板書〕②動手畫出圓柱外表展開圖：下面我們要畫圓柱的展開圖，畫前先算一算，學(xué)生算好后答復(fù)，師板書。要求畫在書上的方格紙上，友誼提醒：一要想要畫出圓柱的哪幾個面？二要注意每個方格紙邊長厘米，根據(jù)算的數(shù)據(jù)合理布局?！矊嵨锿队罢故緦W(xué)生作品，作評價〕3、怎樣計算圓柱的外表積？①例3中的圓柱外表積會算嗎？獨立做在書上，交流反應(yīng)：每步求出的是什么？指出：解答