初中物理-物體的浮沉條件及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

10.3《物體的沉浮條件及應(yīng)用》導(dǎo)學(xué)案編制人：班級(jí)：姓名：小組：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、記住物體的沉浮條件，并能應(yīng)用沉浮條件解決實(shí)際問(wèn)題。2、知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】根據(jù)已學(xué)知識(shí)嘗試解決以下問(wèn)題：1．浸沒(méi)在水中的木塊為什么向上浮起？2．浸沒(méi)在水中的鐵塊為什么沉到容器底部？3．鋼鐵制成的船為什么能在海面上航行？4．物體在液體中都受到浮力，為什么有的上浮、有的下沉、有的懸??？你的疑惑：【合作探究】探究活動(dòng)一：物體的沉浮條件觀看微視頻，畫出下圖中（1）（2）（3）（4）物體所處幾種狀況下受力的情況并完成下列問(wèn)題：（4）下沉（2）漂浮（1）上?。?）下沉（2）漂浮（1）上?。?）懸浮（3）懸浮總結(jié)：（1）當(dāng)F浮_____G，物體上浮，ρ物_____ρ液(例：木塊、泡沫塑料)（2）當(dāng)F浮_____G，物體漂浮,ρ物____ρ液(例：木塊、泡沫塑料)（3）當(dāng)F浮_____G，物體懸浮，ρ物_____ρ液（4）當(dāng)F浮_____G，物體下沉，ρ物_____ρ液(例：鐵塊、石頭)探究活動(dòng)二：浮力的應(yīng)用——怎樣讓密度大于水的橡皮泥浮在水面上？（小組上臺(tái)展示，并說(shuō)出這樣做的原因。）觀看微視頻，小組合作交流，說(shuō)說(shuō)輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。【小組展示，共同提高】1、小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，展示成果，反映問(wèn)題。2、小組合作探究，展示“合作探究”中的實(shí)驗(yàn)成果及問(wèn)題。3、小組展示時(shí)聲音宏亮，語(yǔ)言規(guī)范，思路清晰。其他小組認(rèn)真傾聽，待回答完畢后及時(shí)補(bǔ)充?！就卣固嵘?.一艘船的質(zhì)量為5×105t，最大載重量是1.3×106t，則它滿載時(shí)的排水量為________t，受到的浮力是________N，如果卸下2×105t的貨物，它受到的浮力為________N。(g取10N/kg)2.潛水艇是靠改變________________實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的；輪船是采用________的辦法，增大可以利用的________，使密度大于水的鋼鐵能漂浮在水面上。3.三國(guó)時(shí)代，諸葛亮曾放出一種“會(huì)飛”的燈籠，后人稱其為“孔明燈”，如圖7.5-2所示．它上升的主要原因’是：燈籠內(nèi)的熱空氣密度________空氣密度，導(dǎo)致燈籠受到的浮力________燈籠的重力，所以燈籠才上升．【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.把一個(gè)自制的密度計(jì)分別放入兩種不同的液體中，情況如圖7.5-3中甲、乙所示，由此得出的下列判斷中正確的是()A．這個(gè)密度計(jì)在甲液體中受的浮力較大B．這個(gè)密度計(jì)在乙液體中受的浮力較大C．甲種液體的密度較大D．密度計(jì)在B處的刻度值應(yīng)大于在A處的刻度值2.某農(nóng)戶生綠豆芽時(shí)，將綠豆倒人盛水的容器中，發(fā)現(xiàn)成熟飽滿的綠豆沉入水底，干癟、蟲蛀的綠豆漂浮在水面上，產(chǎn)生這二現(xiàn)象的原因是()A．沉底的綠豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力大于重力B．沉底的綠豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力等于重力C．沉底的綠豆受到的浮力大于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力等于重力：D．沉底的綠豆受到的浮力等于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力小于重力3.漂浮和懸浮是物體在液體中時(shí)所能處的兩種狀態(tài)，它們的相同點(diǎn)是________；而從V排和V物的關(guān)系上來(lái)區(qū)別，物體漂浮時(shí)V排_(tái)_______V物，而物體懸浮時(shí)V排_(tái)_____V物；從物體密度和液體密度的關(guān)系上來(lái)區(qū)別，能漂浮的物體，ρ物________ρ液，而懸浮的物體，ρ物________ρ液．(填“>”、“<”或“=”)4.用手將一重為6N的物體全部壓入水中，物體排開的水重為10N；則此時(shí)物體受到的浮力為________N；放手后物體將________(填“上浮”、“下沉”或“懸浮”)，待物體靜止時(shí)所受的浮力為________N。4.如圖7.5-1所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮在水面；把它放入另一種液體中，它卻沉人底部，則在這兩種情況下這只玩具青蛙受到的浮力大小相比較()A．在水中受到的浮力較大B．在另一種液體中受到的浮力較大C．受到的浮力一樣大D．無(wú)法比較浮力大小學(xué)情分析在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了阿基米德原理，對(duì)浮力的方向、浮力的大小已經(jīng)有了一定的了解。但是在很多學(xué)生的潛意識(shí)里認(rèn)為：重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮。來(lái)自于生活的前期經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤性對(duì)很多學(xué)生有了主觀想象力的干擾，自然會(huì)對(duì)結(jié)論產(chǎn)生影響。所以，如何能讓學(xué)生科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，不受主觀想象力的干擾，也是教學(xué)的重點(diǎn)。效果分析本節(jié)課通過(guò)畫物體受力示意圖的活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知，形成新知，學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)到新內(nèi)容。教師的作用就是布置任務(wù)讓學(xué)生自己完成，完成任務(wù)后新知獲得。通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，連接理論知識(shí)與知識(shí)應(yīng)用，通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的及思考，聯(lián)想應(yīng)用，將知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力。課堂練習(xí)反饋效果較為理想，達(dá)到預(yù)期效果，達(dá)標(biāo)檢測(cè)課下部分則需教師批改完后及時(shí)進(jìn)行反饋。教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第三節(jié)《物體的浮沉條件及應(yīng)用》。本章內(nèi)容主要講的是浮力的相關(guān)知識(shí)，這章的內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，符合新課標(biāo)的基本理念-----“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)?！段矬w的浮沉條件及應(yīng)用》這一節(jié)包括兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：一是通過(guò)受力分析探究物體的浮沉條件；二是利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開的，可與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整的浮力的知識(shí)體系。本節(jié)知識(shí)將浮力、重力、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，是力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。另外，物體的浮沉條件在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的重要性，激發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知興趣。本節(jié)內(nèi)容采用先對(duì)物體上浮、懸浮、下沉做出力的示意圖的方法引出物體浮沉的條件，學(xué)生在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用第一章力的知識(shí)，較容易得出正確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上講解浮力的應(yīng)用就會(huì)容易很多。1.一艘船的質(zhì)量為5×105t，最大載重量是1.3×106t，則它滿載時(shí)的排水量為________t，受到的浮力是________N，如果卸下2×105t的貨物，它受到的浮力為________N。(g取10N/kg)2.潛水艇是靠改變________________實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的；輪船是采用________的辦法，增大可以利用的________，使密度大于水的鋼鐵能漂浮在水面上。3.三國(guó)時(shí)代，諸葛亮曾放出一種“會(huì)飛”的燈籠，后人稱其為“孔明燈”，如圖7.5-2所示．它上升的主要原因’是：燈籠內(nèi)的熱空氣密度________空氣密度，導(dǎo)致燈籠受到的浮力________燈籠的重力，所以燈籠才上升．【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1.把一個(gè)自制的密度計(jì)分別放入兩種不同的液體中，情況如圖7.5-3中甲、乙所示，由此得出的下列判斷中正確的是()A．這個(gè)密度計(jì)在甲液體中受的浮力較大B．這個(gè)密度計(jì)在乙液體中受的浮力較大C．甲種液體的密度較大D．密度計(jì)在B處的刻度值應(yīng)大于在A處的刻度值2.某農(nóng)戶生綠豆芽時(shí)，將綠豆倒人盛水的容器中，發(fā)現(xiàn)成熟飽滿的綠豆沉入水底，干癟、蟲蛀的綠豆漂浮在水面上，產(chǎn)生這二現(xiàn)象的原因是()A．沉底的綠豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力大于重力B．沉底的綠豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力等于重力C．沉底的綠豆受到的浮力大于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力等于重力：D．沉底的綠豆受到的浮力等于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力小于重力3.漂浮和懸浮是物體在液體中時(shí)所能處的兩種狀態(tài)，它們的相同點(diǎn)是________；而從V排和V物的關(guān)系上來(lái)區(qū)別，物體漂浮時(shí)V排_(tái)_______V物，而物體懸浮時(shí)V排_(tái)_____V物；從物體密度和液體密度的關(guān)系上來(lái)區(qū)別，能漂浮的物體，ρ物________ρ液，而懸浮的物體，ρ物________ρ液．(填“>”、“<”或“=”)4.用手將一重為6N的物體全部壓入水中，物體排開的水重為10N；則此時(shí)物體受到的浮力為________N；放手后物體將________(填“上浮”、“下沉”或“懸浮”)，待物體靜止時(shí)所受的浮力為________N。4.如圖7.5-1所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮在水面；把它放入另一種液體中，它卻沉人底部，則在這兩種情況下這只玩具青蛙受到的浮力大小相比較()A．在水中受到的浮力較大B．在另一種液體中受到的浮力較大C．受到的浮力一樣大D．無(wú)法比較浮力大小課后反思本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系。本節(jié)知識(shí)是前面所學(xué)力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，與力、重力、二力合成、二力平衡、密度等到知識(shí)聯(lián)系緊密。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是物體的浮沉條件，二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理，前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重要意義。本節(jié)課上的亮點(diǎn)有：1、突出了理論聯(lián)系實(shí)際。在分析浮沉條件時(shí)，首先從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問(wèn)題。在得出浮沉條件后，引導(dǎo)學(xué)生利用浮沉條件分析輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)更好地理解浮沉條件，并深刻體會(huì)物理知識(shí)在人類社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展中起著舉足輕重的作用，使學(xué)生更加熱愛(ài)物理。2、重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，用實(shí)驗(yàn)探究的方式認(rèn)識(shí)輪船漂浮的原理。重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，在作業(yè)題引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作“孔明燈”，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。本節(jié)課上的不足有：課堂上沒(méi)有充分完成學(xué)生學(xué)情檢測(cè)。課標(biāo)分析課標(biāo)分析：1、知識(shí)與技能（1）知道物體的沉浮條件，會(huì)根據(jù)物體的浮沉條件判斷物體的浮沉。（2）知道通過(guò)改變物體受到的浮力或重力的大小可以控制物體的上浮和下沉。（3）能應(yīng)用物體的浮沉條件解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)畫力的示意圖分析得到物體上浮、下沉的條件。（2）通過(guò)公式的