初中生物-5.2 神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)所學(xué)習(xí)的神經(jīng)系統(tǒng)在人體生理上占有重要的地位，它是使人體成為一個(gè)協(xié)調(diào)、統(tǒng)一整體的關(guān)鍵系統(tǒng)，學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)對(duì)其他各章的學(xué)習(xí)具有總結(jié)和深化作用，同時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)中涉及到的思維活動(dòng)屬于意識(shí)形態(tài)方面的內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)有利于在潛移默化中樹(shù)立唯物主義思想。因此，在學(xué)生原有知識(shí)體系上構(gòu)建準(zhǔn)確、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳窠?jīng)系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)整個(gè)人體生理的學(xué)習(xí)乃至學(xué)生世界觀、人生觀的形成具有特別的意義。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)――“描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成”，結(jié)合自己對(duì)教材的理解和處理，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)：

(1)描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成概況。

(2)描述神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，說(shuō)出神經(jīng)元的基本功能。

2.能力：

(1)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)鉆研，以及善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(2)促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.情感態(tài)度及價(jià)值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義世界觀和科學(xué)態(tài)度。

(3)樹(shù)立“物質(zhì)決定意識(shí)”的觀點(diǎn)。

學(xué)情分析第一：學(xué)生學(xué)習(xí)了激素調(diào)節(jié)，認(rèn)識(shí)到激素對(duì)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的重要性，自然會(huì)對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而思考還有沒(méi)有其他調(diào)節(jié)方式。學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的一些結(jié)構(gòu)(如腦，脊髓，神經(jīng)等)比較熟悉，也認(rèn)同神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體的重要性，并在生活中積累了一些有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的實(shí)例；但缺乏科學(xué)而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)等抽象知識(shí)理解起來(lái)有一定的困難。所以必須通過(guò)多種方式，幫助他們理解。第二:七年級(jí)的學(xué)生年齡較小，上課時(shí)注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但是卻對(duì)生活有極強(qiáng)的好奇心，樂(lè)于探索。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，由于本節(jié)課的內(nèi)容較難，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)很抽象。對(duì)六年級(jí)的孩子要求不宜過(guò)高，能理解著回答定義和反射的分類，能夠舉出例子即可。年齡較小的孩子往往更喜歡與人合作，所以適當(dāng)?shù)陌才判〗M討論和探究是非常必要的。

《神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》測(cè)評(píng)練習(xí)想一想某人右側(cè)軀體半身不遂，這是由于此人大腦的什么中樞受到損傷而引起的？人喝酒喝醉了，走路搖晃，站立不穩(wěn)，這是由于腦的哪一部分被酒精麻痹而引起的？胸段脊髓完全橫斷的病人，為什么會(huì)出現(xiàn)大小便失禁？

鞏固提高

1某人的頭枕部遭到重?fù)?，引起心跳和呼吸停止，危及生命。這主要是由于損傷了（）

A大腦B脊髓和脊神經(jīng)

C小腦D腦干的基本生命活動(dòng)中樞

2雜技演員在表演走鋼絲節(jié)目時(shí)，協(xié)調(diào)身體平

衡動(dòng)作的器官主要是（）

A大腦B小腦C脊髓D腦干

3神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)中，能傳遞信息的結(jié)構(gòu)是（）

A細(xì)胞體B細(xì)胞核C髓鞘D突起

4在大腦皮層神經(jīng)中樞中，感知右手燒傷的

是（）

A左半球軀體運(yùn)動(dòng)中樞B右半球軀體運(yùn)動(dòng)中樞

C左半球軀體感覺(jué)中樞D右半球軀體感覺(jué)中樞

神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教材分析本節(jié)內(nèi)容是有關(guān)生理結(jié)構(gòu)組成及其功能的知識(shí)，我們的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認(rèn)識(shí)他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：

第一層次：對(duì)著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；

第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；

第三層次：會(huì)用以上的知識(shí)初步分析生活中的一些現(xiàn)象。神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)?描述脊髓的結(jié)構(gòu)組成及功能。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）描述大腦的結(jié)構(gòu)組成及功能。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。描述小腦和腦干的結(jié)構(gòu)組成及功能。（重點(diǎn)）2.能力目標(biāo)通過(guò)觀察模型及案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和理解能力。能用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋。3.情感目標(biāo)1.通過(guò)具體事例分析，認(rèn)同腦的重要性，增強(qiáng)保護(hù)腦的意識(shí)。2．激發(fā)學(xué)生對(duì)人體自身器官的了解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要性。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：雖然每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)聰明的大腦，但是要真正了解腦的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)腦的功能確有很大的難度。而且腦的結(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生看不見(jiàn)摸不著，因此在教學(xué)中我主要采用通過(guò)模型、圖片進(jìn)行直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并啟發(fā)學(xué)生將生活中實(shí)際事例和現(xiàn)象與本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、提出疑問(wèn)，盡量通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與來(lái)開(kāi)展教學(xué)。結(jié)合“自主學(xué)習(xí)與小組合作探究”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察分析、理解能力。能用所學(xué)的知識(shí)解釋自己身邊的一些現(xiàn)象，如為什么要嚴(yán)禁酒駕，某人左側(cè)或右側(cè)半身不遂，說(shuō)明病人哪一側(cè)的神經(jīng)中樞受傷。課前準(zhǔn)備：1、腦的模型、標(biāo)本。2、教師制作多媒體精美課件。教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)回顧導(dǎo)入新課（5分鐘）教師出示神小朋友喝不到水的視頻，讓學(xué)生判斷小朋友的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善的地方，帶著思考引入課題。同學(xué)們回答得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的另外一個(gè)組成部分—脊髓和腦。學(xué)生看圖思考后回答：中樞神經(jīng)系統(tǒng)：腦、脊髓。主管接收、分析、綜合體內(nèi)外環(huán)境傳來(lái)的信息，然后發(fā)出指令。周圍神經(jīng)系統(tǒng)

腦神經(jīng)、脊神經(jīng)能夠傳遞信息。脊髓的結(jié)構(gòu)包括灰質(zhì)和白質(zhì)。功能是反射和傳導(dǎo)。學(xué)生打開(kāi)課本明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。自主學(xué)習(xí)層層推進(jìn)（10分鐘）自主研學(xué)：課本83頁(yè)

完成同步學(xué)習(xí)1.脊髓的知識(shí)思考：1.脊髓有哪兩部分組成？2.灰質(zhì)有什么構(gòu)成，白質(zhì)有什么構(gòu)成?3.你認(rèn)為脊髓有什么功能?步學(xué)習(xí)52頁(yè)思考：脊髓的位置和結(jié)構(gòu)。思考：白質(zhì)和灰質(zhì)的位置和構(gòu)成。合作交流：縮手反射和排尿反射的過(guò)程。總結(jié)：脊髓的功能讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成教師提出的思考題，初步了解腦的組成和功能，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)層層推進(jìn)（10分鐘）1、腦的位置，腦分為哪三部分？2、大腦半球的表層是什么？稱作什么？大腦皮層有什么特點(diǎn)？這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有什么意義？3、大腦皮層有什么作用？有哪些功能區(qū)？4、大腦皮層以內(nèi)是什么？由什么組成？具有什么功能？5、小腦的位置，功能，腦干的位置功能？腦位于顱腔內(nèi)，包括大腦、小腦和腦干。大腦的表層是灰質(zhì)，稱為大腦皮層。其表面有許多凹陷的溝和隆起的回，大大增加了大腦皮層的總面積。大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞，主要有軀體運(yùn)動(dòng)中樞、軀體感覺(jué)中樞、語(yǔ)言中樞、視覺(jué)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞、味覺(jué)中樞、嗅覺(jué)中樞等。大腦皮層以內(nèi)是白質(zhì)，由神經(jīng)纖維組成，具有傳導(dǎo)功能。小腦位于腦干背側(cè)，大腦的后下方，主要功能是協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持身體平衡。腦干位于大腦下方，是連接大腦、小腦和脊髓的橋梁。能夠調(diào)節(jié)人體基本生命活動(dòng)。師生互動(dòng)引導(dǎo)探究、（15分鐘）知識(shí)點(diǎn)一：腦1、教師先介紹腦的位置，然后出示腦的模型，發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)腦的模型，引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)上認(rèn)識(shí)腦的各部即：大腦、小腦和腦干2、引導(dǎo)學(xué)生觀察大腦表層的特點(diǎn)，分析這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的意義。教師解釋：凹陷的結(jié)構(gòu)叫溝、隆起的結(jié)構(gòu)是回。這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大大增加了大腦皮層的總面積。因此大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞?？梢詣澐秩舾蓚€(gè)功能區(qū)。3、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第84頁(yè)有關(guān)腦的內(nèi)容，說(shuō)出圖中分別代表腦的什么功能合作探究：1、某人左側(cè)半身不遂，說(shuō)明該病人哪一側(cè)的神經(jīng)中樞受到損傷？2、行人看到“前方修路，請(qǐng)繞行”的告示牌后改變了行走路線，而一只小狗卻照樣前行。為什么？特別強(qiáng)調(diào)：軀體運(yùn)動(dòng)中樞、軀體感覺(jué)中樞分別管理的是身體對(duì)側(cè)的運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)。語(yǔ)言中樞與說(shuō)話、書寫、閱讀和理解語(yǔ)言有關(guān)，為人類特有拓展延伸：同學(xué)們習(xí)慣用右手來(lái)做事情，觀看下圖后，你們有什么感想？通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了大腦皮層的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和它們的功能，那么大腦皮層以內(nèi)有什么的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能呢？脊髓的結(jié)構(gòu)是“外白內(nèi)灰”，而大腦的結(jié)構(gòu)恰好相反“外灰里白”。小結(jié)：過(guò)渡：飲酒過(guò)量的人會(huì)出現(xiàn)步態(tài)不穩(wěn)、心跳和呼吸頻率異常、語(yǔ)無(wú)倫次等現(xiàn)象，這主要是由于酒精分別麻痹了腦的什么結(jié)構(gòu)？知識(shí)點(diǎn)二:小腦和腦干1、根據(jù)腦的模型找到小腦和腦干的位置2、通過(guò)觀察狗被切除小腦后走路的形態(tài)圖片歸納出小腦的功能。3、“植物人”---喪失意識(shí)活動(dòng)，主動(dòng)飲食能力喪失；大小便失禁等，但能夠自主呼吸和心跳。這是什么原因造成的？“植物人“唯一沒(méi)有受到損傷的是腦干。探索、創(chuàng)新人們常認(rèn)為小孩摔跤向前倒并不可怕，怕的是向后倒，試分析其中的原因。點(diǎn)撥：如果腦干受到損傷，將直接影響呼吸和心臟的活動(dòng)，甚至危及生命。4、找一生總結(jié)小腦和腦干的位置、功能。5、根據(jù)腦的結(jié)構(gòu)圖，系統(tǒng)總結(jié)大腦、小腦、腦干、的功能。教師總結(jié)：同學(xué)們課間不要追逐打鬧，體育課注意安全，保護(hù)好我們的腦部，增強(qiáng)愛(ài)腦，護(hù)腦意識(shí)。神經(jīng)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是我們生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們應(yīng)當(dāng)好好地珍惜它、呵護(hù)它。學(xué)會(huì)健康的生活。1、學(xué)生根據(jù)手中的模型找出大腦、小腦和腦干的具體位置。2、學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察后發(fā)現(xiàn)大腦表層有許多凹陷的結(jié)構(gòu)和凸起的結(jié)構(gòu)。3、學(xué)生閱讀教材后結(jié)合圖形得知：A軀體運(yùn)動(dòng)中樞B軀體感覺(jué)中樞C聽(tīng)覺(jué)中樞D視覺(jué)中樞E嗅覺(jué)中樞F味覺(jué)中樞G語(yǔ)言中樞學(xué)生討論后回答：右側(cè)大腦皮層，軀體運(yùn)動(dòng)中樞2小狗不會(huì)說(shuō)話、不認(rèn)識(shí)字…通過(guò)今天的學(xué)習(xí)使我們深刻認(rèn)識(shí)到平時(shí)要多用左手做一些事，促進(jìn)大腦右半球的發(fā)展，同時(shí)要注重左右腦的均衡發(fā)展。學(xué)生自學(xué)課本后回答：大腦皮層以內(nèi)是白質(zhì)，主要由神經(jīng)纖維組成。這些神經(jīng)纖維將大腦皮層的各功能區(qū)、兩大腦半球以及小腦、腦干、脊髓巧妙地聯(lián)系起來(lái)，調(diào)節(jié)全身各器官的活動(dòng)。學(xué)生整理自己的隨堂筆記，全面認(rèn)識(shí)大腦的結(jié)構(gòu)，理解大腦的功能。學(xué)生回憶以前見(jiàn)到家人、親戚、朋友或路人喝醉酒的樣子，學(xué)習(xí)情緒飽滿、高漲，迫切找到問(wèn)題的答案。1、小腦位于腦干背側(cè)，大腦的后下方。腦干位于大腦下方，是連接大腦、小腦和脊髓的橋梁。2由于學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，幾乎每家都養(yǎng)狗，正常的狗走路動(dòng)作協(xié)調(diào)，身體平衡。但是切除小腦的狗明顯出現(xiàn)了步態(tài)不穩(wěn)，身體失去了平衡。很容易得出小腦的功能，協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持身體平衡。3、腦干中有許多能夠調(diào)節(jié)人體基本生命活動(dòng)的中樞，如呼吸中樞和心血管運(yùn)動(dòng)中樞等。1、小腦⑴位置:腦干背側(cè)，大腦的后下方⑵功能：協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，維持身體的平衡2、腦干⑴位置：位于大腦下方，是連接的大腦、小腦脊髓的橋梁⑵功能：調(diào)節(jié)人體基本生命活動(dòng)的中樞(如呼吸中樞、心血管運(yùn)動(dòng)中樞等）學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)意識(shí)到愛(ài)腦、護(hù)腦的重要性。今后大力宣傳有關(guān)愛(ài)腦、護(hù)腦、科學(xué)用腦的知識(shí)。呼吁全社會(huì)的人都要珍惜自己的大腦。學(xué)生通過(guò)模型直觀的觀察到腦位于顱腔內(nèi)，對(duì)腦的三個(gè)組成部分和三者的位置關(guān)系有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這些問(wèn)題都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中問(wèn)題。建構(gòu)知識(shí)體系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有利于對(duì)知識(shí)的掌握，強(qiáng)化記憶。以學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?；乜圻^(guò)渡語(yǔ)，飲酒過(guò)量的人會(huì)出現(xiàn)步態(tài)不穩(wěn)、心跳和呼吸頻率異常、語(yǔ)無(wú)倫次等現(xiàn)象，由于酒精麻痹了小腦和腦干。強(qiáng)調(diào)腦的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)腦的知識(shí)思想教育。知識(shí)整合遷移應(yīng)用（10分鐘）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你哪些收獲？有哪些疑惑？聯(lián)系生活，學(xué)以致用：⑴、某人左側(cè)軀體麻木，右側(cè)軀體半身不遂，分別是大腦皮層的哪側(cè)的什么神經(jīng)中樞受損？⑵、打字員盲打，盲人閱讀盲文，大腦皮層必需參與的神經(jīng)中樞有哪些？⑶、聾啞人看手語(yǔ)教師的手勢(shì)，首先參與的神經(jīng)中樞是什么？還需要哪些神經(jīng)中樞的參與？⑷、“紅燈停，綠燈行”是基本的交通規(guī)則。當(dāng)綠燈亮起時(shí)，我們邁動(dòng)腳步快速穿過(guò)馬路。試分析，大腦皮層的哪些神經(jīng)中樞參與了這一過(guò)程？⑸、電話是當(dāng)今社會(huì)必備的通訊工具，在打電話時(shí)需要哪些神經(jīng)中樞的參與？⑹、為什么要嚴(yán)禁酒駕？⑴、大腦皮層的右側(cè)軀體感覺(jué)中樞、左側(cè)的軀體運(yùn)動(dòng)中樞。⑵、軀體運(yùn)動(dòng)中樞、軀體感覺(jué)中樞，語(yǔ)言中樞⑶、視覺(jué)中樞、語(yǔ)言中樞、軀體運(yùn)動(dòng)中樞⑷、視覺(jué)中樞、語(yǔ)言中樞、軀體運(yùn)動(dòng)中樞等。⑸、語(yǔ)言中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞⑹、喝醉酒的人由于酒精麻醉了小腦。駕車時(shí)明顯反應(yīng)慢，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，從而影響各項(xiàng)操作，容易造成交通事故。通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，使用規(guī)范性的語(yǔ)言歸納總結(jié)，形成知識(shí)體系，達(dá)到知識(shí)融會(huì)貫通。靈活掌握，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。達(dá)標(biāo)檢測(cè)（5分鐘）1、根據(jù)大腦皮層的主要功能區(qū)圖，回答下列問(wèn)題：(1)打電話時(shí)至少需要[]___和[]_____。(2)司機(jī)看到交警的手勢(shì)后馬上停車，參與這項(xiàng)活動(dòng)的神經(jīng)中樞有[]______、[]________。(3)某人右側(cè)肢體癱瘓，是由于___側(cè)大腦皮層上的[]____受到損傷引起的。(4)人類特有的中樞是________，這使人和動(dòng)物有了本質(zhì)的區(qū)別。2、某位因車禍?zhǔn)軅牟∪耍]眼時(shí)手指不能準(zhǔn)確地指到自己的鼻尖，則其受傷的部位肯定是（）A、大腦B、小腦C、腦干D、脊髓3、某人受到驚嚇，心跳加快，可能是引起什么部位興奮（）A、左側(cè)大腦半球B、右側(cè)大腦半球C、腦干D、小腦4、調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞位于( )。A.腦 B.大腦 C.大腦皮層 D.脊髓5、看到老師，你停了下來(lái)，主動(dòng)給老師問(wèn)好。這時(shí)大腦皮層參與活動(dòng)的有______、_______和_______。要求全體學(xué)生合上課本，獨(dú)立完成。檢測(cè)自己本節(jié)課的收獲。1、（1)3聽(tīng)覺(jué)中樞；7語(yǔ)言中樞(2)4視覺(jué)中樞；1軀體運(yùn)動(dòng)中樞(3)左；1軀體運(yùn)動(dòng)中樞(4)語(yǔ)言中樞2、B、小腦3、C、腦干4、C.大腦皮層 5、視覺(jué)中樞、軀體運(yùn)動(dòng)中樞、語(yǔ)言中樞通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握