高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-第3部分-現(xiàn)代文閱讀-專(zhuān)題2-小說(shuō)閱讀課件

第3部分現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題二小說(shuō)閱讀（一）命題與考情分析小說(shuō)閱讀指導(dǎo)課案一小說(shuō)情節(jié)“3突破”課案二鑒賞形象“2突破”課案三環(huán)境描寫(xiě)“2突破”課案四技巧運(yùn)用“2突破”，語(yǔ)言藝術(shù)“2角度”課案五文本探究“2類(lèi)型”第3部分現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題二小說(shuō)閱讀（一）一、命題與考情分析二小說(shuō)閱讀指導(dǎo)D解析顯/隱解析

本題考查“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”“體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意”“鑒賞作品的文學(xué)形象”的能力。A.根據(jù)文意，“我”約王有福在電線桿下會(huì)面，是因?yàn)椤拔摇辈徽J(rèn)識(shí)王有福，不是選項(xiàng)所說(shuō)的模仿。B.“也有打官司的經(jīng)驗(yàn)”于文無(wú)據(jù)。C.盡管“此地糾紛不少”，也不能說(shuō)明“王有福擔(dān)心的‘投案自首’之事是經(jīng)常發(fā)生的”，兩者沒(méi)有必然聯(lián)系。①講述故事：小說(shuō)故事是由“我”敘述出來(lái)的，真實(shí)可信。②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。解析顯/隱解析

本題考查“分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法”“鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。作答時(shí)，首先要分清小說(shuō)中的主要人物和次要人物，“我”是次要人物；其次要明確小說(shuō)中次要人物的作用大致有以下幾種：襯托主要人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好地?cái)⑹龉适?；最后要?lián)系文中的具體內(nèi)容，分析“我”是如何發(fā)揮作用的。

答案1認(rèn)同王有福的態(tài)度。①王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負(fù)一定責(zé)任。②王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，索賠的理由不夠正當(dāng)充分。③王有福害怕被騙而拒絕索賠，在當(dāng)時(shí)情況下，未嘗不是理性的選擇。答案2

認(rèn)同“我”的態(tài)度。①酒店失誤導(dǎo)致王有福受傷，要求賠償正當(dāng)合理。②王有福放棄賠償是擔(dān)心被騙，說(shuō)明他缺乏法律意識(shí)，更應(yīng)進(jìn)行法律啟蒙。③王有福的寬容是對(duì)不良行為的縱容，有害無(wú)益。第3部分現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題二小說(shuō)閱讀（二）濡染書(shū)卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前素養(yǎng)積累

答案

開(kāi)端：“丈夫”花錢(qián)招聘了一位年輕的女打字員。發(fā)展：“丈夫”喜歡上打字員，預(yù)付薪水，送花，共進(jìn)晚餐。高潮：婚外情暴露，向“夫人”“岳母”賠禮——買(mǎi)衣服送給他們，平息家庭危機(jī)。結(jié)局：另聘一中年女打字員?？键c(diǎn)分解突破突破一概括情節(jié)分析線索題型一梳理概括情節(jié)【注】盌(wǎn)：一種敞口而深的食器，也作“碗”。解析

本題考查從特定角度概括文本主要情節(jié)。解答此題，首先要按照行文順序歸納概括與“我”有關(guān)的情節(jié)，然后揣摩分析“我”在每件事情中的心理狀態(tài)，確定答案的要點(diǎn)。要點(diǎn)一：剛離開(kāi)睡獅庵，終于回家了，心里充滿興奮；發(fā)現(xiàn)忘帶盌，固執(zhí)而任性地要拿回盌，不因即將開(kāi)船和眾人等待而妥協(xié)。要點(diǎn)二：等盌時(shí)，因耽誤眾人時(shí)間和勞煩船夫而心生懊悔；再次拿到盌時(shí)，對(duì)船夫心懷感激，并對(duì)自己的行為有了自省。要點(diǎn)三：盌飛掉時(shí)，則是對(duì)盌的惋惜、對(duì)母親和船夫的自責(zé)；而母親一番勸告，引發(fā)了“我”更深層次的思考。上面對(duì)三個(gè)要點(diǎn)的分析，加點(diǎn)的字提示了情節(jié)脈絡(luò)，橫虛線上應(yīng)通過(guò)文本情節(jié)內(nèi)容概括出“我”的心理狀態(tài)，將情節(jié)內(nèi)容與心理變化組織起來(lái)，即可得出答案。解析顯/隱題型二分析小說(shuō)線索解析

第一問(wèn)：小說(shuō)的主人公是馬蘭花，故事情節(jié)主要是馬蘭花借給麻嬸錢(qián)，看病人不提錢(qián)，為錢(qián)與丈夫產(chǎn)生矛盾，收到麻嬸女兒的信和錢(qián)，根據(jù)以上內(nèi)容可以概括出明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突。而另一條線索引出的情節(jié)是麻嬸借錢(qián)、記賬、住院、去世，后來(lái)女兒還錢(qián)感恩，依據(jù)上述內(nèi)容可概括出暗線是麻嬸母女的還款過(guò)程。第二問(wèn)：首先要弄明白題干上“這樣處理”的“這樣”指的是什么，聯(lián)系文本特色和第一問(wèn)可以推知，“這樣”應(yīng)有兩層意思，一是設(shè)置暗線的好處，二是明暗兩條線索的好處。因?yàn)榫€索直接與情節(jié)相關(guān)聯(lián)，所以，組織答案時(shí)應(yīng)從這樣的安排對(duì)串聯(lián)情節(jié)、表現(xiàn)人物和表現(xiàn)主題三個(gè)角度考慮。解析顯/隱題型一分析不同階段情節(jié)的作用突破二分析情節(jié)作用“2大題型”解析

本題考查分析小說(shuō)情節(jié)的作用。對(duì)于此類(lèi)題目，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩大角度入手：1．內(nèi)容方面(1)從情節(jié)本身內(nèi)容角度分析，“絨布媽媽”的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了“溫暖的懷抱”對(duì)于孩子非常重要。(2)從情節(jié)對(duì)人物形象作用角度分析，表現(xiàn)了吳秋明的心理學(xué)博士的身份，以及她細(xì)心、周到和充滿愛(ài)心的形象。2．結(jié)構(gòu)方面“絨布媽媽”的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)在第六段至第八段，屬于中間情節(jié)，起到承上啟下的作用。(1)照應(yīng)前文，交代了前文吳秋明穿藍(lán)色碎花棉衣的原因；(2)引出下文，“絨布媽媽”的實(shí)驗(yàn)這一情節(jié)使得馬驍馭產(chǎn)生了擁抱吳秋明的沖動(dòng)，并加深了對(duì)吳秋明的認(rèn)識(shí)；也為下文寫(xiě)吳秋明在兒童村與孩子們親密互動(dòng)作了鋪墊。解析顯/隱題型二分析典型細(xì)節(jié)的作用解析

本題考查分析小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。解答此題，首先要在文中找到這三處描寫(xiě)，然后聯(lián)系“心理沖動(dòng)”上下文分析其內(nèi)容和原因。第一次沖動(dòng)發(fā)生在吳秋明講述“絨布媽媽”的實(shí)驗(yàn)和自己如何在兒童村獻(xiàn)愛(ài)心之后；第二次沖動(dòng)是在兒童村馬驍馭了解了那些被遺棄的孩子們的心理之后出現(xiàn)的；第三次，馬驍馭看到吳秋明細(xì)心地給孩子們洗頭“忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動(dòng)”。這三次沖動(dòng)構(gòu)成了小說(shuō)情節(jié)的基本內(nèi)容，是作者用來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)主題的過(guò)程。因此，答題要從三個(gè)方面考慮：要點(diǎn)一：從情節(jié)發(fā)展來(lái)看，這三次沖動(dòng)層次清晰地表現(xiàn)了馬驍馭對(duì)吳秋明的了解認(rèn)識(shí)過(guò)程；要點(diǎn)二：從人物形象塑造來(lái)看，通過(guò)馬驍馭的思想感情變化側(cè)面塑造了吳秋明的形象；要點(diǎn)三：從主題表達(dá)需要來(lái)看，這三次心理沖動(dòng)都是吳秋明對(duì)孩子的愛(ài)心引發(fā)的，她也由此獲得了馬驍馭的愛(ài)。解析顯/隱突破三賞析情節(jié)構(gòu)思解析

本題考查小說(shuō)情節(jié)安排的技巧，可以從情節(jié)、人物形象和主題三個(gè)角度回答。從情節(jié)看，“渴”作為線索，貫穿小說(shuō)的始終，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔明了；從人物形象看，“渴”能集中表現(xiàn)隊(duì)員在困境中的狀態(tài)和感受，在這樣的困境中，他們竟調(diào)動(dòng)所有能量開(kāi)門(mén)救助敲門(mén)人，表現(xiàn)了樂(lè)于助人的品質(zhì)；從表達(dá)主題看，這樣寫(xiě)能更好地突出“幫助別人，也是幫助自己”“各民族一家親”的主旨。解析顯/隱解析

本題考查小說(shuō)的構(gòu)思藝術(shù)。在小說(shuō)的構(gòu)思藝術(shù)中，結(jié)尾常常具有鮮明的藝術(shù)特色，分析時(shí)要充分考慮這種構(gòu)思對(duì)情節(jié)、人物、主題的表達(dá)作用和產(chǎn)生的藝術(shù)效果，還要注意聯(lián)系教材尤其是《外國(guó)小說(shuō)選讀》中所講的小說(shuō)創(chuàng)作知識(shí)。從人物角度分析：符合小說(shuō)人物的特點(diǎn)，“他”所知有限；從情節(jié)和主題分析：小說(shuō)戛然而止，使表達(dá)的主題更為含蓄，增強(qiáng)了小說(shuō)的神秘色彩；從藝術(shù)效果分析：給讀者留下了更多想象回味的空間，意味雋永。解析顯/隱突破聚焦提升【提示】①表現(xiàn)這里的民風(fēng)淳樸和鮮明的地域特色；②表現(xiàn)了湘西民眾的熱血性格、團(tuán)結(jié)精神和對(duì)生活的熱愛(ài)；③主要人物翠翠、老船夫、順順等相繼出場(chǎng)并表現(xiàn)出了各自的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好；④為下文展開(kāi)故事、塑造人物做鋪墊。【提示】①插敘林沖在東京時(shí)曾救過(guò)李小二，表現(xiàn)林沖的正義感和俠義精神；②從情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報(bào)恩埋下伏筆；③以林沖明明遭受冤屈卻平靜地稱(chēng)自己是“罪囚”來(lái)表現(xiàn)他委曲求全、不思反抗的性格?！咎崾尽竣俳沂救宋镄愿竦膱?jiān)毅與孤獨(dú)；②具有哲理性，豐富了小說(shuō)的思想；③突出人物形象與主題。【提示】①前后照應(yīng)，使故事情節(jié)連貫緊湊；②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，使翠翠的感情傾向更加明朗化；③展示人物性格，體察人物的內(nèi)心活動(dòng)。【提示】①敘述中插入大量議論，采用對(duì)比手法；②揭露斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性艱巨性；③突出主旨，令人深思，給人啟發(fā)。答案

小說(shuō)中的懸念一個(gè)接一個(gè)：父親病故，葬禮怎么辦？父親留下的手機(jī)竟然能用短信指示“我”辦葬禮，這些短信從何而來(lái)？短信中的密碼號(hào)為何不全？是否有人先開(kāi)過(guò)手機(jī)？父親的遺產(chǎn)是怎樣匯到美國(guó)的？直到結(jié)尾，所有的懸念才得到了徹底解答。小說(shuō)步步為營(yíng)，層層設(shè)伏，使故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，取得了很好的藝術(shù)效果。答案①爸爸留下的新手機(jī)，上面指紋看得清清楚楚。②孫姐說(shuō)“你爸好像有遺產(chǎn)給你”，并問(wèn)我有沒(méi)有再收到短信。③通信公司問(wèn)“會(huì)不會(huì)有人在你之前開(kāi)過(guò)機(jī)”。④短信允許循環(huán)發(fā)送兩遍，而手機(jī)并未收到第二遍短信。答案①這是小說(shuō)中短信里最有代表性的話，體現(xiàn)了小說(shuō)情節(jié)的基本特點(diǎn)。②這是小說(shuō)中爸爸的話，強(qiáng)化了爸爸的人物形象。③形象地揭示了小說(shuō)的父愛(ài)主題。④新穎活潑，吸引讀者并激發(fā)閱讀興趣。第3部分現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題二小說(shuō)閱讀（三）濡染書(shū)卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前素養(yǎng)積累

答案

猜疑、反感、拒絕、頓悟、驚服、愧疚。一考點(diǎn)分解突破突破一鑒賞人物形象2題型題型一人物形象的塑造題型一人物形象的概括與分析解析

本題考查的是分析小說(shuō)人物性格特點(diǎn)，不是分析人物形象，答題時(shí)需要聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)概括出女主人公的“性格”特征并簡(jiǎn)要分析。從“她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂(lè)曲一樣老在我的腦海里回旋”可以看出她大方熱情、機(jī)智幽默；從“她說(shuō)她老母親睡不好覺(jué)，她常常深夜打電話與她聊聊天”“唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說(shuō)話，好像他還活著”可看出她關(guān)心母親、思念兒子；從她婉言謝絕“我”提議“介紹一下各自的身份”的要求，“她說(shuō)這會(huì)把事情全弄糟，不過(guò)她留下了我的電話號(hào)碼”，可以看出她善良真誠(chéng)、理性克制，有責(zé)任感，真誠(chéng)待人；從她“立即談起了巴爾扎克的小說(shuō)《貝姨》”“我們開(kāi)始讀同樣的書(shū)”可以看出她樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活；從“如果哪天我因事出城，沒(méi)能通話，她就會(huì)埋怨說(shuō)她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠”“她說(shuō)如果我們相見(jiàn)后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛(ài)，她會(huì)死掉的”可以看出她對(duì)美好生活和愛(ài)情的追求。解析顯/隱突破二分析形象作用3題型題型一分析主要人物形象的作用題型二分析小說(shuō)中次要人物的作用1．小說(shuō)中次要人物5作用自身作用指次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用。牽線搭橋推動(dòng)情節(jié)在一些小說(shuō)中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索作用。側(cè)面襯托個(gè)性鮮明次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)主要人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。渲染氣氛奠定基調(diào)很多小說(shuō)中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。揭示主題增添魅力次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。題型三分析物象的作用答案

①做鞋是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐囊?guī)矩，這樣的故事既有生活氣息，又有時(shí)代特點(diǎn)。②以鞋為線索，可以使故事情節(jié)更集中、緊湊。③鞋是情感的寄托物，有助于主人公內(nèi)在情感與深層心理的發(fā)掘與表現(xiàn)。答案顯/隱二突破聚焦提升【提示】①安于現(xiàn)狀，逆來(lái)順受。小說(shuō)開(kāi)頭的林沖對(duì)高俅竟毫不痛恨，連口稱(chēng)他“太尉”，對(duì)高俅的狠毒完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)，不但委曲求全，而且充滿幻想。②心地善良，俠義濟(jì)困。林沖在東京時(shí)曾“看顧”了李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢(qián)”。③剛強(qiáng)、正直，嫉惡如仇。林沖聽(tīng)說(shuō)陸虞候前來(lái)害他，立刻大怒，說(shuō)“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”并馬上“去街上買(mǎi)把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。④做事細(xì)心。林沖去山神廟前“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身入去摸”，這些都可看出林沖是個(gè)做事仔細(xì)的人。【提示】翠翠是一個(gè)善良聰慧、溫婉多情的少女，外表的溫婉羞澀與內(nèi)心的熾熱多情融為一體。①純真、可愛(ài)。比如回答儺送時(shí)的“我是翠翠”那種內(nèi)心極其著急、急于有人認(rèn)定、希望有人能認(rèn)識(shí)她的心理，到后來(lái)回家回答爺爺“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚(yú)吃去了”，既有祖孫情深，又有少女的純真可愛(ài)。②聰慧、矜持。比如課文節(jié)選第五部分中順順和老船夫談話時(shí)，“翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽(tīng)得清清楚楚”時(shí)的神態(tài)；課文節(jié)選第六部分中祖父問(wèn)及翠翠是否記得兩年前端午的事情，翠翠本正想著兩年前端午的一切事情，但祖父一問(wèn)，“翠翠卻微帶點(diǎn)兒惱著的神氣，把頭搖搖，故意說(shuō)：‘我記不得，我記不得，我全記不得！’”【提示】①自古英雄好漢都好酒。林沖也不例外，他本是八十萬(wàn)禁軍教頭，自然是胸有豪氣。②酒葫蘆是草料場(chǎng)老軍留贈(zèng)他的。酒葫蘆是一個(gè)標(biāo)志，表明葫蘆主人的身份，林沖接受酒葫蘆，表明他接受囚徒生活，并且安于囚徒生活。③酒葫蘆為后文林沖買(mǎi)酒埋下了伏筆，進(jìn)而有了林沖進(jìn)山神廟躲避風(fēng)雪以及血染山神廟的情節(jié)。答案

①它是貫穿整篇小說(shuō)的線索，它串聯(lián)起小說(shuō)中四個(gè)人物的生活經(jīng)歷，也見(jiàn)證了珊德拉的心理變化過(guò)程。②它彰顯了小說(shuō)的主旨，昭示著苦難對(duì)于人生的意義，表現(xiàn)了為“生命中的荊棘”感恩的主旨。③它制造了懸念，引起了讀者的閱讀興趣。答案①樂(lè)于助人，熱情幫助那些遭遇不幸的人，不僅僅為了賺錢(qián)。②樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，勇敢面對(duì)人生中的不幸。③懂得感恩，不僅為生活中的美好而感恩，更為生活中的不幸而感恩。(答“善于經(jīng)營(yíng)”“善解人意”，也可酌情給分)答案(示例一)我認(rèn)為主人公是珊德拉。理由：①這一人物貫穿小說(shuō)始終；②小說(shuō)從珊德拉的視角來(lái)敘述描寫(xiě)；③她的遭遇和心理變化過(guò)程，集中體現(xiàn)了小說(shuō)的主旨；④小說(shuō)對(duì)珊德拉的描寫(xiě)最為充分。(言之成理即可)(示例二)我認(rèn)為主人公是店員。理由：①店員是聯(lián)系其他三個(gè)人物的紐帶；②她對(duì)自己人生遭遇的思考以及對(duì)別人的幫助，最能體現(xiàn)小說(shuō)的主旨；③是她幫助芭芭拉等人走出了人生困境；④她別出心裁地用帶刺的玫瑰枝來(lái)?yè)嵛坎恍业娜?，這正是小說(shuō)的核心。第3部分現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題二小說(shuō)閱讀（四）濡染書(shū)卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前素養(yǎng)積累

答案

交代了故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，人與人之間缺少信任，人心冷漠、自私；突出了故事的主旨：幫助別人就是幫助自己。一考點(diǎn)分解突破考點(diǎn)一概括環(huán)境特點(diǎn)，分析環(huán)境描寫(xiě)手法解析

由題干中“小城生活的特點(diǎn)”可知，本題是考查概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。從“地”的角度看，在全文中找尋人物活動(dòng)的所有場(chǎng)所，如“在空曠少人的街上”“陽(yáng)光充足地照到街道上、屋脊上和墻壁上，整個(gè)小城都在寂靜的光耀中”等語(yǔ)句，這體現(xiàn)了小城生活平靜的特點(diǎn)；從“人”的角度看，郵差先生與學(xué)生家長(zhǎng)的友好關(guān)系、郵差先生給一位老太太送信時(shí)費(fèi)勁而親切的對(duì)話、郵差先生對(duì)遞送壞消息的歉意及忌諱、郵差先生跟一個(gè)小子的友好玩笑等，這可以看出人物之間友善的社會(huì)關(guān)系，這也是小城生活的特點(diǎn)；從“事”的角度看，郵差先生平靜的工作狀態(tài)、郵差先生對(duì)遠(yuǎn)方來(lái)信的感嘆、郵差先生對(duì)小城生活的滿意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活恬淡、節(jié)奏緩慢的特點(diǎn)。解析顯/隱突破二分析環(huán)境描寫(xiě)的作用答案

①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境。②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律。③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說(shuō)的意味。④照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。解析

題考查小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用，既包含自然環(huán)境描寫(xiě)，也包含社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。從環(huán)境自身方面分析，環(huán)境自身方面的作用往往是營(yíng)造氣氛，突出某種環(huán)境特點(diǎn)。很明顯，最后一段景物描寫(xiě)點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境：安詳溫馨，平凡有規(guī)律。從環(huán)境與人物的關(guān)系分析，可以看出最后一段的景物描寫(xiě)所構(gòu)成的環(huán)境是老人坦然與平和、樂(lè)觀與自足性格形成的基礎(chǔ)。從環(huán)境與情節(jié)的關(guān)系分析，這里寫(xiě)的是傍晚時(shí)分的鄉(xiāng)村生活環(huán)境，炊煙升起，霞光散退，與開(kāi)頭交代的午后時(shí)光照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。從環(huán)境與主題的關(guān)系分析，可以看出雖歷經(jīng)磨難，老人仍在這個(gè)普通的鄉(xiāng)村平凡地活著，以環(huán)境描寫(xiě)結(jié)尾，具有深化主題、增添小說(shuō)意味的效果。解析顯/隱二突破聚焦提升【提示】①展示了湘西邊陲特有的生活習(xí)俗，表現(xiàn)邊城人們淳樸自然的生活環(huán)境和簡(jiǎn)單、樂(lè)觀、純粹、知足的精神狀態(tài)。②為《邊城》牧歌基調(diào)增添文化背景，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容和文化含量。③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，是情節(jié)發(fā)展的需要。④與當(dāng)時(shí)“爭(zhēng)亂”的外世隔絕，從中不難看出沈從文對(duì)和諧美好社會(huì)的向往和追求?！咎崾尽柯淙瘴魅ァy色薄霧等環(huán)境描寫(xiě)，展現(xiàn)了邊城特有的風(fēng)光。而這種風(fēng)光又折射出一種憂郁的景致，襯托出翠翠焦急的心理狀態(tài)，為下文翠翠涌現(xiàn)出可怕念頭作了一個(gè)自然的鋪墊。【提示】結(jié)尾的景物描寫(xiě)則渲染了悲涼沉寂的氣氛，烘托了“我”的心情，與開(kāi)頭的描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)照，深化了對(duì)封建禮教吃人本質(zhì)的揭露，同時(shí)在布局上首尾呼應(yīng)，使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)更加完善。答案

①三處環(huán)境描寫(xiě)構(gòu)成小說(shuō)的時(shí)間線索，夜深—繁星—黎明，使小說(shuō)情節(jié)更加緊湊。②第一處交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。③第二處暗示了后面南紅衛(wèi)與南恒深夜暢談解開(kāi)心結(jié)后的暢快心情。④第三處暗示著南恒與南紅衛(wèi)將齊心把村子建設(shè)得更加美好。第3部分現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題二小說(shuō)閱讀（五）濡染書(shū)卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前素養(yǎng)積累

一考點(diǎn)分解突破考點(diǎn)一賞析表達(dá)方式2題型題型一賞析小說(shuō)的敘事藝術(shù)題型二小說(shuō)的描寫(xiě)藝術(shù)

小說(shuō)中的描寫(xiě)有兩種，一是環(huán)境描寫(xiě)，主要指景物描寫(xiě)；二是人物描寫(xiě)，它是描寫(xiě)的重點(diǎn)。答案

①“示意”“卸”等神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，包含對(duì)照意味，細(xì)致刻畫(huà)出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。②“出神”兩次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了母親沉浸在茫然、憂心和無(wú)奈的心理狀態(tài)中。③“黑糊糊的夜空”，是實(shí)景的描寫(xiě)，也是母親心境的形象寫(xiě)照——為未來(lái)生活負(fù)擔(dān)加重而憂慮，因兒子不能均享讀書(shū)機(jī)會(huì)而愧疚。解析

此題要求賞析畫(huà)線的句子，要搞清楚是單純的語(yǔ)言技巧賞析還是人物描寫(xiě)、刻畫(huà)方面的賞析。聯(lián)系文本內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，此題考查的是對(duì)塑造母親這一藝術(shù)形象的手法的賞析。此句主要使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境襯托的手法來(lái)表現(xiàn)母親面對(duì)兒子們的反應(yīng)時(shí)的動(dòng)作和心理變化。從動(dòng)詞來(lái)看，“出神”“示意”“卸去笑容”等屬于神態(tài)描寫(xiě)。面對(duì)家庭的窘境，母親內(nèi)心充滿不安、憂心和無(wú)奈，“示意”表現(xiàn)母親對(duì)父親口不擇言的嗔怪和阻止，緊接著“卸去笑容”，表現(xiàn)出母親由短暫的喜悅重又恢復(fù)到壓抑、沉悶的心理變化；從景物描寫(xiě)來(lái)看，作者將母親置于“黑乎乎的夜空”這一背景中，那么，這一景物便有了特定的含義，它既是現(xiàn)實(shí)生活的一種暗示，也是對(duì)母親被生活重?fù)?dān)壓迫而又無(wú)可奈何的心情的一種烘托；從“示意”兩次出現(xiàn)來(lái)看，這其實(shí)是反復(fù)的修辭手法，意在強(qiáng)化母親當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)——兒子不能都享有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，將來(lái)的負(fù)擔(dān)也會(huì)更沉重。解析顯/隱突破二賞析表現(xiàn)手法答案

①動(dòng)作描寫(xiě)。從正面對(duì)公鹿與狼惡斗的過(guò)程作了細(xì)致描繪，如公鹿忍著劇痛攀爬石崖的姿態(tài)，惡狼弓腰、咧嘴，兇殘地發(fā)起進(jìn)攻時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)等，生動(dòng)傳神。②比喻的修辭手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石頭，表現(xiàn)公鹿的勇猛。③側(cè)面襯托。通過(guò)“我”的心理描寫(xiě)，烘托出狼鹿惡戰(zhàn)的緊張氣氛，表達(dá)“我”對(duì)公鹿的贊美，強(qiáng)化對(duì)公鹿形象的塑造。(或：通過(guò)寫(xiě)狼的兇殘，側(cè)面襯托出公鹿的勇猛和機(jī)智)解析

題干問(wèn)“運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法”，并要求“簡(jiǎn)要分析”。首先要聯(lián)系文本文字確定表現(xiàn)手法，然后要理解“簡(jiǎn)要分析”是指分析這種手法的具體體現(xiàn)以及運(yùn)用效果。從描寫(xiě)的角度看，這六段文字寫(xiě)的是第二天“我”在山上看到的一幕情景：那只公鹿與狼的搏斗過(guò)程，屬于動(dòng)作或細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是對(duì)公鹿和狼的正面表現(xiàn)，生動(dòng)細(xì)致，精彩傳神；從修辭手法的角度看，文字中運(yùn)用了比喻手法，表現(xiàn)公鹿為了保護(hù)鹿群是如何勇猛地戰(zhàn)勝惡狼的；從形象之間關(guān)系的角度看，這幾段寫(xiě)公鹿和狼搏斗的文字中卻有很多文字寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，如“快點(diǎn)，狼追上來(lái)啦”“啊，真有一手”“啊，這只狼真壞”“我的心一下子揪緊了”等，同時(shí)，為了表現(xiàn)這只公鹿的勇猛和機(jī)智，還著意描寫(xiě)了狼的兇惡殘忍，這都是側(cè)面烘托的手法。解析顯/隱突破三品味語(yǔ)言藝術(shù)2角度角度一賞析人物個(gè)性化的語(yǔ)言角度二品味語(yǔ)言藝術(shù)答案

①透露了母親內(nèi)心的急迫。②表現(xiàn)了母親勞作的忙碌。③反映了母親對(duì)家庭的責(zé)任感。解析

聯(lián)系題干和文本可以看出，本題考查的是對(duì)小說(shuō)中主人公語(yǔ)言的鑒賞，強(qiáng)調(diào)的是“對(duì)表現(xiàn)人物的作用”。從上下文來(lái)看，這句話出現(xiàn)在上面幾段描寫(xiě)母親為家務(wù)而操勞不停之后，這句話單獨(dú)成段，有突出強(qiáng)調(diào)的作用，下一段開(kāi)頭說(shuō)“她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬”，這些內(nèi)容表現(xiàn)了母親的操勞和忙碌；從句子本身和表達(dá)來(lái)看，句子使用的是反復(fù)的修辭手法，前四個(gè)“催”單獨(dú)成句，給人一種不間斷地勞作、內(nèi)心急迫焦灼的感覺(jué)，分號(hào)之后的省略號(hào)又給人以農(nóng)活和家務(wù)好像永遠(yuǎn)也忙不完的感覺(jué)；從情節(jié)的連貫性來(lái)看，母親非常想去“看火車(chē)”，可是卻因操勞家務(wù)不斷勞作而一直沒(méi)能去，這表明了母親對(duì)家庭的看重和責(zé)任心。解析顯/隱答案

①通過(guò)比喻、排比，渲染了火車(chē)的神奇與母親對(duì)火車(chē)的癡迷。②通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，細(xì)膩描寫(xiě)了母親好奇、陶醉和渴望的心理。③敘事上有過(guò)渡、舒緩節(jié)奏等作用。解析

本題考查的是品味精彩的語(yǔ)言藝術(shù)，畫(huà)線的文字屬于作者的敘述語(yǔ)言。從語(yǔ)言表達(dá)技巧來(lái)看，“仿佛她已坐了那蛇一樣長(zhǎng)的怪物飛往另一世界”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了火車(chē)的形象長(zhǎng)怪的特點(diǎn)；“飛”運(yùn)用比擬的修辭手法，突出了母親對(duì)火車(chē)這種新事物的陶醉。“喂豬……洗衣服……煮飯……”運(yùn)用了排比的手法，寫(xiě)出母親對(duì)火車(chē)這種新事物的癡迷。從人物描寫(xiě)手法來(lái)看，“飄飄然，仿佛她……另一世界”是心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親對(duì)火車(chē)神往陶醉；“閉上眼睛”“失神”則是神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親好奇、陶醉、渴望的心理。“馬上放下麥粥桶”“馬上放下板刷”“立刻拋開(kāi)火鉗”“忘了添柴”是動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親因火車(chē)而失神忘情的癡迷狀態(tài)。從上下文聯(lián)系上分析，畫(huà)線句前后都寫(xiě)到母親一次次向別人打聽(tīng)火車(chē)的情形，表明母親對(duì)火車(chē)的神往，在母親忙碌的生活中是一種舒緩的調(diào)節(jié)。解析顯/隱二突破聚焦提升【提示】一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者草料場(chǎng)起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理?！咎崾尽窟@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為下文“用手推門(mén)，卻被石頭靠住了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話，林沖躲在廟內(nèi)聽(tīng)得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?！咎崾尽啃睦砻鑼?xiě)。老人現(xiàn)在已經(jīng)是筋疲力盡了，所以努力告誡自己要撐下去，他和大馬林魚(yú)搏斗已經(jīng)有好幾天了，他渴望回家，寧愿這是“一場(chǎng)夢(mèng)”，但又強(qiáng)迫自己去想平時(shí)自己感興趣的事，能夠增長(zhǎng)信心的事。【提示】心理描寫(xiě)。在老人的眼里，魚(yú)也是一條生命，也有它的自由。從這一點(diǎn)上可以看出他熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，無(wú)論是那條搞得他疲憊不堪的大魚(yú)還是兇殘貪婪的鯊魚(yú)，在他眼里都是美麗動(dòng)人的。答案

(1)欲抑先揚(yáng)的鋪墊手法。(2)作用：①具體表現(xiàn)麥克舅舅對(duì)“傳家之寶”的珍愛(ài)；②交代這把小提琴成為“傳家之寶”的來(lái)歷；③引出兩次賣(mài)琴的主要情節(jié)；④為下文家人珍惜“傳家之寶”做鋪墊(蓄勢(shì))。答案顯/隱答案

(1)舅舅一方面為被迫賣(mài)掉“傳家之寶”而痛苦無(wú)奈；另一方面又為能用這把小提琴幫妹妹一家渡過(guò)難關(guān)而欣慰。(2)父親估計(jì)“我”已知曉真相，既贊許“我”的做法，又為“我”知道真相，過(guò)早承擔(dān)家庭責(zé)任而感到不忍和無(wú)奈。(或：父親估計(jì)“我”尚不了解事情真相而感到輕松，同時(shí)又怕“我”從他的眼神中看出破綻而避開(kāi)。)答案

①貫穿全文的“我”是線索；②使文中的人、事更真實(shí)、親切；③通過(guò)“我”側(cè)面烘托，豐富“父親”的形象。第3部分現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題二小說(shuō)閱讀（六）濡染書(shū)卷氣，培育我正義胸中存浩然，振作我精神課前素養(yǎng)積累

答案

表達(dá)出一位母親對(duì)兒子的牽掛，同時(shí)也表現(xiàn)出深厚的母子感情。一考點(diǎn)分解突破類(lèi)型一文本內(nèi)容理解類(lèi)探究答案

六安爺層面：①六安爺用這句話來(lái)回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；②百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過(guò)在百畝園勞作的“癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。小說(shuō)主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動(dòng)者的精神需要；②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結(jié)束，耕種的意義只剩下“過(guò)癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。解析

本題命題角度獨(dú)特，要求考生從主人公語(yǔ)言的角度理解人物形象和主題，切入點(diǎn)小而問(wèn)題卻涉及對(duì)整篇小說(shuō)的理解。從小說(shuō)的情節(jié)來(lái)看，全文情節(jié)并不復(fù)雜，只是寫(xiě)快要失明了的六安爺?shù)郊磳⒉粡?fù)存在的百畝園里最后一次鋤地的過(guò)程，中間插入了煤炭公司出高價(jià)購(gòu)買(mǎi)農(nóng)民土地的敘述，后半部分詳細(xì)而深情地描寫(xiě)了六安爺“最后一次”鋤地的情景，由此我們不難看出“過(guò)癮”所透漏出來(lái)的六安爺內(nèi)心的無(wú)奈和傷痛；從表現(xiàn)手法來(lái)看，這是對(duì)六安爺?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)，前后三次出現(xiàn)，運(yùn)用的反復(fù)手法，聯(lián)系相關(guān)情節(jié)可以理解六安爺“不知重復(fù)過(guò)多少次”的這句話能夠體現(xiàn)他溫和、固執(zhí)的性格特點(diǎn)；從人物形象的意義和作者的創(chuàng)作意圖來(lái)看，這句話表達(dá)了以六安爺為代表的廣大勞動(dòng)者的生活狀態(tài)和精神需求，作者對(duì)六安爺失去賴(lài)以生存的土地表現(xiàn)出同情和惋惜，發(fā)人深思。解析顯/隱類(lèi)型二藝術(shù)技巧賞析類(lèi)探究答案

①便于密集且清晰地組織、傳達(dá)信息，適合本文豐富、復(fù)雜的敘事內(nèi)容的表現(xiàn)需要。②便于加快敘事節(jié)奏，適合本文迅速推進(jìn)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的需要。③便于敘事場(chǎng)景的靈活切換，適合本文于多場(chǎng)景中敘事、寫(xiě)人的需要，產(chǎn)生電影分鏡頭的效果。④本文段落雖然短小，但內(nèi)容的表達(dá)簡(jiǎn)潔而準(zhǔn)確，富有“提示”性，能夠有效調(diào)動(dòng)讀者的想象。解析

題干已經(jīng)明示“寫(xiě)法”，即“段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式”，所以只要探究這種“寫(xiě)法”的作用即可。從人物形象塑造來(lái)看，文中有大量的人物對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě)，采用這種形式，起到了強(qiáng)調(diào)作用，便于展現(xiàn)不同人物形象，使各類(lèi)人物個(gè)性鮮明；從情節(jié)發(fā)展來(lái)看，本文故事發(fā)生的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換頻繁，情節(jié)推進(jìn)很快，采用這種形式，便于場(chǎng)合的轉(zhuǎn)換，使故事更加緊湊，適合本文復(fù)雜的敘事內(nèi)容及快速發(fā)展的情節(jié)的需要；從環(huán)境描寫(xiě)來(lái)看，本文環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句不多，“泗州大街，仁義當(dāng)鋪”“平原大道，晨光如金”，但是一句一景，既交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)環(huán)境，又有力地烘托了人物美好的心靈；從讀者閱讀效果來(lái)看，本文段落短小，甚至一句一段，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，并且富有“提示”性，能夠有效調(diào)動(dòng)讀者的想象，給人一種電影分鏡頭的感覺(jué)。解析顯/隱二突破聚