學(xué)校心理危機預(yù)警干預(yù)機制_第1頁
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文檔簡介

橋頭華立學(xué)校心理危機預(yù)警干預(yù)機制為推動和完善我校學(xué)生心理健康教育工作,創(chuàng)建和諧校康成長,結(jié)合我校實際,特制訂本制度。一、指導(dǎo)思想育學(xué)等方面的理論與技術(shù)對處于心理危機狀態(tài)的個人或人群為,降低、減輕或消除可能出現(xiàn)的對人和社會的危害。根據(jù)本校心理危機干預(yù)實施現(xiàn)狀,本著“下移重心 落實基層預(yù)警為主干預(yù)為輔”的心理健康教育新導(dǎo)向和新理念,貫“以預(yù)防和發(fā)展為主以干預(yù)和咨詢?yōu)檩o總體發(fā)展思路逐漸建立學(xué)校有效的心理預(yù)警以及干預(yù)機制增強學(xué)校心理危機工作的針對性、實效性和主動性,積極開展生命教育、培養(yǎng)學(xué)生認識生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命的意識,幫助學(xué)生樹立心理問題求助意識維護學(xué)生的心理健康調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強自我教育和心理危機應(yīng)對能力。二、工作原則生命第一原則。心理危機干預(yù)首先應(yīng)本著關(guān)注學(xué)生心理健康和珍惜學(xué)生命、熱愛生活的意識。面向全體師生原則。為全體師生提供心理危機輔導(dǎo)、心理知識普及、心理危機干預(yù)培訓(xùn)等,從而提高學(xué)校全體師生對心理危機的關(guān)注,并提高師生的心理危機覺察能力、心理危機處理和應(yīng)對能力。心理危機干預(yù)的重點。尊重與理解學(xué)生原則。本著理解、關(guān)懷、尊重和共情的咨詢理念,為全體學(xué)生提供心理危機知識宣傳、預(yù)防、預(yù)警及干預(yù)工作。個別性對待原則。根據(jù)不同師生心理特點和個體背景,提供具有針對性和及時性的心理危機預(yù)防和干預(yù)措施。協(xié)調(diào)合作原則。實施危機干預(yù)過程中,需要學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)、老師及相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動地開展工作。三、心理危機干預(yù)體系(一)危機干預(yù)對象在校心理健康普查及“學(xué)生心理檔案”中篩選出來的有較嚴(yán)重的心理障礙、心理疾病的學(xué)生。心理行為異常的學(xué)生。生活中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如家庭發(fā)生重大變故(暴力等、遭遇性危機(性傷害,性暴力,性侵犯,意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害,校園暴力,車禍等其他突發(fā)事件)的學(xué)生。學(xué)生。人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,如當(dāng)眾受生、與老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生。由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐班的學(xué)生等。已診斷患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖病的學(xué)生。9學(xué)生。(二)組織機構(gòu)根據(jù)我校心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀及心理危機干預(yù)制度實名單如下:組長:胡順華副組長:李文清 郭明儒 彭心理咨詢室:陳璇領(lǐng)導(dǎo)小組要負責(zé)好學(xué)校心理危機干預(yù)的全面實施,成員之間分工合作、互相配合,同時互相溝通和互相學(xué)習(xí),合理的危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組可以促成學(xué)校心理危機工作的順利展開。(二)具體實施以心理健康、心理危機知識的教育為立足點,以心理危機干預(yù)中的“預(yù)防、預(yù)警”為重心,建構(gòu)全方位、各個部門協(xié)調(diào)合作的心理危機干預(yù)體系。教育與預(yù)防系統(tǒng)中小學(xué)生心理危機干預(yù)教育與預(yù)防工作理念:要在學(xué)生中大力開展生命價值教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待生命;大力開展自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑;大力開展危機應(yīng)對教育,提高學(xué)生對心理危機的辨識和應(yīng)對能力;成立學(xué)生心理社團,通過學(xué)生心理社團,進一步深入開展心理危機知識普及、宣傳與調(diào)查;校心理室、學(xué)校德育處及相關(guān)部門應(yīng)組織內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動,在學(xué)校形成良好的心理健康教育氛圍。針對本校中小學(xué)生開展以下心理危機教育及預(yù)防工作:心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組團隊建設(shè)。該小組成員包括學(xué)校德育處負責(zé)人、心理咨詢師、班主任等,負責(zé)我校學(xué)生心理危機知識宣傳和危機干預(yù)工作的總體策劃和實施;為中小學(xué)生心理危機干預(yù)及輔導(dǎo)提供政策、人員、物質(zhì)、經(jīng)費等方面的保障;同時,定期召開專題研討會研究我校學(xué)生心理特點、心理危機處理情況,制定心理危機干預(yù)實施計劃,研究解決工作中遇到的實際問題。進一步強化心理健康教師和心理咨詢師隊伍建設(shè)。其他教師參加培訓(xùn)、以及國家心理咨詢師、心理健康教育A、B積淀相關(guān)案例,逐漸完善學(xué)生心理檔案卡資料;對危機干預(yù)學(xué)生進行心理咨詢與輔導(dǎo),記錄并跟蹤個案,建立學(xué)生心理危機干預(yù)檔案。充分利用已建立的心理室。機網(wǎng)絡(luò)平臺(,方便學(xué)生隨時獲得幫助。預(yù)警系統(tǒng)建立學(xué)校三級預(yù)警系統(tǒng):學(xué)生家長組成,旨在及時發(fā)現(xiàn)和預(yù)防心理危機;二級預(yù)警系統(tǒng)以各年級組、德育處負責(zé)人,把握年級學(xué)生心理特點;轉(zhuǎn)介工作(醫(yī)療中心等。應(yīng)急系統(tǒng)及時報告。班級以最快的速度通知班主任、心理老師,由班主任、心理老師根據(jù)危機嚴(yán)重程度考慮及時通知領(lǐng)導(dǎo),并及時通知家長來校。在緊急情況下,可采取直接送至專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)進行治療等相應(yīng)處理措施。必要情況下,對學(xué)生強制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家,并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。進行阻控。對于可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等,進行必要的消除或隔絕。對于學(xué)??烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的刺激物,各系應(yīng)協(xié)助有關(guān)部門及時阻斷。實施治療。對經(jīng)專家組確認有嚴(yán)重心理障礙或發(fā)現(xiàn)有自殺意念以及實行24小時特別監(jiān)護。必要時可實施隔離,或送往安全環(huán)境監(jiān)護,并派人協(xié)助保衛(wèi)人員進行24小時監(jiān)護。若出現(xiàn)心理障礙急性發(fā)作,應(yīng)立即送往專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)接受治療。學(xué)生在醫(yī)院接受治療期間,輔導(dǎo)員應(yīng)與主治醫(yī)生保持聯(lián)系。應(yīng)急救助。110120等緊急電話求助。事故處理。員對學(xué)生進行安全監(jiān)護;校衛(wèi)生室負責(zé)對當(dāng)事人實施緊急救制訂心理救助方案,實施心理救助,穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。監(jiān)護和跟蹤有家長陪護。情景等刺激源,領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)督促有關(guān)部門及時阻斷,消除對高機事件卷入人員進行心理康復(fù)干預(yù)。通過個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)等方法幫助學(xué)生及其相關(guān)人員,如輔導(dǎo)員、老師、家長等人正確處理經(jīng)歷、目睹或干預(yù)危機遺留

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