風(fēng)景在路上作文審題課件

壹一、抓關(guān)鍵詞

我們要注意原題中這一句“請以“風(fēng)景在路上”為題目”，這句話有兩個(gè)關(guān)鍵詞，“風(fēng)景在路上”和“題目”。先看“題目”，就是說，這篇作文是命題作文，而不是話題作文。再說“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥鳴蟲唱、大漠長風(fēng)等。01自然風(fēng)景如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等02人文景觀如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；辦公室，老師對自己的諄諄教誨；烈日下，她在為受傷的老人撐傘等。03具有比喻義的自然風(fēng)景

風(fēng)景01行走之路（提示語所言“靜閱萬卷詩書”）02書山之路（提示語所言“洞察世間百態(tài)”）03“人生之路”

路上04“成長之路”（成長之路上，得失成敗、喜悅哀傷、汗水淚水等生活中的事件，是我們生命中的風(fēng)景

事實(shí)上，題目中的提示語目的就是打開我們的視野，增加我們選材的深度。另外，“在路上”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過程，決不能限于某一點(diǎn)的風(fēng)景。貳二、辨文體

作文要求①②告訴我們文體自選?？蓪懗捎洈⑽?、說明文、議論文、詩歌等。我們要選自己最拿手的文體來寫。通過以上分析，這個(gè)作文題目，既可以寫成以走出家門，走進(jìn)大自然的游記文，要注意以游蹤為線，有次序?qū)懢?；也可以寫成記敘文，成長路上的風(fēng)景讓我們經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，汗水與淚水這正是我們生命中“風(fēng)景”的內(nèi)涵；還可以可以寫成議論文，以“風(fēng)景在路上”為論點(diǎn)，或事例或名言，進(jìn)行充分論證。

不論選擇何種文體，注意各自的文體特點(diǎn)，緊扣文題，突出中心，才不會(huì)偏題跑題?？傊?，此題可敘，可論，可描寫，可抒情。叁三、定立意

寫作這個(gè)題目的作文，無論是寫具象的風(fēng)景,還是寫抽象的風(fēng)景，關(guān)鍵在于要彰顯出風(fēng)景的深層意蘊(yùn)，開掘出深刻而鮮明的主題，這樣文章才能給人以心靈的震撼。一般來說，寫自然的風(fēng)景，如果只限于對美好景致的贊美，即便是生花妙筆，把景物描寫得活靈活現(xiàn)，也是膚淺的。寫自然的“風(fēng)景”，要能通過對景物的細(xì)致描繪，反映深刻的事理，比如通過沿途風(fēng)景的描繪，贊美自然的偉大和神奇；通過描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。如果從社會(huì)人文這一角度去描寫，要選擇親身經(jīng)歷、真實(shí)感人的場景或畫面，要力爭展現(xiàn)精神風(fēng)尚或時(shí)代風(fēng)貌等，在此基礎(chǔ)上，加以個(gè)性化的感悟、點(diǎn)睛式的表達(dá)，歌頌人性的真善美的一面。不管寫哪種風(fēng)景，都必須關(guān)注“在路上”這一題眼，側(cè)重寫出過程中的感悟，而不能拘泥于一點(diǎn)一滴的感受就忙于結(jié)尾。肆四、巧聯(lián)系

經(jīng)過前面的分析，我們還可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)作文題經(jīng)過加工、調(diào)整，還可以衍生出很多類似的作文題，這些類似的作文題立意、寫作都可以向這個(gè)作文題上靠，如沿途的風(fēng)景、人生處處有風(fēng)景、我走過的路、一路風(fēng)景一路歌、成長路上有風(fēng)景、我的初中生活、學(xué)校生活剪影、讀書真好、我的讀書生活等。根據(jù)以上變式的題目，搜索知識(shí)儲(chǔ)備，尋找相似的文章，特別是自己曾經(jīng)寫過且不錯(cuò)的文章進(jìn)行遷移。伍五、妙布局

結(jié)合確定的文體和立意，尋找最佳結(jié)構(gòu)進(jìn)行全篇布局。如題記式、標(biāo)題式、蒙太奇式、書信式、日記體等。通過描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。寫自然的“風(fēng)景”，要能通過對景物的細(xì)致描繪，反映深刻的事理，比如通過沿途風(fēng)景的描繪，贊美自然的偉大和神奇；總之，此題可敘，可論，可描寫，可抒情。還可以可以寫成議論文，以“風(fēng)景在路上”為論點(diǎn)，或事例或名言，進(jìn)行充分論證。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥鳴蟲唱、大漠長風(fēng)等。如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等（提示語所言“洞察世間百態(tài)”）也可以寫成記敘文，成長路上的風(fēng)景讓我們經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，汗水與淚水這正是我們生命中“風(fēng)景”的內(nèi)涵；先看“題目”，就是說，這篇作文是命題作文，而不是話題作文。作文要求①②告訴我們文體自選。如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等事實(shí)上，題目中的提示語目的就是打開我們的視野，增加我們選材的深度。另外，“在路上”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過程，決不能限于某一點(diǎn)的風(fēng)景。一般來說，寫自然的風(fēng)景，如果只限于對美好景致的贊美，即便是生花妙筆，把景物描寫得活靈活現(xiàn)，也是膚淺的。不管寫哪種風(fēng)景，都必須關(guān)注“在路上”這一題眼，側(cè)重寫出過程中的感悟，而不能拘泥于一點(diǎn)一滴的感受就忙于結(jié)尾。通過描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。再說“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語。經(jīng)過前面的分析，我們還可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)作文題經(jīng)過加工、調(diào)整，還可以衍生出很多類似的作文題，這些類似的作文題立意、寫作都可以向這個(gè)作文題上靠，如沿途的風(fēng)景、人生處處有風(fēng)景、我走過的路、一路風(fēng)景一路歌、成長路上有風(fēng)景、我的初中生活、學(xué)校生活剪影、讀書真好、我的讀書生活等。寫自然的“風(fēng)景”，要能通過對景物的細(xì)致描繪，反映深刻的事理，比如通過沿途風(fēng)景的描繪，贊美自然的偉大和神奇；如題記式、標(biāo)題式、蒙太奇式、書信式、日記體等。如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；另外，“在路上”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)過程，決不能限于某一點(diǎn)的風(fēng)景。陸六、審題誤區(qū)壹一是僅僅落腳于景色描寫，而忽略“在路上”這一文題的體現(xiàn)貳二是拘泥于“自然風(fēng)景”的描寫，而忽略情感的流露，不能做到情景交融，更不能加深主題深度叁三是對于“風(fēng)景”自然景觀的理解，不能觸及人文景觀，使作文立意過于膚淺。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥鳴蟲唱、大漠長風(fēng)等。01自然風(fēng)景如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等02人文景觀如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；辦公室，老師對自己的諄諄教誨；烈日下，她在為受傷的老人撐傘等。03具有比喻義的自然風(fēng)景

風(fēng)景貳二、辨文體（提示語所言“洞察世間百態(tài)”）如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；再說“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語。寫自然的“風(fēng)景”，要能通過對景物的細(xì)致描繪，反映深刻的事理，比如通過沿途風(fēng)景的描繪，贊美自然的偉大和神奇；事實(shí)上，題目中的提示語目的就是打開我們的視野，增加我們選材的深度。三是對于“風(fēng)景”自然景觀的理解，不能觸及人文景觀，使作文立意過于膚淺。作文要求①②告訴我們文體自選。還可以可以寫成議論文，以“風(fēng)景在路上”為論點(diǎn)，或事例或名言，進(jìn)行充分論證?？蓪懗捎洈⑽摹⒄f明文、議論文、詩歌等。寫自然的“風(fēng)景”，要能通過對景物的細(xì)致描繪，反映深刻的事理，比如通過沿途風(fēng)景的描繪，贊美自然的偉大和神奇；（提示語所言“靜閱萬卷詩書”）也可以寫成記敘文，成長路上的風(fēng)景讓我們經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，汗水與淚水這正是我們生命中“風(fēng)景”的內(nèi)涵；如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥鳴蟲唱、大漠長風(fēng)等。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥鳴蟲唱、大漠長風(fēng)等。如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等通過描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；（成長之路上，得失成敗、喜悅哀傷、汗水淚水等生活中的事件，是我們生命中的風(fēng)景再說“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語。如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等事實(shí)上，題目中的提示語目的就是打開我們的視野，增加我們選材的深度。再說“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥鳴蟲唱、大漠長風(fēng)等。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥鳴蟲唱、大漠長風(fēng)等。如清風(fēng)明月、楊柳依依、鳥鳴蟲唱、大漠長風(fēng)等。通過描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。一般來說，寫自然的風(fēng)景，如果只限于對美好景致的贊美，即便是生花妙筆，把景物描寫得活靈活現(xiàn)，也是膚淺的。一般來說，寫自然的風(fēng)景，如果只限于對美好景致的贊美，即便是生花妙筆，把景物描寫得活靈活現(xiàn)，也是膚淺的。事實(shí)上，題目中的提示語目的就是打開我們的視野，增加我們選材的深度。通過描繪靜默的大山，展現(xiàn)個(gè)性的傲岸與偉大等。先看“題目”，就是說，這篇作文是命題作文，而不是話題作文。如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；再說“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”屬于“題眼”，是兩個(gè)值得仔細(xì)探究的詞語。如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影；（成長之路上，得失成敗、喜悅哀傷、汗水淚水等生活中的事件，是我們生命中的風(fēng)景如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等事實(shí)上，題目中的提示語目的就是打開我們的視野，增加我們選材的深度。如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等