2022年4月河南省輝縣市教師編外人員招聘考試《教育綜合知識(shí)》試卷及答案

◎

.

O

.2022年4月河南省輝縣市高級(jí)中學(xué)教師編外人員招聘考試《教育綜合知識(shí)》D、愛國(guó)守法

.5.下列關(guān)于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的方法說法正確的是（）。

試卷及答案

◎A、教師的自我評(píng)價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力是教師的求知欲

.B、學(xué)生評(píng)價(jià)是一種特殊的社會(huì)評(píng)價(jià)

注意事項(xiàng)

C、社會(huì)評(píng)價(jià)法是指行為當(dāng)事人及其他社會(huì)成員，根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)教師的道德狀況作出評(píng)價(jià)的方法

OD、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的任務(wù)、保證教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)順利進(jìn)行、取得教師道

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員

.管理。德評(píng)價(jià)良好效果的基本因素

.2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐6."染于黃則黃，染于蒼則蒼"，這說明學(xué)生作為教育的對(duì)象，具有（）特點(diǎn)。

鼠座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場(chǎng)。A、獨(dú)立性

.3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。

.B、可塑性

.、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記。考生書寫在答題卡規(guī)定區(qū)域外的

.4C、向師性

.答案無(wú)效。

也D、依附性

.5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記憶錄

.放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。7.以下屬于從外在觀點(diǎn)對(duì)動(dòng)機(jī)下定義的是（）o

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.6、考生在考試過程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)A、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)在力量

它

.規(guī)定進(jìn)行處罰。B、動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)部過程

.

.C、為某個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因

.

然一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。D、動(dòng)機(jī)是一種需要所推動(dòng)，達(dá)到一這日標(biāo)的行為動(dòng)力，它和激起.調(diào)節(jié).維持和停止行動(dòng)的作用

.

.1.教育活動(dòng)三個(gè)基礎(chǔ)的要素之間構(gòu)成了教育中的矛盾，在這些矛盾中，（）是教育中基本的，決定性8.在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的好壞的重要依據(jù)是（）.

.

.的矛盾，因?yàn)樗墙逃顒?dòng)的邏輯起點(diǎn)。A、優(yōu)秀班干部

.

.A、教師與學(xué)生B、負(fù)責(zé)的班主任

.

.B、教師與教學(xué)方法C、班級(jí)成員融洽

.

.C、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容D、良好的班風(fēng)

搦

.D、受教育者與教學(xué)內(nèi)容9.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式主張?jiān)诮逃u(píng)價(jià)中應(yīng)（）。

.

.2.教師是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是紀(jì)律的監(jiān)督、維持者，所以說教師可以擔(dān)當(dāng)起（）。A、關(guān)注非預(yù)期效果

.

坦A、育人的角色B、堅(jiān)持價(jià)值取向多元化

.

.B、研究的角色*以對(duì)話為主要手段

.

.C、代理的角色D、采用共同構(gòu)建的辦法

鄙D、管理的角色10.教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是（）.

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.3.教學(xué)設(shè)計(jì)首先要確定的是（）。A、學(xué)生主動(dòng)性的喪失

.

.A、教學(xué)目標(biāo)B、教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)

氐

.B、教學(xué)內(nèi)容C、學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮

.

.C、教學(xué)策略D、造成學(xué)生的被動(dòng)

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岷D、教學(xué)評(píng)價(jià)II.把學(xué)習(xí)過程概括為"學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）。

.

.4.小王在大學(xué)學(xué)習(xí)期間品學(xué)兼優(yōu)，成績(jī)一直名列前茅。畢業(yè)后，任教于某市一重點(diǎn)中學(xué)。剛上班，他總覺A、孔子

.

.B、孟子

O.得自己的專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教學(xué)方法先進(jìn)，吃老本足夠了，備不備課都無(wú)所謂。前兩年還勉強(qiáng)適應(yīng)教學(xué)要

.求?？墒呛髞?lái)發(fā)現(xiàn)給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)越來(lái)越吃力了。教學(xué)效果越來(lái)越差，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。導(dǎo)C、荀子

致這一現(xiàn)象，是因?yàn)樾⊥鯖]有做到（）。D、墨子

12.我國(guó)教學(xué)理論界形成最早、影響最大的教學(xué)過程本質(zhì)說是（）.

◎A、教書育人

B、關(guān)愛學(xué)生A、發(fā)展說

C、終身學(xué)習(xí)B、特殊認(rèn)識(shí)說

O第1頁(yè)共20頁(yè)第2頁(yè)共20頁(yè)

O

◎

C、學(xué)習(xí)說B、1994年.

D、實(shí)踐說C、1993年

13.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（)?D、1996年O

A、具體內(nèi)容21.依法治教方略在教師工作中的具體體現(xiàn)是（）。.

B、學(xué)習(xí)過程A、依法執(zhí)教.

C、概括B、依法管理◎

D、獲得策略知識(shí)C、依法維護(hù)自身權(quán)利.

14.日常生活中的“隨波逐流〃“人云亦云”現(xiàn)象屬于（)。D、依法治教

A、從眾22.當(dāng)代教育改革的核心是（）改革。O

B、服從A、教學(xué)內(nèi)容.

C、崇拜B、教學(xué)方法.

D、順從C、課程◎

15.教市職業(yè)道德的主要價(jià)值來(lái)源是（）。D、教育體制.

A、理想23.心理發(fā)展的不平衡性主要是指（）。

B、信念A(yù)、每個(gè)人的心理發(fā)展水平是不一樣的O

C、意志B、人一生的心理發(fā)展并不是以相同速率前進(jìn)的.

D、道德C、各種心理過程的發(fā)展速率不同.

16.教育內(nèi)容的確定、教育活動(dòng)形式和教育方法的選擇都必須以教育目的為最高準(zhǔn)則。這體現(xiàn)了教育目的的D、人一生各個(gè)階段智力發(fā)展的速率不同

贏

（）-24.開展”教學(xué)與發(fā)展"實(shí)驗(yàn)，以盡可能好的教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的T殳發(fā)展。"一般發(fā)展”概念的提出者.

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A、導(dǎo)向功能是（）。.

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B、調(diào)控功能A、巴班斯基3

C、評(píng)價(jià)功能B、維果斯基.

D、反饋功能C、限

17.1966年國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織通過的關(guān)于教師的文件是（）.D、贊可夫湘

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A、《加強(qiáng)教師在多變世界中的作用的教育》25.某學(xué)生給自己的座右銘是留住美好和感動(dòng)，遺忘消極已不快，這其中的遺忘所體現(xiàn)的遺忘理論是.

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B、《今日之教師》（）O

用

C、《明天的教師》A、干擾理論.

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D、《關(guān)于教師地位的建議》B、動(dòng)機(jī)遺忘理論.

18.教師職業(yè)道德內(nèi)化是教師（）的重要條件。C、提取失敗理論遍

.

A、個(gè)體道德品質(zhì)形成D、消退理論.

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B、個(gè)體道德人格完善26.教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、基本技能，形成.

斑

C、個(gè)體道他律轉(zhuǎn)向自律嚴(yán)密的邏輯能力，這遵循的是（）。.

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D、個(gè)體道德意志的形成A、直觀性原則.

.

19.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過程及時(shí)總結(jié)是（）運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。B、啟發(fā)性原則

弗

A、講授法

C、循序漸進(jìn)原則.

.

B、談話法D、鞏固性原則.

C、討論法27.以下屬于講授法要求的一組的是（）。才

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D、練習(xí)法①內(nèi)容要有科學(xué)性.

.

20.《中華人民共和國(guó)教育法》是（）頒布并開始施行。②根據(jù)興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組.

嚨

A、1995年③講究語(yǔ)言藝術(shù).

.

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第3頁(yè)共20頁(yè)第4頁(yè)共20頁(yè)

圖

◎

.

O

.④注意啟發(fā)學(xué)生B、兒童決定論

.⑤進(jìn)行引導(dǎo)談話和總結(jié)談話C、家庭決定論

◎A、①②⑤D、遺傳決定論

.B、①②③④⑤34.大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本上是（）,其功能是（）。

C、③④⑤A、對(duì)稱的對(duì)稱的

OD、①③@B、不對(duì)稱的不對(duì)稱的

.28.《學(xué)記》要求“學(xué)不蹬等"，"不陵節(jié)而施"，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，這體現(xiàn)的教學(xué)原C、不對(duì)稱的對(duì)稱的

.則是（）。D、對(duì)稱的不對(duì)稱的

鼠A、循序漸進(jìn)原則35.新課程的核心理念的具體體現(xiàn)是（）。

.

.B、鞏固性原則A、關(guān)注課程

.

.C、因材施教原則B、關(guān)注人

也D、直觀性原則*關(guān)注教學(xué)

.

.29.某班學(xué)生自發(fā)建立繪畫社、朗讀社，并經(jīng)常與外校學(xué)生合作舉辦書畫展覽、朗誦比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)D、關(guān)注情境

.

.屬于（）。36.根據(jù)常規(guī)課堂的需要，可以將課堂管理分為誘導(dǎo)型管理和（）兩大類。

它

.A、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)A、監(jiān)督型管理

.

.B、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)B、壓制型管理

.

然C、社會(huì)活動(dòng)C、放任型管理

.

.、體育活動(dòng)、交流型管理

.DD

.

.30.教師應(yīng)該提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，正如"以德治民，取信于民"所說的那樣。這句話體現(xiàn)了（）37.下列哪部著作奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)？（）

.

.的思想。A、《論語(yǔ)》

.

.A、墨家B、《學(xué)記》

.

.B、道家C、《大教學(xué)論》

搦

.C、儒家D、《論演說家的教育》

.

.D、法家38.下列選項(xiàng)中，不符合我國(guó)小學(xué)教育特點(diǎn)的是（）.

.

坦31.（）認(rèn)為，人的教育來(lái)源有3種，即“自然天性”、“事物”、“人為”，只有三種教育良好結(jié)合A、選拔性

.

.才能達(dá)到預(yù)期的目的。B、義務(wù)性

.

.A、斯賓塞C、活動(dòng)性

鄙B、杜威D、趣味性

.

.C、赫爾巴特39.實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一股教育思潮，對(duì)20世紀(jì)整個(gè)世界的教育理論研究

.

.D、盧梭和教育實(shí)踐發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。下列觀點(diǎn)與實(shí)用主義教育學(xué)觀點(diǎn)不一致的是（）。

氐

.32.校規(guī)、校訓(xùn)、校風(fēng)是學(xué)校文化的重要組成部分，就課程類型而言，它們屬于（）。A、教育即生活

.

.A、學(xué)科課程B、教育即個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)

.

岷B、活動(dòng)課程C、學(xué)校的課程以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心

.

.C、顯性課程D、教育教學(xué)中以教師為中心

.

.D、隱性課程40.（）是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。

O美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道："給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的、為人師表

.33.A

環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保。任意選擇一個(gè)。不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父B、教書育人

母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,、愛崗敬業(yè)

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