教研組信息技術(shù)2.0研修計劃

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一、自我分析：

測評結(jié)果，很令人尷尬，一貫以為自己的信息技術(shù)技能還行，但是，在實際教學中感覺運的很少，參見這次國培，期望自己在利用信息技術(shù)技能方面更上一層樓。環(huán)境分析：學校的信息化環(huán)境一般，只有少數(shù)班配置了白板，安裝了實物投影儀。這在農(nóng)村學校中，是比較先進的了，但是信息化資源庫還沒有建立。

二、進展總目標：力爭獲得優(yōu)秀學員，完成此次培訓。

1、提高應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學技能。

2、應用信息技術(shù)促進老師專業(yè)進展技能。

3、能嫻熟的應用移動信息設備，推動學校整體信息化工作的進展。

三、行動計劃

實現(xiàn)目標過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)：我深知在教學第一線，教學任務繁重，除了備課，寫教案，批改作業(yè)等教學活動都要占去我許多的時間，在網(wǎng)上培訓，整塊的時間學習，有點困難，但是這我也明白，做為一線老師，更應當努力學習，終身學習，否那么跟不上時代的要求，也就不能很好的完成教育教學任務，對于我來說面臨的困難不僅僅是時間緊，工作繁忙，而切本校的信息設備配備不能滿意每個老師學習。抽取零散的時間，我想我也能完成本次培訓任務，很是期盼。

四、實現(xiàn)進展目標的詳細途徑：

1、仔細學習國培課程、并實時做好筆記和反思。

2、加強溝通。信息是需要溝通的，在這樣的信息技能平臺，盼望更和我一樣的同事，溝通心得，把學習到的知識轉(zhuǎn)化為技能，或者是在實踐中理解和消化新學習的內(nèi)容。

2、我校特崗老師多，他們都是剛剛畢業(yè)的高校本科畢業(yè)生，他們有特別好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，我會多向他們請教。

3、充分利用和專家、學者溝通的機會，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓任務，以優(yōu)異的成果載入自己的人生履歷。

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從教育意義上來說，老師也是同學。老師和同學共同學習，這一原那么性改變讓我們樹立終身學習的觀念以前曾經(jīng)接觸過信息教學，但是越接觸越感覺自己在信息技術(shù)技能上的欠缺。一貫想提高，卻苦于沒有學習的平臺。

一、研修計劃：

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

鍥而不舍地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。

2、立足課堂，擅長思索，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思，并且要實時反思。反思自己教學理念，反思教學方式，反思教學手段，反思教學的實際成效。

3、提升業(yè)務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練，讓同學聽說讀寫之前，老師的自身業(yè)務也要能跟上。

4、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作，面對同學，不放棄每一個同學，要和家長合作。

二、研修目標

在老師培訓期間，不斷學習和思索仔細，反復實踐，提高教育水平和教學技能，錘煉專業(yè)精神，豐富教學聰慧，形成獨特且適合同學教學風格。通過本次學習力爭使自己的業(yè)務水平得以大幅度提升。

三、詳細措施

1、積極參與培訓，潛心學習研討，仔細參加小組活動，與學校老師，學科帶頭人溝通、學習。仔細閱讀“研修方案及指南”明確工作坊的相關(guān)細那么。

2、嚴格根據(jù)學習進程完成各階段的學習研討任務。

3、所看看教育教學理論書。結(jié)合信息技術(shù)學科的特點研讀名家關(guān)于信息技術(shù)教學方面的著作。做好讀書筆記。上心傾聽專家講座，寫好隨堂筆記，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

4、積極與組內(nèi)外老師們在平臺上溝通心得，研討疑難問題。

5、把研修所得與實際工作有效融合，以提高教學的實效性。

6、研修期間，要以打造高效課堂為目標，上一節(jié)理念與行為有效融合的公開課。

7、要再次細讀新課程標準，領(lǐng)悟其精髓，力爭使理念內(nèi)化于心外現(xiàn)于行。

8、要不斷學習，將學習作為自己的第一需要。

9、要不斷反思，將反思作為自己的必修課。

10、要不斷關(guān)注環(huán)節(jié)，將環(huán)節(jié)作為一個勝利老師的基本視角。

11、要不斷提升實效，將實效作為自己教學的落腳點。

研修有時日，學習無止境，我心中有理想，肩上有責任，所以我會一貫行走在這條路上。

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一、自我分析和環(huán)境分析

我現(xiàn)在在信息技術(shù)方面還處在學習和探究中，平常在詳細的課堂教學也是間或利用多媒體課件來開展教學，一是受學?，F(xiàn)在網(wǎng)絡設施和教學條件的限制，運用計算機不很方便，二是獵取網(wǎng)絡信息的渠道還是很難，自己應用網(wǎng)絡資源的技能還有待遇提高。近年來，信息化應用在教學中的優(yōu)越性越來越凸顯，老師利用信息化資源開展教學已經(jīng)越來越普遍，我對于同學的學習指導作用也越來越有優(yōu)勢，作為新時代的老師，就是要適應教學的進展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教學理念，實現(xiàn)教學性格化與專業(yè)化的成長之路。

二、我的進展目標

通過本次的培訓學習，我要重新認識信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學中發(fā)揮的作用，仔細研修各門課程，在共建網(wǎng)絡技術(shù)學習平臺與學習社區(qū)的過程中，實現(xiàn)資源共享，提高自己在信息化教學中的運用技能，利用媒體資源優(yōu)化課堂教學，從而轉(zhuǎn)變同學的學習方式，為課堂教學注入新的生氣與活力，努力使自己成為具備先進信息技術(shù)技能的專業(yè)型人才。

三、所選課程

《信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化》3學時，《如何組織合作學習》6學時，《Word工具箱的應用》3學時，《中學英語教學中的信息技術(shù)應用》12學時，《中學英語教學中信息技術(shù)應用案例評析》10學時，《簡易多媒體環(huán)境下的中學英語教學》8學時。

四、詳細計劃

1、在培訓中依據(jù)自己的教學實際制定個人研修計劃和選擇必修課與選修課，聽取專家解答釋疑的時間和自己的工作時間會有沖突，與同伴間開展溝通，完成并提交一份個人專業(yè)成長進展計劃。

2、為了實現(xiàn)老師信息化、專業(yè)化的成長目標，我要依據(jù)個人學習計劃完成必修課程，結(jié)合自身專業(yè)進展的相關(guān)問題進行仔細思索，在選修課程中進行自主選學，積極參與研修活動，提升自己的信息技術(shù)技能，以促進并優(yōu)化老師課程教學。在學習過程中，我要積極參與各項活動，寫好學習筆記，實時發(fā)表學習心得，深入地學習現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的應用，在教學實踐中實踐信息化在實際中的應用，與同伴構(gòu)建學習社區(qū)，相互借鑒學習取長補短，并不斷反思自己在教學實踐中運用信息技術(shù)的技能與效果，獲得珍貴的閱歷，利用網(wǎng)絡技術(shù)深化信息技術(shù)與學科教學的融合，真正提高自己應用信息技術(shù)進行教學的技能。

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一、營造良好的教學環(huán)境

良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。學校和老師應努力制造條件，給同學營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給同學提供學習所需的物質(zhì)條件，大到學校的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善同學的學習方式、激發(fā)同學的探究欲望為出發(fā)點，設計與同學的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。

其次，要營造好同學課堂學習的小環(huán)境，老師應在引導同學把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當放手，讓同學通過自主探究掌控技術(shù)工具的`操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；老師要做好指導和調(diào)控，有計劃地讓每個同學親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓舞同學在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培育同學自主、合作、探究的學習方式。

二、從教學方法方面入手

信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，假設是脫離實際講一些枯燥的理論知識，同學會覺得乏味，而且不簡單引起同學學習的愛好。那么，教學的勝利與否，教學方法的選擇和運用是關(guān)鍵，選擇合適的教學方法，將對老師的教、同學的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑒其他科目的勝利閱歷，依據(jù)教學需要恰當?shù)夭杉{講解、觀測、爭論、參觀、實踐等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以汲取國內(nèi)外信息技術(shù)教學的勝利閱歷，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探究新的教學方法與教學模式。

要從教學實際出發(fā)，依據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，敏捷、恰當?shù)剡x用教學方法，并擅長將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和運用，都應當建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務驅(qū)動”教學強調(diào)讓同學在親密聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完

成任務來學習知識、獲得技能、形成技能、內(nèi)化倫理。因此，要正確認識任務驅(qū)動中“任務”的特定含義，運用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑敲矗荛_濫用和泛化；要留意任務的情境性、有意義性、可操作性；任務大小要適當、要求應詳細，各任務之間還要相互聯(lián)系，形成按部就班的梯度，組成一個任務鏈，以便同學踏著任務的階梯去建構(gòu)知識。

三、處理好老師、同學及教材的關(guān)系

首先，老師要關(guān)注同學的情感，以同學進展為本?，F(xiàn)代社會的進展、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學要建立新型的、同等的、和諧的師生關(guān)系，傳統(tǒng)教學中老師對同學居高臨下的訓導、灌輸，任意擺布的教學行為應徹底屏棄。要確認同學是一個有肯定生活閱歷、認知基礎(chǔ)和解決問題技能的"會學"個體，是一個獨立構(gòu)建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要留意到同學的思維過程。

其次，信息技術(shù)進展飛速，新技術(shù)新應用更新特別快。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本；更好的軟件能使某一應用更方便、實現(xiàn)更好效果。在運用教材時，我們的老師不可能每一個軟件都能講到，因此應教會同學逐類旁通。另一方面具有制造性的老師應使課本上的知識"活"起來，要針對同學的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術(shù)的處理。教材往往把知識以定論的形式徑直呈現(xiàn)在同學的面前，同學看到的是思維的結(jié)果——教學結(jié)論，而看不到思維活動的過程。老師在運用教材，進行備課時，要仔細感悟教材的編寫意圖，思索教材定論以外的"變數(shù)"，在討論教材編寫意圖中找到教學目標，在"變數(shù)"中找到創(chuàng)新點。

再者，現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是：信息技術(shù)教材，在發(fā)下來幾周后，有許多同學就基本上找不到這本書在哪了。這里既是同學本身的緣由，也有教材本身的緣由，深層次來說還有信息技術(shù)學科自身的非常性。在教學中可以安排一些要同學自己看書后進行相關(guān)操作的內(nèi)容，我個人認為，要讓同學學會看書看援助，以后同學的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍，資料，在線援助等獵取。因此，老師的引導還是須要的，教材的引導也是須要的，當同學年齡到了肯定的時候，而且知識水平也已經(jīng)有肯定基礎(chǔ)的時候，我們才去引導同學通過看書、看援助等途徑來獲得新知，這才符合同學的心理特征。

四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認知特點差異，鼓舞性格化進展

“一切為了同學的進展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，關(guān)注同學、關(guān)組同學的進展是這一理念的詳細表達。信息技術(shù)課程同樣要以同學進展為出發(fā)點，了解同學的不同特點，以更好地促進同學的個人進展。

同學在信息技術(shù)學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。老師應當在教學中充分了解同學已有的信息技術(shù)學習水平，關(guān)注同學的學習特點、性格進展需求等方面的差異，敏捷設計與組織教學活動。

老師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的同學都能依據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；老師還應給同學提供多樣化的自主探究空間，鼓舞不同看法和制造性思路的迸發(fā)，鼓舞多樣化的問題解決方式和方法。老師可以依據(jù)同學的技能差異、水平差異針對性地實施分層次教學；對于基礎(chǔ)較差的同學，可以采納補課的方法為其奠定須要的基礎(chǔ)，清除他們對信息技術(shù)的神奇感，加強其學習的信心；也可以采納伙伴教學的方法，變同學的個體差異為資源，讓同學在參加合作中相互學習并充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，協(xié)同完成學習任務；對于少數(shù)冒尖的同學，予以特地輔導，使其吃飽吃好，早日成才。

五、培育同學對信息技術(shù)進展的適應技能

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿?，進展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從將來來看，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培育高中同學對不斷進展、改變的信息技術(shù)的適應技能，既是當前教學的需要，也是培育信息時代公民的需要。

老師應在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)進展改變規(guī)律的基礎(chǔ)上，著重引導同學掌控具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應技術(shù)的改變。在教學過程中，要留意總結(jié)和歸納不同工具平臺的運用方法、不同問題解決過程

的共通之處，引導同學借助已有閱歷，通過合理的探究，進展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進同學進展的目的。

老師要引導同學學會自主合作學習。在給出任務之后，通過組織同學共同研討、分析任務，盡可能讓同學自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導同學對結(jié)果進行評價，使同學真正成為學習的主人，從而加強對信息技術(shù)進展改變的適應技能。

老師還應引導同學將應用需求與進展改變相聯(lián)結(jié)，主動適應信息技術(shù)的進展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿意新的需求或提供更有效的方法而設計的。要引導同學在詳細工具的運用中認識其優(yōu)點、發(fā)